关注留守儿童自信心的培养
对留守儿童的建议和意见
对留守儿童的建议和意见留守儿童是指父母因各种原因不得不离开家乡去他处工作，而将孩子留在家乡生活的一种特殊群体。
由于父母长期不在身边，留守儿童常常面临生活、学习和心理等方面的困境。
以下是对留守儿童的建议和意见：1. 政府部门应加大对留守儿童的关注和支持力度。
加大资金投入，建设更多的留守儿童关爱中心，提供更多的帮助和服务。
2. 学校应加强对留守儿童的关怀。
学校可以设立留守儿童辅导员岗位，专门负责留守儿童的学习和生活指导，为他们提供更多的关心和帮助。
3. 加强留守儿童的心理辅导。
心理健康对留守儿童来说非常重要，学校可以组织心理辅导活动，帮助他们排解压力，增强自信心。
4. 增加家庭教育的力度。
父母长期不在身边，对留守儿童的家庭教育造成了困扰。
家庭教育应注重沟通和关心，父母应多关注孩子的学习和生活。
5. 社会各界应加强对留守儿童的关注和帮助。
社区可以组织志愿者团队，定期为留守儿童提供关爱和帮助，陪伴他们度过空虚的时光。
6. 加强留守儿童的体育锻炼。
体育活动可以帮助留守儿童释放压力，增强体质，提高自信心。
学校可以增加体育课程和俱乐部活动，鼓励留守儿童积极参与。
7. 提供艺术教育和兴趣培养。
艺术教育可以培养留守儿童的兴趣爱好，让他们有更多的时间和精力去发展自己的特长。
8. 加强社会扶贫力度。
留守儿童的家庭多为贫困家庭，社会应加大扶贫力度，帮助他们改善生活条件，减轻负担。
9. 加强法律保护。
留守儿童容易受到欺凌和侵害，社会应加强法律保护，惩治犯罪行为，确保留守儿童的安全和权益。
10. 增加亲子活动。
学校和社区可以组织亲子活动，鼓励父母和孩子互动，增强亲子关系，减少留守儿童的孤独感。
对于留守儿童问题，政府、学校、家庭和社会各界都要共同努力，提供更多的关爱和帮助，帮助留守儿童健康成长，实现自己的人生价值。
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建议与策略
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建
议与策略
帮助留守儿童建立自信心和积极的生活态度的方法有很多，以下是一些建议：
1.鼓励表达和沟通：给留守儿童提供一个安全的环境，让他们可以自由地表
达自己的感受和想法。
家长、老师或者专业人士可以引导他们说出内心的困惑和不安，这样有助于减轻他们的心理压力，让他们感受到被理解和支持。
2.参与集体活动：鼓励留守儿童参加各种集体活动，这样可以让他们从中学
习如何与人相处，提高他们的社交技巧。
在这些活动中，他们可以找到自己的优点和长处，从而增强自信心。
3.设置挑战和目标：设定一些适合留守儿童的挑战和目标，让他们通过努力
达成这些目标，从而体验到成功的喜悦。
这种成功的经验可以激励他们保持积极向上的态度。
4.提供榜样：给留守儿童提供一些正面的榜样，如成功的运动员、艺术家或
科学家等。
这些榜样可以帮助他们看到自己的潜力和可能性，从而激发他们的自信心。
5.培养兴趣和爱好：鼓励留守儿童培养自己的兴趣和爱好，这样可以让他们
找到自己真正喜欢的事情，丰富他们的生活内容。
对于他们喜欢的事情，他们更可能保持积极的态度。
6.引导正确归因：引导留守儿童正确归因，让他们明白成功和失败都是正常
的，重要的是从失败中学习并继续努力。
这样可以帮助他们建立正确的自我评价，从而保持积极的生活态度。
7.心理咨询与辅导：如果情况需要，可以寻求专业心理咨询师的帮助。
他们
可以提供专业的建议和技巧，帮助留守儿童解决心理问题，建立自信心和积极的生活态度。
帮助留守儿童的建议
帮助留守儿童的建议
帮助留守儿童的建议：
1. 加强家庭教育：留守儿童通常缺乏父母的陪伴和引导，家长应加强与孩子的沟通，关注他们的学习和生活情况，给予他们足够的爱和支持。
2. 提供心理支持：留守儿童常常感到孤独和无助，学校和社区应提供心理咨询和支持服务，帮助他们处理情绪问题，增强自信心和适应能力。
3. 加强亲子关系：学校和社区可以组织亲子活动，让留守儿童和父母有更多的互动，增强亲子关系，减少代际间的隔阂。
4. 提供兴趣培养：留守儿童在课余时间缺乏有效的活动，学校和社区可以开设各类兴趣培养班，如音乐、绘画、体育等，丰富他们的课外生活。
5. 建立友情支持网络：留守儿童可以通过社区和学校的组织，结识其他同样处于相似境况的孩子，互相支持和鼓励，减轻孤独感。
6. 提供学习辅导：留守儿童的学习成绩常常受到影响，学校可以提供学习辅导班，帮助他们弥补知识差距，提高学习成绩。
7. 加强安全教育：留守儿童在家中相对较为孤单，容易成为不良信
息的受害者，学校和社区应加强对他们的安全教育，提高他们的防范意识。
8. 拓宽视野：留守儿童往往只生活在一个相对封闭的环境中，学校和社区可以组织参观活动，带他们了解外面的世界，开阔他们的眼界。
9. 加强法律宣传：留守儿童容易成为违法犯罪的受害者或者参与者，学校和社区应加强法律宣传，提高他们的法律意识，避免走上错误的道路。
10. 政府支持：政府应加大对留守儿童问题的关注，制定相关政策，增加投入，建立健全留守儿童保障体系，保障他们的权益和发展。
小学阶段留守儿童怎么建立自信心
小学阶段留守儿童怎么建立自信心
1. 鼓励孩子向别人寻求帮助：让孩子知道他们可以向老师、同学、朋友等人寻求帮助。
这可以让他们感到被关心和支持，从而建立自信心。
2. 给孩子提供正确的反馈：当孩子做出正确的决定或完成任务时，及时给予赞扬和肯定。
这会让他们感到自己的努力被认可和重视，可以提高自信心。
3. 培养孩子的兴趣爱好：找到孩子感兴趣的事情，并鼓励他们去尝试，提供必要的支持和帮助。
这样可以让孩子感到自己有特长和优势，从而建立自信心。
4. 让孩子参加社交活动：鼓励孩子参加学校或社区的活动，让他们有机会与其他孩子交流和互动。
这可以让孩子感到自己被接受和认同，从而建立自信心。
5. 给孩子树立目标：让孩子知道自己想要达到的目标，并提供必要的支持和帮助。
当孩子实现自己的目标时，会产生成功感和满足感，从而提高自信心。
6. 引导孩子学会面对挫折：教育孩子面对挫折时要保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
这样可以让孩子建立自信的能力，并在面对挫折时更加坚强和自信。
2024教师关爱留守儿童工作计划
2024教师关爱留守儿童工作计划随着我国城市化进程的推进，越来越多的农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题、学习困难等问题。
为了关爱农村留守儿童，提高他们的综合素质，我们制定了2024年教师关爱留守儿童工作计划。
一、工作目标1.关注留守儿童心理健康，降低心理问题发生率。
2.提高留守儿童学习成绩，减少学习困难现象。
3.培养留守儿童良好生活习惯和社交能力，增强他们的自信心。
4.增强教师关爱留守儿童的责任感和使命感，提高教育教学质量。
二、工作措施1.加强留守儿童心理健康教育（1）开展心理健康讲座，提高留守儿童心理素质。
（2）设立心理咨询室，定期为留守儿童提供心理咨询服务。
（3）加强教师心理培训，提高教师心理辅导能力。
2.提高留守儿童学习成绩（1）针对留守儿童学习困难，制定个性化辅导计划。
（2）加强留守儿童学习方法指导，提高学习效率。
（3）开展课后兴趣小组活动，丰富留守儿童课余生活，提高综合素质。
3.培养留守儿童良好生活习惯和社交能力（1）开展生活自理能力培训，提高留守儿童生活自理能力。
（2）组织社交技能训练，增强留守儿童人际交往能力。
（3）举办各类活动，培养留守儿童团队合作精神和自信心。
4.加强教师关爱留守儿童工作（1）开展教师关爱留守儿童培训，提高教师责任心。
（2）建立留守儿童档案，定期跟踪了解留守儿童生活和学习状况。
（3）加强家校联系，提高家长对留守儿童教育的关注度。
三、工作保障1.加强组织领导，确保工作计划落实到位。
2.加大资金投入，为关爱留守儿童工作提供物质保障。
3.完善相关制度，确保教师关爱留守儿童工作规范化、制度化。
4.鼓励社会力量参与，共同关爱农村留守儿童。
四、工作评估1.定期对留守儿童进行心理健康、学习成绩、生活习惯等方面的评估。
2.定期对教师关爱留守儿童工作进行自查，发现问题及时整改。
3.鼓励教师积极参与关爱留守儿童工作，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
浅谈如何培养留守儿童的自信心
浅谈如何培养留守儿童的自信心作者：吴红梅来源：《学校教育研究》2019年第14期人们常说自信是成功的一半，一个人没有了自信他什么也做不成也做不好，的确，很多时候自信是走向成长必不可少的东西。
无论是学习还是生活，它都起着很大作用。
自信是一种动力，能推动孩子在成长的道路上勇往直前;自信是一面风帆，能使人抵达胜利的彼岸。
为了培养敢于向未来挑战的人才，作为一名教育偏远山区的工作者，我觉得培养孩子们的自信，是孩子们将来取得成功的关键。
留守儿童是一个特殊的弱势群体。
在我从教的这三十多年来，我发现缺乏自信的孩子大多是留守儿童。
应如何培养留守儿童的自信心呢？下面是我的浅见。
一、鼓励和评价的多元化是培养自信心的基础在新课标的指导下，我们的观念不断发生着变化，关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程;关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
因此，在我们的教学实践中，要选择恰当的时机对学生进行评价。
客观公正的评价，是孩子树立自信的催化剂。
教师要重视自己对孩子的评价，随时捕捉孩子的闪光点，使每一位孩子都能体会到成功。
留守儿童往往缺乏自信，教师要抓住孩子偶尔胆大的一刻，给予肯定的评价，做到扬长避短。
不要因自己的一句话而扼杀孩子的自信。
在学生进步成功时，学生有了进步，说明学生付出了努力，取得了成绩，教师要及时地加以肯定，让学生感受到来自教师的赞赏。
如果学生有了进步，教师只是心里高兴，不善于表达，或者生怕赞扬之后学生会骄傲自满，不愿表达，这样会使学生觉得教师对自己的进步不关心，自己白努力了。
时间一长，会挫伤学生的上进心，逐渐会失去进步的动力。
在学生失意失败时，让学生在失败、失意的时候学会在逆境中正确看待自己，学会品尝失败中留下的成功痕迹。
学生就能从失败中自我反省，得到一些有用的东西。
不要讳言学生的失败，失败就是失败，怎么样也不能把说成是成功，这是没有说服力的。
在失败中找寻有用的东西，为下一次冲刺做准备。
农村留守儿童自信心的培养
农村留守儿童自信心的培养我记得毛主席曾经说过：广阔农村大有作为。
可社会发展到今天，农村留守儿童自信心的培养却迫在眉睫。
心理学研究成果表明：自信，就是信任自己，就是对自身发展充满希望，对自己投身社会参与竞争抱着乐观态度，面对各种困难始终保持顽强的意志和必胜的信心。
所以，自信心在留守儿童心理发展过程中具有非常重要的意义，他们与城市环境相差太远，因此，培养自信心是必需的“心理营养品”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步一步进入较高的发展阶段，才能在学习、事业、生活方面获得成功。
一、让每个留守儿童相信自己，正确看待自己教育家布卢姆认为：老师可以帮助所有学生学得优秀并充满自信。
这就告诉我们，作为小学教育工作者，当面对的是众多的留守儿童，就必须承认个性和地域差异，并应相信“天生其人必有用”，加强对孩子们树立自信心的教育，努力让每个孩子坚信“天生我材必有用”。
成功教育理论也认为：即使成绩再差的学生也有发展的潜能，而且能够达到基础教育的目标。
他们在某一领域不一定能取得高水平的成就，但在其他一些领域却可能获得意想不到的成功。
当然，一方面我们要利用班队会、晨会、学科教育、班队活动等多种途径，通过古今中外的一些典型事例，有目的、有意识地对他们进行树立自信心的教育。
在校的学习成绩不一定能代表一切，更重要的是培养一颗对自己未来充满自信的灵魂。
美国前总统林肯小时候在老家是个耕地的孩子。
石油大王约翰·洛克菲勒，在读小学时老师给他的评价是：“不过是个普通的孩子，学习成绩一塌糊涂，在他身上我实在看不出有任何优点可以推测他的前途。
”然而，就是像他们这样的孩子却创造了世界史上最迷人的神话。
另一方面，我们要针对每个留守儿童的情况量体裁衣，对他们进行和风细雨般的个别教育、心理疏导，通过同他们的交心谈心，帮助他们确立自信的理念，使之尽快找到适合自己位置的空间，坚信自己并不比别人差，也不比城里孩子差。
对留守儿童的建议和意见
对留守儿童的建议和意见留守儿童是指由于父母或监护人长期离家工作而无法陪伴在身边的儿童。
他们面临着许多独特的困境和挑战，因此我们需要给予他们特殊的关注和支持。
以下是对留守儿童的建议和意见，希望能够帮助他们度过这段特殊的成长时期。
1. 加强家庭沟通：父母应与留守儿童保持良好的沟通，通过电话、视频通话等方式，定期了解他们的生活情况和心理状态。
同时，父母也要倾听孩子的想法和需求，给予他们情感上的支持和关怀。
2. 建立稳定的日常生活规律：为留守儿童制定合理的作息时间表，包括起床、吃饭、学习、休息等，帮助他们建立规律的生活习惯。
这有助于提高他们的自律能力和适应能力。
3. 提供良好的学习环境：为留守儿童提供安静、舒适的学习环境，确保他们有足够的时间和空间完成学习任务。
同时，鼓励他们参加课外活动，培养兴趣爱好，丰富自己的生活。
4. 建立亲子关系：父母应尽量安排时间回家陪伴孩子，与他们一起做家务、玩游戏、共进晚餐等，增进亲子关系。
此外，可以通过写信、寄礼物等方式表达对孩子的关爱和思念之情。
5. 寻找亲近的人陪伴：留守儿童可以寻找其他亲戚、邻居或老师等亲近的人陪伴自己，分享生活中的喜怒哀乐。
这样可以减轻他们的孤独感，增加社交经验。
6. 提供心理支持：留守儿童可能会面临情感上的困扰和焦虑，父母应给予他们足够的心理支持。
可以寻求专业心理咨询师的帮助，帮助孩子调整情绪，解决内心的困惑。
7. 培养独立能力：鼓励留守儿童学会独立处理问题和解决困难，培养他们的自理能力和自信心。
可以适当给予他们一些家务任务，让他们学会照顾自己和家庭。
8. 加强社会支持：社会各界应加强对留守儿童的关注和支持，建立留守儿童关爱机构和社区服务中心，提供心理咨询、教育辅导、兴趣培训等服务，帮助他们健康成长。
9. 增加亲子活动：学校和社区可以组织各种亲子活动，如亲子游园、亲子运动会等，为留守儿童和父母提供交流和互动的机会，促进亲子关系的发展。
10. 增加教育资源：政府应加大对农村地区教育资源的投入，提高学校的教学质量和师资水平，为留守儿童提供良好的学习环境和教育机会。
如何促进留守儿童的心理健康
如何促进留守儿童的心理健康一是对留守儿童进行自我教育。
首先对留守儿童进行自信心的培养。
自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。
留守儿童由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。
要学会正确评价自己。
金无足赤，人无完人，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，避己之短，扬己之长，对自己做出公正全面的评价。
教师要指导留守儿童去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用；其次是抗挫折能力培养。
挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。
挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。
他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。
遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。
要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。
其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓自古雄才多磨难。
要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。
最后是合作交流能力的培养。
现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。
但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。
留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。
在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。
应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。
二是孩子和父母之间加强交流沟通。
父母的离开已经让孩子失去了父母的疼爱，在心理上或多或少的受到了伤害，所以家长必须经常与代理监护人联系和交流，多关心孩子的成长与生活，有管部门要通过多种方式，构建父母子女沟通机制，筑起打工族子女与父母情感交流的桥梁。
浅析如何培养农村留守儿童自信心
浅析如何培养农村留守儿童自信心如何培养农村留守儿童的自信心？农村留守儿童是指由于父母外出务工而留在家中独自生活的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关注，他们往往感到孤独、无助和缺乏安全感，因此自信心较低。
然而，培养农村留守儿童的自信心对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等几个方面分析如何培养农村留守儿童的自信心。
首先，提供关爱与支持是培养农村留守儿童自信心的基础。
经常给予他们身心上的安慰和关怀，提供稳定的家庭环境，让他们有归属感和安全感。
同时，建立农村留守儿童关爱机构或志愿团队，由专业人士和志愿者为他们提供心理支持和日常生活指导。
其次，提供良好的教育机会可以增强农村留守儿童的自信心。
政府和社会力量应加大对农村留守儿童的教育支持力度，提供免费的学习资料和补习班等资源。
为了培养他们的自信心，教育者应根据每个孩子的个性差异，灵活运用教育方法，注重培养他们的学习兴趣和动手能力，让他们在学习中获得成就感。
第三，培养农村留守儿童的兴趣爱好有助于增强他们的自信心。
根据儿童的特长和兴趣，提供多样化的兴趣培训，比如音乐、舞蹈、绘画等，让他们在自己擅长的领域中展现才华。
通过持续的锻炼和指导，他们将培养自信心和自尊心，不再人云亦云，而是敢于追求和表达自己的想法。
最后，营造积极的社交环境对于农村留守儿童的自信心培养也至关重要。
社会和学校应提供多样化的社交活动和集体互动，帮助他们建立友谊和信任关系，增强团队合作意识和自信心。
家长和教师也应给予他们支持和鼓励，帮助他们逐渐融入社会，并培养他们面对困难和挫折时的应对能力。
总之，培养农村留守儿童的自信心需要全社会的关爱和支持，包括提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等方面。
只有给予他们足够的关注和鼓励，他们才能充满自信地面对生活和未来。
留守儿童心理辅导的意义和目的
留守儿童心理辅导的意义和目的引言：在现代社会中，随着农村劳动力向城市转移的潮流日益增多，越来越多的父母不得不把孩子寄养在乡村或是城市里。
这些被称为留守儿童的孩子由于长期与父母分离、缺乏家人陪伴，面临着诸多心理问题。
因此，对留守儿童进行心理辅导具有重要意义和目标。
一、了解留守儿童心理困境1. 孤独感及挫折感留守儿童常常感到孤独无助，缺乏亲情支持和安全感，在成长过程中积累了大量的挫折体验。
他们需要找到适当的方式来应对这些负面情绪。
2. 自尊心受损由于经常被父母忽视或是缺席，在同龄人中容易产生自卑感，并形成自尊心受损的情况。
他们需要获得适当关注和鼓励来重建自信。
3. 学习障碍缺乏家庭环境和人际交往，留守儿童常常在学业上遇到困难。
他们需要专业的辅导来提高学习技能，并获得适当支持，以克服学习障碍。
二、留守儿童心理辅导的意义1. 提供情感安全感留守儿童由于无法亲身感受到父母的关怀和照顾，他们对情感安全感有着强烈的需求。
通过心理辅导，他们可以找到身边朋友和亲人的情感支持，从而增强内心稳定感。
2. 建立自信心留守儿童经历了长期分离与孤独，在校园中面临不同形式挑战时，容易出现自卑和消极态度。
心理辅导将帮助他们鼓起勇气去突破困境，重建自己的自尊与自信心。
3. 改善人际关系团体活动是留守儿童情绪释放及寻求帮助的有效途径之一。
通过团队合作和社交技巧的培养，留守儿童可以学会与他人建立互信、友好的人际关系，在集体中找到归属感。
三、留守儿童心理辅导的目标1. 情绪调节与表达留守儿童常常难以清楚地表达自己内心的情感，因而需要通过适当的方式来调节和释放情绪。
心理辅导应该帮助他们学会认识并有效应对各种情绪如愤怒、悲伤等。
2. 解决人际问题留守儿童在缺乏家庭支持的环境下容易遇到各类人际问题。
心理辅导旨在帮助他们培养积极正面的社交能力，包括与同学老师之间更好地沟通和相处，并妥善解决小冲突。
3. 培养积极心态留守儿童常常存在消极抑郁情绪，在成长过程中对未来产生恐惧或焦虑等不良思考模式。
如何培养留守儿童的自信心
如何培养留守儿童的自信心自信是一种动力，能推动孩子在成长的道路上勇往直前；自信是一面风帆，能使人抵达胜利的彼岸。
为了培养敢于向未来挑战的人才，作为一名教育工作者，我觉得培养孩子们的自信，是孩子们将来取得成功的关键。
留守儿童是一个特殊的弱势群体。
在我从教的这几年中，我发现缺乏自信的孩子大多是留守儿童。
应如何培养留守儿童的自信心呢？一、给孩子正面的鼓励，是儿童获得自信的基础时代在前进，科学在进步。
教育出现了一些新的面貌，它的本质不在于传授本领，而在于唤醒和鼓励。
在教育中，教师对孩子的点滴进步进行鼓励，是孩子获得自信的基础。
正面的鼓励和表扬，不仅能够满足孩子的心理需要，还能增强自信心。
在赞扬时要记住：赞扬必须发自你内心，若孩子发现你在故意夸大其辞，或言不由衷，那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣，敏感的孩子会有“你在做戏给我看”的感觉。
赞扬应该既具体又准确，如：“呀，你的画确实很美，尤其是那金鱼的尾巴，画得真是逼真、漂亮极啦！”伟大的发明家爱迪生，小时候在学校是最差的学生，面临退学时，他妈妈对他说：“孩子，你并不比别人差，你能行！妈妈相信你！”母亲的鼓励和正面的引导，使他拥有坚强的意志和信心。
不管今后的环境变换到何种地步，仍然相信自己能行，长大后，成为举世闻名的电学家和发明家。
他的成功少不了母亲当初的鼓励。
由此可见，正面的鼓励，是儿童拥有自信的基础。
二、善于与留守儿童交朋友，给他母爱般的温暖，培养自信留守儿童大都缺少父爱母爱，缺乏自信心。
他们认为自己家庭生活不完美，老师和同学们都瞧不起自己，在班里好像是多余的一分子，所以他们就我行我素、自暴自弃。
如果班主任主动去与他们接触、交流感情，发现他们的特长，并给他们发挥自己特长的机会，他们会改变自己的不足。
由于我校在郊区，城乡结合，外来打工或者做小生意的家庭很多，随父母工作变动而转学的学生逐年增加。
因各地区的方言又不同，所以在语言上有很大的障碍。
他们对新环境很陌生，如：“2010年9月份开学时，有一位叫牟强（化名）的同学，常常躲在角落里偷偷地哭。
关心关爱留守儿童心理健康的建议
关心关爱留守儿童心理健康的建议有：
1.加强家庭教育：父母应该尽可能多地与孩子沟通，了解他们的
生活和情感状况，给予关爱和支持。
如果父母无法陪伴孩子，
可以尝试通过电话、视频等方式保持联系，让孩子感受到家庭
的温暖和关注。
2.学校和社会支持：学校可以开设心理健康课程，加强心理健康
教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
同时，可以组织
一些有益的活动，如文艺演出、运动会等，增强学生的团队意
识和自信心。
社会应该加强对留守儿童的关注和支持，提供更
多的志愿服务和慈善救助，为他们的成长创造良好的社会环境。
3.建立心理健康档案：对留守儿童进行心理健康评估，建立心理
健康档案，定期进行心理疏导和干预。
对于存在心理问题的学
生，应该及时进行心理治疗和指导，帮助他们克服心理障碍，
健康成长。
4.建立社会支持网络：通过政府、学校、社区、企业等各方面的
合作，建立留守儿童社会支持网络，提供多元化的关爱和服务。
例如，可以设立留守儿童关爱热线、提供心理咨询和法律援助
等。
5.加强宣传教育：通过媒体、宣传册等方式，加强对留守儿童的
宣传教育，提高社会对他们的关注度和理解度。
同时，鼓励留
守儿童积极参与社会活动，展示自己的才能和价值，增强自信
心和归属感。
总之，关心和关爱留守儿童的心理健康需要全社会的共同努力和协作。
通过加强家庭教育、学校和社会支持、建立心理健康档案、建立社会支持网络、加强宣传教育等方面的措施，可以为留守儿童创造一个更加健康、快乐的成长环境。
浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力
浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力农村留守儿童是指那些父母在外务工，由于种种原因无法照顾孩子生活和教育的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和指导，这些留守儿童往往在学习上面临较大困难。
培养农村留守儿童的自主学习能力，不仅可以提高他们在学校的学习成绩，还可以帮助他们建立自信心，提高综合素质。
以下是我对如何培养农村留守儿童的自主学习能力的一些浅析。
首先，创造良好的学习环境是培养留守儿童自主学习能力的基础。
农村留守儿童往往生活在较为贫困的家庭环境中，家里可能没有合适的学习空间和学习用具。
因此，村庄和学校应该为留守儿童提供安静、清洁的学习场所，购买必要的教材和学习用品，并提供基本的网络设施，使留守儿童可以进行在线学习。
其次，教师和家长的关心与指导是培养留守儿童自主学习能力的关键。
留守儿童缺少父母的关爱和指导，而教师和家长可以起到替代父母的作用。
教师应该多关注留守儿童的学习情况，与他们建立良好的互动关系。
家长则要定期与孩子沟通，了解他们的学习困难和需求，并给予正确的指导和鼓励。
同时，教师和家长还可以组织一些适合留守儿童参与的学习活动，如夜校、读书会等，以提供更多的学习机会和交流平台。
第三，培养留守儿童的学习兴趣和动力可以激发他们的自主学习能力。
留守儿童通常面临很多困难和挑战，缺乏学习动力和兴趣。
因此，学校和教师应该加强对留守儿童的心理辅导，帮助他们树立正确的学习观念，培养学习的兴趣。
教师可以根据留守儿童的特点和兴趣，设计生动有趣的课程内容，充分发挥学习的乐趣和成就感，以激发他们的学习动力和自主学习能力。
最后，学校和社会应该积极创建合作机制，提供更多的支持和帮助。
例如，学校可以与企业、社会组织等合作，开展志愿者教育活动，为留守儿童提供有针对性的学习辅导和职业指导，帮助他们提高综合素质。
政府也应加大对农村留守儿童的关注，推出有针对性的政策和措施，提供更多的资金支持和帮助，改善农村留守儿童的学习条件和生活环境。
总之，培养农村留守儿童的自主学习能力需要全社会的共同努力。
浅谈如何培养留守儿童的自信心
使 自己的一 言 一行蕴 含浓 郁 的人 文关 怀 。教师 走 入他 们 中 间 ， 时 了解 他 们 的 困难 ， 诚 地 伸 出援 助之 手 ， 去 温 及 真 送 暖 ， 上 爱 ， 效地 帮 助他 们 解 决 学 习上 、 捎 有 生活 中的 一个 个 问 题 ， 我 们 的学 生 心 里 充 满 阳 光 、 满 希 望 ， 充 满 感 让 充 也 激 ， 正成 为 蓝天下 的 阳光 少年 。 真 班 主任 还应 适 时地 忘记 自己是班 主任 ， 班 干部 的 同 做 行 者 ， 班 级 管理 上 做 到 “ 览 全 局 ” ，而 不 能 “ 揽 全 在 饱 包 局” ，要充 分 放 权 ， 班 干 部群 策 群 力 增 强他们 的 责任 感 。在他 们 有 ， 迷 茫 时 ， 主 任 及 时提 个 有完 善 空 间 的建 议 ， 引导 他 们 班 并
为老 师 只爱 那 些学 习好 的 同学 。老 师 ，我对 不 起你 ，我错 了 。 从 那 以后 ， 可认 真 学 习了 ， 经常 帮 助别 人 。 想 ： ” 他 还 我 只 要我 们 用心 去爱 自己的 学生 ， 学生 也会 爱 我们 。 我们 还 用担 心教 育教 学 工作 不 能顺 利进 行 吗？
一
、
班 主 任 在 “ ” 基础 上 ， 应该 重 视 “ ” 管 的 更 理 。在 充 分 理解 学
生 的基 础 上 ， 经常 进 行换 位 思 考 ， 身 处地 为 学 生 着想 ， 我 设
班 主 任要 让学 生 感受 到你 的爱
高 尔 基 说 过 ：谁 不爱 孩 子 ， 子 就 不 爱 他 ， “ 孩 只有 爱 孩
广 西容 县 罗江镇半 月 小学 一
长 一 梁明超 — 留守 儿 童 。他们 由于 缺 乏父 母 的 管教 ， 辈 视 的群 体—
教师如何正确教育农村留守儿童
教师如何正确教育农村留守儿童农村留守儿童是指父母或一方父母常年外出务工，由爷爷奶奶或其他亲属或村中老人照顾的儿童。
由于长期缺乏父母陪伴，农村留守儿童面临诸多困境，如心理问题、学习困难以及行为问题等。
如何正确教育农村留守儿童，帮助他们健康成长，成为社会有用之才，是教师面临的重要任务。
下面从三个方面阐述教师如何正确教育农村留守儿童。
首先，教师应注重关爱留守儿童的心理健康。
农村留守儿童由于长期缺少父母的陪伴，心理上容易感到孤独、焦虑和抑郁。
因此，教师应关注留守儿童的情绪变化，积极引导他们表达情感，增强自信心。
可以通过与留守儿童进行心理沟通，开展课堂活动、团体或个体辅导等方式予以支持。
帮助留守儿童建立健康的人际关系，培养乐观积极的心态。
其次，教师应根据留守儿童的特殊情况，制定个性化教育方案。
留守儿童的学习环境和条件相对较为艰苦，大多缺少文化艺术和科学教育资源。
因此，教师应针对留守儿童的特点，制定针对性的个性化教育方案。
可以通过学校和社区的资源整合，争取提供良好的学习资源和教育环境，开设兴趣小组、免费文化活动等，让留守儿童接触更多的知识和技能，培养他们的综合素质。
最后，教师应积极配合父母对留守儿童进行家庭教育。
农村留守儿童缺少父母的关爱和教育，部分留守儿童遭受了不同程度的家庭教育缺失。
教师应加强与父母的沟通，了解留守儿童的家庭环境和教育需求，积极引导父母关注留守儿童的学习和生活，培养他们的家庭责任感和良好的价值观。
教师可以通过家访、亲子活动等方式，促进留守儿童与父母之间的沟通和互动，增强家庭教育的有效性。
总之，正确教育农村留守儿童是一项综合性的工作，需要教师细心关爱、个性化教育和积极配合家庭教育。
只有这样，才能为农村留守儿童提供良好的成长环境，帮助他们健康成长，为社会的发展做出贡献。
提升留守儿童心理健康的辅导策略
提升留守儿童心理健康的辅导策略简介留守儿童是指父母长期外出务工而留在农村的儿童。
由于缺乏父母陪伴和关爱，留守儿童往往容易出现心理健康问题。
本文将提出一些辅导策略，旨在提升留守儿童的心理健康。
辅导策略1. 提供情感支持留守儿童常常感到孤独和无助，因此，提供情感支持是非常重要的。
辅导者可以通过以下方式来提供情感支持：- 倾听和理解：与留守儿童进行沟通，倾听他们的感受和需求，并尽量理解他们的困境。
- 鼓励表达情感：鼓励留守儿童表达内心的情感，帮助他们释放压力和情绪。
- 建立亲密关系：与留守儿童建立亲密的关系，让他们感受到被关爱和支持。
2. 培养自信心留守儿童常常缺乏自信心，因为他们缺乏父母的鼓励和认可。
辅导者可以帮助他们培养自信心的策略包括：- 肯定成就：及时肯定留守儿童在研究、生活等方面的成就，增强他们的自信心。
- 鼓励尝试：鼓励留守儿童尝试新的事物，培养他们的勇气和自信心。
- 提供支持：提供必要的支持和指导，帮助留守儿童克服困难，增强他们的自信心。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对留守儿童的心理健康至关重要。
辅导者可以采取以下策略来帮助留守儿童建立良好的人际关系：- 提供社交机会：组织各类集体活动，让留守儿童有机会结识新朋友，拓展社交圈子。
- 培养合作精神：教育留守儿童学会与他人合作，培养良好的人际沟通和解决问题的能力。
- 强调友谊的重要性：教育留守儿童珍惜友谊，理解他人的感受，并培养友善、包容的态度。
4. 教授情绪管理技巧留守儿童常常面临情绪问题，因此，教授他们情绪管理技巧非常必要。
辅导者可以采取以下方法来教授情绪管理技巧：- 情绪识别：帮助留守儿童学会识别不同的情绪，并了解情绪对行为的影响。
- 情绪调节：教授留守儿童一些情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地处理情绪问题。
- 解决问题：教授留守儿童解决问题的技巧，让他们能够独立应对困境和压力。
5. 加强家庭教育留守儿童的家庭教育对他们的心理健康至关重要。
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关注留守儿童自信心的培养
清河小学王卓敏
我校地处农村，许多孩子的父母为了生活都选择外出打工，而自己的孩子则交给爷爷奶奶或亲戚代为抚养，这些孩子都成为“留守儿童”。
据我在我班上学生的一项调查显示40%学生家长不在家，而这些孩子中87%的学生有过孤僻、自卑或孤独的心理问题；有一半的学生一年半载没有和父母见面，缺乏父母的关心和爱护，随之产生的心理问题也日益明显！心理学家说，“青少年的人格健康发展是心理健康发展的核心。
如果他们的心理问题的不到及时有效的解决，等他们成人之后，社会有可能要对他们由于心理问题而产生的负面影响付出的更多。
“留守子女”心理问题产生的主要原因是父母情感关怀的突然中断。
一方面处于“留守子女”由于缺少父母的关怀和心理上的有效沟通，使得他们的成长过程之中的对父母的“依恋期”突然中断，使孩子在心理上产生“分离焦虑”，从而影响到孩子的生活学习等方面；另一方面这一时期的孩子容易产生成人感和独立感，对一些事物的认识把握不够，心理上起浮很大，会产生“叛逆”和自卑心理，容易受外界的误导走向歧途。
而且由于许多家长望子成龙心切，往往对子女期望值过高，子女若未能达到他们的要求，有些家长的愤怒、失望、冷漠或冷嘲热讽，常使孩子无所适从，感到压抑，导致自信心缺乏；在学校，我们有些老师往往因孩子达不到设定的学习要求，便批评、讽刺，打击孩子，久而久之，孩子产生自卑感和胆怯心理，丧失了自信心。
孩子缺乏自信心，就往往缺乏战胜困难的勇气，制约学生的行为，束缚学生的思维，使学习有始无终。
做为一名真正的教育工作者，该怎样帮助留守儿童从小树立自信心，让学生身心健康地发展呢。
我认为可以从以下几点入手：
一、信任学生
在学生产生心里自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。
在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。
语文背错了，词语写错了。
教师表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。
”在下次之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他下次总会有进步的。
实践告诉人们，学生能否持之以恒的学习，与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂发言的水平会更高。
因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每
位学生的心底里种下一棵自信的种子，促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。
二、尊重学生
心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。
对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。
有经验有成就的教师在课堂上始终表现初出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说“XXX，这个问题请你回答。
”回答结束后，再说一声“请坐下。
”一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂“请”出效率来。
三、赏识学生
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。
这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。
至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
学生答题正确了，教师可用“很好、”居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言给以赞赏。
四、因材施教设立适合留守孩子的教学目标，让学生产生自信心
确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要。
教师要根据留守孩子已有的水平，选择有关的教学内容和确定教学目标。
教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂，多次努力，几经挫折，还是没收获，学生就会丧失自信心，学习情绪下降，从而产生厌学情绪。
反之，教学目标太低，不能让学生产生求知欲，学生也会产生不良情绪。
因此，教师在设立教学目标时要适中，要让学生“跳一跳”才能获得知识，达到目标，产生成功后的喜悦感，从而形成积极的心里特征，相信自己的能力，产生自信心。
五、创设显示才能机会，让学生尝试成功的喜悦
每个小学生都有自己的优点和长处，看到他们的长处和优势，让学生形成良好的自我意识，相信自己是一个好学生，对自己充满自信。
让他们在一定的公开场合“亮相”。
当他们取得成功时。
哪怕只是微小的进步，我们都要及时给予肯定和表扬，使他们尝到成功的喜悦。
千万别小看表扬的作用，他能鼓励孩子更有信息，鞭策孩子向更高的目标不断进取。
六、加强家校联系，多对家长进行家庭教育指导。
班主任应帮助学生家长根据学生的实际情况，提出合理的目标要求，做好学生的引路人，为可望且可及的目标而努力，有利学生自信心的建立。
很多家长没有和孩子深层次的思想交流，平时对孩子的生活照顾的很多，却忽略了精神上的关怀，没有考虑到孩子的心理负担是否沉重。
教师要召开家长会，让家长不要对孩子求全责备，要及时帮他们排忧解难，给他们营造宽松的学习环境。