农村留守儿童自信心培养策略探究
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建议与策略
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建
议与策略
帮助留守儿童建立自信心和积极的生活态度的方法有很多，以下是一些建议：
1.鼓励表达和沟通：给留守儿童提供一个安全的环境，让他们可以自由地表
达自己的感受和想法。
家长、老师或者专业人士可以引导他们说出内心的困惑和不安，这样有助于减轻他们的心理压力，让他们感受到被理解和支持。
2.参与集体活动：鼓励留守儿童参加各种集体活动，这样可以让他们从中学
习如何与人相处，提高他们的社交技巧。
在这些活动中，他们可以找到自己的优点和长处，从而增强自信心。
3.设置挑战和目标：设定一些适合留守儿童的挑战和目标，让他们通过努力
达成这些目标，从而体验到成功的喜悦。
这种成功的经验可以激励他们保持积极向上的态度。
4.提供榜样：给留守儿童提供一些正面的榜样，如成功的运动员、艺术家或
科学家等。
这些榜样可以帮助他们看到自己的潜力和可能性，从而激发他们的自信心。
5.培养兴趣和爱好：鼓励留守儿童培养自己的兴趣和爱好，这样可以让他们
找到自己真正喜欢的事情，丰富他们的生活内容。
对于他们喜欢的事情，他们更可能保持积极的态度。
6.引导正确归因：引导留守儿童正确归因，让他们明白成功和失败都是正常
的，重要的是从失败中学习并继续努力。
这样可以帮助他们建立正确的自我评价，从而保持积极的生活态度。
7.心理咨询与辅导：如果情况需要，可以寻求专业心理咨询师的帮助。
他们
可以提供专业的建议和技巧，帮助留守儿童解决心理问题，建立自信心和积极的生活态度。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童的心理健康教育是一个重要而复杂的问题。
由于父母因工作或其他原因无法陪伴孩子，留守儿童经常面临着孤独、焦虑和沮丧的情绪。
为了帮助他们建立良好的心理健康，农村小学应该采取以下几个策略。
要加强对留守儿童的情绪辅导和关爱。
农村小学可以设立心理健康教育专门小组，由专业人员组成，负责关注留守儿童的心理健康状况，帮助他们排解情绪，减轻焦虑和沮丧。
辅导员可以定期进行心理疏导和情绪管理的培训，教给留守儿童一些自我调节情绪的技巧，比如放松训练和情绪释放等。
学校也可以组织一些团体活动，增加孩子的社交机会，帮助他们建立友谊，减少孤独感。
加强对留守儿童家长的支持和指导。
留守儿童的家长往往因为工作繁忙，无法给予孩子足够的关爱和陪伴，进而影响到孩子的心理健康。
农村小学应该加强对留守儿童家庭的家访，了解他们的具体情况，提供必要的支持和指导。
可以邀请专业人士到学校开展家庭教育讲座，帮助家长学习如何更好地关心孩子、沟通和培养孩子的自主性。
学校还可以为留守儿童家庭提供一些就业机会，减少家庭经济压力，改善家庭环境。
加强对留守儿童的教育和发展。
农村小学应该制定一套特别针对留守儿童的教育活动。
这些活动可以包括培养学习兴趣和习惯，提高学业成绩，增强自信心等。
学校可以组织一些兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，开展社团活动，如运动队、手工制作等，让留守儿童有机会参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
学校还应该加强对留守儿童的职业规划教育，通过进行一些职业技能培训，帮助留守儿童更好地适应社会发展。
农村小学应该采取综合性的策略，加强对留守儿童的心理健康教育。
这包括情绪辅导和关爱、家长支持和指导，以及提供有针对性的教育和发展活动。
通过这些策略的实施，可以帮助留守儿童建立积极的心态，增强他们的心理健康，为他们的成长和发展打下良好的基础。
论农村留守儿童学习自信心的培养
很 大一部 分 自 己独 自生 活 。 由于长 期情 感缺 失和 心理 太积 极 参 与集 体 活 动 ， 即使参与 ， 也 一般 处 于 边缘 者 的位 置 ， 无法与 学 习建立 起有效 连 接。 这种 以 自闭 、 自 失衡 导 致许 多留守 儿 童心理 不能 健康 发 展 ， 进 而 延伸
（ 二） 沟通存 在 障碍 ， 心理 问题 不 易排 解 上 的 自卑 心理
“ 有爱 才有 教育 ” ， 爱 的力量 是 无穷 的 。 作 为教 师 ， 尽 管 每 一个 留守 儿 童都 有 着 不 同 的家 庭 背景 与 生 活 环境 ， 但 是 爱 的 缺失 、 孤 独 以及 由此 而 带 来 的心 要用爱 走进 孩子 的心 灵 ， 对“ 留守 儿童 ” 的学 习 、 生活、 理 问题 却是普 遍存 在 问题 。留守 儿童 由于远 离父 母 ， 思想 以及 心理健 康方 面给 予 更 多的 关注 ， 定期 对 其进 行 心理 指 导 ， 让 他们 也能 跟其 他 儿童 一样 感受 到 关爱 缺 少 了与父 母沟 通 的机 会 。 而监 护人 又 不能及 时发 现
不够 ， 缺 少辅 导和 监督 ， 久而 久之 ， 儿 童 的学 习状况 将 当 ， 才 能使学 生 心理健 康 成长 。学 生在 发 展性 评价 中 越来 越令 人堪 忧 。 这 些学 生平 时总 是选 择那 些比较 容 感受到 成功 的快 乐 ， 从 而 对学 习充 满信 心 。 当教师 与 彼 此理 解 的 时候 ， 教 育 才会 达 到 易 的任 务 ，逃 避那 些有 一定 难度 或挑 战性 的任 务 ， 常 学 生 达 到 心心 相 通 、 把 困难估 计得 远 比实际 要高 ， 不 愿也 不敢 主动 参 与 问 美妙 的境界 。 （ 二） 倾 注 爱心 与积极 期 望 ， 以 消除 留 守儿童 学 习 题 的讨论 。
农村留守儿童自信心培养策略
农村留守儿童自信心培养策略山东省威海市荣成市第三十二中学264300我校地处农村，外出打工的家长比较多，把孩子留在老人身边照顾。
据不完全统计，我校每个班级有10多名留守儿童，占全校人数的15.4%。
学校中留守儿童较多，所反映出来的学习、交往甚至心理问题都比较多。
首先，由于学生年龄小，自律能力较弱，留守儿童学习成绩明显差于其他学生。
其次，由于父母不在身边，老人精力有限，顾及不到留守儿童的情绪情感变化，又缺乏正确的引导，因而许多儿童表现出感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、焦虑自闭、悲观消极……长期下来，影响了留守儿童的健康成长。
再次，由于缺乏父母的陪伴和关怀，大多数留守儿童出现缺乏安全感、人际交往能力差、遇事容易焦虑紧张的现象。
我们逐一分析他们自身的主要问题及成因，提供有针对性的教育帮扶对策，在此基础上探索了一条适合农村学校留守儿童教育为突破口的教育新路子。
苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的爱，就不会有真正的教育。
”爱是教育学生的前提，尤其是对留守儿童，父母不在身边缺失爱，老人陪伴则溺爱，我们教师要做到不放弃，用耐心关爱每一名留守儿童。
一、具体培养策略1.建立留守儿童成长档案，进行个案跟踪研究学校对全校留守儿童的身体状况尤其是性格特点、学业成绩、父母具体的工作地点和监护人的情况进行调查摸底，逐一进行登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪，将留守儿童在每一个年级的变化及时归档，分类管理，达到年级之间信息共通的工作程序。
树立班主任是关心留守儿童第一责任人的观念，其他任课教师有针对性地辅助疏导，达到教师能掌握每一名留守儿童自身的问题。
提出学校帮助、家庭辅助、社会关注三位一体的管理体制。
2.分析留守儿童心理问题，进行研究找到对策留守儿童由于长期与父母分离，使他们在生理与心理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性；老人又过度地溺爱，久而久之导致他们自私冷漠，以自我为中心。
我们和家长进行沟通，了解掌握孩子在家中的真实情况，然后和任课教师座谈，针对这些孩子在课堂和平时的情况逐一分析找到问题所在，确立关注帮扶的方法；和学校的苔花助学取得联系，由专业的心理教师在节假日进行心理疏导。
农村留守儿童自信心的培养
农村留守儿童自信心的培养我记得毛主席曾经说过：广阔农村大有作为。
可社会发展到今天，农村留守儿童自信心的培养却迫在眉睫。
心理学研究成果表明：自信，就是信任自己，就是对自身发展充满希望，对自己投身社会参与竞争抱着乐观态度，面对各种困难始终保持顽强的意志和必胜的信心。
所以，自信心在留守儿童心理发展过程中具有非常重要的意义，他们与城市环境相差太远，因此，培养自信心是必需的“心理营养品”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步一步进入较高的发展阶段，才能在学习、事业、生活方面获得成功。
一、让每个留守儿童相信自己，正确看待自己教育家布卢姆认为：老师可以帮助所有学生学得优秀并充满自信。
这就告诉我们，作为小学教育工作者，当面对的是众多的留守儿童，就必须承认个性和地域差异，并应相信“天生其人必有用”，加强对孩子们树立自信心的教育，努力让每个孩子坚信“天生我材必有用”。
成功教育理论也认为：即使成绩再差的学生也有发展的潜能，而且能够达到基础教育的目标。
他们在某一领域不一定能取得高水平的成就，但在其他一些领域却可能获得意想不到的成功。
当然，一方面我们要利用班队会、晨会、学科教育、班队活动等多种途径，通过古今中外的一些典型事例，有目的、有意识地对他们进行树立自信心的教育。
在校的学习成绩不一定能代表一切，更重要的是培养一颗对自己未来充满自信的灵魂。
美国前总统林肯小时候在老家是个耕地的孩子。
石油大王约翰·洛克菲勒，在读小学时老师给他的评价是：“不过是个普通的孩子，学习成绩一塌糊涂，在他身上我实在看不出有任何优点可以推测他的前途。
”然而，就是像他们这样的孩子却创造了世界史上最迷人的神话。
另一方面，我们要针对每个留守儿童的情况量体裁衣，对他们进行和风细雨般的个别教育、心理疏导，通过同他们的交心谈心，帮助他们确立自信的理念，使之尽快找到适合自己位置的空间，坚信自己并不比别人差，也不比城里孩子差。
浅析如何培养农村留守儿童自信心
浅析如何培养农村留守儿童自信心如何培养农村留守儿童的自信心？农村留守儿童是指由于父母外出务工而留在家中独自生活的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关注，他们往往感到孤独、无助和缺乏安全感，因此自信心较低。
然而，培养农村留守儿童的自信心对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等几个方面分析如何培养农村留守儿童的自信心。
首先，提供关爱与支持是培养农村留守儿童自信心的基础。
经常给予他们身心上的安慰和关怀，提供稳定的家庭环境，让他们有归属感和安全感。
同时，建立农村留守儿童关爱机构或志愿团队，由专业人士和志愿者为他们提供心理支持和日常生活指导。
其次，提供良好的教育机会可以增强农村留守儿童的自信心。
政府和社会力量应加大对农村留守儿童的教育支持力度，提供免费的学习资料和补习班等资源。
为了培养他们的自信心，教育者应根据每个孩子的个性差异，灵活运用教育方法，注重培养他们的学习兴趣和动手能力，让他们在学习中获得成就感。
第三，培养农村留守儿童的兴趣爱好有助于增强他们的自信心。
根据儿童的特长和兴趣，提供多样化的兴趣培训，比如音乐、舞蹈、绘画等，让他们在自己擅长的领域中展现才华。
通过持续的锻炼和指导，他们将培养自信心和自尊心，不再人云亦云，而是敢于追求和表达自己的想法。
最后，营造积极的社交环境对于农村留守儿童的自信心培养也至关重要。
社会和学校应提供多样化的社交活动和集体互动，帮助他们建立友谊和信任关系，增强团队合作意识和自信心。
家长和教师也应给予他们支持和鼓励，帮助他们逐渐融入社会，并培养他们面对困难和挫折时的应对能力。
总之，培养农村留守儿童的自信心需要全社会的关爱和支持，包括提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等方面。
只有给予他们足够的关注和鼓励，他们才能充满自信地面对生活和未来。
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略
农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略农村小学留守儿童心理健康教育是一个重要的议题。
留守儿童由于长期和父母分离，缺乏父母关爱和照顾，心理健康易受到影响。
为了帮助农村小学留守儿童克服心理困扰，他们可以采取以下方法和策略：1. 建立安全稳定的环境：为留守儿童创造一个安全、稳定和友善的学习环境，提供舒适的学习场所、温暖的寄宿条件，并组建留守儿童互助小组，让他们可以彼此支持和理解。
2. 培养良好的师生关系：老师应对留守儿童采取关心、照顾和关注的态度，主动与他们交流，鼓励他们参与课堂活动和团队合作，增强他们的自信心和归属感。
3. 提供心理辅导：设立留守儿童心理辅导室，聘请专业心理咨询师对留守儿童进行定期的心理辅导，帮助他们了解自己的情绪和情感，并寻找解决问题的方法。
4. 增加亲子沟通机会：鼓励留守儿童与父母保持联系，通过电话、信件等方式增加亲子沟通的机会，帮助留守儿童感受到父母的关爱和支持。
5. 组织丰富多样的活动：学校可以组织丰富多样的课外活动，如文艺表演、运动竞赛、手工制作等，让留守儿童参与培养他们的兴趣爱好和社交能力。
6. 增强自我认知和情绪管理能力：教导留守儿童认识自己的情绪，并教授一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，让他们能够有效地管理自己的情绪，增强心理健康。
7. 提供职业规划指导：为留守儿童提供职业规划指导，引导他们了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并提供相关的职业发展咨询和培训。
8. 加强社会支持网络：联系社区、家庭和社会资源，建立以农村小学为中心的社会支持网络，为留守儿童提供更多的支持和帮助，让他们感受到社会的关爱和关注。
通过以上方法和策略，可以帮助农村小学留守儿童更好地适应环境、健康成长，并提高他们的心理健康水平。
需要教育者、家长和社会各界的共同努力，关注留守儿童的心理健康教育，为他们创造更好的发展环境。
浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力
浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力农村留守儿童是指那些父母在外务工，由于种种原因无法照顾孩子生活和教育的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和指导，这些留守儿童往往在学习上面临较大困难。
培养农村留守儿童的自主学习能力，不仅可以提高他们在学校的学习成绩，还可以帮助他们建立自信心，提高综合素质。
以下是我对如何培养农村留守儿童的自主学习能力的一些浅析。
首先，创造良好的学习环境是培养留守儿童自主学习能力的基础。
农村留守儿童往往生活在较为贫困的家庭环境中，家里可能没有合适的学习空间和学习用具。
因此，村庄和学校应该为留守儿童提供安静、清洁的学习场所，购买必要的教材和学习用品，并提供基本的网络设施，使留守儿童可以进行在线学习。
其次，教师和家长的关心与指导是培养留守儿童自主学习能力的关键。
留守儿童缺少父母的关爱和指导，而教师和家长可以起到替代父母的作用。
教师应该多关注留守儿童的学习情况，与他们建立良好的互动关系。
家长则要定期与孩子沟通，了解他们的学习困难和需求，并给予正确的指导和鼓励。
同时，教师和家长还可以组织一些适合留守儿童参与的学习活动，如夜校、读书会等，以提供更多的学习机会和交流平台。
第三，培养留守儿童的学习兴趣和动力可以激发他们的自主学习能力。
留守儿童通常面临很多困难和挑战，缺乏学习动力和兴趣。
因此，学校和教师应该加强对留守儿童的心理辅导，帮助他们树立正确的学习观念，培养学习的兴趣。
教师可以根据留守儿童的特点和兴趣，设计生动有趣的课程内容，充分发挥学习的乐趣和成就感，以激发他们的学习动力和自主学习能力。
最后，学校和社会应该积极创建合作机制，提供更多的支持和帮助。
例如，学校可以与企业、社会组织等合作，开展志愿者教育活动，为留守儿童提供有针对性的学习辅导和职业指导，帮助他们提高综合素质。
政府也应加大对农村留守儿童的关注，推出有针对性的政策和措施，提供更多的资金支持和帮助，改善农村留守儿童的学习条件和生活环境。
总之，培养农村留守儿童的自主学习能力需要全社会的共同努力。
农村留守儿童自信心培养策略探究
百科教育155如何在农村小学数学中培养留守儿童自信心★张正远留守儿童心思较为敏感，并且大多数留守儿童在学习中的自信心不足，学习效果很难提升。
因此，在农村小学数学教学中，教师需要关注留守儿童群体，并在教学中设计多种具有针对性的教学策略，从不同的方面提升留守儿童的数学学习自信心，进而提升他们的数学学习效果与能力。
随着城市化的不断发展，农村留守儿童不断增多。
在留守儿童成长过程中，因为父母长期不在身边，他们的心态和性格都会受到一定的影响，这些影响在学习中的表现是不自信，比如有的留守儿童觉得自己没有学习的天赋，还有的留守儿童觉得自己就算是学了也学不会，还不如不学，等等。
在这些消极心态的影响下，有很大一部分留守儿童的学习情况并不乐观。
因此，在小学数学教学中，教师需要关注留守儿童，并对他们进行充分的了解，在教学中设计多种方式培养他们的学习自信心，让他们能在数学学习中感受到乐趣，进而更加积极地进行学习。
因此，本文从以下几个部分入手来对在农村小学数学教学中培养留守儿童自信心的策略进行研究。
一、合作教学，鼓励表达合作教学可以增加留守儿童在数学学习中的参与度，让他们更好地感受数学学习。
不过有些留守儿童羞于在人前表达自己的想法，害怕出错。
因此，教师需要鼓励他们进行表达，让他们认识到学习难免会出错，这是正常现象。
并且，为了让留守儿童在合作中得到充分的锻炼，教师可以进行分层分组，给留守儿童留下表达的空间，同时教师需要对他们的合作学习进行监督，并在必要的时候进行指导。
例如：在对“位置与方向（一）”进行教学时，我给学生进行了分组分层，每一组学生的学习能力均衡，并且针对不同的小组，我设计了不同的合作任务。
具体而言，对于留守儿童较多的小组，他们的合作任务中多是讨论任务，比如“日出东方，日落西方”这句话中提到了几个方向？如何进行辨认？并且，为了保证留守儿童参与讨论，我特别要求他们将每个人表达的想法简要的记下来，在合作结束的时候，我会依据记下来的内容来了解大家的想法。
农村留守儿童自信心培养与学习成就研究
农村留守儿童自信心培养与学习成就研究农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，导致孩子在农村家乡生活的儿童。
由于父母长期不在身边照顾，这些孩子通常被称为留守儿童。
他们在父母离乡打工的背景下成长，面临着许多困难和挑战。
其中一个重要问题就是缺乏自信心和学习成就的低下。
本文旨在探讨农村留守儿童自信心培养与学习成就之间的关系，以期为解决这一问题提供一些有益的建议和方法。
一、农村留守儿童的现状分析农村留守儿童是中国农村教育领域一个长期存在的问题。
根据统计数据显示，中国目前有数以千万计农村留守儿童，他们大多数生活在祖父母或亲戚家庭中，与父母分隔千里。
由于长期与父母分离，留守儿童的心理健康和学习成绩往往处于较为脆弱的状态。
缺乏父母的关爱和引导，他们往往在自信心和学习动力方面存在着较大的困难。
二、自信心在留守儿童成长中的作用自信心是一个人对自己能力和价值的评价和信任，是成功学习和生活的重要基础。
对于农村留守儿童来说，由于长期缺乏父母陪伴和关爱，他们往往缺乏自信心，对自己的能力和前途感到怀疑。
缺乏自信心会导致他们在学习和生活中缺乏积极性和进取心，容易产生消极情绪和行为。
因此，培养农村留守儿童的自信心，对于提高他们的学习成就和改善心理健康具有重要意义。
三、自信心培养的策略和方法1.建立正确的自我认知。
农村留守儿童应该通过了解自己的优点和劣势，建立正确的自我认知，培养正面的自我形象和态度。
2.积极参与社交活动。
社交活动可以帮助留守儿童建立社会关系，增强自信心和社交能力，促进其全面发展。
3.教育鼓励和支持。
教育者应该对农村留守儿童进行及时鼓励和支持，建立阳光教育氛围，激发他们的学习兴趣和动力。
四、学习成就与自信心的相互关系学习成就与自信心是相互作用的。
学习成就的提高可以增强留守儿童的自信心，而自信心的增强也会促进学习成就的提高。
因此，为了提高农村留守儿童的学习成就，同时也要注重培养他们的自信心。
五、农村留守儿童自信心培养的实践策略1.建立家校互动机制。
增强乡村小学生自信心的行动研究计划
增强乡村小小学生自信心的行动研究计划
一、指导思想
培养小学生的自信心是进行素质教育的关键，是适应时代发展的必然要求。
小学阶段是培养小学生自信心的重要时期.“自信心”是战胜一切困难的金钥匙，以“天生我才必有用”为信念去支持小学生、赏识小学生、鼓励小学生，培养小学生的自信心，和挫折作顽强的斗争。
二、工作目标
以学习活动为中介，通过个体的主观能动作用而逐渐形成和发展小学生的自信心。
培养小学生自信自强的心态。
增强小学生的自信心，激发同学的上进心，形成良好的情景感染氛围。
以最恰当的方法，最经济的手段，把研究对象的自卑心理一步一步引向自信。
三、方法措施：
1、转变观念，热爱小学生
教师对小学生的良好期待，能使小学生增强自信心和上进心，对小学生发展具有推动和引导作用。
2、寄予期望，增强自信
根据小学生的实际情况提出不同的目标，让每个小学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
3、激发兴趣，吸引小学生
激发小学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，树立了要学好数学的自信心。
4、教给方法，获得成功
有些小学生，智商并不低，学习也认真了，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习的方法不当造成。
因此要指导小学生掌握好预习、听课的方法。
5、对小学生进行肯定性暗示
6、发现并培养小学生的特长
当小学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油然而生。
低年级留守儿童自信心的培养策略
低年级留守儿童自信心的培养策略标签：低年级；留守儿童；自信心；增强策略自信是一种争强好胜、永不服输的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基础性的作用。
那么，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，该怎样培养留守儿童的自信心呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、留守儿童自信心不足的成因1. 生长环境的问题。
由于留守儿童长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。
留守儿童自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往容易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情緒；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，留守儿童引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。
隔代监护人爷爷奶奶等常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。
2. 学校教育不力。
首先，留守儿童缺乏父母的严格管教，身上的缺点相对较多，上学后自然也把这种坏习气带到学校。
有的教师在教育这些学生时缺乏耐心，采用“挖苦讽刺、粗暴威吓”手段，学生犯了错误后，极尽所能地讽刺、挖苦，甚至破口辱骂，极大地损害了学生的自尊，从而使学生丧失自信。
其次，自从“普九”之后，小学升初中全部免试了，部分农村小学放松了对学生的学习要求，甚至采取放羊式的教学，学生素质普遍下降，基础薄弱。
3. 社会关注不够。
现如今，并没有形成完善的留守儿童救助管理机构。
当前社会一些不好的风气过早地被留守儿童接触，严重影响了他们的成长。
留守儿童后进生年龄比较小，经常又没有人照顾监管，这就使得犯罪分子有机可乘，导致留守儿童暴力事件时有发生。
二、增强留守儿童自信心的策略1. 给学生获得成功的机会。
农村小学留守儿童心理教育的策略探究
农村小学留守儿童心理教育的策略探究随着经济社会的发展，城乡差距愈发明显，留守儿童到底应该怎样才能让他们不失去阳光、快乐的童年呢？作为教育工作者，重要的一项任务就是为留守儿童提供心理支持和教育，帮助他们健康地成长。
策略一、创设充满包容性的情境因为父母的缺席导致留守儿童感到不被理解、关注和尊重，心理上的孤独和无助感很强。
因此，创设充满包容性的情境是非常必要的。
教师可以从以下几个方面着手：1.创设一个和谐、温馨的课堂氛围，欢迎每一位学生。
教室里可挂上卡通图案的保护墙、挂有孩子们喜爱的乐队海报、有音乐伴奏的教学环节，让留守儿童可以感受到身处一个友好、舒适的环境中。
2.通过讲述神话、传说、童话等故事，为留守儿童创设一个二次现实的环境。
许多留守儿童家庭中常常有贫寒、劳累这样的压力，这样的故事场景、宏伟的抒情画面，能够为留守儿童带来欢乐与幸福感。
3.发挥单人游戏的优势，为留守儿童营造一个能自由表达的空间。
这样的游戏可以让留守儿童在自己的空间里独立思考、自我陶醉，同时自由表达自身的思考和情感。
策略二、注重对留守儿童心理需求的洞察和理解教师要对留守儿童心理需求做到高度的洞察和理解，以此更好地帮助他们。
因为留守儿童长期缺乏亲情关爱和教育照料，所以需要从以下三个方面给予留守儿童心理上的支持和庇护：1.提供情感支持。
家庭中的留守儿童浸染了诸多负面情感，比如孤独、无力、无助等。
教师可以为每位留守儿童创建一个独特的空间，放置留守儿童可以做自己喜欢做的东西，例如像画画、写作、建模、动画等等艺术性质的活动，在活动中引导留守儿童表达自己的感受。
2.对留守儿童进行正面志愿者角色的赋予。
留守儿童由于差异的标签动辄被贴上了一些负面的性质，例如“失落的人”、“不幸的人”等。
教师需要通过鼓励、让他们帮助其他留守儿童等方式，让留守儿童感受到自己的重要性和成就感，将负面的标签转化为正面的体验。
3.针对留守儿童的关注、审美、启示、参与等活动，来激发孩子们的自信与探究的欲望。
如何在农村小学数学中培养留守儿童自信心
百科教育155如何在农村小学数学中培养留守儿童自信心★张正远留守儿童心思较为敏感，并且大多数留守儿童在学习中的自信心不足，学习效果很难提升。
因此，在农村小学数学教学中，教师需要关注留守儿童群体，并在教学中设计多种具有针对性的教学策略，从不同的方面提升留守儿童的数学学习自信心，进而提升他们的数学学习效果与能力。
随着城市化的不断发展，农村留守儿童不断增多。
在留守儿童成长过程中，因为父母长期不在身边，他们的心态和性格都会受到一定的影响，这些影响在学习中的表现是不自信，比如有的留守儿童觉得自己没有学习的天赋，还有的留守儿童觉得自己就算是学了也学不会，还不如不学，等等。
在这些消极心态的影响下，有很大一部分留守儿童的学习情况并不乐观。
因此，在小学数学教学中，教师需要关注留守儿童，并对他们进行充分的了解，在教学中设计多种方式培养他们的学习自信心，让他们能在数学学习中感受到乐趣，进而更加积极地进行学习。
因此，本文从以下几个部分入手来对在农村小学数学教学中培养留守儿童自信心的策略进行研究。
一、合作教学，鼓励表达合作教学可以增加留守儿童在数学学习中的参与度，让他们更好地感受数学学习。
不过有些留守儿童羞于在人前表达自己的想法，害怕出错。
因此，教师需要鼓励他们进行表达，让他们认识到学习难免会出错，这是正常现象。
并且，为了让留守儿童在合作中得到充分的锻炼，教师可以进行分层分组，给留守儿童留下表达的空间，同时教师需要对他们的合作学习进行监督，并在必要的时候进行指导。
例如：在对“位置与方向（一）”进行教学时，我给学生进行了分组分层，每一组学生的学习能力均衡，并且针对不同的小组，我设计了不同的合作任务。
具体而言，对于留守儿童较多的小组，他们的合作任务中多是讨论任务，比如“日出东方，日落西方”这句话中提到了几个方向？如何进行辨认？并且，为了保证留守儿童参与讨论，我特别要求他们将每个人表达的想法简要的记下来，在合作结束的时候，我会依据记下来的内容来了解大家的想法。
浅谈留守儿童自信心的培养
浅谈留守儿童自信心的培养遂意乡中心小学——王琳自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
一个人有了自信心，才能发挥内在能量，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习，事业、生活上的成功。
然而，留守儿童由于得不到父母的关爱，孤独，平时沉默寡言，反应迟钝，学习上缺乏自觉性，导致学业成绩较差或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以会出现程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。
因此，如何培养留守儿童的自信心，成了当前急待解决的问题。
这给学校教育带来了诸多困难，下面就我个人在教学工作中谈点肤浅的体会：一、现象所在在课堂上，在各种活动中，我们不难发现许多留守儿童“想表现”的意识很强烈，但是因为没有自信心而畏惧在人前表现的现象非常严重。
例如：（1）老师指导分角色演一演时，那些留守儿童的眼神中流露出渴望、羡慕。
可是点名让他们上台表演时，下面的孩子哄堂大笔，“老师，她从来不上台表演！”“老师，她一点都不会表演！”而被点名的孩子满脸尴尬，更不敢上台表演。
（2）在进行合作学习时，留守儿童表现的不尽人意。
例如：小组合作交流，留守儿童不善于表达交流自己的意见，久而久之，他们渐渐被遗忘。
（3）在集体活动时，留守儿童不去争取表现的机会。
如：学校体育节、科技节、艺术节等大型活动中，那些留守儿童很少有主动参与的。
（4）在孩子们自评时，你往往可以看到留守儿童极不自信的评语，如果请他们谈谈老师将会对他有什么评价，他总会非常小心地表示，老师对他的表现不满意……二、策略研究1、用鼓励的方法培养孩子的自信心鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。
没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。
鼓励孩子最有效的方法，就是深入、彻底地了解孩子。
世界上没有两个完全相同的人，每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。
让乡村留守儿童拥有一份自信
让乡村留守儿童拥有一份自信现如今，随着城乡发展的差距不断扩大，越来越多的家庭将自己的子女留在乡村生活。
这些乡村留守儿童因无法接受良好的教育、生活条件较为困难等原因，处于劣势地位。
他们缺乏自信，自尊心低下，面对未来的种种困难产生恐惧和焦虑。
那么，如何让乡村留守儿童拥有一份自信呢？本文将从教育、生活、社会等方面来阐述。
首先，教育方面是培养自信心的关键。
乡村留守儿童大多接受的是贫困村的教育，在师资力量、教材资源等方面存在不足。
因此，我们要注重提高教育质量。
为了让留守儿童拥有更好的教育，政府可以增加教师数量，改善教学设备，为乡村学校配备现代化教育科技。
除此之外，还需要加强校外教育，丰富留守儿童的知识储备。
这不仅能够满足他们的求知欲，也能增强他们的自信心和自尊心。
其次，在生活方面，我们也可以帮助留守儿童获得一份自信。
许多乡村留守儿童生活严苛，有的甚至缺乏必需的基本生活条件。
解决这些问题，可以缓解留守儿童的焦虑。
政府可以加大对留守儿童的帮助力度，为他们提供温暖的家庭，解决他们的生活问题，在食宿、健康等方面提供必要的帮助。
此外，引导留守儿童参加各种活动，培养他们兴趣和爱好，激发他们的潜力，也是提高留守儿童自信心的好方法。
最后，社会方面也需为留守儿童创造良好的环境。
乡村留守儿童生活在相对封闭的小村庄，缺乏与外界的接触。
如果我们能够带着留守儿童走进大城市、参观先进企业，并指导留守儿童如何与他人交流沟通，更能增强他们的自信。
鉴于乡村留守儿童的心理特点，我们还可以建立心理咨询服务机构，对他们开展心理疏导，及时解决其心理问题。
总之，让乡村留守儿童拥有自信是一个长期而复杂的过程。
只有多方面的努力才能使留守儿童充满自信。
政府、家庭、学校、社会各界相互配合，共同营造一个好的环境，留守儿童才有可能真正获得自信。
让乡村留守儿童拥有一份自信
让乡村留守儿童拥有一份自信乡村留守儿童是指一些父母或者父母一方外出务工，子女由亲属、家庭朋友照料或者自行照料，或者寄宿在亲朋好友家中接受生活照料和教育，而其父母在外打工或者其他原因不能与其同居的未成年人。
乡村留守儿童由于父母外出打工，长期与父母分离，在心理和行为上都易出现各种问题，比如自卑、消极、易冷淡、易导致抑郁症等。
提高乡村留守儿童的自信心，使他们健康成长，是一个十分重要的问题。
让乡村留守儿童拥有自信，我们需要从家庭和社会两个方面全面加强。
一方面，家庭是孩子尤其是留守儿童性格养成的第一课堂，家庭环境的稳定和和谐对孩子的成长至关重要。
父母要多花时间陪伴孩子，给予孩子关爱和支持，不要因为工作繁忙而忽略了身边的孩子。
父母要多和孩子沟通，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们感受到父母的爱，增强自信心。
家庭也要注重培养孩子的独立性和责任感，让孩子在日常生活中学会自理和独立思考，提升他们的自信心和自立能力。
社会也应该给予乡村留守儿童更多的关爱和支持。
政府应出台相关政策，加大对留守儿童的关爱和帮助力度，为留守儿童营造一个更健康、更和谐的成长环境。
学校要加强留守儿童的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观，培养他们的自信心。
社会也要加强对留守儿童的关爱，组织一些志愿者活动，为他们提供更多的关爱和帮助，让他们感受到社会的温暖和关怀。
要让乡村留守儿童拥有自信，我们还需要进行更多的心理疏导和情感疏导。
乡村留守儿童由于长期与父母分离，心理上容易出现各种问题，因此需要进行更多的心理疏导和情感疏导。
学校应该配备专业的心理医生，对留守儿童进行心理疏导，帮助他们排解心理问题，增强自信心。
学校还可以组织一些情感疏导活动，让留守儿童通过参与一些团体活动，培养自己的领导能力和表现能力，增强自信心。
社会也可以通过开展一些心理辅导活动，为留守儿童提供更多的心理疏导和情感疏导，帮助他们走出心理困扰，拥有更健康的心理状态。
要让乡村留守儿童拥有自信，我们还可以通过开展一些教育活动，让他们得到更多的机会去挑战自我，学会自信。
初中阶段农村留守学生自信心培养策略探究蔡思江
初中阶段农村留守学生自信心培养策略探究蔡思江发布时间：2023-05-13T02:44:51.226Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：蔡思江[导读] 社会的发展促使当前的教育教学工作正在不断革新，以往教育部门比较注重学生学习能力的培养湖北省黄石市阳新县宏卿初级中学 435239摘要：社会的发展促使当前的教育教学工作正在不断革新，以往教育部门比较注重学生学习能力的培养，对于学生的个性培养以及健康心理等教育完全是忽视的，这其实十分影响教育教学工作的发展。
不难发现的是，很多学生缺乏学习自信心，尤其是农村地区的留守学生，因为他们身处的环境很少能够接触到良好的教育，加上缺少父母的陪伴以及引导，进而导致大部分的农村留守学生缺乏自信心。
基于此，文章通过分析当前初中阶段农村留守学生的实际状况，然后提出一些提高他们自信心的策略，希望能够给广大教师作为参考。
关键词：自信心；留守学生；初中；培养策略引言：良好的教育会影响学生一生的发展，另外还能培养学生的健康心理，促使他们拥有一个积极的心态去面对自己的生活，进而实现学生们变得越来越优秀。
但和城市的学生相比，大部分的农村留守学生因为缺少父母的关心以及教育，所以导致他们在日常的学习以及生活中总是表现的唯唯诺诺，主要原因在于学生们的心理出现了问题，所以导致他们变得如此地不自信。
面对这个情况，教师需要做的就是给予学生正确的引导，确保这些农村留守学生提高自己内心的自信心，这样才能保证他们能够获得一个健康的身心。
一、发自内心的关心学生，为学生塑造生活上的自信心初中阶段的学生因为正处于发育阶段，所以教师在教导这个阶段的学生时需要格外注意学生的心理健康问题，尤其是在面对初中农村留守学生时，因为他们是一个特殊的群体，从小接触的环境就比较落后，也就是生活资源以及学习资源的匮乏导致他们尝遍了生活的艰辛。
这样的生活其实对农村留守学生而言造成了严重的心理打击，他们总是会认为自己低人一等，所以导致他们的内心出现一种不健康的认知。
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一、留守儿童学习自信心不足的原因分析
1.家庭教育环节弱化，亲情教育缺失
对于任何一个人来说，父母的关爱与呵护都是其成长过程中不可或缺的内容。
家庭教育能够给予孩子完整的内心感受以及生活的意义，当父母在家庭教育中缺位时，这种完整性就被打破了，而生活的意义在其成长过程中也变得模糊化，这将极易使儿童缺乏安全感，并且开始对外界抵触、惧怕，从教育的角度来看，缺少了父母的互动，如果孩子在学校遇到困难，父母不能及时帮助他解决，即使有其他监护人的存在，但由于血缘上的疏远，孩子沟通交流毕竟存在隔阂，隔代监护人也可能对孩子过于溺爱而达不到应有的教育效果。
另外，农村家庭普遍对孩子的教育不够重视，更是缺少相应的辅导和监督，随着时间的推移，孩子学习的积极性只会越来越差，学习和做事时只选择那些自己可以轻易完成的任务，不能勇于面对困难，也不愿意与别的同学或老师进行讨论。
2.心理问题不易开解，导致沟通障碍
虽然每一个留守儿童的家庭条件都有着一定的区别，物质条件和生活环境各不相同，但是因为“缺爱”以及孤独而导致的心理问题确实是共同存在的。
因为父母都在很远的地方务工，一年可能也就能见上一两次，致使留守儿童和父母沟通的机会极少，若代理监护人没有及时发现这种心理落差的话，其心理问题逐渐加重，从而影响到他们的心理健康，严重的时候甚至会导致心理疾病的产生。
在这种情绪的长期影响下，又使他们在人际关系、为人处事方面与别人产生矛盾。
现代教育推行合作学习，但他们却很难融入，即使参与，也无法与同学或老师建立有效的沟通，所以说，留守儿童自闭、自卑等负面心理情绪的产生也是导致其不自信的另一个原因。
二、提高留守儿童学习自信心的策略
1.通过教育方式的转变消弭留守儿童畏学心理
除了家庭教育外，学校教育也是个人学习方式和生活习惯养成的重要环节。
在学校教育的过程中，教师可以用合理的教学方式来“融化”留守儿童的畏学心理。
首先，要对留守儿童保持关怀，用充满爱的课堂来弥补其家庭关怀的缺失；其次，建立开放式的互动课堂，教师挣脱传统定位，以朋友的角色参与到留守儿童的学习中，便于自己对留守儿童的心理状况、学习情况、家庭现状等等进行全方位了解，并在必要时给予应有的帮助；再次，提倡在教师团队中推行“鼓励式教学”，经常对留守儿童身上的闪光点进行表扬，便于打开留守儿童相对闭塞的心扉，消除其心理障碍，在留守儿童做错事或者学习成绩不甚理想的时候，教师要及时地对其进行纠正，并诚恳地进行鼓励，决不能用讽刺和挖苦打击。
最后，要理解学生的思维方式，站在学生的角度看待问题，学生在各方面得到理解和支持后，对学习就会重新拾起信心。
2.通过良好的教学氛围来提高其学习参与度
除了教师自身要对留守儿童充满关爱外，如何让留守儿童融入其他学生中也是非常重要的。
作为老师，应该为留守儿童构建一个良好的学习氛围，一个和谐的班级环境。
比如教师可以在学期之始或者节日的时候，与学生一起对教室进行布置，将写有每个学生格言的便利贴在教师后面的黑板上贴好，并且和学生一起对板报进行制作等等。
除此之外，可以开展有意义的主题活动，可以是演讲的形式，比如让学生对自己关系较好的朋友进行描述，或者与好朋友一起做过的有意义的事，等等，给学生创造沟通交流的平台；也可以是表演的形式，在班级内部开展才艺表演等活动，一方面可以提高学生的兴趣，活跃学生的思维，拉近学生与老师的距离，另一方面也可以让留守儿童更好地融入班级这个大集体，使他们感受到来自其他同学的关爱，打开自己的心扉，和同学一起为了梦想而努力。
3.通过课外活动的开展来丰富留守儿童的生活体验
对于学生来说，课外活动是课堂教学的一种延伸。
通过各种主题的课外活动，可以使留守儿童获得更加丰富多彩的体验，使他们将自己的心扉敞开，排解掉由于生活或者学习带来的困惑。
正是为了这个目的，教师要注重对课外活动规范化、科学化并且丰富化的构建。
首先，活动主题要具有长效性，可以组织留守儿童参加相关的文娱活动，充实他们的课余生活，并且在活动过程中与其进行沟通，注意他们的感受。
其次，要推动其他教师、同学对学习较差的留守儿童进行帮扶，提高他们的学习成绩，从而减轻他们的心理负担。
最后，教师还需要不断改革自己的教学方法，重视留守儿童，对他们进行更好、更适当的教育，以使他们养成独立自主、自强不息的优良品质。
留守儿童的存在是当今时代的一种普遍现象，应该引起全社会的关注。
如何培养农村留守儿童的自信心，使其健康地成长，不仅仅要从教育上进行重视，更需要在生活上对他们倾注更多的理解和帮助，希望通过本文的描述能引起全社会对这个问题的重视。
参考文献：
李志凯.留守儿童心理弹性与社会支持的关系研究［J］.中国健康心理学杂志，2009，17（4）.
誗编辑郭小琴
农村留守儿童自信心培养策略探究
摘要：城乡发展失衡是社会发展中的一个问题，这种现实也极易导致一些社会问题，随着城市和农村发展差距的产生，越来越多的农村青壮年前往城市，随之产生了农村留守儿童的问题，他们因为家庭教育的缺失心理不能健康成长，进而产生学习困难、缺乏自信心等问题。
针对农村留守儿童的问题，从留守儿童自信心缺失的原因出发，进行了相关对策的探索，希望这个社会可以给予留守儿童更多的关注，树立起他们的自信心。
关键词：留守儿童；自信心；心理教育
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