第三讲 研究设计方法——实证性研究、解释性研究与探索性研究

第二节 确定研究路线
一、归纳法与演绎法之研究路线 1.歸納法(induction) 歸納法是由資料中找出一般性的法則。 先由觀察收集資料及記錄若干個事例，探求其間之共同特徵或特徵 之間的關係，進而將研究結果推廣至其它未經觀察之類似事例，而 且獲得一項「通規性」的陳述(強調「個別通則」) 推論程序：理論假設接受或駁斥假設 2.演繹法(deduction) 演繹法是由已知事實或理論來推導出新的理論或個案。從一項通則 的陳述出發，再根據邏輯推論之法則，來獲得一項個別性的陳述( 強調「通則個別」) 推論程序：觀察尋找模式達成結論結論解釋事實事實支持 結論。
主要目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是 从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。
严格的随机抽样方法、样本规模大；多用封闭式问题 为主、以自填、邮寄等方式进行问卷调查；必须经过 数理统计处理 如果探索性研究属于“探测”的话，描述性研究是一 种对现象全面的“清查”。
2、解释性研究（explanatory research）
探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规 律，回答各种“为什么”的社会研究类型。 不要求面面俱到，注重内容的适用性和针对性。往往 要求进行双变量和多变量的统计分析。描述性研究不 需要假设，而解释性研究需要。
3、探索性研究（exploration research）
研究者准备研究的问题或现象本身特殊，少人涉及而 具有探索意义
演繹法及歸納法之比較
演繹法 歸納法 科學方法
事實 不重視 假設 不重視 推論過程 重視
*
重視 重視 重視 重視 沒有 文獻+統計
1.20
归纳与演绎构成社会科学研究环
理论
归纳
经验概括 检验假设
演绎
假设
观察
两种研究路线关系： “科学环”
“科学环”的基本涵义：
– 社会研究的一般逻辑过程有两个起点（理论 或经验），反复循环，螺旋上升。 – 科学是理论与研究（观察）之间不断相互作 用的过程。
各研究法適用場合
研究策略 個案法 實驗法 調查法 研究問題類型 how, why how, why who, what, where, how many, how much 文獻/檔案分 who, what, where, how many, 析法 歷史法 how much how, why 不控制 歷史事件 不控制 同時事件或 歷史事件 控制程度 同時事件或 歷史事件 不控制 可控制 不控制 同時事件 同時事件 同時事件
Hale Waihona Puke Baidu
前提条件。任何课题都自觉不自觉地以理论 （假设）为指南。
提供研究解释，指导结论分析 (进化论与人口论、)
三、研究方法
研究方法和资料收集方法的关系
研究课题 实地研究 统计调查 实验 文献研究
观察 深度访谈 结构式访问 问卷 文献收集
问卷 结构式访问 深度访谈 观察 文献收集
问卷 观察 结构式访问 深度访谈 文献收集
历史比较分析 统计资料分析 内容分析
研究方法的差異性比較
問題的特性 使用資料 資料數量 研究控制 研究程序 內部效度 外部效度 個案法 初級 少 鬆 非結構 低 低 調查法 初級 多 中 半結構 中 高 實驗法 初級 多 緊 結構 高 中 meta 法 模式法 次級 多 緊 結構 高 高 初級 少 緊 結構 高 高 系統法 初級 少 鬆 半結構 高 中
评论： – 基本信息：如果缺少，难以过关 – 共享标准： • 定义，解释，对意料之外的结果的讨论解释 • 理论需求、实证假设、研究设计之间的逻辑关联 • 操作化、统计模式是否使用得当
类型：一元假设：X 二元假设：X 、Y 多元假设：X—Y1、Y2、Y3等 表达式：函数式：A=f（B） 条件式：如果A则B 差异式：A不同，B也不同 例：生活方式与年龄的关系研究
大学生手机消费与家庭经济状况研究
二、研究方案设计
1、实证性研究路线的研究方案设计
被访谈者 意见 文献 借鉴 专家 意见 书面案例 研究 统计处理
Inductive Reasoning
"bottom up" approach
典型案例：《自杀论》
经验概括：1、天主教徒比新教徒的自杀率高。 2、城市居民比农村居民自杀率高。 3、富人比穷人自杀率高。 4、男人比妇女自杀率高。 形成理论： 步骤一：天主教、城市居民、富人、男人 等属性的共同 特性是什么？（社会整合程度低） 步骤二：自杀这一现象归属于何种更为普遍的现象？（社 会越轨行为） 步骤三：社会整合程度与社会越轨行为之间有何关系？（ 因果） 步骤四：建立一套相关的命题体系： 越轨行为的比率与个人主义程度成正比。 越轨行为的比率与集体主义程度成反比。 越轨行为的比率与心理反常程度成正比。 越轨行为的比率与心理正常程度成反比。
第三节
设计研究方案
一、研究假设的设计 实证性课题无论演绎还是归纳均须假设
证实：补充、推论 提出假设→检验假设〈 〉→建立新假设→再检验→……。
证伪：修改
解释性课题又称为假说检验课题。 探索性课题通常没有假设，或者提出开 放性假设（提出问题）。

提出假设的条件
（1） 不与已证实的理论相违背 （2） 不与已验证的事实相矛盾 （3） 具有想象力 （4） 可验证的 假设的类型与表达式
理论
假设 经验 观察 经验 概括 检验 假设 理论
举例说明假设检验逻辑过程：
1、理论：经济基础决定上层建筑。 2、假设：收入水平越高，政治参与程度 越高。 3、观察：收集数据。 4、经验概括：整理数据 5、依据经验概括，检验假设是否成立。 6、验证或者修正理论。
假设检验法：单纯演绎法
政 治 参 与 程 度
Deductive Reasoning
"top-down" approach
典型案例：“分配的正义”原 理
分配的正义（distributive justice）指的是在你的知觉中，你是 否受 到公平的对待，是否得到了属于你的东西。 由分配的正义原理，可以演绎出很多结论： 1、有视觉或听觉障碍的人，同等时间内，在自我评估方面比一般正常的人 少。 2、如果夫妻俩都工作，婚姻的强制力将随两个人的收入差距而增加。 3、在其他条件不变的情况下，人们宁可对同辈团体的成员行窃，而不愿对 外人行窃。 4、在偷窃行为中，只有跨团体的偷窃才会有告密者，而告密者来自偷窃者 团体。 5、夏令营或大学新生中，晚报到一个星期的人比较容易和玩运气游戏的人 成为朋友，而不太容易和玩技巧游戏的人成为朋友。 6、战争期间，军人最喜欢的休闲活动是玩运气游戏。 7、当社会财富增加时，个人对赤字开支会更加敏感。
设计复杂、理论性 强
二、时间性研究 以时间维度为分类标志
–横向研究（cross-sectional study） –纵向研究（longitudinal study）
• 趋势研究（trend study） • 同期群研究或世代研究（cohort study） • 同组研究或追踪研究（panel study）
探索性研究的基本目的是提供一些资料以帮助调研者认识和理解 所面对的问题。常常用于在一种更正式的调研之前帮助调研者将 问题定义得更准确些、帮助确定相关的行动路线或获取更多的有 关资料。这一阶段所需的信息是不精确定义的，研究过程很有灵 活性，没有什么结构。例如，向行业专家咨询就是一种探索性的 研究。样本量一般较小，也没有什么代表性。原始数据一般是定 性的。探索性调研的结果一般只是试验性的、暂时性的，或作为 进一步研究的开始。 一般而言，探索性研究的方式可以区分为次级资料研究、专家访 问、相似案例分析、深度访谈等四种。 深度访谈(deep interview) 或是开放式访谈(open interview，) 就是对人们的经验、意见、感受和知识直接进行引述。
2
一、社会科学研究的主要类型
学术取向（求真，是 什么） 范 经验的 思辩的
研究类型
式 实证主义 量的研究
解释主义 质性研究 定性研究
实践取向（求 善，应该是什 么） 批判理论、实 用主义 行动研究 （量、质）
实证（描述） 解释性研究 性研究
探索性研究
1、描述性研究（descriptive research）
访谈问卷
量表设定 （1）
问卷 测试
量表设 定（2）
正式问 卷调查
理论、 案例分析
假设 提出
假设修正 （检验）
假设检验
理论基础或研究目的 (可验证的假设)
量表研究 实验设计技术 选用通用量表 量表编制技术 发展或修订 新量表 预测 项目分析
实验研究
效度分析
信度分析 正式量表 多元统计分析 正式测试 非参数检验
1、世代研究实例
2、几种研究的比较
三、各种研究方法在社会研究中的比例
方法
19361949 19501964 19651978 19361978
调查研究
48%
70%
80%
67%
实地、文献
51% 1%
27% 3%
17% 3%
31% 2%
实
验
注：《美国社会学评论》对1936-1978年发表的489篇报 告所用方法的统计，1983版
特征
对象规模
描述性研究
大样本
解释性研究
中样本
探索性研究
小样本
抽样方法
简单随机、按比 例分层
问卷调查等 定量的、统计 描述总体状况
不按比例分层
非随机选取
研究方式 分析方法 主要目的
调查、实验等 相关和因果分析 理论检验
观察、思辨推论 等 主观的、定性的 形成概念和初步 印象 设计简单
基本特征
内容广、规模大
收入水平
a. 由理论推导出假设
单纯归纳法
政 治 参 与 程 度
收入水平 b.观 察
政 治 参 与 程 度
收入水平 c.接受或拒绝假设
比较两者的检验特色
单纯的演绎法只相当于图a体现的过程. 单纯的归纳法只相当于从图b到图c的过 程。 假设检验逻辑的优越之处： 1、借助理论假设的指导，避免了观察的盲 目性和无系统。 2、借助经验数据，将经验概括与假设进行 比较来检验理论的真伪。
分解涵义：
–左半部为归纳和理论建构；右半部为演绎和 理论检验。 –上半部代表理论化过程；下半部代表经验研 究过程
二、理论对经验研究的作用
提供研究课题，指导研究设计 – 许多经验研究的课题直接来源于并服务于理论。 – 理论可以为来自社会现实的课题提供探讨视角并将 其研究引向深入。 提供研究假设，指导资料搜集 –理论（假设）使课题进一步明确化、具体化。 –明确理论（假设）是提高研究效率和研究价值的
量表的质量 分析
描述统计分析 推断统计分析
数据统计分 析
撰写研究成果
量化研究的“八股文”格式
研究问题 (Introduction, Issues) 研究思路（通常是多个理论的比较理论框架）(Theory and Hypothesis) 实证假设 研究设计 (Research Design) – 资料 (Data) – 变量测定 (Variables) – 统计模型 (Models and Methods) – 分析步骤 (Plan for analysis) 研究发现 (Results/Findings) 讨论与结论 (Discussion/Conclusion)
研究者对准备研究的问题步熟悉形成的探索意义 • 形成关于研究现象或问题的初始命题或假设
• 发展和尝试可用于更为深入的研究中的方法
• 探讨进行更为系统、更为周密研究的可能性
常用“探测”、“提示”等词语。探索性研究的结果， 往往只是新的、较为系统的、也更专门的研究的一种 背景或起点。
探索性研究常用于预前研究
各研究法之適用性考量
(1)研究問題的本質 不同性質的問題往往需要不同的研究方法。 (2)相關研究資料的可取得性 歸納法就需充裕的原始資料，而演繹法則需足 夠的事實前題或理論 (3)研究程序的嚴謹性要求 (4)研究結果的效度 不同研究法有其不同的內部、外部效度
四、假设检验逻辑
这是一种科学的研究逻辑，依据的是波 普提出的假设检验法——试错法。 它将归纳和演绎二者结合起来，克服了 二者的局限性。 假设检验的过程
《社会科学研究方法》
第三讲
研究设计方法 ——实证性研究、解 释性研究与探索性研究 社会研究类型 确定研究路线 设计研究方案
1
第一节 社会研究类型
研究设计是针对整个研究工作进行规划， 制定出探索特定社会现象或事物的具体策 略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研 究方法。同时，它还包含着制定详细的操 作步骤及研究方案等方面的内容。 以研究目的为分类标志,可以将研究类型 分为： 实证性研究、解释性研究与探索 性研究 以时间维度为分类标志，可以分为：纵贯 性研究与横向性研究