一年级写话教学反思

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一年级语文教学反思2篇

一年级语文教学反思2篇第一篇：一年级语文教学反思（上篇）一、教学目标作为一名一年级语文教师，我的教学目标是培养学生对汉字和词语的初步认知能力，帮助他们掌握正确的发音和书写方法，提高他们的听、说、读、写能力。

同时，我还希望通过语文课的教学，培养学生的阅读兴趣，培养他们的思维逻辑和表达能力。

二、教学内容我在一年级的语文教学中主要以《语文课本》为主要教材，结合其他相关教材和教具进行辅助教学。

我注重培养学生对汉字的认知能力，通过识字、读词、拼音等教学环节，让学生学会认读一些常用的字、词语。

同时，我注重教授汉字的基本笔画和正确的书写顺序，引导学生正确并美观地书写汉字。

三、教学方法在一年级语文教学中，我采用了多种教学方法。

首先，我运用情境教学法，通过故事和游戏等情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我运用多媒体教学手段，利用课件、音频和视频等资源，增加教学的趣味性和多样性。

另外，我注重小组合作学习和师生互动，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

四、教学反思在教学中，我发现一些问题需要改进。

首先，由于学生的认知能力存在差异，有些学生对字词的掌握进展较慢，需要更多的关爱和耐心指导。

其次，我在教学内容的选择上可能有些单一，缺乏一定的创新性。

再次，我在课堂管理方面有待加强，有时候学生的注意力不够集中，需要采用更多的互动方式引起他们的兴趣。

综上所述，通过对一年级语文教学的反思，我认识到自己的教学方法和策略还有待改进。

我将继续努力寻找适合一年级学生的教学方法，多角度、多样化地进行教学，以便更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。

第二篇：一年级语文教学反思（下篇）一、教学目标在上一篇的反思中，我明确了一年级语文教学的目标，即培养学生对汉字和词语的初步认知能力，提高他们的听、说、读、写能力，同时培养阅读兴趣和思维逻辑。

在下一步的教学中，我将继续围绕这些目标进行教学设计和教学实施。

二、教学内容在一年级语文教学中，我将继续以《语文课本》为主要教材，同时结合其他教材和教具进行辅助教学。

小学一年级看图写话教案及教学反思

【导语】⼩学低年级的看图写话是低年级作⽂训练的重点内容。

让学⽣写出通顺的句⼦，能为中、⾼年级的习作打下基础。

因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作⽤。

“万丈⾼楼平地起。

”⾼楼起的多⾼，跟地基打得多好多深有很⼤的关系。

以下是整理的《⼩学⼀年级看图写话教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级看图写话教案教材说明：本幅画⾯的背景是在森林⾥。

⼀群⼩动物们聚在了⼀起，正在举⾏联欢会。

这⾥都是⼩朋友喜欢的⼩动物：活泼的⼩猴⼦，忠厚的⼩狗，勤劳的⼩熊，可爱的⼩鸟，善良的⼩松⿏。

森林⾥挂满了⼩朋友们亲⼿制作的贺卡，轻轻打开⼀张精美的卡⽚，上⾯是⼀排清秀的字体："⼩松⿏：你好，我很喜欢你。

祝你天天快乐！"原来，为了表达⾃⼰的⼼意，⼩朋友都在卡⽚上写了⾃⼰的⼼⾥话，送给⾃⼰喜欢的'⼩动物呢！教学要求：学会⽤语⾔表达对他⼈的喜欢，赞美，⿎励，关⼼，安慰…… 了解写贺卡的基本格式。

重点难点：重点：学习写贺卡。

难点：学会从不同的⾓度向⼩动物们表达⾃⼰的情感。

教学准备：多媒体课件教学过程：导语激趣，创设情境。

⼩朋友，⾮常⾼兴能和⼤家⼀块学习。

今天，曾⽼师是受森林王国狮⼦国王的委托，邀请⼤家去参加那⾥举⾏的森林盛会的，你们有兴趣参加吗）设定情境，引导说话。

情境⼀： 1、所有的⼩动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢 2、⾃由发⾔。

3、在这些动物中啊，曾⽼师最喜欢的要数⼩松⿏了，因为它的尾巴可漂亮了，像⼀把⼩花伞！更重要的是啊⼩松⿏还特别的勤劳。

你呢最喜欢什么⼩动物为什么喜欢它 4、⼩朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见⾯吗 5、哦那可不⼀定，不过。

如果动物们能听到⼤家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。

不信，我来试试。

6、我夸⼩松⿏："⼩松⿏，你的尾巴真漂亮，你还能⾃⼰找⾷物吃，真能⼲。

"看，⼩松⿏出来啦！ 7、谁还想来夸 8、⼩花猫怎么不出来啊可能它想听到⼤家更多的赞美呢，谁还能夸夸他 9、⾃由地夸奖⾃⼰喜欢的⼩动物！情境⼆： 1、谢谢⼤家发⾃内⼼的夸奖。

小学一年级语文教学反思

小学一年级语文教学反思一年级是小学生学习语文的起点，对于他们来说，学习语文是一项全新的挑战。

我作为一名小学一年级语文老师，在教学过程中也遇到了一些问题和困惑。

下面是我对这些问题和困惑的反思。

首先，一年级学生的语文基础相对较弱，识字量有限，理解能力较低。

在教学中，我发现学生通过几个简单的句子进行阅读和理解时，常常会出现听不懂或者理解错误的情况。

这让我意识到，一年级的语文教学需要重点培养学生的识字能力和阅读理解能力。

因此，我在课堂上采取了多种方式来培养学生的语文基础，例如，通过多次重复和训练，逐渐增加课堂上的词汇量，注重培养学生的阅读能力，通过指导学生进行朗读、背诵、默读等活动来提高学生的阅读理解能力。

其次，小学一年级学生的注意力持续时间较短，容易分心和疲劳。

在教学中，我发现学生在课堂上往往容易分心或者无法集中注意力。

这就需要我在教学中注重调动学生的注意力，采用多种方式吸引学生的注意力。

例如，我在课堂上使用多媒体教学，配合图片、动画等来激发学生的兴趣，同时通过多种教学活动培养学生的注意力，如游戏、唱歌、手工制作等，给学生带来一种愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

再次，一年级学生的口语表达能力较弱，缺乏语言交流的机会。

在教学中，我发现学生的口语表达能力需要进一步培养和提高。

因此，我采取了一些措施来促进学生的口语表达能力。

首先，我鼓励学生在课堂上积极发表自己的意见和观点，让学生有机会用语言表达自己的想法。

其次，我组织了一些小组活动和角色扮演的活动，让学生在实际情境中进行语言交流，提高口语表达能力。

此外，我还鼓励学生在家庭中进行语言交流，开展亲子阅读活动，提高学生的语言能力。

最后，小学一年级学生的学习态度和学习习惯需要进一步培养。

在教学中，我发现学生的学习态度不够认真和主动，学习习惯比较差。

因此，我在教学中注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

我鼓励学生在课堂上积极参与，给予鼓励和肯定，营造良好的学习氛围。

看图写话的教学反思

看图写话的教学反思看图写话的教学反思1现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。

如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。

低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持，我们作为教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。

那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、拼音当拐棍提前写话一年级学生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。

为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。

首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。

班里很多同学都能介绍得很清楚。

接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。

孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。

我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。

别看他们小，写出的内容可丰富了。

事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

二、汉字夹拼音“扶”着写话在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。

写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。

这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说作文实际上就是写在纸上的话。

一年级语文教学反思

一年级语文教学反思引言在过去的一年里，我作为一名一年级语文教师，带领学生们全面学习了语文知识，这是我在教育事业中的第一次实践。

通过观察、思考和总结，我希望能够对自己的教学进行反思和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

教学目标一年级语文教学的目标不仅仅是让学生掌握基本的语言技能，更重要的是培养他们正确的语言表达能力、阅读能力、文化意识和综合素养。

因此，我在教学过程中注重培养学生的语感、观察力和思考能力，打造一个积极、活跃的语文学习氛围。

教学内容和方法为了达到教学目标，我在教学过程中使用了多种教学方法和教学资源。

首先，我采用了启发式教学法，引导学生从实际生活中出发，通过观察和思考去发现语文的奥秘。

同时，我结合课堂教学和课外活动，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

在教学内容方面，我注重培养学生的听、说、读、写四种能力。

通过听课文、诵读古诗和朗读文章，我让学生感受语言的美丽和力量。

在写作方面，我鼓励学生进行主题写作，培养他们的想象力和创造力。

另外，我还结合课本内容和学生实际，进行阅读教学，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

教学评价在教学过程中，我注重对学生的教学评价。

通过观察学生的学习情况和作业完成情况，我能够了解学生的学习进度和问题，并及时给予帮助和指导。

同时，我还鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和合作精神。

教学反思与改进在一年级语文教学中，我也遇到了一些困难和挑战。

首先，由于学生的年龄较小，他们的注意力不集中，学习时间相对较短。

因此，我需要更加生动且有趣的教学方法来激发他们的学习兴趣和积极性。

其次，一些学生的语言表达能力较弱，需要更多的辅导和指导。

因此，我需要根据学生的不同情况，采取个别化教学，帮助他们克服困难，提高学习效果。

为了解决这些问题，我计划在以后的教学中采取以下措施。

首先，我将继续不断地学习和探索新的教学方法和教学资源，以丰富教学内容，提高教学质量。

同时，我还将与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，共同帮助学生解决问题。

看图写话市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案一年级

看图写话教案一年级一、教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高其表达能力；2. 通过看图写话的活动，培养学生的语言组织能力和写作能力；3. 培养学生良好的合作和沟通能力。

二、教学准备：1. 每位学生准备一本绘本或故事书；2. 教师准备若干图片。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，让学生观察并提出问题，激发学生的兴趣。

2. 教师引导学生猜测图片中的场景、人物或故事情节。

步骤二：展示图片（10分钟）1. 教师依次出示几幅图片，要求学生仔细观察并记住图片中的内容。

2. 学生观察后，教师收起图片。

步骤三：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。

2. 教师要求小组成员合作，共同回忆并描述先前展示的图片。

鼓励学生用丰富的语言表达自己的观察和想法。

步骤四：写作练习（20分钟）1. 每个小组选出一位上场发言的代表，将小组想象的内容进行书面表达。

2. 学生根据观察到的图片，以小组为单位用2-3句话描述图片中的内容，并将描述写在纸上。

3. 教师鼓励学生使用形容词、动词、名词等丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。

步骤五：展示和讨论（15分钟）1. 每个小组的代表将自己小组描述的内容展示给全班。

2. 教师和学生一同观察图片，听取各小组的描述，并互相交流提问。

3. 教师引导学生积极参与讨论，给予肯定和建设性的评价。

步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结全班的观察和描述成果，鼓励学生的努力和想象力。

2. 教师和学生共同总结活动的收获，以及如何进一步提高观察和写话的能力。

四、巩固与拓展：1. 学生可在课后进行更多的看图写话练习，提高他们的观察和写作能力；2. 教师可以选择不同主题的图片，进行不同难度的看图写话活动；3. 鼓励学生自己创作图片，供其他同学进行观察和描述。

五、教学反思：通过这样的看图写话教学活动，一年级的学生得到了很好的锻炼和提高。

他们积极参与，勇于表达自己的想法，并且能够用简单而准确的语言对图片进行描述。

一年级语文教学反思7篇

一年级语文教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册语文教学反思(6篇)

一年级下册语文教学反思(6篇)一年级下册语文教学反思篇一经过师生的共同努力，识字一的教学活动已结束，通过单元过关检测并结合平时的观察，本人对本单元的教学喜忧各半。

自我感觉教学的成功之处有：（一）、学生识字基本上能达到教学目标之要求；（二）、学生均能自己正确书写14个生字并能正确书写横、竖、撇、捺四个笔画。

（三）、能给生字组词、扩词。

（四）、能通顺的读背课文。

（五）、多数学生写字能按笔画规则去写。

存在的问题有：（一）、个别学生识字仅达到70℅；（二）、横写不平，竖写不直，撇捺写的。

太直。

(三)、多数学生还不会起笔与收笔。

（四）、有半数学生不会读题目，平翘舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教学中，一定加强数字教学及汉语拼音的巩固复习，还须细心指导学生写好笔画。

一年级下册语文教学反思篇二语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。

小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。

这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。

这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。

还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。

教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。

在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。

而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的'学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。

这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。

因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

小学一年级语文教学反思总结

小学一年级语文教学反思总结小学一年级是孩子们踏入学校的第一步，也是他们开始正式接受语文教育的阶段。

在我教授小学一年级语文的过程中，我深刻认识到了一年级语文教学的重要性和复杂性。

以下是我对一年级语文教学的反思总结，希望能够得到更好的改善和提升。

首先，语言环境的营造是一年级语文教学的基础。

孩子们刚刚进入学校，对学习的环境和要求还不太熟悉，他们需要教师创造一个温馨、活跃、富有互动的语言环境。

在教学中，我注重培养孩子们的口语表达能力。

通过问答、互动等形式，引导孩子们积极参与，锻炼他们的口头表达和思维能力。

同时，我也会提供丰富的语言材料，如课外故事、儿歌等，让孩子们在听、说、读、写的过程中感受语言的魅力。

其次，基础知识的系统把握是一年级语文教学的重点。

一年级的语文教学主要以学习字母、字词、句子为主，这是孩子们后续语文学习的基础。

因此，在教学中我注重培养孩子们的字母认知能力、笔画书写能力、词汇记忆能力等。

我利用多媒体工具、游戏、绘本等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习这些基础知识。

同时，我也要与学生进行个别指导和辅导，根据个别学生的实际情况，有针对性地进行教学。

再次，教学方法的灵活运用是一年级语文教学的关键。

每个孩子的接受能力和学习方式不同，我要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。

比如，对于文字理解困难的学生，我会采用图画识字的方法，让他们通过图片来理解文字的含义；对于口语表达不够流利的学生，我会利用互动游戏的形式，让他们有机会积极参与；对于笔画书写不够规范的学生，我会进行反复指导，帮助他们形成正确的书写习惯。

总之，灵活运用教学方法，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，家校合作的重要性不可忽视。

在一年级语文教学中，家长的配合和支持至关重要。

我会与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和需求，争取家校合作，共同帮助孩子们取得更好的学习成绩。

同时，我还会鼓励家长与孩子一起进行语文学习，共同参与孩子的学习过程，培养孩子们的学习兴趣和学习能力。

小学一年级语文教学反思(优秀5篇)

小学一年级语文教学反思（优秀5篇）一年级语文教学反思篇一本单元的重点训练项目是：读课文，边读边思。

本课是本单元的第五篇课文。

在本课阅读教学时，我以此训练点为重点，让学生带着问题读课文，通过阅读、思考，使学生解决问题，理解课文。

教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边划，动眼、动手、动脑。

在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。

从而对下一步的学习做好准备。

“书读百遍，其义自见。

”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。

因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。

本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”，学生在反复地朗读（初读、研读、品读）最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

”的真正含义。

小学一年级语文教学反思篇二在教学北师大版小学语文一年级过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。

课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。

课改需要加强老师之间的交流、探讨。

课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。

课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。

应对共同的处境，老师们就应群策群力，加强课改经验的交流。

例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。

俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。

《看图写话》教学设计含教学反思

《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。

按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。

在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。

●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。

在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。

所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。

我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。

基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。

有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。

●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。

2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

一年级语文教学反思(通用6篇)

Just because I wanted to survive, I started to learn and understand to let go.勤学乐施积极进取（页眉可删）一年级语文教学反思（通用6篇）一年级语文教学反思1匆忙中又走过一个月，反思本月的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。

下面从三个方面对本月语文教学做以下反思：一、识字。

在这册书中大量的识字认字有一定的难度。

因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。

借助拼音识字；和家长一起读一读。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。

通过教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。

现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。

二、朗读。

朗读教学也是本册教学的重点。

在如何指导好朗读，我采取了如下方法。

1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

一年级下册三月份的汉语语文教学过程反思2、老师范读。

每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。

使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。

在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。

在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文，遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对__的理解。

一年级下册三月份的汉语语文教学过程反思三、写话写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。

因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

一年级写话教学反思

一年级写话教学反思一年级写话教学反思说话、写话是小学低年级学生语文素养全面发展的重要素养之一，也是低年级学生言语交际的需要。

“语文课程应指导学生理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

”这也是语文学科属性所决定了的。

“理解和运用”、“发展思维”、“写作能力”、“口语交际”，作为小学低年级学生应该从说好和写好一句话入手，再到说好和写好几句话、一段话或一个小片断。

为此，教师在指导学生写话训练中尤其要注意下列“三性。

”一、写话的完整性。

对于一年级学生来说，什么是一句完整的话，都还是比较难于理解的。

我就从一句话的基本组成开始给学生讲解：一句话一般可以分为两个部分，前一部分说的是“谁”、“什么”或“哪里”，后一部分说的是“干什么”、“是什么”、“怎么样”或“像什么”。

这两部分是大多数句子都不可缺少的，它们是句子的基本成分。

譬如：（1）谁干什么？（2）谁是什么？（3）谁像什么？（4）谁怎么样？（5）什么干什么？（6）什么是什么？（7）什么像什么？（8）什么怎么样？就这8种句型，我反复给学生训练了多次，这样，学生基本能写一个完整的句子了。

二、写话的具体性。

低年级写话训练，既要注意完整，也要注意具体，让句子更形象生动。

（1）换词训练：如教学句子“夏天的夜晚真迷人啊！”针对“迷人”这个词语，问学生：还可以换哪些词语？学生说，可换成“美丽”、“漂亮”、“快乐”等。

这样的训练，可增强学生的预感，并引导学生多多积累词语，写出的句子就会更具体了。

（2）添词训练：“哥哥做作业。

”“小蝴蝶飞舞。

”引导学生想一想，哪些地方添上一些什么词后能使句子表达得更准确具体。

一般来说，可添加的词语是：时间、地点、什么样的、怎么样的以及结果怎么样。

这样的训练，学生可写出更生动形象的句子。

（3）观察写话：学完第1课《春天来了》后，我就让学生继续观察春天的冰雪、柳树、小花、小草、燕子等，把看到的`用三、四句话写出春天的美。

一年级语文教学反思优秀3篇

一年级语文教学反思优秀3篇一年级语文教学反思篇一本学期以来，我对一年级语文教学工作进行了深入的思考，结合教学中存在的问题和今后工作打算，我有如下感受：一、考后思考：小学语文的教学和学习对于学生的发展以及其他科目的学习都是至关重要的。

小学语文的学习，有助于学生综合素质的提高，是学生学习其他科目的基础。

因此，关注小学语文教学具有非常重要的意义。

二、教学改进：1、灵活调整学生的座位低年级学生不同于高年级的学生，他们更加注重课堂的新鲜感，灵活多变、生动有趣、富于趣味的东西更能激发他们的学习欲望。

在进行课外活动或者公开课讲演时，教师可以改变原有的座位安排，这样可以极大地调动学生的积极性和学习热情。

2、营造良好的师生氛围要努力为学生营造一种融洽的学习氛围，给予学生更多的关注，耐心细致地对待学生提出的问题，鼓励和帮助学习成绩不好、基础较差的同学，教师要尊重学生的观点和意见，主动征求学生的看法。

3、广泛收集课外知识教材所涵盖的知识面是相对有限的，教师在讲解课文之前应该广泛搜集相关的课外知识，将课外知识与教材内容完美的结合在一起，拓宽学生的知识面，同时使学生对课文的领会更加透彻，除此之外，教师还可以要求学生自己整理相关课外知识。

4、学习方法多样化教师可以利用网络资源进行教学方法和教学内容的优化组合，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的渠道，在语文实践中提高语文素养。

三、专业不足1、教师教学方法单一，影响学生学习的兴趣。

在小学语文的课堂教学中，教师只是注重课本知识的教授，学生对知识缺乏深度的理解。

2、教师与学生缺乏交流，不能全面了解每一位学生。

教学中，教师与学生缺乏沟通与交流，特别是对于成绩较差的同学，教师缺乏足够的了解。

3、小学语文教学忽视学生的认知特点，忽视学生的主体地位。

小学语文的课堂教学只是采取教师讲解，学生听取的模式。

这种模式完全忽视了学生在学习中的主体的地位。

小学一年级语文教学反思篇二一年级语文文下册第一单元是关于春天的，识字一有八个四字成语：春回大地、万物复数……一开始我觉得对于一年级的孩子来说他们根本没有认真的观察春天，这些词语是很难理解的。

小兔过河看图写话教学反思

小兔过河看图写话教学反思小白兔过河看图写话一天，小白兔要去看奶奶，走着走着一条大河挡住了它的去路，河水又宽又深，小白兔不知道怎么办才好。

这时，游过来一只白天鹅，小白兔灵机一动，想出一个好办法。

它大声地叫了起来:“天鹅姐姐，你能驮我过河吗?天鹅说:“可以呀!小白兔坐在天鹅背上，两手紧紧地搂住它的脖子，天鹅稳稳地带着小白兔游过了河。

到了河对岸，小白兔十分感激地说:“谢谢你，天鹅姐姐。

天鹅说:“不用谢，这是我应该做的。

说完就向远方游走了。

小白兔和青蛙过河看图写话今天是新年，小白兔要去小河对面与小猫一起过节。

正当它兴高采烈走到小河边的时候，发现小河上面的小桥被河水冲垮了，小白兔苦苦思索，怎么办呢?小白兔心想:我去年参加跳远比赛，还是冠军呢!我可以从这跳过去的。

小白兔刚准备跳过去的时候，突然一只小青蛙蹦到了荷叶上紧张地对小白兔喊:“小白兔，这条河很深，水很急，您跳不过去的。

小白兔连忙收回了脚步。

它东张西望突然看见岸边有几块木板和绳子，它想:我可以用木板和绳子来做独木桥。

小白兔把木板用绳子绑起来，不一会儿桥就做好了，小白兔把桥架在河面上，一蹦一跳的过了河。

小青蛙看见小白兔过了河，高兴地说:“小白兔你真聪明。

小白兔激动地说:“还要谢谢你的提醒，不然的话我就会被淹死的!说完小白兔高兴地去小猫家过年了。

看图编故事提示小白兔为什么哭了小花狗会用什么方法帮助小白兔过河结果怎样早上，上白兔采了满满一筐胡萝卜，要去姥姥家给姥姥祝寿。

小白兔走到小河边，发现小河上的小桥没有了，小白兔急的在那儿哭呀哭，正在河边散步的小猫听见了哭声，急忙跑过来问道：“小白兔，你怎么啦小白兔回答说：“我要去姥姥家，可是桥没有，我过不去了小猫听了小白兔的话，自告奋勇地说：“我来帮你想办法吧，你先在这里等一会儿啊小白兔点点头。

小猫飞一般跑到一棵大树下，因为他看见哪儿有“竹竿”、“救生圈”、“木板”和“木盆”。

小猫拿起“木盆”和“救生圈”跑了回去，对小白兔说：“小白兔，你把胡萝卜放进木盆里，你自己也坐进木盆里，我套上救生圈在下面推木盆，好不好小白兔听了，拍手同意，连声叫好。

一年级写字教学反思

一年级写字教学反思一年级根据课程要求，每周都有一堂硬笔书写课。

在我校语文教研科组的指导下，本月我进行了一堂写字课的公开课。

在上课前，我收集了一些关于一年级硬笔书写要求的资料。

我主要从以下几个方面进行了教学：1. 坐姿端正初入学的学生可能不了解写字时的坐姿要求。

我通过课件向老师和一些学生示范正确的坐姿：头部保持正直，身体挺直，手臂放宽，双脚平放。

我还使用一根直的铁线弯曲，以让学生认识到坐姿端正的重要某。

此外，我通过解释人体构造来帮助学生理解为什么写字时必须保持坐姿端正。

2. 握笔姿势正确的握笔姿势是写好字的先决条件。

我通过课件向老师和一些学生示范了正确的握笔姿势：手指距离笔尖一寸，食指、中指、无名指顶住笔头，拇指按下笔头。

为了更清晰地说明这些动作，我进行了实际演示。

3. 占好田字写字格位置我使用田字格本子，清楚地说明了田字格各个位置。

田字格本子是学生练习字写的最佳工具，因为它具有明确的小格子，横线和竖线。

我引导学生认识田字格的各个位置，以及带有范字的位置。

我鼓励学生善于观察、模仿，并欣赏字的美感。

4. 看好结构汉字由不同的结构组成，包括独体结构、上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。

一年级主要写独体结构的字，因此我要求学生多观察，分辨字形结构。

5. 看好笔画汉字由笔画组成，而写好字的基本功是掌握好笔画。

我首先让学生认识最基础的笔画名称，如点、横、竖、撇、捺、提等。

在这堂课上，我要求学生区分并规范书写带有这些笔画的汉字。

6. 按笔顺写字我总结了一首《笔顺规则》来帮助学生理解写字的笔顺。

在这里，我强调了起笔、关键笔和收笔的重要某，并通过具体的例子说明了不同字形的笔顺规则。

7. 运笔方法在运笔的过程中，关键是要把握好笔画，让字写得轻快、流畅，给人一种行云流水的感觉。

我还引导学生通过读《写字歌》来加深对运笔的理解。

在这里，我强调了收笔时要轻松自如，方圆有致，充满自信的风度。

8. 总结最后，我通过展示板书：“写字要求”，概括了写字的基本要求：“坐姿端正，看好结构，写好笔画，按笔顺写，占好位置，运笔有力，书写整齐。

低年级年级看图写话教学反思

低年级年级看图写话教学反思低年级年级看图写话教学反思1在低年级年级看图写话教学中，在口语交际的时候，面对这图画常常就能出口成章。

有老师说：“能说好就能写好。

”但是，写出来后发现孩子们写的并不尽人意，主要有这几个情况：一．观察不够全面、仔细，学生分析图的能力不足，不能把握图中各个人物、事物之间的联系。

也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。

例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小男孩摘花，一个小女孩过去劝她要爱护花草。

就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。

可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，写再好也是枉然。

二．写话没有一定的顺序。

孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。

这与平时的说话有很大的关系，要在说话训练上多下工夫。

三．用词不准确，句子不通顺，写句的能力不足，内容不够充实、方言严重。

这是农村教学的最大障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，平时积累较少，这就更需要教师的悉心教育。

由此看来，教师在看图写话教学中，可以从以下几点着手：1、关注兴趣，提高积极性。

努力保护和召唤孩子们的写话兴趣。

一年级教学中曾经开展的“画+话”的形式。

让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！2、抓住契机，多练笔。

低年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。

对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句。

结合文本，进行适当的写话训练。

每次练笔前，先进行全班性指导。

3、积累吸收，提高指导技能。

读了薛瑞萍《日有所诵》后，颇有感受，作者认为应该让孩子们，多诵读，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。

让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨。

其实，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、生活学写作。

一年级写话教学反思讲解学习

精品文档一年级看图写话教学反思自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。

然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。

这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。

写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。

其实，似懂非懂就是不懂。

如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细。

在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。

孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。

在已经知道主要发生的事件（干什么）后，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。

3、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。

在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。

在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。

在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

课程标准提出，我们要鼓励学生自由表达，不要讲那些过多的、静态的知识和程式来束缚学生，禁锢学生的心灵。

最后，我们还可以引导学生结合阅读教学，以读代写。

读写结合是一条成功的经验。

在阅读教学中，要注意弱化词句教学，抓住读写结合的最佳生长点，结合学生的生活进行写的迁移，把消极词汇转化为积极词汇。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。