教师职业道德形成性考核册全套答案(1)

教师职业道德形成性考核

(可能有些错别字，自己纠正，谢谢)答案

作业1

1．简述教师职业道德的主要内涵。

答：教师职业道德是防止教师在其职业生活中应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。

2．试述教师职业道德的基本特点。

答：1、教师职业道德具有教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。2、教师职业道德体现教书育人要求的一致性，这是教师职业道德的根本所在。3、教师职业道德内容的全面性，其内容涉及了职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。4、教师职业道德功能的多样性。

3．如何理解道德观念意识和行为品质在道德内涵中的不可或缺性？

答：1、从中外历史上对道德内涵的最初解释来看，道德观念意识和行为品质在道德内涵中是不可或缺的。“道”具有客观性，是外在对人的客观要求。“德”则具有主观性，是人内心获得的信念，没有“道”就不会有人的内在感悟和所得。“德”是“道”的内在所得．没有对“道”的内心活动，就不会有“德”的生成。

2、从当代伦理学的阐释来看，作为外在行为规范或行为准则内得而成的道德观念意识和行为品质，是道德内涵所不可缺少的，因为外在行为规范或行为准则只反映人们的道德“应然”，一个社会或一个人的道德水平、道德风尚实际怎样，只有通过人的道德观念意识和道德行为

品质才能做出恰当的评价。

3、所以，道德（包括教师职业道德）自身的原本意蕴，不仅包括人在生活（包括职业活动）中处理与集体、，与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范，而且还包括人在遵循和履行这

些行为规范时所表现出来的道德观念意识和道德行为品质。

4．简述教师职业道德的价值蕴涵。

答：1、伦理价值：教师职业道德所含有的伦理价值除体现在教师职业功能方而之外，还体现在教师职业的社会性上。首先，教师职业道德是社会伦理不可缺少的组成部分；其次，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更向。

2、教育价值：在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样；教师职业道德对社会成员也具有教育价值；另外，也体现在它对教师自身的教育中。

3、文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的熏要资源；教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。

5．简述我国教师职业道德的基本原则和基本规范，并分析两者之间

的关系。

答：1、教师职业道德的基本原则包括：教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则。2、教师职业道德的基本规范包括：依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊熏家长，廉洁从教，为人师表。

3、两者的关系：教师只得到的规范是教师职业态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德教育。它是师德原则的展开和具体化，比师德原则更直接、更具体地知道和评价教师的

教育行为，是构成教师职业道德体系的基本因素。

6．试分析教育法律法规的道义性表现。

答：1、人道．正义性，主要体现在：通过教育法律法规确认教育在国家和社会发展中的地位；

通过法律法规确定了教肓优先发展和保证经费投入；通过法律法规不仅明确规定了公民享有的受教育权利，而且规定了要为公民接受教育提供便利条件和帮助；另外，还体现在教育法律法规对教育事业及教育者、受教育者的保护性。

2、公平，合理性：教育法律法规作为教育这一领域的特殊规范，不仅具有使教育保护公平一

合理的道德基础而且其产生过程和规范内容也具有公平合理性。从过程来看，教育法律法规都是经过长期酝酿研琢和严格的法律程序或严格的行政程序而产生的；从内容看，也多方面体现了公平合理性。

3、公正．平等性，主要体现在：首先规定了公民个人受教育权利平等；其次，规定了为残疾

人和有违法犯罪行为的米成年人接受教育创造条件，体现了他们与正常公民共同享有受教育的权利；最后，教育法律法规中关于学校和教师在教育中不得歧视、体罚或变相体罚学生的规定，也内定了学校教师与学生社会地位的平等性。

8．简述教师爱岗尽责的教育意义。

答：1、爱岗敬业是教育队伍稳定的内在源泉；2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源；3、爱2．试分析教育中非人道性现象及其危害和原因，提出治理和克服的

策略。

答：非人道现象及危害：1、心罚，侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，

损伤他们为人的尊严；2、体罚，无视学生为人的尊严，直接造成肉体上的痛苦，也带来精神上的痛苦；3、变相体罚，对学生的身心造成伤害；4、经济惩罚，侵害学生家庭合法权益，

使学生回到家还可能收到身体或精神上的惩罚，伤害学生的人格尊严。

原因：陈旧师生观的影响；伦理观念上的误区：应试教育的影响；有些教师缺乏良好的个性和教育经验。

治理和客服的策略：

-教师确立正确的师生观、道德观，进行良好的个性修养；

羹同时也需要不断深化教育改革，变应试教育为素质教育；

鼍强化教育法镧，是教育的人道化获得强有力的法律保障o

3．从理论与实践相结合的角度，阐述尊重关爱学生的教育价值意义。

答：1、尊最关爱学生是建立民族、平等、和谐的师生关系的基础。具体来说：师生关系影响教育效果，尊晕关爱学生有助于民主平等和谐的师生关系的建立。

2、尊重关爱学生是做好教育工作的基础。具体来说，尊重关爱学生有助于学生良好思想品德的培养，尊重关爱学生是激励学生有效进行各种学校的动力，尊霞关爱学生有利于创遣积极与快递学习气氛，使学生保持良好的学习状态。

简述教育爱内涵的思想特征。

答：教育爱内涵的思想特征包括：教育爱的人道性；教育爱的广泛性；教育爱的引导性；教育爱的理智性和纯洁性；爱与严的结核性。

简述严谨治学的教育意义。

答：严谨治学是培养学生良好学风所必需；严谨治学是提高教师专业素质所比需；严谨治学是不断提高教育质量所必需。