幼小衔接——助力幼儿成长的双向奔赴
幼小衔接班家长读后感
幼小衔接班家长读后感幼小衔接班家长读后感篇一被通知去听了一场关于科学做好“幼小衔接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了受益匪浅的感悟。
教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。
成长，是双向的！记得第一次送孩子去幼儿园，我激动地整夜无眠。
第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。
还记得当初的落寞，还记得当时的承诺。
对于孩子的教育，我一直觉得好性格好习惯的培养要比成绩单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。
小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的惊喜和意外。
而今，即将进入小学，我的观念有了稍微的改变。
从之前性格的培养，到了现在自律的加强。
我是一个自律性比较差的妈妈，一直以来都是随心所欲的做所有的事情。
在锻炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。
言传身教，是最好的指导。
关于困难：讲座中，老师提到幼小衔接过程中要注意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。
回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，非常认真的执行。
这一点，令我感到万分惭愧。
社会适应能力我没有太多的担心，但是细节方面还是需要更好的把控。
之前有培养孩子理财的经历，却因忙碌而夭折。
讲座结束后，又做了详细的计划并实施。
弥补之前的不足，应该以坚持为前提。
学习适应是我比较担心的问题，前辈妈妈们都反应说现在小学作业都比较多，现在孩子偶尔写字多了也会嚷着手疼。
之前以为是为了逃避书写，后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力量与手指协调力量没有得到平衡发展，孩子写字多了是会容易感觉手腕痛手指酸。
这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。
从幼儿园没有作业过渡到小学的多门学科，是个值得深思的问题。
关于成长：讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书《整理好自己，再去做父母》。
幼小衔接双向衔接方案(合集3篇)
幼小衔接双向衔接方案（合集3篇）1.幼小衔接双向衔接方案第1篇一、指导思想幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。
由此可见，幼小衔接的意义重大。
二、工作目标1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。
2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下基础。
3、通过幼小衔接活动，使幼儿三、具体工作（一）转换思想，做好心理衔接1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。
2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。
3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。
4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。
（二）加强锻炼，做好身体衔接1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。
（三）培养独立品质，做好生活衔接1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。
让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
幼小衔接巧融合,无缝衔接助成长幼小衔接工作方案
幼小衔接巧融合,无缝衔接助成长幼小衔接工作方案示例文章篇一：《幼小衔接巧融合，无缝衔接助成长》嗨，大家好！我是一名即将从幼儿园毕业，马上要上小学的小朋友。
今天呀，我想跟大家聊聊幼小衔接这个事儿。
在幼儿园的时候，每天都是开开心心的。
我们在教室里玩各种各样的玩具，老师会给我们讲好听的故事，还会带我们到外面的小花园里去看花朵、找小虫子。
那时候，我们的生活就像一场无忧无虑的美梦。
可现在，我知道我要去上小学了，心里呀，有点小紧张，又有点小期待。
我有一个邻居哥哥，他上小学了。
有一次我去他家玩，看到他的书包里装满了书本。
那些书看起来厚厚的，跟我们幼儿园的绘本可不一样。
我就好奇地问他：“哥哥，小学里好玩吗？”哥哥皱着眉头说：“哎呀，小学可不像幼儿园那么轻松啦。
每天都有好多作业要做，上课要是不认真听，就会听不懂老师讲的东西呢。
”我听了，心里“咯噔”一下，有点害怕。
可是，我的爸爸妈妈还有幼儿园的老师都告诉我，幼小衔接做好了，上小学就不会那么难啦。
那怎么才能做好幼小衔接呢？我觉得呀，学习习惯很重要。
在幼儿园里，我们上课的时候也会坐在小椅子上听老师讲话，可是有时候也会忍不住动来动去。
但是在小学里，可不能这样哦。
我看到哥哥写作业的时候，都是端端正正地坐在书桌前，一笔一划地写着字。
他告诉我：“弟弟，在小学里，老师要求可严格啦，要认真听讲，不能随便说话。
”我就想啊，那我现在就得开始练习。
我每天都会让爸爸妈妈给我讲一个小故事，在听故事的时候，我就像在小学课堂上一样，坐得直直的，眼睛盯着爸爸妈妈，认真地听。
听完故事，我还会回答爸爸妈妈提的小问题呢。
这就像在小学里回答老师的问题一样。
这就好比我们搭积木，每一块积木就像一个小习惯，只有把这些习惯的积木搭得稳稳的，我们才能盖起学习的大房子。
除了学习习惯，自理能力也不能少。
在幼儿园里，老师会帮我们做很多事情，像系扣子、整理小书包之类的。
可是在小学里，就得自己来啦。
我有个小伙伴叫明明，他就不太会自己系扣子。
开展幼小衔接教研活动简报
简报
幼儿园2023年11月23日
双向奔赴助力衔接
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，增强幼儿园与小学的协同合作，帮助儿童搭建从幼儿园到小学顺利过渡的阶梯,2023年11月23日,开展了幼小衔接联合教研活动，本次活动在幼儿园展开，主要形式为观摩环境、教学活动展示、主题研讨。
上午组织教师观摩教学活动，分别由幼儿园大班老师罗娅展示了《找邻居》数学活动，严老师展示了《认识单数和双数》数学活动。
展示活动结束后，两位老师就设计的活动目标、活动过程进行了说课。
接着，园长组织大家对两堂课进行了议课。
最后保教主任带领小学教师参观了我园的户外环境、资源中心、幼儿活动室，进一步了解幼儿园的结构和教育教学环境。
下午，园长就《幼小衔接视角下应该如何培养孩子的数学逻辑思维》话题与老师们展开了激烈的研讨，基于每个年龄段数学的核心经验，在双校教师共同的努力下，研讨出了具体的方法和教育途径。
最后，小学校长、幼儿园园长对本次活动进行了总结，并提出了期望。
此次幼小联合教研活动的开展，使幼儿园教师与小学教师进一步了解了小学和幼儿园的数学学习目标、途径和方式的异同，通过相互交流学习、观摩，有效助推幼小衔接工作的顺利开展。
幼小双向科学衔接教育心得体会
幼小双向科学衔接教育心得体会在幼小双向科学衔接教育实践中，我们发现了许多重要的心得体会。
幼小双向科学衔接教育是指在幼儿园和小学阶段之间建立有机的衔接，促进孩子在学习和发展中的连续性和平稳性。
通过这种教育方式，孩子们可以更好地适应小学的学习环境和要求，从而实现教育的无缝衔接。
首先，我们发现在幼小双向科学衔接教育中，关注孩子的个体差异非常重要。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、特长和学习方式。
因此，在教育的过程中，我们需要根据孩子的个体差异，灵活调整教学内容和方法，以满足每个孩子的学习需求。
其次，幼小双向科学衔接教育要注重学习的连贯性和系统性。
幼儿园阶段的教育和小学阶段的教育虽然有所不同，但二者之间也存在着许多共同点和联系。
因此，在教育实践中，我们应当注重前后学习内容的连贯性，让孩子在学习中建立起系统的认知框架，有利于知识的积累和整合。
另外，在幼小双向科学衔接教育中，合理运用多种教学方法也至关重要。
不同的教学方法适用于不同的学习内容和学生群体。
在教育实践中，我们可以采用讲故事、游戏化学习、实践探究等多种教学方法，激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
最后，要强调家庭与学校之间的合作。
家庭是孩子成长的最重要的环境之一，家长和学校之间的紧密合作对于孩子的学习和成长至关重要。
在幼小双向科学衔接教育中，我们应当积极主动地与家长沟通，了解孩子在家庭中的学习和生活情况，共同探讨如何更好地帮助孩子成长。
总的来说，幼小双向科学衔接教育是一种重要的教育方式，可以有效促进孩子的全面发展。
在实践中，我们需要关注个体差异、连贯性与系统性、多样化的教学方法以及家庭与学校之间的合作。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子实现教育目标，让他们在学习和成长中获得更多的收获和成就感。
幼小衔接-我们在行动简报
幼小衔接，我们在行动简报
为科学做好幼儿园和小学阶段的双向衔接，促进儿童健康成长，帮助儿童顺利实现幼小过渡。
2022年6月13日，来自第一幼儿园、蓓蕾幼儿园大班的小朋友在老师的带领下到文军希望小学开展幼小衔接活动。
本次活动以培养孩子养成良好的学习、生活习惯为重点，以解决幼小过渡中的断层问题为目标，共分三个议程进行，一是参加升旗仪式，二是进班级观摩课堂，三是参观学校校园环境。
升旗仪式上，小朋友们表情庄重严肃，当五星红旗冉冉升起时，眼睛里放出了自信的光芒，似乎对国旗有了新的认识。
课堂上，小朋们专心致志，积极参加课堂活动，与一年级的小哥哥们互动互学，用心体会小学的课程风彩多样，充满自信的眼神，诉说着对小学生活的向往。
参观校园环境时，小朋友们又恢复了活泼可爱的笑容，认真聆听着老师对学校文化的介绍，用心感受着校园的每一个角落，已然把学校当作了自己最好的朋友。
本次活动的开展，让小朋友们更全面、直观地了解小学生活，满足大班幼儿对小学生活的探知愿望，构建了对小学的初步认知，给幼儿种下对小学学习、生活的无限向往的种子。
幼小衔接双向奔赴工作总结
幼小衔接双向奔赴工作总结
在工作中，幼小衔接双向奔赴是非常重要的。
幼小衔接意味着我们需要和年幼
的孩子建立起良好的关系，而双向奔赴则是指我们需要在工作和家庭之间取得平衡。
这两者在工作中都是至关重要的，下面我将总结一下我在这方面的经验和体会。
首先，幼小衔接是我们在工作中必须要做到的。
作为教育工作者，和年幼的孩
子打好关系是非常重要的。
我们需要耐心倾听他们的需求和想法，给予他们足够的关爱和支持。
在我的工作中，我经常和孩子们一起玩游戏、听故事，甚至是帮助他们解决一些小问题。
通过这样的互动，我和孩子们建立起了良好的关系，他们也更愿意接受我的教育和引导。
其次，双向奔赴也是我在工作中不断努力的方向。
作为一名教育工作者，我经
常需要加班或者参加一些学校的活动，但同时我也要保证能够在家庭中花足够的时间。
为了取得这样的平衡，我经常和家人沟通，合理安排工作和家庭时间。
我会尽量在工作之余和家人一起共度美好时光，这样不仅能够增进家庭关系，也能够让我在工作中更加有动力和效率。
总的来说，幼小衔接和双向奔赴在工作中都是非常重要的。
通过我的努力和实践，我发现只有在和孩子们建立起良好关系的同时，也能够在工作和家庭间取得平衡，才能够更好地完成我的工作。
希望我的经验和体会能够对大家有所帮助，让我们一起努力，做好幼小衔接和双向奔赴的工作。
解释幼小双向衔接
解释幼小双向衔接
幼小双向衔接是指将不同的教学组织机构和活动看作一个统一教育体系的实现过程，通过不断地有调动，交流和协作来改善和促进学前儿童的教育发展。
与其他教育理念相比，幼小双向衔接特别强调将家庭、幼儿园、小学以及政府部门组织，服务和支持有机的联系起来，以最大化的发展儿童的健康发育。
从实践中来看，幼小双向衔接通常包括家庭社会化、家庭教育支持服务和教育衔接。
其中，家庭社会化，旨在改善家庭、教育环境；家庭教育支持服务让家庭参与其中，提高了孩子的发展知识和技能；而教育衔接是为学龄前儿童提供安全、教育和照料成熟均衡发展的机会，以促进婴儿和学龄前儿童的教育发展。
此外，幼小双向衔接还需要倡导家庭和幼儿园的互助合作关系，不断地完善和改进互动沟通模式，更好地传播公共教育策略，组织特定工作力量，以实现开发学前儿童非正式教育资源和持续性服务的进程。
这样，即使孩子从家庭走向社会，也能更安全、有序地实现全面发展，塑造全新的人生。
综上所述，幼小双向衔接的作用是将教育服务机构、家庭以及政府部门融为一体，从家庭教育到公共教育，有机的联系起来，致力于建构和实施现代化的教育和发展系统，为儿童提供健康发育的机会，造就个性化的、安全的发展空间，在学龄前儿童活动期间提供上下衔接，为建立完整的学习活动提供优质环境和精细管理，实现孩子快乐学习、健康成长的愿景。
幼儿园开展幼小衔接专题家长讲座
幼儿园开展《双向奔赴共育花开---切为了孩子，为了孩子的一切》幼小衔接专题家长讲座
幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，为缓解幼小衔接坡度，帮助家长建立科学幼小衔接的教育观，家园合力共助幼儿科学做好入学准备，20XX年4月28日晚，我园邀请了XX 小学省级优秀教师XX老师，为大班家长作题为《一切为了孩子，为了孩子的一切》的幼小衔接专题讲座。
本次活动由大段段长黄老师主持。
一、如约而至携手同行
大班家长们满怀期许，如约而至。
大家有序签到，开启了本次幼小衔接专题讲座之旅。
二、科学引领衔接有方
在讲座中，陈老师首先运用大量生动、典型的实例，与家长们分享了一个教育孩子的法宝---依恋关系。
紧接着，她结合自己丰富的教学经验，及孩子入学后会出现的一些问题和现象，从如何获得好成绩、学习阅读技巧、笔记技巧、记忆技巧和应试技巧等方面进行细致剖析。
帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，让家长与孩子能够更快乐、更顺利地度过幼小衔接时光。
家长们认真聆听，纷纷用手机拍照记录。
通过这次讲座，家长们对幼小衔接有了更科学、更深入的认识。
家长们了解到幼小衔接并非单纯的知识过渡，而是情感的延续与陪伴的升华。
更重要的是让家长们真正感受到唯有理解儿童、用心陪伴、科学衔接，才能和孩子一起
共赴成长的美好旅程。
幼小始于心，衔接始于行。
我们坚信在家、园的共同努力下，伴随孩子成长的脚步，衔接坡度会更舒适，梯度会更合理，速度会更适宜，让我们一起助力孩子们奔赴美好的未来！。
双向奔赴 共育花开——幼儿园召秋季新学期家长会
双向奔赴共育花开——幼儿园召秋季新学期家长会我们迎来了新的学期，又是一个新的开始，满载着喜悦与祝福，怀揣着愿望和梦想，我们与秋天一同收获一同扬帆起航。
一、诚挚邀约为进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力，促进幼儿健康成长，20XX年9月22日，XX幼儿园大班、大大班组分别开展了以“ 一场爱与信任的相遇”、“感恩有你，携手同行”、“不忘初心，共育成长”为主题的秋季新学期家长会。
双向奔赴，共育花开，共话孩子成长的真谛，共续孩子成长的故事！二、精心筹备认真对待，力求完美。
教师们仔细研讨家长会内容，精心准备“欢迎签到台”，营造了温馨、愉悦、舒适且仪式感满满的氛围。
三、如约而至家长们带着满心期待如约而至，随着签到板上的笑脸被逐渐被填满，教室里的座位也陆陆续续坐满了。
一场心与心的交流，就此开启。
四、共话成长（一）再遇见共成长大班组老师用《折纸》互动拉开了帷幕，引发家长共鸣，并从中得到一个感悟：每个孩子都是独特的个体，虽然听到的指令是一样的，但是他们都有自己的理解和做法。
所以我们要学会用欣赏的眼光看待孩子，多观察、多倾听。
双向沟通比单向沟通更有效，双向奔赴，共育花开。
老师还根据中班孩子的年龄和身心发展的特点，从如何培养自我服务意识、培养规则意识等方面向家长们做了详细的阐述，并结合本班幼儿在一日常规、自主分餐等方面的情况与家长进行沟通交流，产生教育观念的共鸣，从而形成教育合力。
（二）重习惯做准备大大班是幼儿进行幼小衔接的关键期，老师们从提高幼儿的自我管理意识方面入手，建议家长引导幼儿自主、合理安排作息时间，帮助幼儿养成遵守时间的习惯，鼓励幼儿自主学习、独立思考，培养良好的生活习惯、倾听习惯、学习习惯，激发幼儿学习的积极性和主动性，从而进一步提高幼儿的专注力，为顺利实现幼小衔接打下坚实的基础。
五、满满收获本次家长会得到了家长的高度认可，家长也向老师表达了感谢，也分享了收获，字里行间是家园共育的美好。
家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园的发展离不开家长的支持，孩子的成长更是需要家长和幼儿园双方共同的合作。
以儿童为本，做好幼小双向衔接
以儿童为本，做好幼小双向衔接摘要：良好的学习习惯是提高学习质量的保障条件，同时也是端正幼儿学习态度的重要途径。
为了能够使幼儿顺利适应小学生活，在幼小衔接阶段就要加强对幼儿学习习惯的培养，这样才能为九年义务教育奠定良好的基础。
因此，幼儿园教师要将幼儿教学指导大纲的理念深入贯彻，对传统的教学方法和教学理念进行改革，通过多种途径培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿在小学阶段的适应能力。
下文从几个方面入手来帮助幼儿养成良好的行为习惯，对这一问题进行了深入研究。
关键词：幼小；衔接一、培养幼儿的倾听习惯幼儿园的教学模式与小学之间有很大的差异，幼儿园的整体教学环境较为轻松，但是小学课堂气氛就比较紧张。
幼儿长期处在轻松的教学环境中，在课堂上非常自由，所以很难养成倾听的习惯，教师和其他幼儿发言的过程中，他们会不自主地打断或者走神，这不仅影响了幼儿的正常思考，还会扰乱课堂纪律。
如果幼儿进入小学之后依然没有养成倾听的习惯，也会影响到学习的质量。
因此，教师在幼小衔接阶段要重视培养幼儿倾听的习惯，多次强调幼儿要认真倾听，之后再提出问题，这样才能逐渐培养他们的倾听习惯。
教师首先要在课堂上对幼儿提出倾听的要求，引导幼儿认真倾听教师的发言，对其他小朋友的发言也要仔细听，思考和自己的答案是否一致，如果不一致自己该如何进行表达。
如果其他小朋友的答案与自己的想法一致，可以用点头的形式表示赞同，如果不同在其他小朋友发表完看法之后才能表达自己的意见。
例如：教师在讲述与动物相关的教学内容时，可以向幼儿提出这样的问题：你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物呢？喜欢的原因是什么呢？教师提出问题之后不要急于让幼儿回答，而是要给他们留出一段时间思考，然后随机挑选几个小朋友回答。
在其中一位小朋友回答时，教师可以先强调一遍在这位小朋友回答的过程中其他同学要认真听，然后再鼓励这位小朋友发言。
如果这位小朋友说他最喜欢的小动物是小狗，他家里就养着一只小狗，这个小狗能够给他带来很多快乐。
浅谈如何做好幼小衔接 论文
浅谈如何做好幼小衔接摘要：孩子从幼儿园进入到小学，是孩子人生中的一个重要转折点。
由于生活习惯上,学习方式以及老师同学以及校园环境的变化，很多孩子会出现一些不适应现象。
如何让孩子做好幼小衔接，并能独立的面对小学生活呢？我从注重培养孩子的生活自理能力，加强幼儿的安全意识、增强自我保护能力、帮助幼儿养成良好的习惯、培养幼儿的社会交往能力、以及家庭方面的配合、幼小衔接的有效互动等几个方面浅谈如何做好幼小衔接工作。
关键词：生活自理能力，安全意识，良好的习惯，社会交往，幼小衔接有效互动我从事幼儿园一线教育工作已有15年之久，期间也多次带过大班毕业班。
我虽然是老师，同时也是家长。
依稀记得我第一次带毕业班开家长会和家长们说着幼小衔接的相关事情，基本都是照搬别人的一些经验理论知识，根本没有从实际出发，从孩子的视角出发，去讨论如何做好幼小衔接。
真正让我明白如何做好幼小衔接工作的是我自己女儿大班毕业去小学上学，才让我真正明白幼小衔接的真正意义以及如何做好幼小衔接工作。
今年又是一年毕业季，我家二宝也要进行幼小衔接，通过两次自己作为家长的幼小衔接经历，以及我与往届家长们的交谈中发现每当家长谈及孩子们一年级小学适应情况，家长们总有一堆槽点。
有的孩子们课堂上坐不住，注意力不集中、上厕所不知道带纸、经常弄丢书、作业本等等问题。
通过与家长的沟通，以及我自身的感受，于是引发我深深的思索，如何真正的做好幼小衔接，让孩子们轻松的适应小学生活呢？作为一名一线工作的幼儿园老师以及有过两次幼小衔接的家长经历，浅谈一下幼小衔接应该做好以下几点。
一、注重培养幼儿的生活自理能力。
幼儿园里一日生活皆课程，虽然我们孩子们在小班就知道自主排队喝水入厕，在中大班注重培养孩子们自己收拾玩具，学具、穿脱衣服，整理床铺等等生活自理能力。
但是到了一年级，环境发生了变化，老师的教学模式也发生了变化。
我们教师在幼小衔接方面要做的更细，更具体。
比如到了大班的时候，就可以让孩子们自己背小书包带水壶、培养幼儿自己自主喝水、自己带餐巾纸入厕、孩子们自己主动根据天气冷热情况自己穿脱衣服回班、不需要老师的提醒带走自己的随身物品、逐渐培养孩子们的生活自理能力，模仿小学生校园环境以及老师管理模式下的生活能力的培养。
幼小衔接双向奔赴,助力幼儿和美成长观后感
幼小衔接双向奔赴,助力幼儿和美成长观后感
今年5月20日至6月20日是第十一个全国学前教育宣传月，主题为“幼小衔接，双向奔赴”展示活动，活动中，孩子一个个精神抖擞、声音嘹亮，家长纷纷点赞：“有小学生的‘范’了！”经典诵读活动是心与文字的交汇，是大班孩子与一年级学生诵读经验的碰撞，帮助他们在诵读经典中共同成长。
“整”装待发，习惯养成。
在幼小同盟首次“会晤”中，丹枫实验小学教师提出一些问题，比如“课桌、书包脏乱”“做事情比较慢”“在生活整理方面缺乏自信”等，这些问题引发了幼儿园的重视。
为此，幼小联盟集结三方召开会议，孩子家长、幼儿教师、小学教师一起坐下来，讨论良好习惯的养成策略。
家、校、园三方剖析物品整理在孩子成长中的价值，根据一日流程将物品整理内容归纳为整理玩具、整理区角、整理书包、整理抽屉等，督促孩子将一项项整理工作落到实处。
同时，值日生工作的优化也被提上议程，幼儿园以“跟岗保育教师的一天”为契机，采取轮席制拓展值日生工作内容，提升孩子参与工作的积极性。
在“学学做做”活动中，孩子掌握了“口字型”整理餐桌法、“二叠式”整理毛巾法等。
幼小双向衔接的内容
幼小双向衔接的内容《幼小双向衔接：一场奇妙的过渡之旅》嘿，你知道幼小衔接吗？这可不仅仅是孩子从幼儿园到小学的简单过渡哦，而是一场双向奔赴的奇妙之旅呢。
就拿我邻居家的小娃子明明来说吧。
在幼儿园的时候，明明那可是个小活宝，每天开开心心地去幼儿园，跟小伙伴们玩游戏、唱歌、画画，无忧无虑的。
幼儿园的老师们特别注重培养孩子们的兴趣爱好和生活习惯，像明明就被训练得特别会自己整理小书包，每次玩完玩具都会把它们乖乖地放回原处。
这小书包里啊，总是装着他心爱的小画笔和小本子，他说那是他的“宝贝”，随时准备创作。
可是呢，随着幼儿园大班的日子一天天过去，幼小衔接的问题就慢慢冒出来了。
小学和幼儿园可太不一样啦。
小学有严格的上课时间，一节课就是几十分钟，而且要规规矩矩地坐在座位上。
这对习惯了幼儿园自由活动的小朋友来说，可有点难喽。
学校呢，也开始为幼小衔接做准备。
老师们会到幼儿园给孩子们讲讲小学的生活。
记得有一次，一个小学老师来给他们介绍小学的课堂。
老师在黑板上写了几个简单的字，让小朋友们跟着写。
明明那小手啊，抓着铅笔歪歪扭扭地写着，写一会儿就瞅瞅旁边小朋友的，还小声嘀咕：“这个字怎么这么难呀。
”那小模样真是可爱又好笑。
而家长这边呢，也没闲着。
明明的爸妈开始有意识地调整他的作息时间。
以前在幼儿园可以晚睡晚起，现在可不行啦。
每天晚上，爸爸妈妈就像两个小闹钟一样，催着明明上床睡觉，早上也早早地把他叫起来。
刚开始的时候，明明可不愿意了，嘟囔着：“我还没睡够呢。
”但是慢慢地，他也习惯了这样的节奏。
再说说小学那边。
小学的老师们也知道孩子们刚从幼儿园来，所以在开学的前几周，不会一下子就给他们很多功课。
他们会带着孩子们熟悉校园环境，告诉他们哪里是厕所，哪里是图书馆。
就像带着一群小探险家在探索新的世界一样。
经过这么一番双向的努力，明明上小学的时候，虽然还是有点小紧张，但已经比想象中适应得好多了。
他不再害怕长时间坐在座位上，也能跟着老师的节奏走了。
幼小衔接 双向奔赴发言稿
幼小衔接双向奔赴发言稿嘿，各位家长、老师们，今儿咱们聚一块儿，聊聊那个热乎的话题——幼小衔接，说白了，就是咱家小宝贝从幼儿园升到小学那段儿，怎么过渡得更顺畅，心里头不那么忐忑。
这事儿啊，得双向奔赴，不光得学校使劲儿，家里头也得跟上，咱们得一块儿把路铺平了，让孩子走得稳稳当当的。
先说说学校这头儿。
小学啊，跟幼儿园可不一样，规矩多，学习也系统了。
学校得像个温暖的大怀抱，让孩子们一来就觉得亲切，不害怕。
老师们，您得拿出点儿“哄孩子”的本事，别一上来就板着脸，让孩子心里头打鼓。
上课时候，多跟孩子们互动，讲个笑话，玩个游戏，让学习变得跟玩儿似的，那样儿，孩子们才乐意学。
还有啊，学校环境也得布置得温馨点儿，墙上贴点儿卡通画，教室里摆点儿绿植，让孩子们觉得新鲜又舒服。
课程安排上，也得慢慢来，别太猛了，一下子把孩子整懵了。
咱得让孩子有个适应期，一点点儿增加难度，就像爬山，得一步步来，别一开始就让他们爬陡坡，那不得累趴下嘛。
再瞅瞅家里这头儿。
家长们，您可得放平心态，别太焦虑。
有的家长啊，孩子还没上小学呢，就自己先紧张上了，生怕孩子跟不上，其实啊，这种情绪是会传染给孩子的。
您得跟孩子一起，把上小学当成一件开心的事儿，就像要去一个新地方探险，得有点儿兴奋劲儿。
平时呢，多跟孩子聊聊天，听听他们心里怎么想，有啥担心，有啥期待。
您可以跟孩子一起准备上学的东西，比如书包、文具，让孩子参与进来，有参与感，就会更期待。
还有啊，得培养孩子的独立性，让他们自己收拾书包，自己安排时间，这样到了小学，他们才能应付得来。
生活习惯上，也得调整一下。
幼儿园时候，午睡时间长，小学可就没那么多了。
咱得提前让孩子适应，晚上早点睡，早上早点起，养成好习惯。
还有吃饭，也得让孩子自己吃，别总追着喂，那样儿到了小学，孩子自己都照顾不好，怎么专心学习呢？学习上，您可以提前教孩子认点儿字，数点儿数，但别逼得太紧，得让孩子觉得好玩儿，别当成负担。
还有啊，多带孩子出去玩儿，看看外面的世界，增长点见识，这样孩子眼界宽了，思维也活跃了，到了小学，学习就更得心应手了。
双向奔赴,一起向未来教研记录
双向奔赴,一起向未来教研记录活动主题为：双向奔赴，一起向未来。
采取“线上观摩+线下研讨”“家长+幼儿园+小学联合教研”形式进行，当日点击量突破3万人次。
首先，XXX在会上呼吁XX区的幼儿园及小学要进一步加深“幼小”间的相互了解与沟通，搭建好从幼儿园到小学过渡的阶梯，树立正确的儿童观、游戏观和教育观，提升科学育儿能力，坚定不移地做科学幼小衔接理念的守护者、传播者和践行者。
随后，由XX幼儿园XXX园长作了《双向奔赴，一起向未来》主题报告。
她认为：要从建立幼小研训联盟机制、多渠道实践机制、家园校协同机制作为切入点，推动幼小双向衔接工作，实现家长、幼儿园、小学共同发力，真正做到了“双向奔赴”，推进幼儿园与小学的科学衔接，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。
接下来，柯楠老师都围绕“要下雨了”这一主题，分别展示了幼儿园是如何组织幼儿开展集体学习活动的，小学一年级教师又是如何开展课堂教学的。
李琪老师通过游戏情景的导入、视频经验的回顾、记录图表自然引出诗歌的表达内容，再引导幼儿创编和表演诗歌。
活动内容环环相扣、层层递进，让幼儿在看一看、说一说、演一演的过程中提升幼儿创造性的思维能力和语言表达能力。
柯楠老师重注聚焦核心素养，夯实语言训练，以《要下雨了》为文本依据，以词句的理解、运用和朗读为目标，根据学生的需要，设计了许多和语言运用的环节。
教学活动观摩后，华师附小与幼儿园进行“语”你同行联合教研，双方教师就儿童语言发展中的听说读写如何做好双向衔接展开深度研讨。
在研讨中，华师附小校长沈爱华表示幼小衔接的开展领导有期待、社会有期盼、双方有意愿、大家有共识、教师有行动，我们有决心与幼儿园深入展开全程双向研究活动，造福更多儿童。
教研员李莉提出：一是强化主动衔接，二是注重适应过渡，三是关注个体差异，四是深化课程改革。
她以“学习适应”为例，从三方面提出建议：一是兴趣扬帆，二是习惯护航，三是素养掌舵。
教研员童玲认为“基于儿童视角的幼小衔接”教研活动，采用“联合教研”，实现“双向奔赴”，为科学有效的“幼小衔接”工作开创了新局面，体现出全面准备，融合渗透；把握重点，循序渐进；遵循规律，游戏体验。
幼小双向衔接开题报告
幼小双向衔接开题报告幼小双向衔接是指幼儿园和小学之间的过渡，提供了更好的教育环境和教学资源，以便帮助幼儿顺利过渡到小学。
本文将就幼小双向衔接的重要性、存在的问题以及改进措施进行探讨。
一、幼小双向衔接的重要性幼小双向衔接对于幼儿的发展至关重要。
在幼儿园的学习经历，是幼儿探索和发展自己认知能力和社交技能的关键时期。
如果幼儿不能顺利地转入小学环境，可能会面临适应困难，甚至影响其学习兴趣和学业成绩。
另外，幼小双向衔接也对小学的教学质量和学生自信心的培养有着重要的影响。
通过与幼儿园的有效衔接，小学可以更好地了解孩子的特点和需求，有针对性地进行教学计划和培养计划，提高学生成长的质量。
二、幼小双向衔接存在的问题尽管幼小双向衔接的重要性得到了广泛的认可，但目前还存在一些问题。
首先，由于幼儿园和小学的教学方式和评价标准不尽相同，幼儿在转入小学后可能会面临新的学习方式和要求，导致适应困难。
其次，幼儿园和小学之间的信息共享不足，小学教师无法充分了解幼儿的学习基础和特点，从而影响教学效果。
此外，幼儿园和小学教师的沟通合作也不够紧密，无法建立有效的合作机制，共同促进幼儿的发展。
三、改进措施为了改善幼小双向衔接，可以采取以下措施。
首先，幼儿园和小学应加强沟通与合作，建立定期的教师交流会议，分享幼儿学习情况和特点，促进彼此的了解和理解。
其次，幼儿园和小学可以共同制定教学方案和评价标准，使幼儿在转学后能够更容易适应小学的学习环境。
另外，家长的参与也是非常重要的，家长可以积极配合幼儿园和小学的衔接工作，关注幼儿的学习情况，提供必要的支持和帮助。
此外，政府和社会机构也应加大对幼小双向衔接的支持力度，提供更多的培训和教育资源，如举办研讨会、培训教师等，以进一步改善幼小双向衔接的质量。
综上所述，幼小双向衔接对幼儿的发展和小学的教学质量至关重要。
在改进沟通合作、制定教学方案和家长的积极参与的基础上，有必要进一步加强政府和社会的支持，共同为幼小双向衔接创造更好的环境和条件。
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幼小衔接——助力幼儿成长的双向奔赴
根据2021年教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接
的指导意见》，从身心、生活、社会和学习这四个方面，结合学校的
一些具体做法，谈一谈孩子进入小学后如何尽快的适应小学生活。
一、爱上校园，身心适应
1.循序渐进，爱上小学校园
从幼儿园到小学，孩子的生活环境和学习环境有了很大的变化，
如何让孩子更好的适应新环境呢？一般在4、5月份，我们就会邀请
幼儿园大班的小朋友到小学参观，参观前给孩子们布置了任务：找一
找小学和幼儿园不一样的地方，有哪些是大家觉得最漂亮的地方，有
哪些是最好玩、新奇的事情，不懂的可以和小学的哥哥姐姐交谈。
小
朋友们在实地体验式学习和分享中，对小学有了新的理解，也有了更
多的期待。
喜欢上学，是儿童入学适应的第一步。
等小朋友们真正的开启小学生活，我们为一年级的小朋友创设与
幼儿园衔接的学校环境，比如有趣的班级文化环境，温馨的图文提示等，减少幼儿的陌生感和紧张感。
在适应周期上，分为两个阶段：一
是开学前两个半天，先让孩子进行基本的环境适应。
重点是教室、厕所、水房、操场等认识和了解。
二是人文环境的创设，从汇诚好少
年开始，向全校发出倡议，在校园里营造一种欢迎新同学的交往氛围，最大限度保障幼儿刚入学的安全感。
一年级开学的前两个月，我们会放慢知识性内容的学习，开展各
类适应性课程，比如让孩子介绍自己和家庭、喜欢玩的游戏；介绍自
己的幼儿园，回顾幼儿园的生活；把学生多次打乱分组，开展各种游
戏活动等……通过多种形式的班级活动，学生可以缩短和其他同学的
距离感，产生亲近心理，同时还可以快速结交到新的朋友，消除人际
交往障碍。
2.积极锻炼、动作灵活
这里要说的是贯穿幼小体育活动的关键项目——跳绳，小学阶段
经过我们的系列课程的学习，在体育课上教方法，大课间时练技能，
比赛活动显身手。
在绳王大比拼的活动中，学生跳绳的最高次数达到
了每分钟246个，能跳200个以上的同学有将近40人。
在跳绳水平
提高的同时，孩子们生病的少了，在学习上却更有韧劲了。
二、爱上劳动，生活适应
1.午餐管理：幼儿园的小朋友能做到基本的生活自理，而小学阶
段的生活从自理要逐渐走向自治管理。
以中午在校就餐为例，除了有
序自主取餐、文明就餐之外，我们更重视餐后的卫生自治：收拾餐盒、整理餐桌、摆放餐具和打扫地面。
全环节自我服务的过程不仅增强了
孩子们的劳动意识、节约意识和垃圾分类意识，而且实现了孩子们午
餐及卫生的“自治”管理。
2.时间管理：对于那些喜欢磨蹭、做事拖拉的孩子，大都是因为
时间观念不强、时间意识淡薄。
无论大人还是孩子，时间管理都是自
我管理的一项重要任务。
课间10分钟，午餐时间是30分钟，时时处
处在训练孩子的时间意识，所以在家的时候，家长也要有意识的去训
练孩子，比如：在半小时内用餐完毕，10分钟刷牙洗脸等，逐渐适应小学节奏，同时也为孩子在以后的学习中时间意识的培养打下基础。
3.热爱劳动
劳动教育是当下大中小学生一项重要的学习内容。
小学里，我们
和孩子一起讨论班级自我劳动内容，如：分餐、打扫卫生、给植物浇水、照顾体弱的同学等，同学们都完成的很好，孩子们还开辟了自己
的小天地，种下向日葵，亲自松土、撒种、浇水、捉虫，流下汗水体
验劳动的幸福，这是一件多么有意义的事情啊！
三、爱上朋友，社会适应
在国际经合组织每三年一次的PISA测试中，中国孩子的阅读、计
算及科学素养成绩都是世界第一，而合作能力却差强人意。
那么，如
何让孩子学会交往与合作呢?我们可以有方法、分阶段地帮助孩子实
现人际交往目标，建立伙伴关系。
第一阶段，联系。
在开学前的三天和开学后一周内，我们进行了
专题的环境适应课程，孩子们不仅熟悉校园环境，同时也熟悉新同学，彼此之间建立初步的联系。
到了课堂上，老师不断强化孩子们的联系
意识，每个小朋友通过专属桌牌、自我介绍和丰富的活动向大家展示
自我。
大概一个月，孩子们就慢慢认识、熟悉了彼此。
第二阶段，紧密。
关键是增强孩子们的团队意识。
通过分组合作
完成游戏活动，在合作学习的过程中，团队意识增强，小组成员有了
共同的目标，孩子们劲往一处使，关系自然紧密起来。
第三阶段，亲密。
像建立“一带一”的帮扶机制、全员运动会、
艺术节等活动，孩子们共经风雨、共历成长，关系也会越来越亲密，
而这也将是他们一生中最宝贵的财富。
四、爱上学习，学习适应
1.学习习惯的养成
良好的学习习惯是儿童自主学习的重要基础。
入学初期儿童面临
新的学习任务，巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。
引导
儿童专注做事。
通过趣味性、挑战性、合作性的活动或任务，锻炼和
培养儿童较长时间集中注意力。
指导儿童学习制订计划并坚持完成。
鼓励儿童用图画、符号、文字等自己喜欢的方式，制订计划表或任务
清单，指导和督促儿童按时完成，体会有计划做事的重要性。
如果遇
到困难，不急于干预，鼓励他们自己尝试解决问题，必要时再给予指导。
2.学习兴趣的培养
儿童天生好奇好问，他们的好奇心、求知欲有助于儿童主动学习。
作为老师，我们要鼓励儿童主动提问、不懂就问，并给儿童充分提问
的时间和空间，用开放、包容的态度回应儿童的各种问题。
（1）阅读趣味化
幼儿园的阅读几乎都是适合孩子读的图画书，在小学入学阶段，
我们依然以图画书为主，逐渐实现图文的过渡。
开学第一个月，我们开展“入学适应性学习”主题阅读，《小阿
力的大学校》《图书馆的狮子》《我是霸王龙》等与小学生活息息相
关的绘本阅读，孩子们在读懂故事内容的基础上学会思考，交流自己
的想法，联系自己的生活实际，学习书中正确的做法，在读书的同时，培养孩子正确的生活观和学习观。
随后的阅读教学中，每月一主题，比如春天的“花”式阅读，阅
读的同时把春天种在泥土里，精心呵护成长，体会成长和劳动之乐；
五月份的感恩阅读，读懂爸爸妈妈的辛苦付出，老师的不易，用做家务、认真学习等实际行动感恩生活；更有“数”写不同的数学阅读月，《零不只是没有》《哈利在哪里》，从故事和生活中走进数学、学习
数学，感受数学的神奇有趣。
阅读之于学校常规、之于品德教育、之于学科学习，都在发挥着
积极地作用。
（2）数学生活化
在激发数学学习兴趣方面，除了阅读绘本，我们要让孩子愿意用
数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。
在生活中培养数感：在生活中，我们可以通过多让孩子数一数生
活中的物品，多使用数字和孩子交流，让孩子感知“数与量”的关系，让孩子建立数字与物品间的联系。
学习数的“对应”和“分类”：比如吃饭时、吃零食时把相应的
碗筷、零食发给每一个人，锻炼孩子一一对应关系的能力；比如带领
孩子整理玩具时，可以按玩具的功能整理；按玩具的材质进行整理；
按玩具的颜色进行整理......在分类整理的过程中，锻炼孩子的逻辑
思维能力。
在生活中培养良好的思维习惯：追问孩子“然后呢”，当孩子说出一件事时，我们最好多去追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程；训练“一物多用”，比如我们在问孩子某样东西的作用时，让孩子尽可能多地去回答，冲破思维枷锁，尽可能多地去发散思维。
思考事物的“好”与“坏”，比如冬天好不好？从辩证思维中提高孩子的思维能力。
幼小衔接不仅是孩子的衔接，更是学校、幼儿园、家长的衔接；不仅是知识上的衔接，更是心理、能力、习惯上的衔接；不仅是短期的突击衔接，更是长期系统的衔接。
相信在家校园携手共同努力下，孩子们一定可以实现幼升小过程的顺畅衔接，尽快适应小学生活！。