学生个案工作流程图

学生个案工作流程图

最初行为状态：

生理状态：脑发育迟缓合并多动症

学习状态：不能完全自理语言含混不清字迹潦草注意程度极低成绩较差

身体状态：动作不协调：不会系鞋带，不能正常队列行进、做操、跑步等

合作状态：攻击性行为较强不能与同学进行正常的交流合作

学习习惯：不会收拾书包、准备学具不能独立完成作业

个案矫正工作的开展：

一、与家长沟通，明确阶段矫正目标：

第一步：进行学习习惯和基础能力的培养

练习1 ：如何进教室进座位从书包里拿出学具安静的准备交作业练习2 ：收拾书包的练习（从40 分钟到4 分钟的逐渐训练提高速度）

练习3 ：汉语拼音声母、韵母的拼读练习（持续一个学期）

练习 4 ：练钢琴，左右手的协调与平衡，练习律动，听音乐，试着合上拍子。

以上练习，是第一学期的主要训练工作，目的是帮助孩子渐渐的形成一定的学习基础能力，能够逐渐的融入班级学习生活。

二、与家长沟通，每日通信，家校之间真正形成教育合力：

第二步：进行合作能力和学习能力的培养：

练习1 ：课堂读书，力争声音清晰，准确

练习2 ：写日记，锻炼自己的“反思”能力

练习3 ：勇敢的站在队伍中做操，力争跟上节拍

练习4 ：下课之后能够友好的和同学“玩”

以上练习需要家长和同学的合作配合，教师要做工作，班里成立了特别的“帮助小组”。

通过一段时间的矫正，孩子的学习积极性，集体荣誉感有所增强，孩子有了比较强的自信和进步的主动愿望，家长也真正看到了希望。

三、鼓励孩子，鼓励家长，鼓励同学，共同努力，实现目标

第三步：在原有的基础上，实现孩子的学习、合作、身体习惯几方面的整体提高，鼓励孩子从完全的被动“被矫正”过渡到主动“自觉努力”，协调家校教育环境，为孩子的进步而共同努力：

重要的接待课（甚至教学大赛及学校队列比赛）均让孩子参加，并鼓励他发言，让他明白自己是集体中的一员，激励他为集体争光！

为他出日记专版，彰显他的进步！

学会道歉，学会给予，学会帮助，争取同学的生日聚会成为被邀请的伙伴。

表扬每一点进步，鼓励争取学校“奋进生”荣誉。

效果：经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。