九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
历史北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(2)
第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。
参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。
2．指导各小组进行课前准备。
3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。
学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。
2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。
3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。
4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。
北师大版九年级历史上册第19课 缔约结盟的狂潮教案
4、通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度价值观
1、通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
2.列强间的矛盾（板书）
提问：欧洲大陆上最具有竞争实力的是哪些国家？他们有什么矛盾？
总结归纳：有三对基本矛盾：（1）法德矛盾；（2）俄奥矛盾（3）英德矛盾
二、三国同盟和三国协约的形成
1.一国主导的“三国同盟”
提问：如果你是德皇威廉二世，你打算和哪些邻邦结盟？盟约如何订立？
2.拼盘式的“三国协约”
介绍：为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面。这也是向三国协约反面推进的第一步。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签定英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。
从上面两个材料得知：资本主义列强间实力发生了变化，而它们的殖民地和势力范围却没有发生任何改变，而且此时全球该瓜分的地方都瓜分了，所以他们认为重新洗牌，也就是要按势力对比重新瓜分世界的时候到了。
提问：哪一个国家喊出的什么口号表现得最为露骨？为什么？
总结：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺世界霸权，展开了激烈的斗争。
一、资本主义列强之间的矛盾
1.根源：经济政治发展不平衡
请大家比比眼力，观察一下，图中发生了什么变化？说明了什么问题？美德上升，英法下降，这是为什么呢？1870年1913年各国工业产值总量比（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升，但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗？他们会满足吗？项目英国法国德国美国1860年工业产量位次1 2 3 4 1910年工业产量位次3 4 2 1 1913年殖民地面积所占位次1 2 4 5
秋九级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第19课缔约结盟的狂潮教案北师大
第19课缔约结盟的狂潮〖课程标准〗简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
〖教学目标〗知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
〖教学重点难点〗重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
〖教材分析〗第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。
19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。
后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。
在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。
军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。
本课主要讲述了三国同盟和三国协约的形成原因、过程及巴尔干问题。
江苏省常州市新北区九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
第19课缔约结盟的狂潮教学目标：●看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置,提高识图能力。
●简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力.●了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。
重点与难点：重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。
难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的.板块展开教学的任务性问题设计学生活动串设计目标达成反馈传设计板块一：新课导入第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课学生独立思考问题。
回忆古代文明的繁荣,认识西方文明的兴起，导入新课.板块二：缔约结盟的背景材料“各国工业产值质量比（1870－1913）"问（1)图中发生了什么变化？说明了什么？（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”独立思考并回答问题。
观看图片。
独立思考教师引导归纳培养学生理解和分析史料的能力。
培养学生自主概括的能力既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升,但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗?他们会满足吗？（2)这种状况将预示着怎样的斗争? (3)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么?一、资本主义列强结盟的历史背景1、根本原因:资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权.2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？地理位置重要,处于欧亚非交界处民族众多,矛盾复杂.统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了.阅读课本教材，寻找相关信息。
小组交流探讨培养学生透过现象看本质的方法板块三：你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？但欧洲列强间的矛盾重重,问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？同桌讨论概括中华民国颁布法令的内容独立思考，个别回答。
【中小学资料】上海市金山区九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第19课 缔约结盟的狂潮教案 北
第19课缔约结盟的狂潮教学目标：知识目标：简述三国同盟、三国协约的形成过程，简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的和严重后果。
能力目标：利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
情感目标：通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
教学重点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的教学方法：合作探究、讨论法教学用具：多媒体教学过程：导入：第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。
19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。
新课：一、两大军事集团形成的原因：学生根据下列两表，思考、讨论问题表一、1870年前英德美法的比较表二、1913年英德美法的比较问题如下：（1）上表反映了20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？（2）这种状况将预示着怎样的斗争？（3）由此可见，帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么？学生回答，教师归纳。
帝国主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的国家要求按照实力，重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。
二、两大军事集团形成的过程（投影《一战前欧洲形势图》，让学生了解德国所处地理位置的特点）提问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟？盟约如何订立？小组讨论发言：可采用角色扮演法。
教师出面提问：在三国同盟中，哪一个国家起主要作用？三国为什么要签订同盟条约？融入情景，探究问题：如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？？（学生回答后，教师利用地图说明俄国的地理位置和利害关系，理解俄法协约）教师插话：英国是最后加入三国协约的，哪位同学来给大家讲讲这一段历史的原委？学生介绍完后教师强调两点：（1）英国实行“光荣孤立”政策的原因；（2）英国“光荣孤立”政策的改变。
九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版
第 19 课缔约缔盟的浪潮教课内容剖析本教课设计使用的是北师大版九年级上册第三单元第19 课内容。
第一次世界规模的大战是资本主义世界系统最后形成的必定产物。
一战给人类造成巨大灾害，同时也改变了国际格局，加速世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。
本课主要讲解一战迸发的引火线及资本主义列强间矛盾激化形成联盟国和协约国，它为一战战争部分的叙述供给了前提。
所以，其地位在本教材中极其重要。
学生学习状况剖析学生在经过两年历史知识的学习掌握了必定基础知识，并已累积了许多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓重学习兴趣，但关于战争迸发的根来源因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透辟，需要依赖教师一步一步地剖析，才能让只看到表面的学生们“扒开云雾见日出”看清战争本质。
设计思路因为本节课要求面向教课条件落伍的单薄校，所以未采纳多媒体等现代化的教课手段，而是联合战争特色采纳发问、议论的启迪式教课，用直观图表比较来讲清知识点。
因为本课中要弄清一战的性质波及到第一次世界大战的根来源因，直接原由和详细原由。
根来源因是资本主义国家间政治经济发展的不均衡，详细原由是两大军事公司的形成，直接原由是萨拉热窝事件。
要弄清这些原由关于初中生来说比较困难，经过图表比较、经过发问和议论的方式让学生认识大战迸发的原由进而理解大战的性质是资本主义国家间打劫性战争。
教课重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事公司形成的严重结果。
难点：认识欧洲列强结成军事联盟的目的。
知识与能力看图指出三国联盟、三国协约的构成国，认识各构成国的地理地点，提升识图能力。
简述三国联盟、三国协约的形成过程，提升表达能力。
简述德奥联盟合约、法俄军事协议的内容，认识欧洲列强缔盟的目的，培育从历史资猜中提取有效信息来剖析问题的能力。
认识两大军事公司形成的严重结果，培育剖析能力。
看图指出巴尔干半岛的地理地点，认识列强抢夺巴尔干的原由和结果，提升识图能力和剖析能力。
初中九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第19课 缔约结盟的狂潮名师教案 北师大版
通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
【教学重点】
理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
【教学难点】
师：19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
师：随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
第三单元近代社会的发展与终结
第19课缔约结盟的狂潮
教学整体设计
2.【教学目标】
一、知识与能力
通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
二、过程与方法
通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
（4）火星四溅的巴尔干
师：巴尔干成为列强争夺重点的原因是？
生：地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败。
师：东方问题包括了列强争夺巴尔干的斗争，巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，小规模战争不断发生，最终世界大战之火在此引燃。
历史：北师大版九年级上册 3.19《缔约结盟的狂潮》教案(3)
第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）
简述“
大军事对抗
提取有效信息并运用史料分析问题的方认识列强组成军事同盟的目的
课
导入新课
纪初是资本主义高速发展的时期，
对比发生了变化。
随着后起资本主义国家的发展，原来的序
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，
为了对付三国同
集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第
小结：
形成性评价试题：事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。
疯狂的扩军备战，加
、政
看图并
作答
看书总
结：
地理位
置重
要；民
族众
多，矛
盾复
杂；土
耳其的
衰败
看题回
答
两次
世界
大战
德国
都是
两线
作战
课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。
给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。
板书提纲：
第19课：缔约结盟的狂潮
一、
二、
用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。
九年级历史上册第19课教案
激发学生学习的兴趣，引导自主学习。
培养学生通过图等相关材料获取历史知识信息的能力。
培养学生归纳概括能力。
思想升华，认识和平对人类的重要性。
巩固知识。
10’
20’1Βιβλιοθήκη ’板书设计
第19课缔约结盟的狂潮
一国主导的“三国同盟”
第一次世界大战
拼盘式的“三国协约”
学校
姓名
年级
初三
课 题
第19课缔约结盟的狂潮
教
学
目
标
知识与能力：看图了解各国的位置，简述军事集团形成的过程，提高识图能力和表达能力，以及从历史材料中获取信息来分析问题的能力。
过程与方法：利用地图，采用活动法了解两大军事集团的形成过程，结合相关条约内容分析结盟的目的，并讨论后果。
情感态度价值观：认识到资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团，致使世界局势紧张，严重威胁了世界和平。
重 点
理解两大军事集团形成的严重后果。
教具资料：
教参、地图
难 点
认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
关键
结合历史背景引导分析。
教 学 流 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
自主参与，创境激趣
自主尝试，探究学习
一、一国主导的“三国同盟”
二、拼盘式的“三国协约”
三、火星四溅的巴尔干
自主总结、巩固检测
提问第二次科技革命的相关内容。
由旧知识导入新课，指导学生阅读。
引导学生看图《三国同盟和三国协约示意图》回答问题
指导学生看漫画：19世纪末期武装的和平
评价，并指导练习
回忆知识
北师大初中历史九上《第19课 缔约结盟的狂潮》word教案 (11)
基础过关
一、复习第二次工业革命
二、导入新课：
自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：
结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。
5
学生根据上节课所学内容，复习抢答
从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈
合作探究
问题探究：10分钟
1、19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了 世界和平。进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
二、教学重点难点分析
重点 理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
四、教学过程
教Байду номын сангаас活动
学生活动
时间
预设
复备
复习巩固
10分
爆发原因：
几个大国都想争夺霸权，即争夺领土。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
口诀：
瓜分世界英法俄，
殖民地英 国最多，
后来居上是德国，
不满格局野心勃，
德国奥匈意大利，
三国同盟不示弱，
三国协约英法俄，
未来战祸无处躲。
测试
板书
设计
缔结盟约的狂潮
根本原因：资本主义政治经济发展不平衡
第19课缔约结盟的狂潮
课题
本学期总
第4课时
本单元
第6课时
日期
月日
课型
一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）
知识与能力
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。
上海市金山区初中九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第19课 缔约结盟的狂潮名师教案 北师大版
第19课缔约结盟的狂潮教学目标：知识目标：简述三国同盟、三国协约的形成过程，简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的和严重后果。
能力目标：利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
情感目标：通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。
教学重点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的教学方法：合作探究、讨论法教学用具：多媒体教学过程：导入：第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。
19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。
新课：一、两大军事集团形成的原因：学生根据下列两表，思考、讨论问题表一、1870年前英德美法的比较表二、1913年英德美法的比较问题如下：（1）上表反映了20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？（2）这种状况将预示着怎样的斗争？（3）由此可见，帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么？学生回答，教师归纳。
帝国主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的国家要求按照实力，重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。
二、两大军事集团形成的过程（投影《一战前欧洲形势图》，让学生了解德国所处地理位置的特点）提问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟？盟约如何订立？小组讨论发言：可采用角色扮演法。
教师出面提问：在三国同盟中，哪一个国家起主要作用？三国为什么要签订同盟条约？融入情景，探究问题：如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？？（学生回答后，教师利用地图说明俄国的地理位置和利害关系，理解俄法协约）教师插话：英国是最后加入三国协约的，哪位同学来给大家讲讲这一段历史的原委？学生介绍完后教师强调两点：（1）英国实行“光荣孤立”政策的原因；（2）英国“光荣孤立”政策的改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复备栏目第19课缔约结盟的狂潮
一、教学目标
知识与能力
看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位
置，提高识图能力。
简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字
组织能力和语言表达能力。
简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的
目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。
了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。
看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和
后果，提高识图能力和分析能力。
过程与方法
利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事
集团是怎样形成的。
培养综合能力和表达能力。
结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟
的目的。
用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。
通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史
背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。
情感态度与价值观
通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据
自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴
尔干成为了欧洲的“火药桶”。
通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界
局势日益紧张，严重威胁了世界和平。
进一步认识到战争的危害，增
强维护和平、热爱人类生命的意识。
二、教学重点难点
重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。
难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。
三、教学过程：
复习导入：19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，
但资本主义各国的经济发展是不平衡的。
这种发展的不平衡导致资本
主义各国的实力对比发生了变化。
作为帝国主义筵席上的迟到者——
后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按
照新的实力对比重新瓜分世界。
一国主导的“三国同盟”
1、出示自学目标，布置自学任务：
1）首先结盟的是哪两国?
2）同盟条约是针对哪个国家签订的？
复备栏目3）两个同盟条约是什么性质的条约？
2、教师认真巡视，或参与学生讨论
3，检查学生自学效果，构建知识网络
4、探究问题，学会方法。
拼盘式的“三国协约”
1、自学思考：
1）三国协约形成的目的是什么？
2）英国一贯执行的传统外交政策是“光荣孤立”。
一向奉行“均
势政策”的英国，为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原
因是什么？
3) 从地理位置来看，两大军事集团成员国的分布有何特点？这一
特点对未来战争会产生什么影响？
2，教师认真巡视，或参与学生讨论
3，检查学生自学效果，构建知识网络
4、探究问题，学会方法。
三）火星四溅的巴尔干
1，阅读了解
巴尔干成为列强争夺重点的原因是什么？东方问题包括什么?
3）欧洲战争的“火药桶”：
2，小组讨论：（运用谈话法，结合欧洲列强的扩张野心和计划，
以及教材中的材料和插图，分析三对基本矛盾，并引导学生找出矛盾
的主要方面）
3，教师点评：
当堂检测,巩固落实：德国要向世界扩张，要夺取全球霸权。
而要
实现这一目标其主要竞争对手是谁？
四、小结：
知识结构：
第19课缔约结盟的狂潮
根本原因：资本主义各国的经济发展不平衡。
直接原因：后起资本主义国家要求按新的实力对比瓜分世界。
德意奥
3、三国同盟
核心：德
英法俄
4、三国协约
核心：英
五、随堂练习
复备栏目一、有空缺，我来填
三国同盟的核心是。
二、辨正误我能选
1. 20世纪初形成的帝国主义侵略集团—三国协约的核心是
A.德国
B.意大利
C.俄国
D.英国
2.一战前夕，形成的同盟国集团是
A.英法俄
B.德意奥
C.英法意
D.英俄德
3.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在
A.19世纪中期
B.19世纪末
C.19世纪末20世纪初
D.20世纪初
三、展能力我会做
4、三国同盟和三国协约的成员国的名称？
5．英国放弃“光荣孤立”的原因是什么？
四、明事理大家谈
6.阅读下列材料：
在工业产品
材料二：列宁说，帝国主义的一个重要特征，是几个大国都想争
夺霸权，即争夺领土。
请回答：
（1）材料一中帝国主义国家的实力与1870年前相比发生了
很大的变化，体现了帝国主义经济发展的什么规律？
（2）实力后来居上的帝国主义国家要求重新分割世界，争夺
霸权，导致了什么后果？
（6.（1）资本主义经济发展不平衡的规律；（2）导致了两大军事
侵略集团——三国同盟和三国协约的形成及第一次世界大战的爆发。
）。