苏科版-物理-九年级下册-物理九年级下苏科版16.1磁体与磁场(第1课时) 学案

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苏科版-物理-九年级下册-课件 16.1磁体与磁场

3.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做_磁__化___
4.对磁体加热、或者敲击可以使磁体的磁性_减__弱__甚__至__消__失__
如图,当磁体与大头针之间分别以簿木板、纸片、塑料板、铁板隔开时，不能吸引大头针的是_铁__板____.说明,大铁板可以屏蔽磁.
磁场
1.磁体的周围存在磁场
同名磁极间的ห้องสมุดไป่ตู้场
异名磁极间的磁场
地球的磁场
地球周围的磁场叫地磁场
指南针在地磁场作用下S极指南
磁体与磁场
1.用磁体靠近大头针，发现磁体对大头针有_吸__引___作用,磁体的这种性质叫做_磁__性___.
2. 磁体的__两__端__磁性最强.这两个部位叫做__磁__极__.如果磁体可以在水__平__面__里__自__由__转__动__时,静止时,指南的一个叫南__(_S_)极,指北的一个叫北__(_N_)_极
磁场
2.根据铁屑在磁场中的分布情况,用带箭头的曲线就可以形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线
3.磁体外部的磁感线都是从N极出发、回到S极。磁性越强的地方，磁感线越密；磁性越弱的地方，磁感线越疏
4.小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向，同时也是磁感线的切线方向
条形磁体周围的磁场
碲型磁体周围的磁场

苏科版九年级物理下册课件 16.1磁体与磁场(共27张PPT)

6、怎样判断一个物体是否具有磁性? 1、吸铁性 2、指向性 3、磁极间的相互作用 4、磁体的磁性磁极最强如：有A、B两个一样的钢棒，你怎么判断哪个有磁性，哪个没有磁性？（没有其它的器材）
甲乙
你知道磁在生活中有哪些妙用吗？
磁的妙用
课堂练习：
1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（ C ） A．铁钉有磁性 B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断
在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示的方向不同。这说明：
观察条形与蹄形磁体周围的小磁针的情况
磁场具有方向。磁场中各点的方向不同。
活动16.3：用铁屑探究磁体周围的磁场
观察实验1：玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
观察实验：在玻璃板上放一些小磁针，这一组小磁针N极的指向有什么特点？
阅读：生活、物理与社会
3、磁极之间互相靠近，有何现象发生？ ——同若断为两段后，会有几个磁极？ 2、若两个磁体合为一个磁体后，有几个磁极？
4、磁体的分类（1）形状：条形磁体、马蹄形磁体、小磁针
（2）来源：天然磁体（铁矿石）、人造磁体
他金属氧化物制成的
4.下列器件中没有应用磁性材料的是（ D ） A.录音机的录音带 B.计算机的软盘 C.电话用的IC卡 D.VCD播放器用的光盘
5. 一根条形磁铁，左端为S极，右端为 N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（ D ）
交流讨论
问1：力的产生需要几个物体？两个物体问2：两个物体一定要接触才会产生力的作用吗？
磁场的基本性质就是对放入其中的磁体具有磁力
的作用小磁针总是停在同一方向说明磁场有方向的

1磁体与磁场课件苏科版物理九年级下册

环B对桌面的压力F:
B（）
A. F=G
B. F=2G
C. F<G
D在磁场里被磁化，当铁棒离开磁场后，仍能保持磁性
D. 磁场是客观存在的，磁感应线是不存在的，但它能形象地描述磁场的散布情况和磁场方向
S
AN
B
S N
4.两个完全相同的条形磁铁A、B，重力都是G。如图所示直
立于水平桌面上，设磁铁A对磁铁B的压力为F1，磁铁B对
C 桌面的压力为 F 2 。则： (
磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。
磁感线是封闭曲线：在磁体外部：从N极出来，回到S极；在磁体内部：从S极出来，回到N极
同名磁极
异名磁极
指南针：
思考:为什么指南针能够正确指向？地球的磁场：地磁N极在地理的南极附近（位于南纬66．5°、东经140°处）；地磁S极在地理的北极附近（位于北纬75°西经99°处）。
)
F支=GA+F吸
SA AN B
F吸 GA
F支=G总
S N S N
G总=2G
A. F1=G，F2=2G B. F1>G，F2>2G C. F1>G，F2=2G D. F1<G，F2=2G
5.将两个相同的磁环A和B套在木支架竖直的木柱上，并使
两个磁环相对的面的极性相同，如图所示。此时可看到上
方磁环A“悬浮”在空中。设两个磁环的重力都为G，则磁
D.无法判断
2.关于磁感应线的正确说法是 A(
)
A. 磁体周围的磁感应线总是从磁体的北极出来，回到它的南极
B. 同一条磁感应线上各点的磁场方向完全相同
C. 磁体周围没有磁感应线的地方没有磁场

苏科版九年级物理下册教案：16.1 磁体与磁场

§16.1磁体和磁场（第一课时）教学目标:1.通过实验探究，知道磁体有吸铁性和指向性。

2.通过探究归纳，知道磁极之间的相互作用的规律及应用。

3.通过观察和实验，了解磁化和现象。

4.通过探究和引导，知道磁体周围存在磁场，磁场也是一种物质；知道磁场是有方向的。

教学重点、难点：1．知道磁极之间的相互作用的规律及应用。

2．探究磁体周围的磁场，知道磁场也是一种物质。

活动方案：当你不小心把一根小缝衣针掉在了沙发上，可你又没发现它落在哪里，你有什么好办法能迅速找着它呢？活动一：认识磁体(活动星级:☆☆☆☆☆)【器材】两块条形磁体、小磁针、蹄形磁体、一些大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、熔丝、铝片等器材。

【做一做】利用课桌上提供的器材,做一做与磁体有关的探究实验,注意观察现象并参照课本归纳其中的规律,记入下表。

比一比谁的发现多。

【交流与展示】（你的发现是什么？能说明什么问题？）【拓展探究】将两根条形磁体的N、S极吸在一下起后，连成一根磁体，这根磁体有几个磁极？猜想、讨论后，设计一个实验进行探究。

【实验结果】连成一根磁体，这根磁体有个磁极。

由此可推知，若一根磁体断成两段后，将出现个磁极。

【议一议】磁现象与静电现象有什么相似和不同之处?【观察与思考】当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观察到磁体对大头针____(有/无)作用。

为什么呢?信息快递：磁体周围存在磁场，磁体与大头针的作用就是通过磁场发生的，磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。

活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场(活动星级:☆☆☆☆)【观察】将小磁针靠近条形磁体，小磁针还能指南北吗？为什么? 【问题】磁场看不见，也摸不着，那我们如何去认识它呢？方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但我们可以根据它对放入其中的小磁针产生作用的现象来认识它。

【做一做】如课本中图16-3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，记下小磁针在各处静止时北（N）极的指向，并在下图中标出。

磁体与磁场(课件)-苏科版九年级物理下册课件

A.铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从铁屑在磁场中分布的情况可以研究磁场，但是不能显示磁场，因为磁场是看不到的。故A错误。选项BCD选项都正确。所以选A。
三、地磁场
1. 地球的磁场
①地球周围空间存在的磁场称为地磁场(geomagnetic field)。
位于地球表面的一个能在水平面内自由转动的小磁针，静止时，其N极指北、S极指南，世界各地基本都是如此。这是为什么呢? 原来，地球本身是一个巨大的磁体，周围空间存在地磁场。地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近，地磁场的磁感线也是从N极出发，回到S极。
②如图所示，再在玻璃板上放一些小磁针，这一组小磁针N极的指向有什么特点?
蹄形磁体周围铁屑的分布
可以看到小铁屑排列成一条条有规律的曲线。
条形磁体周围铁屑的分布
小磁针的N极都指向条形磁体的S极。
二、磁场
3. 磁感线
如果按照铁屑在磁场中的排列情况和小磁针N极的指向画出一些带箭头的曲线，就可以形象地描述磁场，物理学中把这样的曲线叫磁感线（magnetic induction line）。
铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中分布的情况可以看出，铁屑好像排列成许多条曲线。
二、磁场
①条形磁铁的磁感线
细铁屑相当于很多的“小磁针”
放入许多小磁针
磁感线
二、磁场
②蹄形磁铁的磁感线
细铁屑相当于很多的“小磁针”
放入许多小磁针
画出曲线
得到磁感线
九年级下册
探索电与磁的联系
电磁转换
江苏科学技术出版社
一、磁体与磁场
磁体
磁场
1 导入新课

苏科版九下物理 16.1磁体与磁场课件 (共25张PPT)

活动3 用铁屑探究磁体周围的磁场
探究实验一（1）将玻璃板平放在条形磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况，
(2)在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况．比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知，小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是 _______（一致／不一致）的。
测力计自左向右缓缓移动的过程中，弹簧测力计示数
的变化情况是 ( )
A．逐渐增大
B．逐渐减小
C．先减小再增大
D．先增大再减小
3．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么 ( )
A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极 C．甲是N极，乙是S极 D．甲是S极，乙是N极
4.磁体周围的空间存在着_______，磁体间的相互作用是通过_______而发生的。磁场是看不见、摸不着的，但我们可以根据它的基本性质来认识它，磁场的基本性质是对放入其中的小磁针产生的作用。磁场是有方
7．以下四幅图是表示磁体磁场的磁感线或处在磁场中小磁针静止时N极的指向（黑端为
C、银行卡
A、冰箱的密封条
D、录音带
第十六章电磁转换一、磁体与磁场
活动1认识磁体
探究实验一：用条形磁体分别接近大头针、一元硬币，观察磁体能否吸引吸引铁这些物质。探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。观察磁体的不同部位磁性强弱是否相同?
探究实验六：图16-2，当磁体不与回形针接触时，观察磁体对回形针仍然有力的作用吗？
磁体：具有磁性的物体。
永天然磁体磁体人造磁体
条形磁铁蹄形磁铁小磁针

苏科版九年级下册物理课件 16.1磁体与磁场

一、磁体与磁场
活动一：认识磁体
动手做一做
课桌上有两块磁体，一些大头针，一元硬币，一毛硬币两个，纸片，塑料片，你能用磁体和手边的这些器材找到与磁体有关的现象吗？
哪些现象能验证我们学过的知识？哪些现象是不能解释的？记录下来。小组之间交流。
磁场
实验： 1、观察回形针处于什么状态？磁体和回形针接触了吗？怎
么给它力的作用？
2、磁体靠近小磁针动了吗？接触了吗？怎么给它力的作用？
磁体的周围存在一种特殊物质，这种物质给了小磁针力的作用——磁场
力
磁场
小磁针
力
风
小布条
活动二用小磁针探究磁体周围的磁场
活动三
用铁屑探究磁体周围的磁场
能不能想办法把铁屑变成小磁针？
将玻璃板平放在磁体上，铁屑均匀撒在玻璃板均匀地撒一层铁屑，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
再在玻璃板上放一些小磁针这一组小磁针N极指向有什么特点？
铁屑排布有什么特点？
条型磁体磁感线分布
蹄型磁体磁感线分布
同名磁极磁感线分布
异名磁极磁感线分布
生活·物理·社会
磁卡磁带
磁悬浮列车磁体与记忆
课堂反馈
如图所示，小磁针静止在地球赤道正上方，请标出此时小磁针的N、S极。
课堂反馈
用磁体将一根钢针磁化，你能用实验的方法鉴定出这根钢针的哪一端是你 N极吗？
谢谢
有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无所事事而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就的，不是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出，是不停地做，重复的做，用心去做，当你真的努力了付出了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦弱的表现；努力，才是人生的态度。不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第一步；心中想过无数次，不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚，行动起来，你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。不谈以前的艰难，只论现在的坚持。人生就像舞台，不到谢幕，永远不要认输！努力是一种生活态度，和年龄无关！生活要有激情，只要你有前进的方向和目标，什么时候开始都不晚，负能量的脑袋不会给你正能量的人生！简简单单，学最好的别人，做最好的自己。路是一步一步的走出来的，只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨，坚持走下去，阳光灿烂的笑容，在风雨后等着你我。笑着走下去，一定会见到最美的长虹。每个人都是通过自身的努力，去决定生活的样子，每一次付出，都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人，也不会同情假勒奋的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点，坚强点；总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。喜欢一个人，就是两个人在一起很开心；而爱一个人，即使不开心也想和他在一起。身体最重要，上网不要熬通宵。时间没有等我，是你忘了带我走，我们就这样迷散在陌生的风雨里，从此天各一方，两两相忘。心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。因为清楚地明白得不到我想要的，所以就选择了放弃；不知道这样做是对还是错，那么就让时间来裁决吧。时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。少年的时候想逃家，青年的时候想成家，成年的时候想离家，老年的时候想回家。生命中，不断的有人离开或进入，于是，看见的看不见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，于是，看不见的看见了，遗忘的记住了。通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心，“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地漫长，在这漫长的人生道路之上，唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时，你说什么就是什么。我不爱你时，你说你是什么。人生是需要用苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活，有了汽车是闷气的生活；没有好车是羡慕的生活，有了好车是提防的生活。有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了沉默。真正的放弃是悄无声息的。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。还记得你说世界美好事情真的特别多，只是很容易擦肩而过。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要试图去改变他人，同样，也不要被他人所改变生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。遇上什么人是命运的事，但爱上什么人离开什么人，则是自己的事。生命不是躯体，而是心性；人生不是岁月，而是永恒；云水不是景色，而是襟怀；日出不是早晨，而是朝气；风雨不是天象，而是锤炼；沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。初恋：就想一见钟情！热恋：就想以身相许！留恋：就想百依百顺！失恋：就想你东我西！爱情如花，友情如酒，花开一阵，酒香一生。即使没有风，我也可以飞舞。即使逆着别人的方向，我也可以前进。拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。4、我只能拼，因为我想赢。轻装上阵，不要让太多的昨天占据了你的今天。人需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更完美。当你觉得你可以为之奋斗的时候，别放弃。等待是很难过，但后悔会更难过。佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善？何者是恶？善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。一个人时，善待自己。两个人时，善待对方。书是知识的宝库；书是进步的阶梯；书是人类的高级营养品。我们可以通过读书学习获得大量的知识，从而提高自己的才能，使自己变得聪明起来。当你抓住一件东西总不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。旧观念不放弃，新观念难产生！生活不能游戏人生，否则就会一事无成；生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。你怀念的那个地方，而实际是怀念那里的人。人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。成熟，需要过程，也需要勇气。以后的以后少一些自以为是，多一些自知之明。人生就像愤怒的小鸟，每次你失败的时候，总有几只猪在笑。美丽是危险的，有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人

苏科版九年级物理下册课件：16.1 磁体与磁场 (共10张PPT)

磁体的两极附近磁场最强, 距离磁极越远的地方,磁场越弱。
问题:怎样描述磁场的方向和强弱呢?
(4)磁感线:可表示出磁体周围的磁场方向和磁场强弱。
(a)在磁体的外部,磁感线是从磁体的N极出来回到磁体的S极;磁场中磁感线的走向表示磁场方向;
(b)磁感线是不存在的,它是为了描述磁场而引出的假想曲线; 这种研究问题的方法: 叫模型法。
问题:磁体间的相互作用是通过什么产生的呢?
2.对磁场的认识: 活动:用小磁针来探究磁体周围的磁场
★磁场是看不见、摸不着的,我们可根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
这种研究问题的方法: 叫转换法。
(1)磁体周围存在着磁场,磁体间的相互作用是通过磁场产生的。 S S N N N N (2)磁场 , 是有方向 S S S 的。磁场中某点的磁 N N 场方向跟静止在该点 S S 的小磁针的N 极指向 N N N S 一致。 S S S N N (3)磁场不但有方向, 而且也有强弱之分。
第十六章电磁转换
第一节磁体与磁场马坡镇中心中学
1.对磁体的认识: 同学们对磁体有哪些感性认识? (1)磁体有吸铁性和指向性。
S N
S
N
(2)条形磁体的两端磁性最强, 中央磁性最弱。
(3)每个磁体都有两个磁极:S极和N极。
(4) 磁极间的相互作用规律: 同名磁极相斥,异名磁极相吸。问题:怎样才能获得具有磁性的物体? (5)磁化:使原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程。
C、钢条一定没有磁性。
D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
课堂小结：磁性： 1、磁体：磁极：
磁极间相互作用：磁体的周围存在Байду номын сангаас场 2、磁场：

苏科初中物理九下《16.1磁体与磁场》word教案 (1)

一、磁体与磁场第一课时一、教学目标1.通过实验探究，知道磁体、磁性、磁极的概念,知道磁体有吸铁性和指向性.2.知道磁极之间的相互作用的规律.3.通过观察和实验，了解磁化现象。

4.了解磁场是是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向。

二、教学重点：1、磁体的磁性和指向性2、磁极间的相互作用三、教学难点：了解磁化现象及认识磁场四、教学方法：实验探究、分组讨论、归纳法、练习法五、教学工具铁架台、磁体(30只)、磁针、铁屑、铁架台、硬纸板、铁钉、大头针、硬币若干、铜丝、等等六、教学过程：（1）引入新课从玩具电动汽车导入本章，从电动机中的磁体导入本节课题———磁体与磁场（2）新授：1、认识磁体活动16.1 认识磁体观察与实验一：用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二：用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.观察与实验三：a.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸总结一下：你有几种方法方法判断物体有无磁性？观察与实验四：观看一个关于磁化的小实验磁化现象1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．3.学生分组实验利用手中磁铁和大针等利用磁化现象制作磁铁然后吸引大头针教师示范学生分组实验2、认识磁场活动16.2 用小磁针探究磁体周围的磁场1将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问:现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念5】磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它小结：本节课你学习到什么？练习1.每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，这两个磁极______(填“能”或“不能”)单独存在.2.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________；异名磁极____________.3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所指的方向，规定为这一点的磁场方向.4.磁化是___________________________的过程.5.磁场是在磁体周围存在的一种______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向.6．水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是（）A.将铁钉吸得更牢B.铁钉落下C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁7.当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针，小磁针会发生如图所示转动，则磁铁的A端是_____极.8.如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时，分别有明显的相吸或相斥现象，由此可以断定________是磁体.7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

苏科物理九年级下册第16章1磁体和磁场(共22张PPT)

磁体静止时总是指南指北
（指向性）
每个磁体有且只有两个磁极
一.认识磁体
3.磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引
一.认识磁体
4.磁化和去磁
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程去磁：使原来具有磁性的物体失去磁性的过程
一、磁体与磁场
课时2
二.磁场
1.磁场：研究表明，磁体的周围存在磁场
一、磁体与磁场
课时1
一.认识磁体
SMX林场 “ 2018年全面深化改革工作总结分析 ” 根据石棉县农业和农村体制改革专项小组文件精神,关于报送《2018年全面深化改革工作总结》的通知,石农改组〔 2018〕 3号,我场按照通知要求,认真开展了总结,现
局组织实施。
(二 )、改革主要任务完成情况 1、林场布局整合优化到位。在稳定原石棉县王岗坪森林经营所林权面积的基础上 ,将县林业局持证、分布在各乡镇的零星国有林由石棉县国有林场代为经营管理,其经营范围为王岗坪林区、黄草山林区、白水河林区、混合山林区等 ,整合调整后的石棉县国有林场权属清楚、
四至分
明 ,经营管理面积94.078万亩 ,其:国有林地面积 88.7759万0.0926万亩,
一.认识磁体
1.磁性：磁体具有吸引铁钴镍等物质的性质（吸铁性） 2.磁极：磁体磁性最强的部分
北极（N极）南极（S极）
将总结情况报告如下: 一、工作开展情况
(一 )、高度重视,认真总结石棉县国有林场改革工作历时2年 ,基本完成主体改革任务。为做好国有林场改革工作 ,我县成立了专门的改革领导小组,由分管副县长任组长,县林业局局长、县政府办副主任任副组长,编办、发改、财政、人社、国土、规建、交通、水利、林业、群工等部门负责人为成员,制定了《石棉县国有林场改革实施方案》并由县林业

苏科版九年级下册物理 1磁体与磁场课件

3．地磁场特点地磁N极在来自理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。
地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。
练一练
1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
2．关于磁感线的说法正确的是 A．磁感线是由小铁屑形成的
( D)
B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力
磁针受到了力的作用。力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？
2．磁场方向：将小磁针放在磁场中的某一点，小磁针静止时，N极所指的方向就是该点磁场方向。
实验
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同吗？
（2）小磁针所受磁力的方向相同吗？
（3）这样的现象反应了磁场有什么性质？
4．本来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程叫作磁化。
N
软铁棒甲
软铁棒乙
信息速递
磁体周围存在磁场。磁体间的作用就是通过磁场产生的。磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
二、用小磁针探究磁体周围的磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向产生偏转，说明什么？
第十六章第一节磁体与磁场
一、认识磁体 1．磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
各种各样的磁体
2．磁体的两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。（每个磁体都有两个磁极）
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的散布而假想出来的，

苏科版九年级下册物理课件 16.1磁体与磁场优秀课件

功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
再在玻璃板上放一些小磁针这一组小磁针N极指向有什么特点？
铁屑排布有什么分布
同名磁极磁感线分布
异名磁极磁感线分布
生活·物理·社会
磁卡磁带
磁悬浮列车磁体与记忆
课堂反馈
如图所示，小磁针静止在地球赤道正上方，请标出此时小磁针的N、S极。
课堂反馈
用磁体将一根钢针磁化，你能用实验的方法鉴定出这根钢针的哪一端是你 N极吗？
谢谢
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

苏科版物理九年级下册-16.1磁体与磁场-教案

教案：苏科版物理九年级下册16.1 磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节《磁体与磁场》。

本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁场的概念及其特性3. 磁极间的相互作用4. 磁化与去磁二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念及其性质，理解磁场的概念及其特性。

2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的特性、磁极间的相互作用。

难点：磁场概念的理解，磁感线的绘制。

四、教具与学具准备教具：磁铁、小铁钉、铁屑、PPT等。

学具：笔记本、笔、测量工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉、录音机磁头等。

2. 知识讲解：介绍磁体的概念及其性质，磁场的概念及其特性，磁极间的相互作用。

3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生观察并描述磁铁周围的铁屑分布情况，引导学生理解磁场的存在。

4. 例题讲解：讲解磁感线的绘制方法，让学生理解磁场的分布。

5. 随堂练习：让学生根据磁感线的分布情况，判断磁极间的相互作用。

6. 知识拓展：介绍磁化与去磁的概念，让学生了解磁体的磁性可以被增强或减弱。

7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体、磁场和磁极间相互作用的重要性。

六、板书设计板书内容：16.1 磁体与磁场磁体：具有磁性的物体磁场：磁体周围存在的磁力作用区域磁极：磁体上磁性最强的部分磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感线：描述磁场分布的线条磁化与去磁：磁体磁性的增强和减弱七、作业设计1. 描述磁铁的磁性最强部分是哪个？如何判断？答案：磁铁的磁性最强部分是磁极，可以通过用磁铁吸引铁钉的方法来判断。

2. 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁极间的相互作用。

答案：见板书设计。

3. 解释磁化与去磁的概念，并举例说明。

答案：磁化是指物体在磁场中磁性增强的过程，去磁是指物体在磁场中磁性减弱的过程。

苏科版九年级下册物理一、磁体与磁场课件

构建物理学科大磁场！
活动二：探究磁场 ➢ 用小磁针探究磁场的方向
课本P33倒数第二段：磁场方向是如何规定的？
小磁针在该点静止时N极指向
图中的小磁针静止，涂黑的是N极，根据磁场方向的规定，画出小磁针所在点的磁场方向。
➢用铁屑探究磁场的分布
（1）小组活动：将条形磁铁放在模型板上，轻敲模型板，观察铁屑的排列。（2）小组合作：将看到的图形描画出来。
生什么现象？（5）比发现：你还有哪些发现？有什么疑问？
磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性，具有磁性的物体叫磁体。
磁体的两端是磁体磁性最强的部分称为磁极
磁体的指向性---磁体指南北的性质
磁体间的相互作用
S
同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引
应用：磁悬浮列车
磁现象在现代科技生产生活中的应用
地质工作者正在进行磁法勘探
计算机房的磁带和磁盘存储器
录音带、录像带
磁盘
活动二：探究磁场 ➢ 用小磁针探究磁场的方向
将能自由转动的小磁针放在磁体周围某一固定点，观察小磁针静止时N极指向，换用不同磁
针仍放在该点，静止时N极指向相同（相同、不静同止）时N。极将指小向磁一针般放不在磁同体（周不围同不、同相点同，）小，磁说针明磁场有（有，没有）方向性。
第十六章电磁转换第一节磁体与磁场
活动一：认识磁体
利用桌上或身边的器材围绕以下问题进行探究活动：（1）找朋友：磁体能够吸引哪些材料制成的物体？（2）比强弱：磁体各部分吸引力是否相同？（3）看方向：支起小磁针，让它自由转动，观察小
磁针静止时的指向。（4）试作用：把两个磁体的磁极相互靠近用小磁针在其中的一条曲线上标出至少5 个点的磁场方向。（2）找出曲线整体走向的规律。（3）找出磁场方向与曲线的关系。（4）观察曲线的疏密分布与磁场的强弱分布有无对应关系?