技术支持的课堂导入 课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入设计导入是课堂教学的重要环节，它是整个课堂教学的第一步。
一个出色的导入环节不仅能够启迪学生思维，更重要的是能够激发学生的研究兴趣和求知欲望，促使他们全身心地投入到探索新知识的过程中。
因此，在教学设计中，教师应注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
修改后的文章没有格式错误，也没有明显有问题的段落。
经过多年的教学探索，笔者总结出了信息技术课堂教学导入的七种主要方法。
第一种方法是直接导入法。
教师在课堂开始时直接点明本节课的课题及所要研究的内容，将教学目标完整清晰地展现给学生。
这种方法简洁明快，可以在很短的时间内引起学生的注意，帮助学生把握研究目标，但容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，需要控制使用。
第二种方法是设疑导入法。
心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，遇到问题时会积极思考，探索其中的奥秘。
教师可以根据教学内容，设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，激发学生研究新知的强烈愿望。
第三种方法是故事导入法。
通过讲故事、猜谜语导入新课，可以唤起学生的生活经验，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳研究状态。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第四种方法是多媒体导入法。
多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第五种方法是游戏导入法。
利用游戏的功能，将所要研究的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的研究中来。
教师需要经过精心挑选、设计教学游戏。
第六种方法是作品导入法。
教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。
第七种方法是演示导入法。
教师借助实物、模型、图表、幻灯、投影、视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课研究的方法。
技术支持的课堂导入课堂导入
课堂导入
通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用PP T展示明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向
【教学导入设计】
情景再现——导入新课。
1．以旧引新——激起学习热情。
拿出钟表，我们的老朋友。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？
（PPT课件出示图片7时）
2.你们是如何认识整时的时间的？
分针指到12，时针指向几就是几时。
师：我们知道分针和时针是不停走动的，今天，我们就一起继续来认识时间，
板书课题：认识时间。
A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教
学
内
容
《表里的生物》主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话，从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。
2大家看过机械表的内部吗？现在跟着老师一起来看一看。
3.是不是对本课产生了浓厚的兴趣，本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
教学重点
默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点
能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
课堂导入环节的意义及技术优化作用
课堂的第一锤一定要敲在学生的心灵上，这一环节，我将采用多媒体导入的方式，通过大屏幕出示表内部的视频和相关图片，引导学生观察表里面有什么东西。学生通过观察不难发现，表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，我将进一步展开引导：著名的作家冯至童年时认为表里面有生物，他把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，就让我们走进《表里的生物》去看一看吧。通过这样一段话进而引入今天的课题。
A5技术支持的课堂导入作业2—课堂导入设计
姓名
联系电话
所教学科
语文所教学校ຫໍສະໝຸດ 小学电子邮件单位名称
A5技术支持的课堂导入设计
1.利用播放视频等信息技术，创设出雷声阵阵的情境，学生一下子就进入到课文的情境中。从而自然的引出课题《雷雨》。
2.图文结合，随文识字，从而引出生字“雷”的学习。充分调动学生学习课文的积极性，调动学生想要了雷雨天气时会有哪些景象的兴趣。
等级
（2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构师指导。
学情预设：学生会根据所看到的视频，交流讨论自己在视频中所看到的景象：树叶在飘动、有风、有轰隆隆的雷声、天空有黑黑的乌云……学生一下子能够进入到课文的情境中。这时再自然的引入课题《雷雨》，从而能够进行随文识字。教师的生字范写和利用笔顺的动画，能让书本上的生字“动起来”，有利于学生对生字的结构和笔顺进行学习和练写。让我们一起进入课文中，看看作者在雷雨天看到了哪些景象吧！
3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
导入环节
内容
一、创设情境，提示课题
1.出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么？
（出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）
2.提示课题。今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题）
3.齐读课题。
4.随文识字。指导书写“雷”字。 （1）说说“雷”这个字该怎么写。
A5技术支持的课堂导入设计
基本信息
学校
xx小学
姓名
XX
学科
语文
课题
雷雨
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学环境
电子白板、多媒体教学
教学目标
1.认识“压、蝉、垂、户、扑”这5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容。
A5技术支持的课堂导入(艺术通用模板)
A5技术支持的课堂导入(艺术通用模板)一、背景介绍在现代教育中，技术支持在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
针对A5技术支持的课堂导入，本文将提供一个艺术通用模板，帮助教师们进行高效而有趣的课堂导入。
二、导入目的课堂导入是课程设计中的重要环节，旨在激发学生的研究兴趣，引发他们对课程主题的好奇心。
导入的目的是为了吸引学生的注意力，让他们对课程内容产生浓厚的兴趣和主动性。
三、导入步骤以下是A5技术支持的课堂导入（艺术通用模板）的几个步骤：1. 热身活动：通过有趣的热身活动，如谜语、口头游戏或挑战问题，迅速吸引学生的注意力并让他们融入课堂氛围。
例如，可以提出一个艺术谜题，让学生猜猜是哪位艺术家的作品。
热身活动：通过有趣的热身活动，如谜语、口头游戏或挑战问题，迅速吸引学生的注意力并让他们融入课堂氛围。
例如，可以提出一个艺术谜题，让学生猜猜是哪位艺术家的作品。
2. 探究引导：利用多媒体或其他互动工具，展示一些与当天课程相关的图片、视频或故事。
通过引导学生提出问题、分享观点和猜测，激发他们对主题的好奇心。
探究引导：利用多媒体或其他互动工具，展示一些与当天课程相关的图片、视频或故事。
通过引导学生提出问题、分享观点和猜测，激发他们对主题的好奇心。
3. 情感共鸣：让学生与所学主题建立情感共鸣，增强他们的兴趣和参与度。
例如，可以邀请学生分享自己对艺术的热爱或与艺术相关的经历，并让其他同学共鸣或表达自己的看法。
情感共鸣：让学生与所学主题建立情感共鸣，增强他们的兴趣和参与度。
例如，可以邀请学生分享自己对艺术的热爱或与艺术相关的经历，并让其他同学共鸣或表达自己的看法。
4. 知识引导：简要介绍当天课程的主要知识点和研究目标，引导学生进入正式研究的状态。
可以通过互动问答、小组讨论或展示一些有趣的事实来引发学生的思考。
知识引导：简要介绍当天课程的主要知识点和学习目标，引导学生进入正式学习的状态。
可以通过互动问答、小组讨论或展示一些有趣的事实来引发学生的思考。
技术支持下的课堂导入教学设计
技术⽀持下的课堂导⼊教学设计⼀、问题描述
新建葡萄沟对于学⽣⽽⾔⽐较陌⽣，风⼟⼈情对于他们也都是陌⽣的，本课中通过学习要让学⽣了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄⼲的制法，感受维吾尔族⽼乡的热情好客，知道葡萄沟好地⽅。
为了激发学⽣的学习兴趣，运⽤学⽣⽐较熟悉的⾷品——葡萄⼲、图⽚导⼊本课，调动学⽣的学习积极性。
⼆、课堂导⼊设计：
从《咱们新疆好地⽅》⼊⼿，激发学⽣的学习兴趣。
利⽤视频、图⽚导⼊本课学习《葡萄沟》
播放⾳乐《咱们新疆好地⽅》
师:我知道同学们都⼗分喜爱⾳乐，现在让我们放松⼀下，先听听⾳乐，想⼀想这是什么地⽅的歌曲。
你可以拍⼿也可以随⾳乐做动作。
(播放⾳乐，学⽣⾃由地做动作。
)
师:这是什么地⽅的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学⽣⾃⼰做动作)
师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)
出⽰课题:《葡萄沟》师:让我们来齐读⼀次吧!(⽣齐读)
师:同学们读得可真好，让⽼师想起那⼜⼤⼜园的葡萄。
(出⽰葡萄)
师：忍不住想吃上⼀⼝。
(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，⽼师相信同学们能把这三个字写得和葡萄⼀样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得⼜快⼜好。
(⽣写，师巡视)。
A5技术支持的课堂导入导入设计
课堂导入设计
（一）情景导入：同学们，今天我们来学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。
首先大家一起来读一下学习目标。
（生：●通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，提高时空观念和历史解释能力。
●分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革，提升唯物史观和史料实证能力。
●认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。
）
我们来欣赏一段视频。
（观看“迪士尼全新《花木兰》全球首支先导预告片”）
三国两晋南北朝一直是热门题材，《楚乔传》、《兰陵王》、《锦绣未央》、《琅琊榜》，还有刚才我们看到的、最近大热的《花木兰》，是谁给了他们这么多素材？是历史！接下来请大家欣赏一段历史表演……
导入目的：通过阅读学习目标，让学生明确本节课的学习要求。
通过电影视频导入新课，引发学生对本课知识的学习兴趣。
媒体工具：ppt、视频
我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动
植物也按对称形生长,中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮
助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐.
轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴.
导入目的：以生活中的轴对称为例,勾勒美好的画面,让学生感受数学中的美,体会数学与生活的密切联系,自然地引入到本节课的学习之中.
媒体工具：ppt。
A5技术支持的课堂导入设计
5.2图形的运动教学目标1．通过观察、操作等活动，认识图形的旋转、平移、翻折，感悟到让图形“动”起来，是研究图形的重要方法。
2．通过具体实例，从图形运动变化的角度感悟“点动成线，线动成面，面动成体”的形象。
3．经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程，培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。
教学重难点重点：引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式，设计出富有创意的图案；培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。
难点：在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化，特别是对“旋转”图形的理解。
一、预习导航1.把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动时形成线．2.把汽车的雨刷看成一条线，这条线在挡风玻璃上运动时形成扇面．二、合作探究合作一：1．教师演示长方形纸板、直角三角板、1元硬币的旋转过程，引导学生观察，并说出旋转后形成的几何体。
学生也可以在课桌上自己演示观察。
做一做： 1. 下列图形绕轴线旋转1周，能形成怎样的几何体？传统导入的不足:传统的教学多以教师讲授，提问，学生回答等式为导入，无法为学生创设学习的情境，只能是填鸭式的教学，学生很难有身临其境的感受，无法体验到学习中探索的乐趣。
技术支持的导入:以高清图片、声音、视频等方式进行课堂的导入，给学生创设了学习的情境，提高学生的兴趣以及激发学生探索的欲望，将学生带入到课堂所描述的情景中，身临其境，激发学生的大脑!运用技术、资源:视频、图片导入。
用学生熟悉的同学们的真实意外导入话题可以吸引学生的兴趣。
告诉他们天有不测风云，人有旦夕祸福。
从而引导学生们联想遇到紧急情况该如何处理?。
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入第一篇：技术支持课堂导入技术支持课堂导入在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。
导入新课是课堂教学的重要环节。
在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。
导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。
怎样运用，全靠教师灵活掌握。
在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。
我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。
运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。
一、故事引入我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。
同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。
（课件播）是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。
（把你的发现说给你的同桌听一听）生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。
（课件演示重合现）二、创设情境导入有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。
我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。
情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。
例如教学“行程问题”时，可以这样导入。
（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。
同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。
技术支持的课堂导入课堂导入设计
课堂导入设计
一、导入目的
1.让学生更直观地感受点、线、面、体等基础几何元素之间的内在联系。
2.借助视频播放的节目，提升学习几何的兴趣与激情。
3.更好地完成本节课预设的教学目标。
4.让学生体会在轻松的氛围中感受数学，感知数学，感兴趣数学。
5.与上节知识的有效起承转合。
二、媒体资源
1.播放器：腾讯视频播放器
2.资源名称：春晚《少林魂》
三、导入串词
同学们，我们现在知道了什么叫几何图形，也知道了几何图形的两种分类，更明确了今后几何研究的内容与方向。
本节课就让我们从 0 出发，开启几何学习的大门，借着今天学习的标题
《点线面体》，带上一个问题：点线面体及其联系，从下面一个短片中，形成体会，找到答案。
A5技术支持的课堂导入 课堂导入设计
一、课堂导入设计
1.师:同学们，老师今天给大家带来一小段动画片，想不想看呀？预设：想看。
2.鸿合白板播放动画视频《金刚葫芦娃》，学生观看。
3.教师提问：动画里无所不能的葫芦娃，同学们想不想得到？预设：想。
4.教师过渡：老师也想得到，从前有个人他跟我们一样也想得到这样的葫芦，但是他最后得到了没有呢？今天我们就来学习课文第 14 课，《我要的是葫芦》。
师板书课题。
二、导入目的
借助现代信息技术进行教学，从学生们最喜欢的动画片入手，目的就是吸引学生回归课堂，迅速进入上课状态。
动画片的选择上是从从跟课文相关的视频资源入手，能够很好的导入过渡到本课教学。
因此在我本课的导入中正是基于这两个目的去设计的，通过观看金刚葫芦娃动画视频，让学生看到这几个神奇无比的金刚葫芦娃，吸引他们的注意力，激发他们想得到这样葫芦的兴趣，从而成功引入课题《我要的是葫芦》。
三、多媒体资源/工具，
1.从网上搜索下载《金刚葫芦娃》动画视频，用手机进行录音作为动画配音，再利用 Camtasia9 进行剪辑配音。
2.将制作好的动画视频插入鸿合课件里进行播放。
A5技术支持的课堂导入-课堂导入设计
通过四个生活中的实际问题得出四个函数表达式，其中一个是正比例函数，一个是一次函数，两个是反比例函数，其目的是丰富具体的反比例函数的实例，增强学生对反比例函数的感性认识，为下面类比正比例函数的概念，归纳、抽象反比例函数的概念做好铺垫.
媒体资源
1、PPT展示问题和答案
2、屏幕同步展示重要的概念和知识
原来设计的导入分为两部分回顾旧知和创设情景两部分，因为函数的概念比较抽象而且学过时间有点长，学生已忘得差不多，故先让学生回顾常量、变量和函数等概念，这样更有利于反比例函数概念的教学，但导入部分所花时间过多，所以把回顾旧知删掉，知教由实际问题导入.
借助技术改进的必要性
改变以往的谈话式导入，运用信息技术手段创设情景，以PPT展示问题，运用屏幕同步的技术，让每个学生都能看清楚问题和答案，吸引学生的注意力，达到较好的教学效果.
应用效果
借助信息化教学平台，利用PPT动画进行铺垫，运用屏幕同步的技术，让每个学生都能看清楚问题和答案，达到较好的教学效果.
A5技术支持的课堂导入—Hale Waihona Puke 考核作业材料2：课堂导入设计
学校
教师
学科
数学
年级
八年级
联系电话
能力维度
□学习设计√学法指导□学业评价□教师发展□学生成长
能力层交
√基础提高创新
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学环境
教室里有一台可操作的电脑和多媒体设备
主
要
内
容
教学主题
6.1反比例函数（1）
教学对象
八年级学生
教学导入的问题
A5 技术支持的课堂导入设计4篇
的效果。利用图片导入，可使教学达到具体、形象和生动的效果。透过视觉的冲击，吸学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能很好地为教学服务。
在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思
路进行转移，为学习新课埋下伏笔。
教学工具及媒体资源
图片资料网上获取、希沃白板五、门口易测APP等
教师：同学们，请看大屏幕，有哪位同学可以说一说这两幅图讲了一个什
么故事？
学生1：我知道，第一幅图是“刻舟求剑”的故事，讲的是一个人坐船的
时候他的剑掉了，他不下去捞反而在船上做记号，还说等船停了再按刻的
记号下去捞，但是船都走远了捞不到了。
教师：回答的非常好，那么第二幅图又讲了一个什么故事？哪位聪明的小
朋友可以给我们讲一讲？
教学流程及内容设计
学生2：我知道第二幅图讲的是有一个不会吹竽的人假装会吹，然后在人群里蒙混过关的故事，结果喜欢听一群人吹竽的大王死了，新的大王喜欢听一个一个吹竽，他害怕了就逃跑了。
4.学生观看视频，让学生回答轻声朗读第一、二自然段，当时的自然环境是什么，圈画出关键词，思考：为什
么桑娜的心惊肉跳？知道了桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课
文,去体会桑娜和渔夫是个怎样的人?三、品读复杂心理，感受善良品格。1.交流、相机点拨8--11自然段人物心理活动，
（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”追问：这是关于桑娜的（）描写？“非这样做不可”是什么意思？为什么桑娜觉得非这样做不可？从中你感受到桑娜怎样的品质？
其他
《坐井观天》课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入（二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名
所属学校
D1技术支持的课堂导入物理课堂导入设计
D1技术支持的课堂导入物理课堂导入设计问题陈述本文档旨在设计一种使用D1技术支持的课堂导入物理课堂导入方案。
课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣并建立新知识的框架。
通过使用D1技术支持，我们可以增强课堂导入的效果，激发学生的研究兴趣和参与度。
设计方案以下是D1技术支持的课堂导入物理课堂导入设计的步骤：1. 引入问题：首先，引入一个与物理相关且能够激发学生思考的问题。
例如：“为什么在夜空中我们可以看到星星闪烁？”这个问题能够引起学生的好奇心，激发他们思考，并为接下来的讨论做好铺垫。
2. 展示图片或视频：使用D1技术支持系统，展示一些与问题相关的图片或视频。
可以展示星星的图片或夜空中的视频，以增加视觉效果和引起学生的兴趣。
3. 学生讨论：让学生自由讨论问题，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
教师可以引导讨论并提供必要的背景知识，以帮助学生更好地理解问题。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作研究问题，并提出可能的答案和解释。
使用D1技术支持系统可以方便学生之间的交流和合作。
5. 概念讲解：在学生完成小组合作后，教师对物理概念进行讲解，并解释正确答案。
同时，教师可以与学生一起探讨问题的背后原理和相关的物理知识。
6. 总结和回顾：在讲解完毕后，对课堂导入的内容进行总结和回顾。
确保学生对问题的答案和相关物理概念有清晰的理解。
使用D1技术支持的益处使用D1技术支持的课堂导入物理课堂导入设计有以下益处：1. 提高学生参与度：通过使用D1技术支持系统展示图片或视频，能够引起学生的兴趣并提高他们的参与度。
2. 激发学生思考：引入问题和学生讨论的环节能够激发学生的思考能力和创造力。
3. 促进合作研究：将学生分成小组并鼓励合作研究问题，能够促进学生之间的合作研究和交流。
4. 加强知识理解：通过讲解物理概念，学生能够更好地理解问题的答案和相关的物理知识。
结论通过使用D1技术支持的课堂导入物理课堂导入设计方案，能够提高课堂导入的效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
技术支持的小学科学课堂导入
技术支持的小学科学课堂导入引言科学课堂的导入环节是激发学生研究兴趣和引发探索思维的重要一步。
传统的课堂导入方式存在局限性，无法很好地满足学生对科学实验和观察的需求。
为了解决这一问题，技术支持成为了小学科学课堂导入的一个新途径。
本文将介绍几种利用技术支持的小学科学课堂导入策略，以帮助教师更好地培养学生的科学兴趣和研究能力。
1. 利用多媒体展示课题通过使用多媒体技术，教师可以将科学课堂的导入环节变得更加生动有趣。
教师可以制作精美的幻灯片或视频，展示和解释与课题相关的图片、视频片段和实验过程。
这样的导入方式能够激发学生的好奇心，引起他们的研究兴趣，并且可以更直观地展示科学原理和现象。
2. 制作科学实验视频小学生在课堂上进行科学实验时，往往会受到时间和空间的限制。
为了解决这一问题，教师可以预先录制科学实验视频，并在课堂导入环节播放。
通过观看实验视频，学生可以更好地理解科学实验步骤和原理，同时也能够增加学生的参与感和探索欲望。
3. 利用科学探索平台如今，许多在线科学探索平台提供了丰富的科学实验和观察资源。
在课堂导入环节，教师可以引导学生通过这些平台进行科学探索和实验。
学生可以观看、模拟或参与在线实验或观察，并通过交流和讨论的方式探索科学原理和现象。
通过利用科学探索平台，学生能够更好地体验科学实验的乐趣，并培养科学思维和创新意识。
4. 利用科学科普视频科普视频是将科学知识通过视频的形式向公众传播的一种方式。
在小学科学课堂导入环节，教师可以利用科学科普视频，引导学生了解与课题相关的科学知识。
通过观看科普视频，学生能够了解到真实的科学实验和研究成果，并将所学知识与实际应用场景联系起来。
结论技术支持的小学科学课堂导入能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高他们的科学学习能力。
通过利用多媒体展示课题、制作科学实验视频、利用科学探索平台和科学科普视频等策略，教师可以为学生创设更好的学习环境，促进他们在科学学习方面的成长。
【教育科技升级计划】A5技术支持的课堂导入设计模板
【教育科技升级计划】A5技术支持的课堂导入设计模板1. 概述教育科技升级计划旨在提供支持教师有效运用技术于课堂教学。
为了帮助教师顺利导入技术，并促进学生参与与研究效果的提高，我们设计了A5技术支持的课堂导入设计模板。
2. 课堂导入设计模板A5技术支持的课堂导入设计模板包括以下几个步骤：2.1 引起学生兴趣在导入环节，教师需要设计一个让学生产生兴趣的引子。
可以使用多媒体资源、有趣的故事、互动活动等方式吸引学生的注意力。
2.2 创设情境为了帮助学生理解课堂内容并将之应用于实际生活中，教师应当创设一个情境，使学生能够在其中主动参与和探索。
可以运用案例分析、角色扮演、小组合作等方式来实现情境创设。
2.3 激发思考在导入阶段，教师应当通过提出问题或激发思考的方式，激发学生的思维，引导他们开始思考课堂主题。
可以采用启发式问题、探究性研究等方法来激发学生思考。
2.4 背景知识铺垫为了确保学生有足够的背景知识来理解新的研究内容，教师可以在导入环节提供相关的背景知识或复前一次课堂的内容。
3. 注意事项在使用A5技术支持的课堂导入设计模板时，请注意以下几点：3.1 适应学生的年龄和能力教师应根据学生的年龄和能力水平来调整导入设计的难度和形式，确保导入令学生容易理解和参与。
3.2 创新与变化为了保持学生的兴奋与好奇心，教师应当不断尝试创新的导入设计方式，并根据不同课堂的需求进行适度的变化。
3.3 教学目标与导入内容的对应导入环节应与教学目标和课堂内容有明确的关联，确保学生在导入过程中对即将研究的内容有所预期。
4. 结语通过使用A5技术支持的课堂导入设计模板，教师可以更好地引导学生进入课堂研究状态，并提高他们的研究效果。
希望教育科技升级计划能够为教师和学生带来积极的影响。
以上是【教育科技升级计划】A5技术支持的课堂导入设计模板的相关内容。
如有疑问或需进一步了解，请随时与我们联系。
感谢您对我们计划的支持！。
根据A5技术支持的课堂导入设计物理 (4篇)
根据A5技术支持的课堂导入设计物理 (4篇)文档一：物理实验室的设计和布局 (200字)物理实验室的设计和布局是确保学生能够有效进行实验和研究的关键要素。
以下是一些建议：- 设计一个宽敞的实验室，以容纳实验设备和学生。
- 安排实验室中的台面和设备以方便学生操作和观察。
- 确保实验室通风良好，以保证学生和设备的安全。
- 提供适当的灯光和电源以支持实验的进行。
- 标示实验室中各项设备的位置和用途，方便学生使用。
文档二：实验前的安全事项 (200字)在进行物理实验之前，需要注意以下安全事项：- 学生应穿戴适当的实验服装和安全装备。
- 实验室中应提供足够数量和种类的灭火器。
- 实验室应有清晰的紧急出口指示和安全逃生路线。
- 所有实验室设备和化学品应妥善存放，并按照规定处置。
- 实验时应注意不要破坏实验室内的设备和工具。
文档三：物理实验中的数据记录与分析 (200字)在物理实验中，数据记录与分析是至关重要的环节。
以下是一些建议：- 使用适当的仪器和传感器记录实验数据。
- 确保记录数据的准确性和完整性。
- 使用图表和图形展示数据，方便分析和比较。
- 利用统计方法和工具分析数据，得出有意义的结论。
- 记录每个实验的步骤和结果，以备后续分析和评估。
文档四：物理实验的安全经验和教训 (200字)通过总结物理实验的安全经验和教训，可以提高实验的安全性和效果。
以下是一些重点：- 每个实验之前，学生和教师应对实验步骤和安全注意事项进行讨论和确认。
- 执行实验时，严格按照实验操作规程进行，避免违反安全规定。
- 遇到异常情况或者安全问题，及时采取措施并汇报给教师。
- 每个实验结束后，对实验设备和材料进行检查和归位。
- 根据实验中发生的意外事故，总结经验并改进实验安全措施。
A5技术支持的课堂导入设计《影子》
基于以上所说的当前课堂导入环节中存在的问题和不足，我打算利用多媒体功能出示小视频，抓住学生上课前的注意力，让学生投入到课堂中，为后面影子的特征、了解方位、以及了解影子渐变过程提供直观经验，启发学生积极思考，训练学生发现问题、提出问题的能力，发展独立探究能力。
成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，从而为整堂课的成功奠定一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学。
自评等级
□优秀□合格□不合格
媒体资源
多功能白板、文字、多媒体视频、
技术工具
希沃白板5、PPT课件、互联网
导入设计
课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。
1. 当前导入环节设计：
1）课前室外游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
教学目标
1．认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头、女字旁”。会写“在、后、我、好”4个字。
2．正确流利、地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学重点
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗”这句话。
《影子》课堂导入设计
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
□学情分析 □教学设计√学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境□智慧学习环境
A5技术支持的课堂导入设计
技术支持的课堂导入设计
课题名称：前滚翻
教材：四年级体育
教师：
学校：
导入目的和导入方法的设计
导入方法：视频导入、问题导入及图片相结合。
导入目的：可以使课堂生动形象，可以提升学生学习积极性，从而使学生在快速进入学习状态避免出现不必要的问题。
媒体资源/工具
在网站上找到“我爱前滚翻”视频，把这段视频插入整堂课的始终，充分利用多媒体课件呈现直观展示。
课堂导入设计
教师利用多媒体展示“我爱全滚翻”视频，学生认真观看视频。
视频播时提出问题：前滚翻到底是什么样的?它在日常生活中的作用？
学生观看视频并回答问题，教师通过实验进行了深一步的分析前滚翻的动作要领、保护与帮助的方法，并提出了新的问题：1.前滚翻联系的秘诀？2.前滚翻的顺序是什么？
最后根据出现具体的问题展现了具体的解决办法。
由此导入新课。
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课堂导入设计
亲爱的同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂，首先伴随着一首优美动听的音乐，我们来欣赏两首古诗,想一想这是什么季节？（让学生带着疑问来进入接下来的环节，在播放音乐，播放春天景色的图片课件的过程中，老师边读下面两首古诗让学生欣赏）
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
听了这两首关于春雨的古诗，又欣赏了美景，同学们一定不难猜出，这就是美丽的春天了。
春天来了，冰雪都融化了，小草发芽了，小鸟都飞回来了，美丽的花也开了，春雨也沙沙沙的下起来了，给大地带来了更多的希望。
（总结春天来了，春雨沙沙沙的下起来引入新课）
今天我们就来学一首表现春雨的歌曲《小雨沙沙沙》。