小学语文写字教学存在的主要问题是什么你认为可以从哪几

小学语文写字教学存在的主要问题是什么？你认为可以从哪几个方面加以改进？

写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。然而，写字教学的现状却不容乐观。究其原因，是在我们的写字教学中存在着诸多的问题。

一、来自于学生方面的问题。

问题一：学生对写字缺乏兴趣。

在实际教学中，相信大部分老师都发现了这样的现象：班级里真正对写字感兴趣的只有寥寥几人。大部分同学都是在老师和家长的逼迫下，才认真书写。写字时缺乏钻研精神，不能积极主动地思考如何将字写好。甚至于有些同学，老师和家长站在身边时会认真书写，一旦走开就会乱写。写字对于学生来说只不过是巩固记忆生字的一种手段，是老师布置完成的一项作业。

改进方法：

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。

1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。如根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。还可以根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现写字质量你追我赶的生动局面。

2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。

3、极力强化兴趣。好胜之心，人人皆有，何况小学生？我们可经常把字写得好的学生作业展览出来，张贴到“校园长廊”或“班级艺术角”里。班上的黑板报，也应指导字写得好的同学编写，还可经常性进行“学生手抄报”评比。老师适时对学生作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染。对照比较，激发学生的书写兴趣。

问题二：学生的写字姿势不规范。

近日，笔者对某班学生的写字情况进行调研时发现，学生写字的“双姿”（执笔姿势、坐姿）存在很多问题：有大半学生执笔有误；60%的学生写字时，胸口不是紧贴桌子，就是离得太远；还有70%的学生写字时，眼睛离本子不足一尺。有近半学生写的字不规范；还有些学生写字的卫生习惯差，字未写好，手上、本

子上、桌子上，甚至脸上已有不少污迹。

改进方法：

1、编口诀

我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”软笔教学中，老师也有编姿势口诀：“脚分开，与肩宽；头微倾，肚不挺；手握笔，掌中空，我是一个小书家！”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。

2、树榜样

在教学过程中，老师们结合教学，每节课都特别表扬坐姿及握笔姿势非常正确的同学，让其展示给大家看，让身边的榜样力量，来影响学生改掉不良的书写姿势。

3、家校联手，形成合力。

每个月，教师和家长分别根据学生在校、在家的书写表现填写“书写习惯评价表”，对学生的写字姿势进行反馈、评价。如果这个月学生得到的评价都是“A”，就可以获得一张“书写习惯星”的喜报。

问题三：写字质量不高。

现在小学生的写字质量普遍不高。并且出现了奇怪的现象，大部分同学中年级的字没有低年级时写得好，高年级时的字又没有中年级时写得好。究其原因是到了中高年级，学生课外作业量的增加，不但使学生写字的质量逐年下降，而且使学生在低年级形成的良好的写字习惯也消失殆尽。有些同学的字，需要老师再三端详才能分辩是什么字。全国著名特级教师于永正老师说：“目前全国有95%的学生写的字不能过关。”真是触目惊心！

改进办法：

1、规范书写工具使用。现在好多学生自三年级开始就使用自动铅笔，因为自动铅笔使用起来十分方便，不需要削铅笔，不过写字时一使劲，自动铅笔芯就容易断掉，学生只能轻轻地写，所以写出来的字软软的，没有力度。为切实提高学生的书写质量，首先要适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。要合理限制使用圆珠笔，规定三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写。

2、严格控制作业量。作业量过大是造成孩子书写质量下降的直接原因。它不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成，严重违背教育规律。当前部分学校作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起高度重视。

3、教给学生写字的方法和技巧。

从基本笔画抓起，就对学生进行严格的指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。写字时应指导学生认真分析每个字的结构特点，并准备画有田字格的小黑板，具体指导书写，让学生掌握把字写端正的要领，即正确摆好左中右结构和上中下结构等字的每个部件的位置，处理好笔画多和笔画少的字的疏密得当问题。可利用字帖边指导边示范，让学生懂得书写时在分析

字的结构的基础上，认清笔画位置，瞻前顾后，写上面的考虑下面部件位置，做到每个字的结构要合理，字与字之间的大小匀称，整体感觉端正。这样才能把字写好。此外一定要将练字融入日常的各科作业之中，让学生养成“提笔即是练字”的意识。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

二、自于教师方面的问题。

问题一：写字基本功不扎实。

教师在写字教学中起着非常关键的作用，特别在字的间架结构、关键笔画的指导尤为重要。常说“要给学生一杯水，首先自己得有一桶水”，教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，才能给与学生更好地指导。可是有些教师写字基本功不扎实：书写笔顺不规范；书写笔画不规范；字迹不端正。试问这样的老师如何去指导刚学写字的小学生呢？被这样的老师教出来的学生，他们的字又会写得怎么样呢？

改进方法：

加强教师基本功训练。学校要加大师资培训的力度，定期聘请书法人士给老师作写字教学辅导，将优秀教师送出去学习培训，让他们将宝贵经验带回来。要经常搞教师“三字”竞赛，给教师考核过关。废除簿本封面印章制度，教师要自己亲自填写封面，给学生以榜样示范作用。教师的备课笔记、听课笔记等该手写的就要认认真真地去写，不能用电脑替代。特别是课堂上的板书，一定要工工整整地用粉笔写，以此来熏陶学生。

问题二：对写字教学重视不够。

1、课上练字时间不够。在一些识字课上不安排学生写字的现象还是比较普遍。尤其低年级的老师。个别老师过于注重自己的写字指导，一两个范字的讲解往往要用到七八分钟的时间，有的甚至达到九分多钟的时间，这样学生在课堂上动笔写字的时间就很少很少了，有的甚至被全部挤到了课外。

2、由于现在语文考核时，主要看学生答题对不对，作文好不好。至于学生字写得再不好，最多也只是扣去5分。导致教师教学时，重对轻写的现象严重，从而会给学生一种心理暗示，字只要写对了就行，写得好不好是另外的事。久而久之，学生的写字质量就会越来越差。

改进方法：

1、首先是要保证学生有足够的练字时间。像我们学校，自本学期开始，要求每一位语文老师每堂语文课要保证10分钟学生动笔书写的时间，每天中午有15分钟的练字时间。这样从学校领导开始重视，教师严格按要求实施，学生每天认真练字的时间就可以得到保证。

2、我认为可以把学生写字质量的考核单独列出来，期末时像语数英一样单独考核，评选等级。上学期一级合格的，本学期可以考二级，以此类推来激发学生的练字热情。

问题三：写字指导不得法。

好多老师很困惑：字迹的字写得不错，对待写字教学也够重视，在课堂上花了不少时间来指导学生写字，可是班里学生的写字水平还是不甚理想。这是因为