程序性记忆的具体表述
认知心理学考试重点整理解读
1.认知心理学经典研究方法（1）减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。
在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。
（2）开窗实验：通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时间直接进行测量。
“开窗”实验的目的是采开“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。
使用研究者可以清楚感知该过程。
字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。
它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。
（3）相加因素法实验（S. Sternberg, 1969)如果可以确定一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生显著化变化。
使用相应因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
2.知觉的两种加工方式（1）自下而上加工（又称数据驱动加工）：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
（2）自上而下加工（又称概念驱动加工）由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象形成假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从调整感受器直到引导对细节的注意。
3.启动效应的定义启动效应（priming effect）是指先前加工的刺激对后来加工同样的刺激或有关联的刺激产生的促进作用。
它是个体不自觉地产生的，因而具有无意识的特征，可以归入前意识信息加工的范畴。
启动效应分为直接启动和间接启动。
4.注意的模式识别（特征整合理论）Treisman和Gelade（1980）提出特征整合理论，认为事物由客体和特征构成的。
《普通心理学(第六版)》记 忆
1． 无意识记和有意识记 （1） 无意识记 无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于 识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。 （2） 有意识记 有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识 记的方法，需要做出意志努力的识记。
一、识记
一、识记
（一） 识记的种类
2． 意义识记和机械识记 （1） 意义识记 意义识记是指通过理解材料的意义，把握材料内容的识记，其基本条件是识记者能 理解识记材料并进行思维加工。 （2） 机械识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。
二、保持
1. 艾宾浩斯的遗忘曲线
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
2. 影响遗忘的因素 （1）识记材料的意义和作用 （2）识记材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置
二、保持
（三） 遗忘及其影响因素
3. 遗忘的原因 （1）记忆痕迹消退说 记忆痕迹消退说强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是记忆痕迹得不 到强化而逐渐减弱，以至最后消退的结果。 （2）干扰抑制说 干扰抑制说认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了 这些干扰，记忆就能够恢复。
普通心理学 (第六版)
记忆
Contents
目 录
01. 第一节 记忆概述 02. 第二节 记忆过程 03. 第三节 记忆系统和记忆的组织
第一节
记绪忆 概论述
一、记忆的含义
记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物、思考过的 问题、体验过的情感、练习过的动作等以映象的形式在人脑中保持，以后在一定条件的 影响下重新得到恢复。这种在人脑中对过去经验的保持和再现的过程就是记忆。
教师招聘考试题库《记忆》考点强化练习最新版(二)_3
教师招聘考试题库《记忆》考点强化练习最新版(二)1、单选题储存量大而时间短的记忆是_____。
A : 长时记忆B : 瞬时记忆C : 短时记忆D : 声像记忆参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：瞬时记忆的特点。
2、单选题学习程度到_____记忆效果最好。
A : 50%B : 100%C : 150%D : 200%参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：影响记忆效果的因素有很多。
其中，学习的熟练程度是一个很重要的因素。
实验证明，过度学习 (即能够背诵之后再进行的学习) 达到 50%，记忆效果最好。
所谓的过度学习 50%就等于学习的程度达到 150%。
因为刚好能够进行成诵的学习程度是 100%。
3、单选题对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是_____A : 陈述性记忆B : 长久性记忆C : 程序性记忆D : 语词性记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：程序性记忆又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。
如打篮球。
4、单选题“余音绕梁三日不绝于耳”属于_____。
A : 形象记忆B : 动作记忆C : 情绪记忆D : 逻辑记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。
“余音绕梁三日不绝于耳”属于听觉形象记忆5、单选题短时记忆信息储存的有效方法是_____。
A : 感觉登记B : 注意C : 组块D : 复述参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：复述是短时记忆信息储存的有效方法。
复述包括机械复述和精细复述。
精细复述是短时记忆保持的重要条件。
短时记忆信息存储的时间很短，如果得不到复述，将会迅速遗忘。
6、简答题影响识记效果的因素有哪些？参考答案:【参考答案】(1) 识记的目的。
明确目的和任务，可以调动一个人识记的积极性和针对性，从而提高识记的效果。
2019云南教师资格考试综合知识与能力：记忆的分类
2019云南教师资格考试综合知识与能力：记忆的分类2019云南教师资格考试已经拉开了序幕，各位备考的小伙伴知道吗？云南中公教育在此和大家分享一下教育知识与能力知识点“记忆的分类”，希望能助大家掌握，同时也祝大家教资考试顺利！记忆的分类这部分的知识点比较重要，考察形式多以选择题的形式出现。
因为涉及到不同的分类，所以分类标准要注意，也要理解每一个类型是什么意思。
1.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。
例如，记住自已的父母是什么样子。
(2)逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
例如：记住什么是勾股定理。
(3)情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。
例如：记住收到大学录取通知书那一刻开心的心情。
(4)动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
例如：打篮球。
2.根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆(1)瞬时记忆：也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。
例如：人们在观看电影时，虽然呈现在屏幕上的是一幅幅静止的图像，但是我们却可以将这些图像看成是在运动的，这就是由于感觉记忆存在的结果。
①瞬时记忆的特点：A.时间极短：一般是0.25-1秒，最长不会超过4-5秒。
如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失，若得以加工，就转入短时记忆。
B.容量较大：一般来说，凡是进入感觉通道的信息都能被登记，其记忆容量很大，以图像记忆为例，记忆容量为9-20个比特。
C.形象鲜明：感觉记忆储存的信息是未经任何处理，以感觉痕迹的形式存在，完全按客观刺激的物理特性编码，并按感知的先后顺序被登记，所以形象鲜明。
D.信息原始：记忆痕迹容易衰退。
②瞬时记忆的编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。
编码方式：图像记忆(形象特征、视觉器官的编码)和声像记忆(听觉器官的编码)③影响因素：A.模式识别：就是从感觉记忆向短时记忆传送信息并赋予它意义的过程。
大学必修课《普通心理学》记忆
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（四）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作 记忆
1．形象记忆 形象记忆是指个人以感知过的事物形象为内容的记忆。 记忆所保持的是事物的具体形象，具有鲜明的“直观”性
，它以表象的形式储存。一般人以视觉和听觉的形象记忆 为主，也存在着某些触觉的形象记忆。
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2．情绪记忆
情绪记忆是指以曾经体验过的情绪或情感为内容，并以亲 身感受和深切体验为形式的记忆。
记忆的目的，也是检查记忆效果的指标。
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二、记忆类型
(一)内隐记忆和外显记忆(根据记忆过程中意识参与程度） 1．内隐记忆(implicit memory) 亦称自动记忆，指在无意识状态下，个体已有的经验对当
前任务能自动产生影响的记忆。 内隐记忆强调信息提取过程中的无意识性，提取而并不在
意识记忆信息的过程是否有意识的。
的动作等经验在人脑中的保持。
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（二）记忆环节
“记”主要表现在识记和保持上，“忆”主要表现在再认 和回忆上,包括识记、保持、再认或回忆三个环节
1.识记 识记是个体获取知识经验的过程,具有选择性。 识记是记忆过程的开端，又是保持和回忆的前提。**Fra bibliotek2.保持
保持：个体通过识记获得的知识经验在人脑中的巩固和存 储过程。
实陈述出来，主要反映客观事物的性质、内容、状态、事 物的变化发展的原因等。 涉及“是什么”(what)和“为什么”(why)的知识。
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2．程序性记忆(procedural memory)
程序性记忆是指对具有先后顺序活动的记忆。 它是一种对具体事物操作的记忆，包括知觉技能、运动技
能和认知技能等操作过程的信息。它涉及“如何做”（ how to do）的知识，需要经过多次尝试和练习才能获得 ，且难用语言描述和言传。 它通常不需要个人意识的参与，当开始知识学习时，将按 一定程序学习，最初比较困难，但经过反复地按程序进行 ，就会逐渐意识不到其存在。
认知心理学名词解释
名词解释反应时：对刺激做出反应所需要的时间。
通常是指测量得到的从刺激呈现到对刺激做出反应之间的时间。
反应可以有很多种，比如按键、口头报告、眼动以及特定脑电波的出现。
功能定位：特定位置的脑区有特定的功能。
研究表明，对动作、形状、言语的感知以及不同类型的记忆是由不同脑区负责的。
顶叶：位于大脑顶部的脑区，负责皮肤觉及某些视觉信息的加工。
额叶：位于大脑前部的皮层，负责语言、思维、记忆和运动等高级认知功能。
颞叶：位于大脑两侧的脑区，负责语言、记忆、听觉和视觉功能。
布洛卡区：负责语言生成的脑区，位于顶叶，该脑区损伤会导致布洛卡失语症。
布洛卡失语症：由于顶叶的布洛卡区损伤导致的病症，表现为言语表达障碍，但是患者仍具有言语理解能力。
威尔尼克区：与语言理解相关的脑区，位于颞叶，威尔尼克区的损伤会导致威尔尼克失语症。
威尔尼克失语症：由威尔尼克区损伤导致的病症，通常表现为语言理解困难，患者说话时语速流畅，语法正确，但语义混乱。
分布式加工：许多不同的脑区共同参与以实现大脑特定功能的加工方式。
特征觉察器：对特定视觉特征响应的神经元，例如朝向、大小或者更复杂的环境特征做出响应。
我们通过记录来自单个神经元的电信号，来确定源于感官刺激的信号最初是如何作用于大脑皮层的。
皮层中的一些神经元专门对一些简单的形状（如特定朝向的线条）敏感，这些神经元由于可以对某些简单的特征做出反应，因此被称为特征觉察器。
自下而上加工：从感受器接收到信息开始的一种加工方式，这种加工方式也被称为数据驱动加工。
自上而下加工：涉及个体知识经验的加工过程，也被称为基于经验的加工。
what通路：从枕叶延伸至颞叶的神经通路，负责知觉和识别客体。
对应于知觉通路。
where通路：从枕叶延伸至顶叶的神经通路，负责客体的空间定位。
大体上对应于运动通路。
分离：在脑损伤病例中，某一脑区的损伤只影响机体的一种功能而不影响其他功能。
单分离：在脑损伤病例中，某一脑区的损伤影响个体的一种功能但不影响其他功能的情况。
教师招聘考试题库《记忆》考点预测最新版(二)_1
教师招聘考试题库《记忆》考点预测最新版(二)1、填空题根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为陈述性记忆和____。
参考答案: 程序性记忆2、单选题对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。
研究表明，一般地_____A : 集中学习优于分散学习B : 分散学习优于集中学习C : 分散学习与集中学习一样好D : 集中学习适合于女生参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：分散复习法是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，到记熟为止。
由于遗忘是随时都在进行的，只进行一次及时复习还远远达不到牢固保持的效果，因此，必须进行多次重复，循环记忆，加深印象，提高复习效率。
从时间角度上考虑，分散注意的效果优于集中复习。
尤其是难度大的学习材料更适合于分散复习。
3、单选题记忆包括三个基本过程，它们是_____、储存和提取。
A : 编码B : 回忆C : 再认D : 遗忘参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：考查记忆的三个基本过程。
4、多选题短时记忆的编码方式有_____。
A : 视觉编码B : 言语听觉编码C : 语义编码D : 情景编码E : 图像记忆参考答案: AB本题解释:【答案】AB。
短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。
5、单选题考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫_____A : 暂时性遗忘B : 永久性遗忘C : 一般性遗忘D : 特殊性遗忘参考答案: B 本题解释: 【答案】B。
解析：永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成痕迹的消退，如果不重新识记，就永远不能再认或会议的遗忘。
6、简答题原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散，交给另一组学生，让他们把它装配起来。
这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。
自考 【章节知识点 重点1】00031心理学 1 学习资料
目录第一章概论 (1)第二章心理的生理基础 (1)第三章意识与注意 (2)第四章感觉与知觉 (3)第五章记忆与学习 (4)第六章思维与创造性 (5)第七章智力 (5)第八章动机与情绪情感 (6)第九章人格 (6)第十章人际交往与社会影响 (7)第十一章心理健康 (8)第十二章毕生发展 (9)第一章概论知识点名称内容认知心理学★★★认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
心理学的研究内容★★研究的是人的心理与研究对象；要研究的是心理和行为的活动规律心理学的科学性质★自然科学；社会科学；（研究对象具有社会性）。
从学科性质来看，心理学是一门交叉科学。
科学心理学诞生★★冯特于1879年在德国莱锡比XX大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。
心理学各流派★★★★流派国家创始人代表人物研究对象其他构造主义心理学德国冯特铁钦纳意识的结构强调内省方法机能主义心理学美国詹姆斯杜威意识的功能詹姆斯提出“意识流”行为主义心理学美国华生斯金纳行为受条件反射学说影响格式塔心理学（完形心理学）德国M.维特海默维特海默、库尔特.考夫卡、苛勒意识体验整体大于部分之和精神分析学派奥地利弗洛伊德弗洛伊德无意识现象，人类异常行为——人本主义心理学美国——马斯洛、罗杰斯——注重人的独特性，强调人的社会性特点，运用思辨方法认知心理学美国——皮亚杰、认知——心理学的应用领域★★临床与咨询心理学：涉及对心理障碍者的评估、诊断和治疗，轻度行为和情绪问题的处理，主要工作方式包括面谈、实施心理测验和提供集体或个人的心理咨询。
与临床心理学区别在于它面对的心理障碍者症状较轻，更具有辅导和指导的意义。
调查法★分为问卷法和访谈法两种方式。
测验法★★使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。
记忆的生理心理学基础
记忆的生理心理学基础1.记忆痕迹理论：①短时记忆——神经回路中生物电反响振荡；长时记忆——神经生物学基础是生物化学与突触结构形态的变化。
②1小时的时间是短时记忆痕迹转变为长时记忆痕迹的必需时间。
③长时记忆痕迹是突触或细胞的变化，有3方面含义：突触前的变化——神经递质的合成、储存、释放等环节；突触后变化——受体密度、受体活性、离子通道蛋白和细胞内信使的变化；形态结构变化——突触的增多或增大。
2.海马的记忆功能：海马是端脑内一个特殊的古皮层结构，位于侧脑室下角的底壁，形似海马而得名。
海马不仅与学习记忆有关，还参与注意、感知觉信息处理、情绪和运动等脑调节机制。
3.海马的两个记忆回路：①帕帕兹环：海马→穹窿→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马，这条环路是30年代就认识到的边缘系统的主要回路，称为帕帕兹环。
②三突触回路（下面）：3.三突触回路的特性，为什么成为长时记忆的基础？（长时程增强效应及其形态基础和理论意义）①三突触回路：三突触回路始于内侧嗅区皮层，这的神经元轴突形成传通回路，止于齿状回颗粒树突，形成第一个突触联系；齿状回颗粒细胞轴突形成苔状纤维与海马CA3锥体细胞树突形成第二个突触联系；CA3区锥体细胞轴突发出侧支与CA1区锥体细胞发生第三个突触联系，再有CA1锥体细胞发出向内侧嗅区的联系。
②三突触回路的特性是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆机制的证据。
③长时程增强（LTP）指电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海马齿状回可记录出齿状回诱发性细胞外电活动长时增强，说明电刺激穿通回路引起齿状回神经元突触后兴奋电位的LTP，因而这些神经元单位发放的频率增加。
LTP现象可持续数月的时间。
④所以，由短暂电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路持续性变化，可能是记忆的重要基础。
4.间脑与柯萨可夫氏记忆障碍。
①俄国精神病学家柯萨可夫氏认为长期酗酒造成的记忆障碍的特点是遗忘加虚构。
教师招聘考试题库《记忆》考点强化练习最新版(二)_2
教师招聘考试题库《记忆》考点强化练习最新版(二)1、单选题信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是_____A : 短时记忆B : 瞬时记忆C : 长时记忆D : 感觉记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：考查对长时记忆的含义。
2、多选题德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是指_____。
A : 遗忘的进程不均衡B : 遗忘先快后慢C : 遗忘在学习后立即开始D : 遗忘先慢后快参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。
解析：艾宾浩斯 (19 世纪末德国心理学家) 的“遗忘曲线” 。
在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。
这条曲线表明：识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。
3、单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是_____A : 痕迹衰退说B : 干扰说C : 同化说D : 动机说E : 提取失败说参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：巴甫洛夫是记忆痕迹衰退说；詹金斯和达伦巴希是干扰抑制说；奥苏伯尔是同化说；佛洛依德是动机说4、单选题先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为_____A : 返回抑制B : 前摄抑制C : 后摄抑制D : 行为抑制参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。
5、单选题英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰时_____A : 前摄抑制B : 倒摄抑制C : 双重抑制D : 多重抑参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。
后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。
早晨起来记忆单词可以避免其他材料对记忆的干扰，故答案选 A。
6、单选题在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是_____A : 记忆准备性B : 记忆正确性C : 记忆持久性D : 记忆敏捷性参考答案: A本题解释:【答案】A。
程序性记忆的具体表述
百度文库- 让每个人平等地提升自我！1程序性记忆的具体表述人的记忆包括陈述性记忆和程序性记忆两种。
陈述性记忆又称为外显记忆(explicit memory)，它能够通过有意识地回忆而被回想起来，比如我们生活中所经历的事情和在学校里学到的知识。
按照记忆性质，它又可以被分为情景性记忆以及语义性记忆，前者泛指个人的生活经验，而后者指的是对周围世界中事物的认识。
程序性记忆则与陈述性记忆对立，它又被称为内隐记忆(implicit memory)，它存在于人的潜意识当中，指导人的行为和运动。
这些“行为”与“运动”是通过不断重复与练习而习得的，在人们需要执行的时候，程序性记忆会被自动唤起，但很难用语言表达出来。
而游泳便是涉及程序性记忆的运动之一。
除此之外，还有骑自行车，弹吉他等等。
这些运动都有一个特点，就是学会之后即使将其搁置多年，重新操作时也能很快恢复。
实际上即使是阿尔兹海默症晚期的患者，他们也能保留运动技能。
那么，影响获取程序性记忆的因素有哪些呢?从生理结构上来说，人脑中负责程序性记忆的大致包含三个部分，分别是小脑，基底核和纹状体。
小脑在人对运动技能的掌握中扮演着重要的作用，它负责不断纠正学习学习过程中所犯的错误动作。
当我们在学习一项运动的时候，小脑可以帮助我们自动完成对错误动作的修正，只是我们并没有意识到。
最初由小脑皮层获得的记忆通过向外传播到其它的脑核团，完成学习后的强化过程。
纹状体和基底核相互作用，在程序性记忆的获得中扮演关键角色。
背外侧的纹状体与我们日常行为习惯的获得密不可分，它与管理基底核回路活动的传入神经纤维连接。
从纹状体出发的两条平行的信息处理路径与其它功能结构相连接或交叉，以一条路径是径直到达另一条间接到达的方式组合在一起，形成功能性的神经反馈回路。
这些回路与脑中的很多功能结构相联系，其中就包括了主要与程序性记忆中的运动技能相关的闭合回路。
储存程序性记忆的过程并不是一蹴而就的。
早在 1954 年，Paul Fitts 便提出了运动技能获取的模型，它分为三个步骤：第一步是认知层面，人们会自动将一系列动作分解成好几个小部分，然后逐一观察，并学习如何将它们串联起来;第二步就是大量的重复练习，在这一过程中很多错误的动作会被慢慢纠正，逐渐形成正确的步骤;最后便是在熟练之后动作的自然形成，通过对上一步纠正过后的规范动作的不断重复，我们便慢慢不需要经过意识便能把这些动作连接并自动呈现出来，就是所谓的“熟能生巧”。
心理学知识：记忆的分类
心理学知识：记忆的分类心理学认知过程中，记忆部分再考查中所占比重较大，而在记忆的分类部分又经常会出现各种客观题，所以下面就此部分进行说明，帮助大家更好的掌握该内容。
1.根据记忆过程中意识的参与程度划分：内隐记忆、外显记忆(1)内隐记忆：也叫自动记忆，指在无意识状态下，个体已有经验对当前任务产生的自动的记忆。
如在进行某活动的时候，已储存的经验会在信息提取的时候自动发挥作用;(2)外显记忆：在意识控制下，主动的对已有的经验进行提取从而完成当前的活动，主要体现出在意识的参与下进行识记、保持、回忆。
2.根据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆(1)陈述性记忆：以陈述性知识为内容，对有关事件和事实性知识的记忆，即主要涉及“是什么”、“为什么”知识的记忆，如字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。
陈述性内容可以用言语表达、描述。
(2)程序性记忆：又称技能记忆，即对程序性知识进行记忆，或者具有先后顺序活动的记忆，通常包含一系列复杂的动作过程，是对具体事物操作的记忆，即涉及“做什么”、“怎么做”知识的记忆，如打篮球、骑车、游泳等。
无法或难以用语言清楚表述的。
3.根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆(1)形象记忆：对感知过的事物形象为内容的记忆，是客观事物的具体形象或外部特征，具有比较鲜明的直观性。
以表象的形式储存,因此又称为“表象记忆”，一般以视觉和听觉的形象记忆为主。
(2)逻辑记忆：又叫语词逻辑记忆、意义记忆，以语词为中介，指人对客观事物之间的关系，以及客观事物本身的意义和性质。
如对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
(3)情绪记忆：对自己曾经体验过的情绪和情感为内容的记忆。
并以亲身感受和深切体验为形式的记忆，积极愉快的情绪情感记忆对人的行为具有激励作用,消极、不愉快的情绪情感记忆则有降低人的活动效率的负面作用。
(4)动作记忆：以过去从事和做过的身体运动、动作及其系统为内容的记忆。
教师公招考试《教育心理学第四章-记忆》知识点与练习题
教师公招考试《教育心理学第四章-记忆》知识点与练习题1、单选题“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的_____A: 敏捷性B: 持久性C: 准备性D: 准确性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：敏捷性：指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。
提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意。
2、单选题“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种_____。
A: -再认B: 有意再现C: 直接再现D: 间接再现参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查再认和回忆的定义。
【参考答案】D【名师点睛】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
回忆也叫再现，是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
有意再现和无意再现是针对再现的目的来说的，有意再现是有特殊目的，明确意义的再现过程。
而直接再现和间接再现是根据再现是否借助于特定的媒介来说的。
直接再现是没有借助特定媒介和信息提示的再现过程，而间接再现是依靠其他信息作为提示进行的再现。
3、单选题“无意义音节”是_____发明的。
A: 奥苏泊尔B: 马斯洛C: 艾宾浩斯D: 布鲁纳参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：艾宾浩斯发明了无意义音节。
4、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是_____A: 陈述性记忆B: 逻辑记忆C: 情绪记忆D: 动作记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：这是典型的情绪记忆，情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。
5、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是_____A: 言语记忆B: 逻辑记忆C: 情绪记忆D: 动作记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：情绪记忆是指以体验过的情绪和情感为内容的记忆，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是对“怕”的记忆．6、单选题“余音绕梁三日不绝于耳”属于_____。
A: 形象记忆B: 动作记忆C: 情绪记忆D: 逻辑记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
记忆的类型大全
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记忆的基本问题——学习材料
一、记忆的概念从反映论来看，记忆是个体对其经验识记、保持和再现（回忆和再认）的心理过程。
按信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储、提取的过程。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验而成为记忆。
在崔护的《题都城南庄》中，写到“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”就是描述的诗人对去年今天发生的人、事、物的记忆。
二、基本过程记忆主要包括识忆、保持和再现三个基本过程。
（1）识记过程识记是记忆的开端，是获得知识经验的记忆过程，是信息的输入和编码过程。
编码是对外界信息进行形式转换，形成心理表征的过程。
而心理表征是指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。
思考：面对这道题，你会如何解答呢？小明家距学校有2000米，一日，小明去上学，走到学校门口发现忘带红领巾了，于是返回家里拿，问：小明从家到学校一共走了多少米？面对上边这道题时，我们首先会把上边呈现的语言表述信息进行形式上转化，即在头脑中形成一个真实的图示情景，而不同的人又会有不同的记载方式。
（如下图）家学校A：家学校这种情况下的同学，对信息的记载就是直观的形象记载，从家到学校相差2000米，所以就走了2000米B：家学校这种情况的同学，认为小明有一次返回了家，两次从家往学校走，一次2000米，所以两次一共走了4000米。
C：家学校这种情况下的同学任务，小明两次从家走，一次从学校返回家，根据生活实际，在头脑中形成这一心理表征，所以认为小明一共走了6000米。
我们通过对外界输入的信息，在头脑中通过一定的形式转化，更具我们理解、经验等的差异在头脑中形成不容的表征形式。
对信息进行编码，理解。
（2）保持过程保持是识记过的经验在头脑中的巩固过程，就是信息的存储。
储存是对经过编码形成的心理表征保存一段时间。
储存的信息在内容和数量上都可能会发生变化。
你刚看完一部你喜欢的电影，一天之内你可能还记得电影中主人公在某一精彩片段穿的衣服是什么样的，说了什么，以什么样的语调说的，甚至你都可以一个字不差的模仿出来；三天后，可能你就只能记得他穿了什么样的衣服，大概说什么样的话，你就只能把他说的大概意思转述出来；一周后你可能已经已经不能记得那一片段主人公穿的衣服是什么样了，只能记得整电影的大概情节。
黑龙江教师资格《小学教育知识与能力》：心理学基础知识
一、心理学的研究对象及其结构心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。
心理现象包括心理过程和个性心理。
其中心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
注意是伴随着认知、情感和意志过程的心理状态。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
二、认知过程(一)感觉1.感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
2感受性与感觉阈限：感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度，通常，感受性是通过感觉阈限来测量的。
感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。
(1)绝对感觉阈限与绝对感受性：绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力。
(2)差别感觉阈限与差别感受性：两个同类的刺激物，只有达到一定的差异强度，才能引起人们的感觉差异。
刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限，又称最小可觉差。
在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。
3.感觉的特性感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。
它有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象三种特性;二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿和联觉两种特性。
(1)感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。
视觉的适应分为暗适应和明适应。
暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的现象。
如人们从阳光照射的室外走入电影院，或在夜晚由明亮的室内走到室外，都发生暗适应现象。
明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的现象。
如当从电影院出来时，开始觉得光线耀眼，但很快就恢复了正常状态。
(2)感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
感觉对比分为同时对比和继时对比两种。
①同时对比：两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比。
如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了(即马赫带现象)，这是明度的对比;又如，绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是彩色对比现象。
0202 记忆
（二）遗觉像
指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可 以对表象继续进行观察。 遗觉像是记忆表象的特殊形式。 遗觉像主要出现在儿童中，尤以11、12岁儿童最明 显。
三、记忆的分类
（一）按记忆的内容分为：
1、形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆。 人的形象记忆发展的水平受社会实践活动制约，如音 乐家擅长听觉形象记忆，画家擅长视觉形象记忆。大 多数人的形象记忆均属混合型。
外显记忆和内隐记忆 外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的
有意识的影响
内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作
业产生的无意识的影响。
从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不 经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作 中自动起作用的现象。这就反映出了先前所学内容 的存在和作用。其特征是，被试对信息的提取是无 意识的。 从研究模式看，内隐记忆是启动效应的一种。
（3）长时记忆的信息提取 ①再认：经历过的事物再出现时能够认出来。 ②回忆：经历过的事物不在面前，能把它重新回想
起来。 有无预定的目的，分为有意回忆与无意回忆； 是否需要中介，分为直接回忆与间接回忆。
③ 联想：
接近联想； 相似联想； 对比联想； 因果联想。
（3）长时记忆中的遗忘 ①什么是遗忘：不能再认或者是错误的回忆； ②影响因素 时间因素：艾宾浩斯遗忘曲线 识记材料的意义和作用 识记材料的数量 学习程度：过度学习 识记材料的系列位置：前摄抑制－倒摄抑制
无意记忆与有意记忆
1、无意记忆 没有明确的目的，不经过任何意志努力的记忆； 无意记忆具有选择性。 2、有意记忆 有明确的目的，并运用一定方法的记忆； 有意识记是一种复杂而特殊的智力活动。
机械记忆与意义记忆
程序性记忆
.程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能，运动技能的记忆。
程程序性知识经常难以用语言来描述。
程序性知识经常难以用语言来描述。
程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,既有多个动作间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系,这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。
程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能，运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才逐渐获得，利用这种记忆时往往不需要意识的参与。
陈述性记忆又称外显记忆，是指人对事实性资料的记忆；凡是对人名、地名、名词解释以及定理、定律等，均属陈述性记忆。
陈述性记忆的特征是，在需要时可将记得的事实陈述出来；说明什么是什么，什么不是什么。
根据陈述性记忆所陈述者，代表个人在该方面的知识，故而又称之为陈述性知识。
陈述性知识是学校知识教学的主体。
按所记信息性质之不同分为两类：1．情景性记忆是指有关个人生活经验上的记忆。
又称为自传式记忆。
2．语义性记忆是指个体对周围世界中一切事物的认识，特别是对代表事物之抽象符号意义之了解。
语义性记忆是人类一切知识的基础，凡是语言、文字、概念、原则等知识与应用，无不有赖语义性记忆。
陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，例如：自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，例如：骑脚踏车，这是属于内隐记忆。
海马的切除对于程序性记忆没有影响。
记忆扭曲从长时记忆中检索的信息往往不是原封不动地重现原来的刺激，常常会出现检索出的信息与原来的材料不符合的情况，这种现象称为记忆扭曲长时记忆的扭曲，是常见的现象。
记忆扭曲的方式不外两种类型：一为量变，或将事实简化，或将情节减少；一为质变，添油加醋，甚至无中生有。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品。
记忆的类型,长期记忆
记忆的类型，长期记忆长期记忆能够帮助我们回忆或者再认出那些在几分钟、几个小时或者几年前获得的信息。
它包括:情景记忆--储存的是那些构成你的自传的一系列生活事件;程序性记忆--储存的是那些使你能够从事机械运动(例如骑自行车)的信息;语义记忆--你的关于这个世界的知识的宝库。
当你使用那些为了某个特定任务而被永久储存的信息时，就会发生信息从长时记忆到短时记忆的转移。
举例来说:当你要做一道几天前被详尽地解释过烹调方法的菜时，要做到记住配料和说明而不看任何笔记，就必须对它特别感兴趣，并且有很强的动机为了使信息不仅停留于短期记忆中，就有必要把信息传递到另一个更持久的系统中。
长期记忆具有我们认为几乎无限的能力，它能够在一段时间后重组信息--一次会面、一个数学公式，或是游泳的动作--从几个小时到几天、几年，甚至有时长达几十年。
两种不同的记忆方式极少有人埋怨说忘了如何爬楼梯、如何从一个椅子上站起来或者如何刷牙。
日常生活中对记忆的抱怨大多数是关于无法想起某个人的名字、某个字，或者一件近期发生的事。
在个人经历方面，一个具有遗忘障碍的人将面临更大的困难。
为了更好地解释这一现象，心理学家安戴尔·图勒温和拉里·斯里赫定义了两种不同的记忆方式。
陈述性记忆“你去年去过哪个城市?”“谁是现在的农业部部长?”“《英雄》的作者叫什么名字?”“恺撒是在哪一年死的?”对所有这些问题，我们可以用一个词或者一句话来回答。
当然，我们也可以写出答案，在某些情况下还可以画张图或是在一张照片、卡片上指出来。
但答案通常都是基于对曾经经历过的或者学过的东西有意识地回忆，并且能够通过口头的方式表述出来。
这就是为什么称其为陈述性记忆的原因，也可以用“精确记忆”这一术语。
非陈述性记忆操纵电视遥控器、使用厨房用具、骑自行车、系鞋带或者仅仅是走路，这些行为都不需要我们有意识地回忆相关的姿势或动作。
即使我们可能记得当初学习这些行为时的情景，但更多时候我们只能以非常简单的方式对这些行为进行描述，并且倾向于演示示范。
心理学名词解释62523
心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄"或“关键期”的概念,认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机"就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征：具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商：是智力商数的概念，表示一个人的智力水平,主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度,速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征.6.诱因：指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知.8.挫折:指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质.10.焦虑（障碍）:指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠:是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元,以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵:概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理,后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
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程序性记忆的具体表述
人的记忆包括陈述性记忆和程序性记忆两种。
陈述性记忆又称为外显记忆(explicit memory)，它能够通过有意识地回忆而被回想起来，比如我们生活中所经历的事情和在学校里学到的知识。
按照记忆性质，它又可以被分为情景性记忆以及语义性记忆，前者泛指个人的生活经验，而后者指的是对周围世界中事物的认识。
程序性记忆则与陈述性记忆对立，它又被称为内隐记忆(implicit memory)，它存在于人的潜意识当中，指导人的行为和运动。
这些“行为”与“运动”是通过不断重复与练习而习得的，在人们需要执行的时候，程序性记忆会被自动唤起，但很难用语言表达出来。
而游泳便是涉及程序性记忆的运动之一。
除此之外，还有骑自行车，弹吉他等等。
这些运动都有一个特点，就是学会之后即使将其搁置多年，重新操作时也能很快恢复。
实际上即使是阿尔兹海默症晚期的患者，他们也能保留运动技能。
那么，影响获取程序性记忆的因素有哪些呢?
从生理结构上来说，人脑中负责程序性记忆的大致包含三个部分，分别是小脑，基底核和纹状体。
小脑在人对运动技能的掌握中扮演着重要的作用，它负责不断纠正学习学习过程中所犯的错误动作。
当我们在学习一项运动的时候，小脑可以帮助我们自动完成对错误动作的修正，只是我们并没有意识到。
最初由小脑皮层获得的记忆通过向外传播到其它的脑核团，完成学习后的强化过程。
纹状体和基底核相互作用，在程序性记忆的获得中扮演关键角色。
背外侧的纹状体与我们日常行为习惯的获得密不可分，它与管理基底核回路活动的传入神经纤维连接。
从纹状体出发的两条平行的信息处理路径与其它功能结构相连接或交叉，以一条路径是径直到达另一条间接到达的方式组合在一起，形成功能性的神经反馈回路。
这些回路与脑中的很多功能结构相联系，其中就包括了主要与程序性记忆中的运动技能相关的闭合回路。
储存程序性记忆的过程并不是一蹴而就的。
早在 1954 年，Paul Fitts 便提出了运动技能获取的模型，它分为三个步骤：
第一步是认知层面，人们会自动将一系列动作分解成好几个小部分，然后逐一观察，并学习如何将它们串联起来;
第二步就是大量的重复练习，在这一过程中很多错误的动作会被慢慢纠正，逐渐形成正确的步骤;
最后便是在熟练之后动作的自然形成，通过对上一步纠正过后的规范动作的不断重复，我们便慢慢不需要经过意识便能把这些动作连接并自动呈现出来，就是所谓的“熟能生巧”。
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