12第六单元第11课传统纹饰民族风格

[k12精品]八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格教案1岭南版

传统纹饰民族风格1教学目标1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。

2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。

3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。

2学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够,加上学生生活在信息时代,在生活中缺少对传统纹饰的感受,不利于学习活动的深入展开。

但正因为了解不多,有一种新鲜感和神秘感,教师因加以引导,以调动学生的学习兴趣。

3重点难点教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。

教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传统纹饰民族风格欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么?师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。

生:龙、荷花、人物等。

引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。

今天老师就带领大家一起来学习传统纹饰民族风格。

板书新课题:传统纹饰民族风格活动2【讲授】传统纹饰民族风格1.中国传统纹饰的概念师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。

提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗?生:回答老师提问。

师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。

2.传统纹饰的种类及其造型特征传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。

传统纹样:单独纹样、连续纹样单独纹样:自由纹样、适合纹样连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样3.传统纹饰的寓意生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意活动3【练习】传统纹饰民族风格活动4【作业】传统纹饰民族风格课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式,让学生牢固掌握所学的知识。

小组代表汇报,教师点评。

11 传统纹饰·民族风格课件 (2)

• 传统纹饰有主要几何纹、植物纹、 • 人物纹和动物纹等。
第15册第六单元让生活插上翅膀
条粗细变化。
1、勾线分区，注意疏密。
2、选择适合、喜欢的纹饰
3、丰富纹饰，加强对比。
4、加粗轮廓线、加强线条粗细变化。
• 二方连续纹样
我欣赏
• 自由纹样 • 二方连续
纹样
• 我欣赏
• 自由纹样 • 二方连续
纹样
• 我欣赏
• 自由纹样
• 二方连续纹样
• 我能发现生活中的美，并运用中国传统纹饰装点我的生活。
用了传统纹饰？说说纹饰有什么作用？
装饰、寓意
• 3、我们身边也有纹饰的物品吗？
我
们
身
边
的
传
统
瓷器
纹
饰
玄武瓦当（汉代）
我们身边的传统纹玉器饰
我们身边的传统纹饰
共同学习
• 4、传统纹饰主要几何纹、植物纹、 • 人物纹和动物纹等。 • 5、我国的传统纹饰造型的特点有哪些？
纹样的形式
A 纹样的形式 C
单独纹样：单位自由纹样、适合纹样连续纹样：二方连续纹样、四方二方连续纹样四方连续纹样
适合纹样
学习目标
• 我知道什么是纹饰。 • 我能发现传统纹饰，知道纹饰的用处。 • 我了解并能区分中国传统纹饰的种类。 • 我会欣赏中国传统纹饰的造型美。 • 我能用传统纹饰完成我的纸皮造型物品装饰。 • 我能运用中国传统纹饰装点我的生活。
我们探讨传统纹饰造型的特点
• 观察图中的纹饰特点，发现规律，感受纹饰的造型美。请给以下纹饰找造型特点。
均衡对称卷曲协调方圆协调变化丰富而统一有条不紊

岭南美术出版社初中美术八年级上册11传统纹饰民族风格(共16张PPT)

三、纹饰的造型
四、纹饰的组织形式：
自由纹饰单独纹饰
适合纹饰
二方连续纹饰连续纹饰
四方连续纹饰
自由纹饰
是指没有外轮廓的限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
适合纹饰
是指具有一定外形限制的纹饰，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。
二方连续
以一个纹样单位向左右重复连续或上下重复连续形成一条带状一般的图案。
四方连续纹饰
传统纹饰欣赏
• 彩陶(新石器时代) • 青铜器(商周) • 玉器(西汉) • 刺绣 • 画像石（汉代） • 瓦当（汉代）
一、纹饰的概念：
纹饰也叫纹样，是指器物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰的寓意：
在中国传统纹饰中，龙凤是高贵、吉祥的象征，所以龙凤纹饰的图案变化多样、绘制精美。

二方连续
单独组合波浪组合
上下组合
四方连续
以一个纹样单位向四周重复地连续和延伸扩展的图案。
四方连续
五、课堂艺术创作：
元旦派对即将到来，我们班级的表演节目是“时装走秀Show”，请你们为模特儿的配饰——帆布包、T恤或者帽子装饰上自己喜欢的传统纹饰，让他们的服饰充满魅力！
你会是一个优秀的文化传承者吗？发展是最好的继承，创新是更好的推广！
第六单元让生活插上翅膀
传统纹饰民族风格
自主学习：阅读课本38页至40页，思考： 1、书本上举例了哪些器物上的纹饰？ 2、说一说传统纹饰有什么寓意。 3、谈一谈传统纹饰的造型特点。 4、看图分析什么是自由纹饰？什么是适合纹饰？什么是二方连续纹饰？什么是四方连续纹饰？
自由纹饰
适合纹饰二方连续纹饰

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课《传统纹饰民族风格》课件5 岭南版PPT

传统纹样（纹饰）
传统纹饰按照组织形式的特点可分为：
1、单独纹样 2、连续纹样
1 单独纹样
自由纹样
适合纹样
什么是自由纹样？
具有独立完整性的纹样形式，不受外框的限制，可以单独装饰
什么是适合纹样？
在一定的外形内组织纹样，一般有三角形、圆形、正方形等。
一下图形中，哪些是自由纹样，哪些是适合纹样？
2.连续纹样
以一个单位纹样向左右或上下两个方向重复连续排列，构成无限延续的带状纹样。
客家妇女的“蒙头巾”
3.连续纹样
以单位纹样向上、下、左、右四个方向重复连续排列，构成无限扩展的面状纹样。
动脑筋想一想？
传统图案装饰的艺术品
传统图案装饰的艺术品
玄武刺蜡瓦青绣染当铜瓷（器木器汉雕代）
动动小手：
1.利用纹样装饰我们身边的生活用品 2.让装饰过后的物品具有美丽的民族特色

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课《传统纹饰民族风格》教案2 岭南版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……传统纹饰民族风格1教学目标知识与技能：使学生了解中国传统纹饰的种类、理解其深层的人文内涵，并能应用纹样排列组合的方法装扮生活中的器物；过程与方法：引导学生从观察纹饰、了解纹饰、掌握纹饰排列进而过渡到自己用纹饰进行装饰；在学习过程中，培养学生良好的观察力及语言表达能力；在小组合作的制作过程中，培养其沟通与合作的能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，在实践体验过程中，感受装饰纹样带来的乐趣。

并且通过本课的学习，懂得美源于生活，并且美的东西又能装饰生活，从而使学生能够更多地去了解中国的传统文化，增强民族自豪感。

2学情分析古代的艺术，学生并不陌生。

他们在刚入学便学习了《古代艺术与科技结合的启示》，但是对于纹饰这些细节的部分，他们平日的观察却不够深入。

怎样在学习的过程中给学生以新鲜感；激发学生学习与探索的兴趣；完善学生对于传统纹样的认知；从欣赏纹样入手、学习纹样的排列组织、最终实现艺术形式的表现；使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的提升，是本节课设计的要点。

3重点难点教学重点：了解传统纹饰的概念、分类及其内在深刻的寓意，知道纹饰是怎样组合在一起的，并能自已实践，亲自感受传统纹饰的魅力。

教学难点：传统纹饰的深层内涵、纹样的组织形式和运用。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《传统纹饰?民族风格》视频和图片欣赏奥运会相关的东西，谈话导入：我们都知道奥运会多久举办一次？在奥运会上，各个国家都把最能代表自己民族特色的东西展示给全球的观众，中国也不例外，在历届奥运会上，中国给全世界呈现的中国元素是些什么呢？就是这些纹饰，也是我们今天要学习的内容。

活动2【讲授】《传统纹饰?民族风格》阅读教材，思考问题什么叫纹饰？活动3【活动】《传统纹饰?民族风格》师：这节课我们了解了中国的一些传统纹样，也知道了它们怎样组合起来才好看，我觉得呀，光是欣赏还是不够的，我们学习的最好的方式是自己来实践。

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格课件2岭南版

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祥云火炬
•
让生活插上翅膀
一、纹饰的定义 •--它是器物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰按照表现题材的特征可分为：
1、抽象纹饰
2、具象纹饰
主要是一些具体几何形特抽征象的纹纹饰
饰
如：水纹云纹回形纹
1、水纹
2、云纹
3、回形纹
具体纹饰
如：
具体纹饰是以客观具体形象作为素材的装饰纹样。
下课
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
精选最新中小学教学课件
33
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
植物纹饰
动物纹饰
人物纹饰
1、植物纹饰
牡长寿
1、植物纹饰
松树：吉祥长寿
2、动物纹饰
龙凤图案：高贵·吉祥
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
3、人物图案
3、人物纹饰
三、两者区别和作用
抽象纹饰：线条简单具体纹饰：具体化的图案共同点：都蕴含着吉祥的韵意作用：装饰生活，美化生活

A《传统纹饰.民族风格》 (共38张PPT)

乳钉纹
乳钉纹，是古代常用纹饰之一。是青铜器上最简单的纹饰之一。纹形为凸起的乳突排成单行或方阵。另有一种图案，乳钉各置于斜方格中，称为斜方格乳钉纹。
水纹
水纹，指水的波纹，或水波状的花纹图案。在纹身中一种指水波状的花纹。
卷草纹
卷草纹，是中国传统图案之一。多取忍冬、荷花、兰花、牡丹等花草，经处理后作“S”形波状曲线排列,构成二方连续图案，花草造型多曲卷圆润，通称卷草纹。因盛行于唐代故名唐草纹。
1）、抽象纹饰
窃曲纹:
西周中期以后，逐渐抽象化，形成一种新的主导性的纹饰: 窃曲纹。其名称也是据《吕氏春秋》:"周鼎有窃曲，状甚长，上下皆曲，以见极之败也。"(《离俗览》)窃曲纹的基本特征是一个横置的S形，正符合于"上下皆曲"的特点。
饕餮纹
饕餮纹这种纹饰最早出现在距今五千年前长江下游地区的良渚文化玉器上。饕餮(tāo tiè)是一种想象中的神秘怪兽。青铜器常见纹饰。为一种图案化的兽面，故也称兽面纹。这种怪兽没有身体，只有一个大头和一个大嘴，十分贪吃，见到什么吃什么，由于吃的太多，最后被撑死。它是贪欲的象征。是东海龙王的第五个儿子。
云雷纹
云雷纹有拍印、压印、刻划、彩绘等表现技法，在构图上通常以四方连续或二方连续式展开。出现在新石器时代晚期，可能从漩涡纹发展而来。至商代晚期，云雷纹已经比较少见，但在商代白陶器和商周印纹硬陶、原始青瓷上，云雷纹仍是主要纹饰。
夔纹
青铜器上的装饰纹样之一。自宋代以来的著录中，在青铜器上，凡是表现一足的类似爬虫的物像，都称之为夔或夔龙，这与古籍“夔一足”的记载有关。
第六单元让生活插上翅膀
传统纹饰·民族风格
一、中国传统纹饰

11 传统纹饰·民族风格教学设计 (2)

11传统纹饰·民族风格1教学目标一、认知目标1、了解传统纹饰的种类和用途2、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。

二、能力发展目标1、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。

2、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。

三、情感态度价值观1、增强学生的民族自豪感和动手创作能力2、掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。

3、尝试应用传统纹饰装饰，培养学生的环保意识。

2学情分析本课是“综合·探索”领域，学生在七年级时已学习纹样的组合形式，本节课将在引导学生研究传统纹样的表现方法时，要结合纹样的用途和人文内涵，如祝福、寄托情感等予以教学。

教学中采用纸皮制作的瓶子进行纹饰绘制，也要注意培养学生的环保意识。

3重点难点重点：了解传统纹饰的种类和构成规律难点：如何给不同造型的瓶子进行纹饰装饰4教学过程活动1【导入】复习纹样的形式复习纹样的形式单独纹样：单位自由纹样、适合纹样连续纹样：二方连续纹样、四方连续纹样在我国传统文化艺术宝库中，传统图案纹样丰富多彩，璀璨夺目，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文化艺术宝库中的巨大财富。

许多传统图案经久不衰，至今仍在沿用，保持了旺盛的生命力。

导入课题：传统纹饰·民族风格活动2【活动】自主学习一、纹饰是指器物上的的总称。

二、请举例我国传统工艺瑰宝中，有哪些是使用了传统纹饰？这些纹饰有什么作用？三、我们身边也有纹饰的物品吗？四、我国传统纹饰可分为哪几类？五、我国传统纹饰的造型特点有哪些？活动3【讲授】共同学习一、什么是纹饰欣赏图片，归纳总结活动4【讲授】想一想二、在我国传统工艺瑰宝中，有哪些是使用了传统纹饰？说说纹饰有什么作用？请学生回答，展示传统纹饰，引导学生回答纹饰的作用活动5【活动】发现纹样三、我们身边的纹饰有哪些？引导学生发现生活中的纹饰，展示校园的纹饰，活动6【活动】欣赏图片四、欣赏纹饰在生活中运用活动7【活动】发现规律五、纹饰的种类与构成规律引导学生对纹饰进行分类，发现纹饰的组合规律，感受纹饰的规律美活动8【讲授】纹饰绘制方法六、纹饰绘制方法先展示教师作品，示范绘制步骤，提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹样和相应的手法（单独纹饰、适合纹饰、连续纹饰等）进行装饰。

八年级上美术第六单元第一课时《传统纹饰·民族风格》课件

几何纹
几何纹几何纹乳丁纹
二方连续纹样
单独纹样
马家窑彩陶
彩陶旋涡壶
新石器时代晚期的这一段历史时期，留下了大量的传说，他们绘制的图案，反映着当时社会的图腾崇拜、现实状况和基本理念，并有着明显的传承关系。
在远古泛神论思想的支配下，马家窑类型的图案画中大量画着的水纹，就是先民们对水的敬畏、反映出这一时期是水崇拜时期，早期的马家窑类型彩陶画中，先民把水多画成水波纹。这是因为先民们居住在近水向阳的台阶地上，以采集果实，渔猎为生，十分艰难地生活着。他们离不开水，又驾驭不了能够吞噬人类的大洪水，认为它威力巨大、神秘莫测，且有灵气，于是就产生了对水的崇拜。
马家窑彩陶
早期的马家窑中的石岭下和马家窑类型的彩陶画上经常可以看到蛙形，画得很具象，充分表达了先民们对能驾御水的蛙的敬仰崇拜之情。对青蛙的崇拜是马家窑文化的最显著的特征之一，这与中华民族对人文始祖女娲的崇拜有着密切的关系。并构成了中华龙形成的原始文化基础。
具象动物纹
谷纹
双龙首璜双龙首纹
传统纹饰·民族风格
八年级上册
马家窑双耳彩陶
拍卖成交价：118万RMB 成交时间：2018年6月
尝试剪一个造型美观的花瓶
对称剪纸步骤 • 1、将纸对折 • 2、剪出花瓶的一半 • 3、打开作品
传统纹饰·民族风格
纹饰纹饰是器物上的花纹，一般有单独纹样、适合纹样、连续纹样等。
马家窑彩陶
抽象点、• 名称出资《吕氏春秋 ·先识览》：“周鼎著饕餮，有首无身，食人未咽，害及其身，以言报更也”。主要特征是他的主体部分为正面兽头形象，两眼非常突出，口裂很大，有角与耳。有的两侧连着爪与尾，也有的两侧作长身卷尾之形，实际上是两条夔龙纹以鼻梁为中心，侧身相对组成。

八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版

教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰民族风格1教学目标知识与技能：使学生了解中国传统纹饰的种类、理解其深层的人文内涵，并能应用纹样排列组合的方法装扮生活中的器物；过程与方法：引导学生从观察纹饰、了解纹饰、掌握纹饰排列进而过渡到自己用纹饰进行装饰；在学习过程中，培养学生良好的观察力及语言表达能力；在小组合作的制作过程中，培养其沟通与合作的能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，在实践体验过程中，感受装饰纹样带来的乐趣。

并且通过本课的学习，懂得美源于生活，并且美的东西又能装饰生活，从而使学生能够更多地去了解中国的传统文化，增强民族自豪感。

2学情分析古代的艺术，学生并不陌生。

他们在刚入学便学习了《古代艺术与科技结合的启示》，但是对于纹饰这些细节的部分，他们平日的观察却不够深入。

怎样在学习的过程中给学生以新鲜感；激发学生学习与探索的兴趣；完善学生对于传统纹样的认知；从欣赏纹样入手、学习纹样的排列组织、最终实现艺术形式的表现；使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的提升，是本节课设计的要点。

3重点难点教学重点：了解传统纹饰的概念、分类及其内在深刻的寓意，知道纹饰是怎样组合在一起的，并能自已实践，亲自感受传统纹饰的魅力。

教学难点：传统纹饰的深层内涵、纹样的组织形式和运用。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《传统纹饰?民族风格》视频和图片欣赏奥运会相关的东西，谈话导入：我们都知道奥运会多久举办一次？在奥运会上，各个国家都把最能代表自己民族特色的东西展示给全球的观众，中国也不例外，在历届奥运会上，中国给全世界呈现的中国元素是些什么呢？就是这些纹饰，也是我们今天要学习的内容。

活动2【讲授】《传统纹饰?民族风格》阅读教材，思考问题什么叫纹饰？活动3【活动】《传统纹饰?民族风格》师：这节课我们了解了中国的一些传统纹样，也知道了它们怎样组合起来才好看，我觉得呀，光是欣赏还是不够的，我们学习的最好的方式是自己来实践。

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课《传统纹饰民族风格》课件2 岭南版PPT

下课
四、游戏：
看谁知道的多：
五福万寿
•
•
鲤鱼跳龙门
•
双龙戏珠
•
一帆风顺
•
竹报平安
•
龙马精神
•
官上加官
•
子孙万代
五、作业：
结合课堂所讲，所见的传统纹饰在物体轮廓上进行装饰。
六、小结：
• 传统纹饰是我国古老文化流传下来的一个宝藏，希望我们同学们学会了这一课后，可以将传统纹饰应用到生活的装饰中，美化生活。
•
祥云火炬
•
让生活插上翅膀
一、纹饰的定义 • --它是器物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰按照表现题材的特征可分为：
1、抽象纹饰
2、具象纹饰
主要是一些具体几何形特抽征象的纹纹饰
饰
如：水纹云纹回形纹
1、水纹
2、云纹
3、回形纹
具体纹饰
如：
具体纹饰是以客观具体形象作为素材的装饰纹样。
植物纹饰
动物纹饰
人物纹饰
1、植物纹饰
牡丹：花开富贵
1、植物纹饰
菊花：平安长寿
1、植物纹饰
松树：吉祥长寿
2、动物纹饰
龙凤图案：高贵·吉祥
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、动物纹饰
3、人物图案
3、人物纹饰
三、两者区别和作用
抽象纹饰：线条简单具体纹饰：具体化的图案共同点：都蕴含着吉祥的韵意作用：装饰生活，美化生活

传统纹饰·民族风格

[键入文字]传统纹饰·民族风格东区中学初中部精品课程研用美术教学第六单元让生活插上翅膀1、传统纹饰·民族风格教材：岭南美术出版社《美术》15 册课题：传统纹饰·民族风格课型：综合探索课课时安排：一课时教材分析：传统纹饰是我国传统文化的宝库，由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。

到今天，她还一直影响着我们的生活环境。

这节课我们将带给学生崭新的视觉感受，让传统纹饰也可以很“潮”。

通过本课的教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。

学情分析：学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。

正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。

教学理念：在“综合·探索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解各个时代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。

教学目标：1、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。

2、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。

3、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。

4、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。

教学方法：1、以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学习。

2、启发学生用正确的态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。

岭南美八上 11传统纹饰民族风格教案设计(1)

三、教学目标
1、通过欣赏了解中国传统纹饰的造型特征和用途；
2、通过欣赏中国民间美术作品，使学生了解民间传统艺术的一些特点，能使学生大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感；
3、并用学到的知识设计出精美的纹饰。
四、教学重难点
教学重点：
介绍并欣赏中国现代民间传统纹饰美术作品，探究中国传统纹饰的种类和造型特征，激发学生发现美、表现美和创造美的能力。
引导学生自我比较所设计的作业与开始的作业标准进行比较；学生聆听教师对本课教学总结；检查自己还未完成的作业存在的问题。
五、
课后延伸
引导和鼓励学生在课后继续收集传统纹饰和相关图片，可进行一些个性化学习。
学生可选择自己感兴趣的纹饰种类写一篇评述短文。
（6）学生完成本课的学案。限时3分钟。（内容：连线题、判断题、小练笔）
（7）欣赏传统纹饰装饰的艺术品，然后试着说出自己看后的感觉。
（8）想一想，我们的日常生活中哪些东西上有传统纹饰的图案存在呢？
1、学生自主阅览课本内容从书本中找寻本课的知识点。
2、聆听老师对概念知识的讲，一边结合教材内容对照学习和逐步认识、理解。
学生根据教师要求选择自己喜欢的传统纹饰种类进行造型练习作业。
在作业过程，能力强的学生在完成自己的作业基础上，引导其帮助自己的同伴学习。
学生通过自主学习、同伴互助交流，完成作业要求。
三、
评
价
与
检
测
（1）教师在巡视过程关注不同表现类型的设计作业，选择多幅不同层次或者存在问题的代表作业，进行点评前准备。
（2）在投影机展示作业，请学生仔细观察，教师对照本课教学目标、要求，引导学生评价这些代表作业的完成效果情况。
3、用猜一猜的形式继续激发学生的学习兴趣。

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格备课省公开课一等奖新名师优质课获奖

24/60
中国面具主要分类:
一.从文化类型空间分布和传承来看，主要有: 藏面具、傩面具、彝族面具、萨满面具25/60
藏面具
藏面具:
藏语中称“巴”, 主要用于各种民间演出活动, 面具中神灵、鬼怪和动物塑造, 大都人格化, 被赋予了人情感。
藏面具艺术特色:
面具设计与制作
1/60
观赏格调各异面具艺术
2/60
护法神出场——青海
3/60
雍和宫跳“布扎”
北京
4/60
威武
5/60
喜悦
6/60
滑稽
7/60
善良
8/60
忠勇
9/60
恐怖
10/60
色彩丰富
11/60
白色面具表示人物性格纯洁、善良、温和, 无害人之心, 意味老者长寿。
12/60
墨西哥面具
35/60
韓國河回洞面具
日本三河狐面具
36/60
泰國面具
意大利威尼斯面具
37/60
面具种类: 平面
立体
38/60
面具装饰格调
木刻面具
纸雕面具硬塑面具
剪纸面具
软塑面具
39/60
材料选择
古代: 青铜、玉、陶当代: 木头, 还有布、瓷、皮、
铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏, 甚至塑料和玻璃钢等。
29/60
萨满信仰
是一个流布于全球北方原
始文化遗存。我国是萨满文
化主要发祥地。在我国满族语
萨
言中, 萨满意为“巫人”, 是跳舞巫人。萨满是人与神中介, 既
满是人代表, 又是神使者。
面
萨满文化在世界文化中含有独特地位和独特形态。它与

八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版word版本

传统纹饰民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。

(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。

(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。

2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。

学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。

教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。

3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。

教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。

(学案:第一关“寻宝指引”) 具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。

鉴宝——简要分析评述传统装饰纹样的来源和造型特点(参考P29),鉴别关于宝物纹样特征的描述,尝试了解传统纹饰的人文内涵。