和风细雨,润物无声 覃泽明

和风细雨,润物无声覃泽明

摘要】德育无痕是一种“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，它让被教育者在具体的教育情境中切身体验，自觉自悟。这种德育理念所带来的“润物无声”的教育

成效既体现了对学生的尊重和爱护，也体现了班主任较高的智慧和素质。

【关键词】德育；无痕；宽容；表率感化

中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-032-01

1理解宽容，是德育的前提

班主任与学生朝夕相处，他的一言一行都影响着学生的成长。对学生来说，很多时候他

们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是需要理解他们，信任他们，宽容

他们的不当行为。懂得“宽容之法”的班主任，拥有较好的人道主义情怀，自然会得到学生的

尊重和信任，往往会收到不一样的效果。很多时候，对学生的理解宽容往往对他们的成长会

起到很好的促进作用。金无足赤，人无完人，每个人身上都会有一些缺点，每个学生的成长

过程中都会犯错。德育的目的就是帮助学生改正缺点，完善自己。对待学生的过错，班主任

要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评，给他们自我改正的机会。

2桃李不言，发挥表率作用

班主任在工作中有了明确的德育教育动机，但有时要将这个动机刻意隐藏起来，通过一

些看似无意识的方式体现出来。班主任所创造的无意识教育情况越好，教育的层次就越高，

收到的效果就越好。常言道：“身教大于言传”，班主任的言行对学生的德育起着举足轻重的

作用。德育无痕就是强调感同身受，它是思想与意志的碰撞，潜移默化地传递理念。榜样的

力量是无穷的，班主任的表率比有声的语言更具有吸引力、说服力和感染力。它可以熏陶学

生的感情，从内心产生巨大的震撼，推动他们去形成良好的行为习惯。班主任能够严于律己，适当地和学生站在平等的位置，通过自身良好的行为习惯去影响学生，感化学生，恰到好处

地运用我们的智慧和艺术去实施无声胜有声的德育行为，所收获的效果是显而易见的。这就

是德育无痕的魅力。

3和风细雨，触动心灵的力量

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”德育无痕也是这样的境界。班

主任的教育如同丝丝缕缕的春雨，悄悄地融进了地里，滋润着禾苗，学生就好像这接受雨露

滋润的禾苗，在慢慢地茁壮成长。有些学生由于受社会风气、家庭环境等因素的影响，会形

成心理、行为的偏差，这些学生往往学业不好，品德行为表现也差，是班主任工作中相当棘

手的问题。俗话说：“人之初，性本善。”没有教育不好的学生，只有不得法的教育。我们不

要一味的去责备和歧视他们，而是分析问题存在的原因，对症下药，用爱心、耐心、恒心，

宽容平等地对待他们，去影响感化他们，在无痕的德育中引导他们，带领他们去感受成长的

青春。

4学习氛围的构建

班级是学生们学习各类知识的重要场所，学生们的大部分时间都是在学校中度过的，所以，班主任应当正确的认知思想品德教育工作的价值以及效用，明确思想品德教育在班集体

中的地位。利用各类方式开展思想政治的教学活动，帮助学生们树立一个正确的人生价值观念，端正学生们的学习态度，通过学习氛围的构建来不断的强化学生们自身的集体荣誉感，

加大对德育教育内容教育的重视程度，营造一个良好的班级风气。除此之外，班主任们还要

应当实时的开展集体荣誉感的教学活动，潜移默化的提升学生们的集体荣誉感，培养班集体

的凝聚力，提高思想政治教育活动开展的质量。

5用爱教育

思想道德品质的提升是一项长期的教学活动，其不能急于求成，要循序渐进的开展思想

道德品质的教学工作，用爱去浇灌学生，真诚的对待学生，和学生们建立一个良好的师生关系，高效的开展德育教育工作，关心学生们日常学习生活，在行动上暖化学生，让每一个学

生们都能感受到老师对其的喜爱和照料，通过沟通的形式来培养师生之间的友好情感，让老

师们都能更好的了解学生们的思想动态，当学生们遇到了学习困难时，要及时的帮助学生，

不能独自将学生们置于困难之中，快速的处理好学生的各类生活等方面的问题。

6因材施教

学生们受到外界环境的干扰，其自身的爱好素质各不相同，在开展德育教学工作时，老

师们必须要深入的了解学生们自身的发展现状，以学生们的实际情况为德育教学工作的出发点，具体问题要进行具有针对性的分析，精准的把控好学生们的思想动态，找出学生们所存

在的各类问题，对不同类型的学生选用不同形式的教育方式，尊重学生，并鼓励学生，帮助

后进生，找出后进生们的闪光点，把愿望和德育方式完整的融合在一起，不能伤害到学生们

的自尊心，完成德育教学的工作任务。实时的引导学生，疏通学生们的思想问题，用事实来

和学生们讲道理，帮助学生们更好的辨别是非曲直，提高学生们辨别能力。为他们指明方向，提高学生的思想认识。因此无论是对学生进行鼓励还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使

他们明晰做人的道理，真正从思想上武装起来，增强他们的自觉性和主动性。

结语：通过一系列生动真实的教育活动，定期组织学生开展丰富多彩的德育活动，是沟

通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁和纽带，比枯燥空洞的讲道理更有实效，从而培养

学生的道德情感，促进学生道德信念的形成。

参考文献：

[1]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].栾丽燕.中国校外教育.2017(32)

[2]小学班主任是“婆婆嘴”[J].赵维相,李榜素.科学咨询(教育科研).2017(12)

[3]小学班主任如何有效进行班级管理[J].单体秀.教育现代化.2018(08)

[4]小学班主任工作中的问题及对策研究[J].刘晨曦.文学教育(下).2018(05).