地球变脸之谜教学反思

精心备好每一节课

《地球“变脸”之谜》教学反思

科学组靳慧智

本节课是五年级上册第五单元最后一节课。其教学内容是让学生通过搜集、分析资料得出结论，再制定相应计划来核实，并会运用模型解释地貌变化的主要原因。

教学中，我利用多媒体课件引入课题，并展开教学。课件发挥着极其重要的作用。随着画面的切换，我语言的交迭，学生们已完全置身其中。像是进入了预定轨道的卫星，不断的反馈疑惑与收获。

通过观看投影，学生们首先形象的了解到地貌的复杂多样，有高山、湖泊、河流、平原、沙漠、海洋------我由“沧海桑田”一词，阐述了这些地貌并非一成不变。紧接着让学生分组交流搜集到的资料，归纳出了许多改变地貌的因素。如地震、火山爆发、陨星撞击、风化作用等，而后在我的指导下,各小组分别针对某一种因素，制定相应计划，来做继续研究的准备。在各小组展示研究计划时，我留意到其中一组的火山爆发对地貌的影响研究计划。展示如下：研究计划

研究题目:火山爆发对地貌造成的影响。

研究步骤:

1 通过上网查询，查阅图书资料等方式，了解火山爆发对地貌造成的影响。

2 搜集火山爆发的图片资料。

3 结合课本内容做火山爆发模型。

4 借助模型推想火山爆发对地貌造成的影响。

在让学生分组展示完研究计划后，接下来是我的演示实验，即制作火山爆发模型。我将事先藏好的实验器材拿了出来。学生们果然兴趣十足，目不转睛的盯着我做演示。

我用红色黏土包住一个玻璃杯，并捏成锥形火山的模样。然后将杯内倒入小苏打，面粉和红墨水，并用玻璃棒搅拌均匀。最后倒入白醋，酸碱中和即会发生较强的化学反应。类似于岩浆的混合液体便会快速膨胀涌出。可就在此时，我竟然发现白醋不见了。面对十分入神的学生，我不太慌张的说：“对不起，稍等。”一个箭步窜出教室，顾不得看清下面学生的表情。不过二十秒钟，我

又回到了教室。边打开白醋边自我解嘲的说：“稍安勿躁！”直到学生们出神的盯着，加入白醋后不断涌出的岩浆，我不安的心再次安定下来。

这节课让我颇有收获，领悟甚丰。使我明了，要教好科学课，除了应具备较为全面的知识技能，合理的利用多媒体教学之外，还应在课前做好充分的准备，尤其应具有处变不惊的心态。学生才能在教师的适当引导下，主动地按照科学家的思维模式来进行探索。即发现问题，围绕问题广泛搜集资料，相互交流来展开调查研究，最终以实验来证实。从而全面的系统的将问题解决。在不断的探索中寻求收获，这便是科学。