联系上下文理解词语ppt课件
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联系上下文解释文中词语ppt课件
联系生活法 分析综合法
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中 的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情， 一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可 以用“犹豫不决”来形容。
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解 释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来 解释词语的方法。如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话； “嘶”是马在叫。自已结合起来就是人大声在说话，马 在嘶鸣。形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。这就是“人 喧马嘶”的意思。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布 经它栽剪就成为样式鲜 艳的裙子 一套旧衣服经它拼凑 就能改成为我喜欢的新衣 几个线 团 经它编织就成为漂亮的毛衣 秋季的一天，妈妈正在为我织一 件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针 显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧： 简直看呆了！
波浪拍打着礁(jiāo)石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在
海面上，顿时海面上波光闪闪。成群的海鸥在天空中“嘎(ɡā)
嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银色的
小飞机。渔船升起了彩色的风帆，如同碧空中的点点星星。蓝
பைடு நூலகம்
天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅美丽的画卷。
海边是沙滩。沙是金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在
妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！
联系上下文解释词语 稀奇： 灵巧： 给带点的字选择正确的字义。 沉：① 没入水中，跟“浮”相对。②深入，程度深 。 （1）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛 像一座山峰。（ ） （2）20分钟到了，轮船沉没了。（ ）
练 习 三
我们来到“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，
三年级词语理解技巧课件
三年级词语理解技巧课件一、课程目标在三年级的语文学习中，词语理解是一项重要的基础能力。
本课件旨在帮助三年级的学生掌握有效的词语理解技巧，提高他们的语言理解和运用能力，为阅读和写作打下坚实的基础。
二、课程内容（一）联系上下文理解词语1、什么是上下文上下文指的是词语所在的句子、段落以及前后相关的内容。
2、如何联系上下文理解词语（1）先找到要理解的词语。
（2）认真阅读词语前后的句子，思考这些句子与该词语之间的关系。
（3）从上下文中找出与词语意思相关的线索，如解释、举例、对比等。
例如：“小明考试没考好，心情十分沮丧。
”在这个句子中，要理解“沮丧”这个词，可以从前面“考试没考好”和后面“心情十分”这些表述中推测出“沮丧”是指心情低落、失望、难过的意思。
（二）拆词法理解词语1、拆词法的定义把词语拆分成单个的字，分别理解每个字的意思，再把这些意思组合起来理解整个词语的意思。
2、举例说明“明亮”这个词，“明”有光明、清晰的意思，“亮”有光亮、发光的意思，组合起来“明亮”就是光线充足、清晰可见的意思。
（三）找近义词或反义词理解词语1、找近义词理解如果遇到不理解的词语，可以先想想它的近义词，通过理解近义词来推测该词语的意思。
例如：“美丽”的近义词是“漂亮”，那么可以通过理解“漂亮”来理解“美丽”的意思。
2、找反义词理解同理，通过找反义词来对比理解词语的意思。
比如：“黑暗”的反义词是“光明”，从“光明”的意思可以反推“黑暗”是没有光亮、阴暗的意思。
（四）结合生活实际理解词语1、生活经验的运用引导学生回忆自己在生活中遇到的与词语相关的场景或经历，从而理解词语的含义。
例如：“拥挤”这个词，学生可以回想在公交车上、商场里人很多很挤的情景，就能更好地理解“拥挤”的意思。
2、实物演示对于一些可以通过实物展示来理解的词语，可以在课堂上进行实物演示。
比如讲解“圆形”这个词，可以拿出一个圆形的物体，让学生直观地看到和感受什么是圆形。
新部编版语文三年级上册理解词语的方法(课件)
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
方法一：联系上 下文
结合课文前后词语、 句子或者段落来理
解词语
通过上文“排列得不规 则”。可以得知凌乱的意 思是不整齐，没有秩序。
选一选 ①心意 ②趣味、情趣 ③见解、想法 1.这本书真有意思。（ ② ） 2.这个书包是给小明的一点小意思。（ ① ） 3.周末了，小明的意思是要去玩。（ ③ ）
方法四：借助插图
每一片法国梧桐树的落叶，都 像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。
看看课文插 图：梧桐树 叶紧紧地粘 在地面上思
方法五：联系生活实际
荷尽已无擎雨盖
借助《赠刘景文》中“擎”的注 释——举，向上托，联系生活实
际，就可以知道“擎雨盖”指的是
荷叶。
字面意思是“歪斜，不
远上寒山石径斜 正”，联系生活实际，就
可以知道，这里是指山间
小路弯弯曲曲。
小结
借助插图
联系生 活实际
查看注释
找近义词 或反义词
联系上下文
理解词语 的方法
查字典
做动作
比喻解释 法Biblioteka 查资料小练习说说你是用什么方法理解
下面标红词语意思的？
我会用
联系下文的“即将到来 的一天”、“期待”加以 理解，即对某件事物
充满向往。
用近义词的方法， “憧憬”的近义词
“向往”。
查字典法，查“憧” 字，找到词语“憧憬” 的意思：向往，憧憬
未来。
听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一 天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些 忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”根据动 作“心上上下下”， 可理解为“内心上下
联系上下文解释词语意思ppt课件教学文稿
种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 -----《金色的草地》 请联系上下文解释下列词语的意思。 睡觉： 本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床： 本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣张 开。
14
总结、
词语解释常用的方法：
1、拆拼法 2、近义词法 3、反义否定法 4、比喻法
拘束：___不___自__在___。________________________________
3、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
拮据： 不富裕。
9
词语解释方法
方法四：比喻义解释法 比喻义就是一个词语因比喻产生的新的含义。在 汉语长期的发展中，形成了一些约定俗成的比喻义，这需要我们日积月累。 须注意，不是所有词语都有比喻义。 如：骨肉：比喻至亲或亲人。 手足：比喻兄弟之情。
11
联系上下文词语的方法：
1、代入上下文理解：（本义+文中义）
例：我们本想在没知有春一亭点儿畔空喝地茶可，以哪坐里下知，道形容春人亭很畔多已。 是座无隙文中地指！知春亭休息的人很多。
本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指
座无隙地知春：亭本的义人：很多。 文中义： 答案：
12
练习： 1、美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖杯，激 动得热泪盈眶。
诚实： 忠诚、实在
小业子在集市买了一篮子果子，结果大粟说一直吃红烧肉太腻，他就把一篮子 水果都抢走了。小业子又急又气去找了帮帮来评理，她原指望帮帮能给她撑 腰，惩处贪吃的大栗，谁知帮帮不但不惩处肇事的大栗，反而把她训斥了一
顿。 惩罚。 惩处： 斥责。
训斥：
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起床： 本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣张 开。
14
总结、
词语解释常用的方法：
1、拆拼法 2、近义词法 3、反义否定法 4、比喻法
拘束：___不___自__在___。________________________________
3、第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
拮据： 不富裕。
9
词语解释方法
方法四：比喻义解释法 比喻义就是一个词语因比喻产生的新的含义。在 汉语长期的发展中，形成了一些约定俗成的比喻义，这需要我们日积月累。 须注意，不是所有词语都有比喻义。 如：骨肉：比喻至亲或亲人。 手足：比喻兄弟之情。
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联系上下文词语的方法：
1、代入上下文理解：（本义+文中义）
例：我们本想在没知有春一亭点儿畔空喝地茶可，以哪坐里下知，道形容春人亭很畔多已。 是座无隙文中地指！知春亭休息的人很多。
本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指
座无隙地知春：亭本的义人：很多。 文中义： 答案：
12
练习： 1、美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖杯，激 动得热泪盈眶。
诚实： 忠诚、实在
小业子在集市买了一篮子果子，结果大粟说一直吃红烧肉太腻，他就把一篮子 水果都抢走了。小业子又急又气去找了帮帮来评理，她原指望帮帮能给她撑 腰，惩处贪吃的大栗，谁知帮帮不但不惩处肇事的大栗，反而把她训斥了一
顿。 惩罚。 惩处： 斥责。
训斥：
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词语含义理解 (课件)-部编版语文四年级上册
然。有些词义含义较深，不能单从字面理解，必须深入思考，引申理解。
例：“正人君子”也常以这些流言做谈资，扩势力，自造的流言尚且奉为至宝，何况是真出于学校
当局者之口的呢？
奉为至宝： 敬奉为最好的宝贝。 文中指“正人君子”把流言看做最好的宝贝。
最、极
心急如焚： 如：像……什么一样。心里急得像火烧一样，形容 非常焦急。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。 指责： 责备。文中指一些人用粉笔在墙壁写了责备的话。 五彩缤纷：颜色鲜艳繁多。文中指被人们写满字的墙壁颜色十分杂乱。
2、在括号里填上恰当的关联词，再用关联词写一个句子。
不仅……而且……
这个蛋糕不仅好看，而且非常美味！
3、第③段中，“好心”加了引号，意思是_好__心__办__坏__事__，__不__是__真__的__好__心__。这句话表明这个 “好心”的人__不__应__该__继__续__在__墙__上__乱__写__乱__画___。
(三)墙璧 ①马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙璧亮堂堂。 ②不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着:“大家要讲文明，讲 卫生!” ③过了几天，一支“好心”的粉色粉笔，端端正正地在一旁写道:“不许在墙上乱 写，乱画!” ④不久，一支红色的粉笔又写道:“谁再乱画，谁就是大王八!” ⑤接着，一支绿色的粉笔又写道:“你( )乱画了，( )口出脏话，什么东西!” ⑥就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁 画”。 ⑦开展“讲文明、树新风”活动以来，“壁画”消失了。墙壁粉刷一新，又恢复 了本来面目:雪白、亮堂!它告诉人们:公共场所的整洁要大家来爱护，谁也不能乱涂 乱画!
争先恐后： 争着抢先，唯恐落后。
2 新授新知 — 解释词语本义的方法
例：“正人君子”也常以这些流言做谈资，扩势力，自造的流言尚且奉为至宝，何况是真出于学校
当局者之口的呢？
奉为至宝： 敬奉为最好的宝贝。 文中指“正人君子”把流言看做最好的宝贝。
最、极
心急如焚： 如：像……什么一样。心里急得像火烧一样，形容 非常焦急。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。 指责： 责备。文中指一些人用粉笔在墙壁写了责备的话。 五彩缤纷：颜色鲜艳繁多。文中指被人们写满字的墙壁颜色十分杂乱。
2、在括号里填上恰当的关联词，再用关联词写一个句子。
不仅……而且……
这个蛋糕不仅好看，而且非常美味！
3、第③段中，“好心”加了引号，意思是_好__心__办__坏__事__，__不__是__真__的__好__心__。这句话表明这个 “好心”的人__不__应__该__继__续__在__墙__上__乱__写__乱__画___。
(三)墙璧 ①马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙璧亮堂堂。 ②不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着:“大家要讲文明，讲 卫生!” ③过了几天，一支“好心”的粉色粉笔，端端正正地在一旁写道:“不许在墙上乱 写，乱画!” ④不久，一支红色的粉笔又写道:“谁再乱画，谁就是大王八!” ⑤接着，一支绿色的粉笔又写道:“你( )乱画了，( )口出脏话，什么东西!” ⑥就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁 画”。 ⑦开展“讲文明、树新风”活动以来，“壁画”消失了。墙壁粉刷一新，又恢复 了本来面目:雪白、亮堂!它告诉人们:公共场所的整洁要大家来爱护，谁也不能乱涂 乱画!
争先恐后： 争着抢先，唯恐落后。
2 新授新知 — 解释词语本义的方法
《理解词语的方法》语文微课PPT课件
4 联系生活实际
3 联系上下文的 语境
壹
解
释
先解释每个字的意思，
字
再把每个字的意思组合起来。 词
一、解释字词
举例1： “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？
无：没有 忧：担忧、忧愁
虑：忧虑
一、解释字词
练一练： 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问
道：“你会背了吗？”
思考：“厉”是什么意思？“声”是什么意思？
厉：严厉地 声：声音 厉声：用严厉的声音。
贰
近 义 找它的近义词来理解词语。 词 替 换
二、近义词替换
举例1： 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
霎时——顿时、瞬间、忽然间 霎时：指短时间、一会儿这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的
部编版小学语文三年级下册
理解词语的方法
教学目的 通过课文中的例子，学会理解与运用“解释字词”、 “近义词替换” 等四种理解词语方法。 教学重点难点 1.理解四种快速理解词语含义的方法。 2.掌握四种理解词语的方法并能将之运用到课外阅读实践 中。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
款款：缓缓地、慢慢地。
四、联系生活实际
练一练： “就是在露天地里，也能睡大觉。只要把
头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的 被子了。还有呢……
思考：联系生活经验，想想在阳光下晒好的 被子是怎样的？
暄腾腾：形容被子柔软又暖和的样子。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
光彩夺目：形容颜色鲜艳而耀眼。
三、联系上下文的语境
阅读理解技巧之如何理解难懂的词语(课件)-部编版语文三年级下册
果园里，苹果的脸涨得通红，石榴咧开嘴笑，红彤彤的枣在微风吹 拂下跳起了美丽的舞蹈，葡萄架上挂满了一串串熟透的紫葡萄...... 秋天的果园五光十色，美丽极了。
12
3.巩固练习
13
选文一 铺满金色巴掌的水泥道（节选）
张秋生 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们 排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多 像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
8
2.“窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给 人们的消息，秋天已经来临了”中的“消息”指_窗_外__飘__来__一片__梧__桐__的__落__叶_， 你理解这个词语运用的方法是_联__系__上__下_ 文 _。
【原文】
①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这 是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。
4
2.讲练结合
5
秋的原野 ①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们的 消息，秋天已经来临了。 ②我走到郊外，在原野中漫步，享受着徐徐吹来的凉风，感到一种说不出的舒 畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。 ③天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。村外的那个小塘，也睁着绿 莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠 闲地游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点 儿寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。 ④山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限 的热情，红得像一团火焰似的。
12
3.巩固练习
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选文一 铺满金色巴掌的水泥道（节选）
张秋生 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们 排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多 像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
8
2.“窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给 人们的消息，秋天已经来临了”中的“消息”指_窗_外__飘__来__一片__梧__桐__的__落__叶_， 你理解这个词语运用的方法是_联__系__上__下_ 文 _。
【原文】
①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这 是大自然给人们的消息，秋天已经来临了。
4
2.讲练结合
5
秋的原野 ①窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们的 消息，秋天已经来临了。 ②我走到郊外，在原野中漫步，享受着徐徐吹来的凉风，感到一种说不出的舒 畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。 ③天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。村外的那个小塘，也睁着绿 莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠 闲地游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点 儿寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。 ④山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限 的热情，红得像一团火焰似的。
第五讲——联系上下文理解词语的方法ppt课件
第五讲——词语含义要深挖
潘老师
.
学习词语的要求
.
学习词语的要求
1、正确读出和写出学过的词语； 2、懂得词语的意思； 3、注意词语的积累并能在口头和书面 表达中正确运用。
.
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
.
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
.
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
.
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
.
.
.
.
.
.
.
结合上下文理解词语
游手好闲：闲散懒惰，不愿意劳动。
.
蹒跚：腿脚不灵便， 走起路来摇摇摆摆。
.
Байду номын сангаас
总结
联系上下文理解词语，是一项非常重要的基 本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们在 平时的阅读中要注意运用这种方法。日积月累， 就会自觉地在说话和写作中，正确地运用词语来 表情达意了。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
.
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思 索”。
潘老师
.
学习词语的要求
.
学习词语的要求
1、正确读出和写出学过的词语； 2、懂得词语的意思； 3、注意词语的积累并能在口头和书面 表达中正确运用。
.
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
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理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
.
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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结合上下文理解词语
游手好闲：闲散懒惰，不愿意劳动。
.
蹒跚：腿脚不灵便， 走起路来摇摇摆摆。
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Байду номын сангаас
总结
联系上下文理解词语，是一项非常重要的基 本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们在 平时的阅读中要注意运用这种方法。日积月累， 就会自觉地在说话和写作中，正确地运用词语来 表情达意了。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思 索”。
理解词语的好方法ppt课件
4
二、联系上下文
词语用在文章当中，总有它 特定的环境。词语与上下文 有着密切的联系，这就为理 解词语提供了线索。
5
例如：《祁黄羊》
“外举不避仇，内举不避亲” 回归到课文中，“仇”指的是祁黄羊的仇人解
狐，“亲”指的是祁黄羊的儿子祁午。联系文 章中的祁黄羊两次举荐，理解起来就不难了。 即：祁黄羊对外举荐不避开自己的仇人解狐， 对内举荐不避开自己的儿子祁午。
理解词语的好方法
1
教学目标： 1. 了解理解词语的几种方法。 2. 会用这几种方法来理解词语。
2
一、查阅工具书
随手查阅
3
例如：《苹果里的五角星》
“鲜为人知”
“鲜”是一个多音字，我们可以查阅字典，当 它读xiǎn时，意思为“少”。
所以“鲜为人知”这个词的意思就迎刃而解了。 即：很少有人知道。
6
三、形象解释法
这一类词我们可以通过直观观 察、图解示意、描绘情境等多 种形式将词语所概括的有关内 容形象地“还原”出来，词语 也就读懂了。
7
例如：《三顾茅庐》
蜿蜒起伏
青翠欲滴
8
解释词语的方法 一、查阅工具书解释词语 二、联系上下文解释词语 三、形象解释法
9
考考你
心旷神怡 漫山遍野 飞瀑流泉
So easy!10 Nhomakorabea 学 习 愉 快
11
二、联系上下文
词语用在文章当中，总有它 特定的环境。词语与上下文 有着密切的联系，这就为理 解词语提供了线索。
5
例如：《祁黄羊》
“外举不避仇，内举不避亲” 回归到课文中，“仇”指的是祁黄羊的仇人解
狐，“亲”指的是祁黄羊的儿子祁午。联系文 章中的祁黄羊两次举荐，理解起来就不难了。 即：祁黄羊对外举荐不避开自己的仇人解狐， 对内举荐不避开自己的儿子祁午。
理解词语的好方法
1
教学目标： 1. 了解理解词语的几种方法。 2. 会用这几种方法来理解词语。
2
一、查阅工具书
随手查阅
3
例如：《苹果里的五角星》
“鲜为人知”
“鲜”是一个多音字，我们可以查阅字典，当 它读xiǎn时，意思为“少”。
所以“鲜为人知”这个词的意思就迎刃而解了。 即：很少有人知道。
6
三、形象解释法
这一类词我们可以通过直观观 察、图解示意、描绘情境等多 种形式将词语所概括的有关内 容形象地“还原”出来，词语 也就读懂了。
7
例如：《三顾茅庐》
蜿蜒起伏
青翠欲滴
8
解释词语的方法 一、查阅工具书解释词语 二、联系上下文解释词语 三、形象解释法
9
考考你
心旷神怡 漫山遍野 飞瀑流泉
So easy!10 Nhomakorabea 学 习 愉 快
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小学三年级联系上下文理解词语的方法ppt课件
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别 人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
11
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
5
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
.
6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
.
7
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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9
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
.
10
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
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联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
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理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
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例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
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理解重点词语的方法课件
1.去掉重点词语比一比
谨慎 小心 他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，
小心翼翼把鱼钩从那条大鱼的嘴上摘下来，双手捧 起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地 把它放入水中。
---- 《钓鱼的启示》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
2.用近义词替换比一比
捐赠 罗斯福不间断地把自己重复的邮票捐献 给伤员，一直到他去世。
适性育人பைடு நூலகம்悦然天成
再见
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
----《罗斯福集邮》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
怎样读？
惊讶 赞叹
秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹。 -----《美丽的集邮册》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文读中理解
二、作比较
1.去掉重点词语比一比； 2.用近义词替换比一比； 3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
联系上下文理解
作比较
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文理解
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 起来才知道。”
北师大版四年级语文上册第八单元《规则》
理解重点词语的方法
找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多作比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比 一比，设想自己会怎样表达等。
郗莉
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
谨慎 小心 他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，
小心翼翼把鱼钩从那条大鱼的嘴上摘下来，双手捧 起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地 把它放入水中。
---- 《钓鱼的启示》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
2.用近义词替换比一比
捐赠 罗斯福不间断地把自己重复的邮票捐献 给伤员，一直到他去世。
适性育人பைடு நூலகம்悦然天成
再见
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
----《罗斯福集邮》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
怎样读？
惊讶 赞叹
秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹。 -----《美丽的集邮册》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文读中理解
二、作比较
1.去掉重点词语比一比； 2.用近义词替换比一比； 3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
联系上下文理解
作比较
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文理解
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 起来才知道。”
北师大版四年级语文上册第八单元《规则》
理解重点词语的方法
找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多作比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比 一比，设想自己会怎样表达等。
郗莉
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
部编新人教版二年级语文上册葡萄沟联系上下文理解词语五光十色课件
联系上下文理解词语
找 句 段 写 什 么 怎 样 写
联系上下文理解词语 “五光十色”
联系上下文理解词语 到了秋季，葡萄一大串一 大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的， 五光十色，美丽极了。
什么是联系上下文理解 词语呢？
结合上下文和生活实际了 解词语的意思。
可以分三步进行
找词语所在句段 到了秋季，葡萄一大串一 大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的， 五光十色，美丽极了。
在课文第二自然段。
看词语是写什么的
到了秋季，葡萄一大串一 大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡到了秋季，葡萄一大串一 大串地挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的， 五光十色，美丽极了。 在本课的意思是葡 萄颜色多，很鲜艳。
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释的方法。如： • 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮
3
• （三）、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否
定副词进行词语解释的方法。如：
• 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速
• （四）、归类解释法
• 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释 的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：
“形容＊＊＊”是一种常见形式，如： • 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 • 震耳欲聋——形容声音非常的大
5
• 苹果—— 一种水果
机枪—— 一种现代兵器
பைடு நூலகம்
• 玫瑰—— 一种花朵
火车—— 一种交通工具
• （五）、比喻解释法
• 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来 用比喻句式进行词语解释的方法。如：
• 红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色
4
• （六）、功能解释法 • 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中
联系上下文解释词语
1
1、现在，每个同学都精神饱满。 2、同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！ 这两句中的“精神”一词，意思一样吗？请你结合句子，说 一说它的意思。
2
• （一）、扩充解释法 • 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。
其中组词法是常用方法，如： • 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 • 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 • 诚实守信——为人诚实、遵守信用 • （二）、近义解释法 • 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解
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• （三）、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否
定副词进行词语解释的方法。如：
• 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速
• （四）、归类解释法
• 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释 的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：
“形容＊＊＊”是一种常见形式，如： • 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 • 震耳欲聋——形容声音非常的大
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• 苹果—— 一种水果
机枪—— 一种现代兵器
பைடு நூலகம்
• 玫瑰—— 一种花朵
火车—— 一种交通工具
• （五）、比喻解释法
• 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来 用比喻句式进行词语解释的方法。如：
• 红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色
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• （六）、功能解释法 • 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中
联系上下文解释词语
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1、现在，每个同学都精神饱满。 2、同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！ 这两句中的“精神”一词，意思一样吗？请你结合句子，说 一说它的意思。
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• （一）、扩充解释法 • 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。
其中组词法是常用方法，如： • 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 • 幽香——清幽的香味 电灯——用电发光的灯 • 诚实守信——为人诚实、遵守信用 • （二）、近义解释法 • 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解