2-5暖 审美自律全-ppt课件 - 副本
审美自律ppt课件
促进事业发展
良好的审美品味和创造力，有助 于在职业生涯中获得更多的机会 和成功，实现个人价值的最大化
。
03
审美自律在不同领域的应 用
艺术领域
艺术创作
审美自律要求艺术家在创作过程中保 持独立思考和自主选择，不受外界干 扰和商业利益驱使，追求艺术本质和 内在价值。
艺术鉴赏
审美自律也体现在观众的艺术鉴赏中 ，观众应具备独立思考和判断能力， 不受流行趋势和他人评价左右，能够 深入感受作品的美感和内涵。
审美自律PPT课件
目录
• 审美自律的定义与重要性 • 审美自律与个人发展 • 审美自律在不同领域的应用
目录
• 如何培养审美自律 • 审美自律的挑战与应对策略 • 审美自律的未来发展
01
审美自律的定义与重要性
定义
01
审美自律：指个体在审美活动中 ，能够自觉地遵循美的规律，发 挥审美创造力，实现自我发展和 自我完善。
VS
审美自律在全球化的体现
在全球化进程中，审美自律表现为对多元 文化的尊重和包容，以及对不同艺术形式 的欣赏和理解。同时，全球化也促进了不 同文化之间的交流和融合，为审美自律的 创新提供了更多可能性。
审美自律与可持续发展
可持续发展对审美自律的影响
可持续发展强调人与自然的和谐共生，对环境友好和社会责任的要求越来越高。这要求 人们在审美自律中更加注重环保和社会责任，将美学和伦理相结合。
在审美活动中，个体应自觉遵循美的规律 和道德规范，抵制低俗、媚俗的审美倾向 ，培养健康向上的审美情趣。源自02审美自律与个人发展
提高个人品味
培养审美意识
通过观察、体验和思考，提高对 美的敏感度和鉴赏力，能够更好 地欣赏艺术、设计、时尚等领域
第五课 审美自律-湘美版美术鉴赏教案
第五课审美自律-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.让学生理解审美自律是什么，为什么要有审美自律；2.培养学生正确的审美观念，提高审美水平；3.能够用正确的方式去欣赏不同类型的艺术作品。
二、教学内容1. 审美自律1.1 什么是审美自律审美自律是指在欣赏艺术作品时拥有自己的判断力和鉴赏能力，并且能够控制自己的情绪，不被艺术作品所左右。
1.2 为什么要有审美自律审美自律可以帮助我们正确地理解和欣赏艺术作品，避免盲从和被动接受，同时也可以减少对艺术家和作品的不公平评价。
2. 湘美版美术鉴赏教案2.1 教学目的通过引导学生分析和欣赏不同类型的艺术作品，提高学生的鉴赏能力和创造能力，培养学生美感、审美和创造的素养。
2.2 教学方法•以学生为中心，采用“示范、引导、启发、实践”的教学方式；•通过演示、互评等方式互动式教学；•遵循“观察-分析-评价”的教学模式。
2.3 教学内容与要求•了解不同艺术类型；•熟练掌握不同艺术语言的表达方式；•培养分类、分析和评价艺术作品的能力；•学会用合适的词汇和描述方式评论艺术作品。
三、教学流程1. 导入（10分钟）•介绍本节课教学内容；•提出审美自律的概念和意义；•引出湘美版美术鉴赏教案。
2. 学习和实践（75分钟）•分别以绘画、雕塑、建筑等不同艺术类型为例，教授不同艺术语言；•使用具体的艺术作品进行分类、分析、评价；•引导学生用合适的词汇描述艺术作品，展示学生的艺术创作作品。
3. 总结（15分钟）•汇总所有学生的作品；•学生自我评价和互评。
四、教学评估1. 测验评估•开课前对学生进行一次测试，了解学生在艺术鉴赏方面的基础程度；•课后进行测验，并进行分析和总结。
2. 实践评估通过学生的创作作品和课堂表现评估学生的艺术鉴赏和创造能力。
五、教学反思本节课针对不同的艺术类型进行了详细的讲解和实践，其中实践环节带给学生了很好的学习体验。
但是整个教学活动还可以进一步完善，例如引入更多互动环节，加强学生之间的合作，提高课堂效果。
第五课+审美自律(重1)
第五课 审美自律
中国书法圣地„„绍兴兰亭„„
被称为中国书法 圣地的“兰亭”，位 在浙江省绍兴县的西 南部，春秋时越王勾 践植兰于此，汉代时 建有驿亭，因而得名， 这个古朴典雅的园子 虽然不大，却为中外 游人所瞩目。
“兰亭”两字系清康熙手 迹，文革期间碑被红卫兵砸断， 劫后余生，遂成残字。
曲水流觞
从东晋王羲之的《兰亭序》开始，书法家 的审美观念无意中从实用向个人兴趣和情感的 抒发出发，而在绘画领域又是不是有相同的境 地呢？画家们是怎样展示个性的呢？又会出现 什么样的局面呢？ 思考与交流： 比较 郭熙的《早春图》和米 友仁的《潇湘奇观图》
提示：从作者身份、服务对象、创作目的 绘画形式、创新之处等进行比较。
茂林修竹
流觞亭
兰亭风景
王羲之出身于一 个书法世家的门庭， 他的伯父王翼，王导 ；堂兄弟王恬等都是 当时的书法名手。
王羲之（321— 379年，或303—361 年），字逸少，号澹 斋，原籍琅琊临沂（ 今属山东），后迁居 山阴（今浙江绍兴） ，官至右军将军，会 稽内史，是东晋伟大 的书法家，被后人尊 为书圣。
《兰亭序》书法 作品共28行，324 字，其中“之”字 有20个之多，相同 的文字却写出了不 同的结构，无一雷 同。
思考：在王羲之的《兰 亭序》中有20个“之”字的 书写，能不能将它们的位置 进行交换呢？
找一找涂改的“之”字 在哪，及前后的“之”字， 我们试试进行交换，谈谈 你的感受。
教师补充：不能。如果调换，那么整篇疏密 大小、墨色轻重都会发生变化，很不自然。 而且书法讲究笔断意连，讲究气韵，兰亭 序一气呵成，自然随意，达到了绝妙的境 界，形成了一种独立审美和个人风格。怎 么可调换呢？
表现平民生活作品
高中美术第五课 审美自律 课件 (2)
古罗马早期历史故事 戏剧式构图 室内 朴素而强烈 轮廓线描摹精细，笔触细腻
表明画家投身大革命决心
1830年的革命行动 稳定的三角形 室外
灿烂而响亮 粗放、旋动
讴歌人民为自由和权利而战
印
象
主
莫奈《日出•印象》
雷诺阿《阳台上的两个人》
题 材： 选取自然界的景物、人物、静物等，范围较广。
场 地： 以户外写生为主，也有一些室内写生的。
色 彩： 注意色彩的微妙变化，运用光学原理，突出环境色。忽略线描。 以近乎虔诚的敏感力求捕捉瞬间即逝的动人效果。
笔 触： 笔触明显、随意、”零乱“。改变过去层层涂色的习惯，直接作画。
结束
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
艺术追求： 反对陈旧俗套、矫揉造作的绘画方式，无拘束地表现画家个人 情趣，希望凝固的是“瞬间的永恒”。
互动欣赏
《拿破仑加冕式》
《干草垛》
《
萨
巩固练习
达 纳
帕
尔
之死Biblioteka 》互动欣赏《萨恩帕勒斯苏丹之死 》
巩固练习
《萨宾妇女》 《 青 蛙 塘 》
活动建议： 右下图是透纳在1838年所画的《海盗船》 右上图是莫奈1872年作《日出·印象》时所依据的勒阿弗尔日出景象 请同学们分析这两幅绘画作品的内在联系。
第二单元 辉煌的美术历程
五、审美自律 —十九世纪法国画坛的三种艺术流派
孙埠中学：邓辉
学习目标：
一、复习审美自律的两个涵义： 二、了解19世纪法国画坛里的三种艺术流派
审美自律教案
审美自律教案教案标题：审美自律教案教学目标：1. 了解审美自律的概念和重要性；2. 培养学生对审美品味的认知和鉴赏能力；3. 培养学生审美自律的意识和习惯；4. 培养学生对艺术作品的创造和表达能力。
教学内容：1. 审美自律的概念和重要性；2. 艺术品的鉴赏和评价；3. 艺术品的创造和表达。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入审美自律的概念，让学生思考审美品味的重要性。
二、知识讲解（15分钟）1. 解释审美自律的概念，包括对美的追求和个人品味的培养；2. 介绍艺术品的鉴赏和评价的基本原则，如构图、色彩运用、表现力等；3. 引导学生理解艺术品的创造和表达过程，包括艺术家的灵感来源和艺术形式的选择。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一些艺术品的案例，如绘画、音乐、文学作品等；2. 分组讨论并分享对这些案例的鉴赏和评价，引导学生理解不同人对艺术品的看法和喜好的差异；3. 引导学生分析案例中艺术家的创作意图和表达方式。
四、实践活动（25分钟）1. 学生根据自己的审美品味选择一个艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等）进行创作；2. 学生展示自己的作品，并简要解释创作意图和表达方式；3. 全班同学对作品进行鉴赏和评价，鼓励学生互相交流和分享。
五、总结（5分钟）1. 总结审美自律的重要性和培养方法；2. 引导学生思考如何在日常生活中培养审美自律的意识和习惯。
教学评估：1. 学生创作作品的质量和创意表达；2. 学生对案例的鉴赏和评价能力；3. 学生对审美自律的理解和意识。
拓展活动：1. 邀请专业艺术家或美术老师来学校进行艺术讲座或工作坊；2. 组织学生参观艺术展览或音乐会，拓宽他们的艺术视野；3. 鼓励学生积极参与学校的艺术活动，如合唱团、舞蹈队等。
教学资源：1. 艺术品的图片、音频或视频素材；2. 学生创作艺术品所需的材料和工具；3. 相关的书籍、文章或网站链接。
教学反思：在教案撰写过程中，应该考虑学生的年龄和认知水平，选择适合的案例和活动来引导他们理解审美自律的概念和培养相关能力。
第二单元第五课、审美自律
第二单元辉煌的美术历程第五课、审美自律【学习目标】1、了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求；2、了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；3、了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
【重点难点】1．美术作品中的纯形式因素；2．美术风格发展过程中的继承和创新。
【教材分析】教材主要包括三个方面内容：1、审美自律现象和个人风格出现。
2、审美自律在中国书法和文人画中的体现。
3、欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。
【设计思路】本课教学主要是让学生理解审美自律这一概念的内涵，并且了解这一趋势在美术领域的反映，对艺术家的创作又产生了哪些方面的影响。
在教学中，可以充分利用教材提供的材料，有针对性引导学生分析作品，帮助学生理解艺术风格的发展变化和艺术家的个性、情绪以及审美观念对作品的重要的影响。
【学习过程】1．导入：欣赏王羲之的《兰亭序》。
（教师简单介绍作品的背景和艺术特色。
《兰亭序》魏晋时期王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。
晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行了一次盛大的风雅集会，参加的名流有司徒谢安、孙绰、名理精高僧支遁，以及王羲之和他的儿子等41人，宾主兴致盎然，成诗37篇，众公推王羲之作序以存念。
这篇流传千古的美文妙墨，手稿共28行，324字，前松后紧，间有顺手涂改数处，极为自然随意，达到了“心手双畅”的圆融境界，加之酒后微醺，如有神助。
醒后曾再书，竟不能复得。
此帖传为唐代冯承素双钩廓填本，纸本，故宫博物院藏，素称“神龙本”。
千百年来，流传有绪的《兰亭序》已深入人心，并孕育了以“中和”为极则的书法审美观念。
其书势如“龙跳天门，虎卧凤阙”；用笔秾纤得体，遒丽天成；章法如斜反正，纵横自如。
文中“之”字重复达二十多次，然字字意殊，极尽和畅变化之美。
从书法美学上讲，表现为空灵、自然，以韵为尚；流露在笔尖墨端，则是任情适性，天真烂漫。
【免费下载】第五课审美自律
[课 题]：第五课 审美自律
[课 型]：新授课
[课 时]：一课时
[教具准备]：PowerPoint 美术鉴赏 [学具准备]：笔记本(或作业纸)、笔
课件、书法、画册、多媒体播放工具。
[授课日期]：
[授课班级]： [教学目标]：
1、了解美术风格和形式的发展逻辑； 2、理解美术作品是如何表达艺术家的个人感受与独特的形式之美的。 [教学重难点]： 1. 中国的书法和文人画的主要观念和基本的发展规律； 2. 美术作品中的纯形式因素以及美术风格发展过程中的继承和创新。
[主 备 人]：
[课时安排]：
[教 材]: 湘版高中美术鉴赏
[课 型]: 作品鉴赏
[授课方法]： 讲授、举 例
列举并分析王羲之的作品《兰亭序》以及一些著名的名人画，帮助学生理
解艺术风格的发展变化和艺术家的个性、情绪以及独特的审美观念对作品的重 要影响，提出并理解“审美自律”的概念和内涵。
[板书设计]：
一个阶级、社会团体或者其他人从事创作，而完全从个人的兴趣
出发，强调一种个性化的表达，同时在作品的视觉形式方面也无
需屈从于公众的审美品位；二是美术的风格发展和演变有着自己
的内在规律，不受外界社会因素的干扰。这两个方面是相互联系
的，因为只有当艺术家具有独立的人格和地位，才有可能自由地
探索自己个性化的形式语言。但是，应该指出的是，尽管艺术家
想获得创作上的充分自由，他们毕竟不是活在真空中，所以在风
格上总是要继承前人的东西，然后再加以发展。
三、拓展欣赏 揭示主题
1．教师与学生一起赏析一些文人画作品，按照“意象美术” 的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象， 是表白心迹，还是超脱世俗，还是反叛社会等等。
高中美术《审美自律》ppt课件
米勒 《拾穗者》
《拾穗》
米勒（法）
晚钟
印象画派产生的原因和基本特点
：
• 19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规 戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线” 的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千 变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和 大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱 变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多 用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察 自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。
活动建议二
（法国）莫奈 1840-1926
作于1872年
（英国） 透纳
1775-1851
作于1838年
荷拉斯兄弟的誓言
达维特
（法国） 约1784年
阿玛戎之战
鲁本斯
（佛兰德斯）
印象派画家与新古典主义作品的比较
土耳其宫女 (法国) 安格尔
在小船上作画的莫奈 马奈
比较浪漫主义与新古典主义的对立
荷拉斯兄弟的誓言
达维特
（法国） 《自由引导人民》 德拉克洛瓦（法）
a：谈一谈这几幅 作品与其他风格作 品的区别。 b.分析作品中，画 家通过笔触、造型、 色彩所表现出的情 感。
安格尔《大宫女》
浪漫主义出现的背景、基本特点 ：
浪漫主义美术产生蒙运动宣 扬的理性王国越来越感到失望，一些知 识分子感到苦闷，他们反对权威、传统 和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
浪 漫 主 义
籍里柯《梅杜萨之筏》 德拉克洛瓦《阿拉伯幻想曲》 戈 雅 《 1808 5 3 年 月 日 的 枪 杀 》
现实主义美术出现的背景、基本特点
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。 资产阶级夺取政权后，资本主义社会的 黑暗使得人民及先进的知识分子产生了 不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实 的表现现实，并且对现实加以暴露和批 判。现实主义的基本特点是：强调艺术 的时代特点，直接描写当前的时代风貌 和斗争。
审美自律全ppt课件
第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
《鹊华秋色图》（元）赵孟頫
第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
《千里江山图》（北宋）王希孟
第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
第五课 审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
第五课 审美自律
元朝以后，很多艺术家在题材、内容、方式进一步与画家的人品 联 系在一起。绘画对他们来说其实更多是一种愉悦身心的方式。 因此画家们开始有意识地用梅、兰、竹、菊“四君子”的题材来隐喻 自 己的高洁，用丰富的笔墨来捕捉即兴的情感。
审美自律全ppt课件
第五课 审美自律
导学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家 对 个人风 格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
第五课 审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课 审美自律
第五课 审美自律
在小船上作画的莫奈 （ 法国 ）1874 马奈
第五课 审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课 审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课 审美自律
冬天的风景 （ 法国 ） 莫奈
第五课 审美自律
风景（ 法国 ） 莫奈
第五课 审美自律
题材的变化
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
审美自律全课件
审美自律的案例分析
05
艺术家通过自律，追求艺术创作的完美和独特性，不受外界干扰和商业利益影响。
艺术家在创作过程中，注重自我反思和批判，不断挑战和超越自我，以创作出更高质量的作品。
艺术家通过自律，保持对艺术的敬畏之心，坚守艺术道德和职业操守，维护艺术创作的纯粹性和独立性。
自律在审美欣赏中的体现
在欣赏艺术作品时，自律表现为对作品的深入理解和分析，对艺术家创作过程的探索和尊重，以及对作品意义的挖掘和思考。
通过自律，人们能够不断提升自己的审美水平，从不同的角度和层次认识和理解美，从而更加深入地感受和欣赏艺术作品。
自律对审美水平的提升
在自律的过程中，人们的创造力也会得到提升，能够创造出更具独特性和个性化的艺术作品，丰富美的表现形式和内涵。
在日常生活中，要注意自己的言行举止，保持整洁、优雅的形象，同时也要关注周围环境的美化。
在工作和学习中，要注重创造美、追求美，将美的元素融入到自己的成果中。
自我反思与提升是培养审美自律的必要条件，只有不断反思自己的不足和错误，才能不断提升自己的审美水平。
在追求美的过程中，要时刻关注自己的感受和体验，分析自己的喜好和偏见，以便更好地认识自己。
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未来审美自律将更加注重跨文化交流与融合。在全球化的背景下，不同文化之间的交流和融合成为必然趋势，审美自律将在这个过程中发挥重要作用，促进不同文化之间的相互理解和尊重，推动全球文化的共同发展。
教育家在教育实践中，注重自我反思和批判，不断改进教育方法和手段，以提高教育质量。
美术鉴赏_第二单元_第五课审美自律_参考教案
美术鉴赏第二单元第五课审美自律教学目标1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求；2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
教学重点与难点1．美术作品中的纯形式因素；2．美术风格发展过程中的继承和创新。
教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容，按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔。
教学过程第1课时1．导入：欣赏王羲之的《兰亭序》。
（教师简单介绍作品的背景和艺术特色。
《兰亭序》魏晋时期王羲之（303～361），字逸少，琅邪临沂（今属山东）人。
晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行了一次盛大的风雅集会，参加的名流有司徒谢安、孙绰、名理精高僧支遁，以及王羲之和他的儿子等41人，宾主兴致盎然，成诗37篇，众公推王羲之作序以存念。
这篇流传千古的美文妙墨，手稿共28行，324字，前松后紧，间有顺手涂改数处，极为自然随意，达到了“心手双畅”的圆融境界，加之酒后微醺，如有神助。
醒后曾再书，竟不能复得。
此帖传为唐代冯承素双钩廓填本，纸本，故宫博物院藏，素称“神龙本”。
千百年来，流传有绪的《兰亭序》已深入人心，并孕育了以“中和”为极则的书法审美观念。
其书势如“龙跳天门，虎卧凤阙”；用笔秾纤得体，遒丽天成；章法如斜反正，纵横自如。
文中“之”字重复达二十多次，然字字意殊，极尽和畅变化之美。
从书法美学上讲，表现为空灵、自然，以韵为尚；流露在笔尖墨端，则是任情适性，天真烂漫。
2．完成第一个“思考与交流”：教师总结：这是大书法家王羲之在他著名的书法作品《兰亭序》中所写的一些“之”字。
不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？请同学们阅读教材第37页第二段的内容。
◆注意：教师提出要求：①能否找到每个“之”字的原始位置。
②如果把这些字在作品中的位置交换一下，会不会影响全篇的效果？3．学生思考并回答。
《审美自律》教案
《审美自律》教案一、教学目标1. 让学生理解审美自律的概念和重要性。
2. 培养学生对自身审美能力的认识和自信心。
3. 引导学生通过自律的方式，提升自己的审美水平。
二、教学内容1. 审美自律的定义与内涵2. 审美自律的重要性3. 提升审美自律的方法与途径三、教学重点1. 让学生理解审美自律的概念。
2. 培养学生通过自律提升审美水平的能力。
四、教学难点1. 如何使学生理解审美自律的内涵。
2. 如何引导学生通过自律提升审美水平。
五、教学方法1. 讲授法：讲解审美自律的定义、内涵和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的审美案例，让学生深入理解审美自律。
3. 讨论法：引导学生探讨如何通过自律提升审美水平。
六、教学准备1. 准备相关的审美案例，用于讲解和分析。
2. 准备与审美自律相关的问题，用于引导学生讨论。
1. 导入：通过一个具体的审美案例，引发学生对审美自律的思考。
2. 讲解：讲解审美自律的定义、内涵和重要性。
3. 分析：分析具体的审美案例，让学生深入理解审美自律。
4. 讨论：引导学生探讨如何通过自律提升审美水平。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。
八、作业布置1. 让学生选择一个自己的审美案例，分析其审美自律的要素。
2. 让学生写一篇关于如何通过自律提升审美水平的文章。
九、课后反思1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。
十、教学评价1. 通过学生的作业和课堂表现，评价学生对审美自律的理解和应用能力。
2. 通过学生的讨论和思考，评价学生对如何通过自律提升审美水平的认识。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，需要设计互动环节，如自我评价和同伴评价，以增强学生对自身审美能力的认识，并培养他们的自信心。
二、教学内容补充说明：在讲解审美自律时，应通过丰富的案例和实际应用，帮助学生深入理解其定义与内涵，以便于他们在实际生活中能够运用这一概念。
2019-2020年高中美术鉴赏 第二单元 第五课 审美自律教案
2019-2020年高中美术鉴赏第二单元第五课审美自律教案教材分析：教材主要包括三个方面的内容：1．审美自律现象和个人风格的出现。
2．审美自律在中国书法和文人画中的体现。
3．欧洲19世纪几个有代表性的美术流派的创作观念和风格特征。
本课共安排了两个活动，目的是分别用中国和西方的美术作品来考察形式演变的规律，也就是继承和创新之间的关系，教师可以结合教材内容以及“思考与交流”灵活安排。
第一个活动主要是让学生理解中国美术作品中形式和风格的继承和变化。
第二个活动通过对印象派画家莫奈的作品、现场照片以及透纳作品的比较，让学生较为具体和感性地理解绘画形式的演变现象。
学情分析：经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，加之学生的语文知识对中国书法有一定初浅的了解，一部分学生也对国外一下著名的画家有一定认识，在开展教学过程中，可以有针对性的引导学生分析作品。
主要运用比较鉴赏法，使学生通过直观的认识来把握教材内容。
教学目标：1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求；2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
教学重点与难点：1．美术作品中的纯形式因素；2．美术风格发展过程中的继承和创新。
教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容，按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔。
课程安排：2课时。
本课建议用2课时来完成教学，第1课时分析中国美术的发展情况，第2课时分析外国美术的发展情况。
教学过程【第1课时】1．导入：播放《故宫至宝——书圣王羲之》应用视频播放让学生理解王羲之的《兰亭序》，导入本课内容。
2．带入提问观看视频：王羲之《兰亭序》中所写的一些“之”字每个都不一样，不过他可不是刻意写出来的，为什么呢？（生）总结归纳（教师）：①能否找到每个“之”字的原始位置。
审美自律PPT教育课件
19.20世纪欧洲美术鉴赏
文艺复兴绘画、巴洛克绘画和十九世纪绘画是二十 世纪前世界美术史上并立的三大绘画高峰。与前两个 绘画高峰相比，十九世纪绘画艺术体现了传统形态向 现代形态的过渡，流派纷呈，风格迥异，经历了新古 典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、象征主 义．后印象主义等阶段，成为二十世纪现代主义绘画 诸流派的历史源头。
文人画
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这种完全从个人的兴趣出发， 强调一种个性化的表达，同时 在作品的视觉形式方面也无需 屈从于公众的审美品位和美术 的风格发展及演变有着自己的 内在规律，不受外界社会因素 的干扰。我们称之为“审美自 律”。
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文人画 特点
画面构成、创作手法、审美情趣
画面构成：结合了诗、书、画、印等多种 艺术形式， 创作手法：强调笔墨趣味， 审美情趣：注重个性表现与借物抒情，并 成为画坛的主流。
找一找涂改的“之”字 在哪，及前后的“之”字， 我们试试进行交换，谈谈你 . 的感受。
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书法讲究笔断意连 整篇疏密大小、墨色轻重 会发生变化，不自然。
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兰亭的“曲水流觞”留下的《兰亭序》 给我们启示：
一次无意的率真酒后书写表现，却创作了 王羲之自称为一生绝作的书法作品，这是王羲 之依照个人兴趣的创作，20个之字的不同写法 正是王羲之对汉字书写理解的极富个性化的表 现。也使后来的书法家们意识到写毛笔字已不 再是简单书写与记录的工具了，从中可以发现 美、感受美、创造美；并且有意将书法创作赋 予个人的独特理解、书写技巧，以形成个人的 风格。 . 9
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主要代表 藉里柯(G6ricault，179l一1824) 短促的一生与马紧密相连，他自幼崇拜 驯马演员，画马的作品多达千幅，最后 还因坠马受伤而死于33岁的盛年。<受 惊的马>、<狮摞马>、<埃普松赛马>都 是捕捉动物神情的力作。不过，借里柯 最可贵之处还在于他的画笔凝聚着时代 感情。1812年，他第一幅参加沙龙的作 品<骑兵>以一位挥刀驰骋的指挥官表现 出战火纷飞的年代，荣立金奖。两年之 后，他又展出<受伤的龙骑兵退出战场>， 与前者形成鲜明对照，绝好地体现了拿 破仑的溃不成军。1816年发表的<梅杜 萨之筏>，更被视为浪漫主义的伟大宣 言。 . 23
高中美术鉴赏《第五课审美自律》公开课PPT课件
１。作品有一种怎样 的意境？ ２。你认为用青绿表 现好一些，还是 用水墨表现好一 些？ ３。你认为画家为什 么要这样画？
《 雪 溪 图 》
王維曾學李思訓大青綠金 碧山水，但是他為了適宜在畫 中表達空寂清靜的禪理，大力 倡導“水墨為上”，這是一種單 純地以墨色作畫的技法。顯然 水墨畫比之重彩畫，更適合文 人對典雅、平淡、自然的追求。
第五课 审美自律
《洛神赋图》 １。这幅画的内容是什么？ ２。你认为这幅画主要表现 人，还是表现山水？
水不容泛，人大于山
《游春图》
《游春图》传为隋代画家展子虔作。是我国发现的存世的山水卷轴画中最古的一幅。 画上有宋徽宗赵佶写的“展子虔游春图”六字。它生动地描绘出我国大地上的明媚春光 和游人在山水中纵情游乐的神态。各种花树点满山野，桃红柳绿，相映成正职。山上 有骑马的游人，水中有乘船的妇女，瀑布前有桥，远山近坡，层次显明。在色彩上， 运用了浓重的青绿填色，作为全画的主调，有勾无皴。这种浓重的青绿色调，正是春 天自然景色的特征。并形成一种画派称为“青绿山水画派”。
这种完全从个人的兴趣出发， 强调一种个性化的表达，同时 在作品的视觉形式方面也无需 屈从于公众的审美品位和美术 的风格发展及演变有着自己的 内在规律，不受外界社会因素 的干扰。我们称之为“审美自 律”。
谢谢指导
1295年，赵孟頫（时年42岁）自京城辞官回到家乡吴兴，与周密等几位好友相约饮酒作 诗。席间，大家谈笑风生，赵孟頫曾在山东济南任官三年，遂盛赞济南山川之胜，谈及鹊 山和华不注山，一个浑圆敦厚，一个尖耸入云，形态迥异，却皆峻峭巍峨，在场的人 为之神往。唯有周密一人沉默不语，追问之下，才知周密祖籍山东，宋靖康元年(1126年) 金兵南下，北宋旋亡，周密曾祖父周秘随高宗南渡，迁居吴兴。周密从未回过山东故乡， 此时勾起乡思，不禁神伤。赵孟頫闻言，哈哈大笑，起身去书房取来纸笔，凭记忆勾画济 南二山之形胜相赠，《鹊华秋色图》由此诞生。
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第五课
审美自律
2009年2月
一、什么是审美自律？
（每个人的审美标准不同，表现出来的审美取向就有差异）
第五课 审美自律
导学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家 对 个人风 格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索；
3. 了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
搜尽奇峰打草稿 （ 明 ）石涛
搜尽奇峰打草稿
视频了解石涛
活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定 的内在联系。
外国部分
第五课 审美自律 肖像 （ 法国 ）1808 安格尔 新古典主义
第五课 审美自律
荷拉丝兄弟的宣誓 （ 法国 ）1784 达维特
第五课 审美自律
自由引人民 （ 法国 ）1830 德拉克洛瓦
第五课 审美自律
作品 作者 风格流派 流派特点
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特
新古典主义
1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。
自由引导人民
德拉克洛瓦
第五课 审美自律
墨梅图 （ 元 ）王冕
1、元代画苑中以画墨梅开 创写意新风的花鸟画家。 2、没骨画法 3、折枝法构图
第五课 审美自律
狂草+泼墨大写意 展现徐渭--孤傲自赏， 又郁郁寡欢的性格
墨葡萄图 （ 明 ）徐渭
第五课 审美自律
（ 清 ）朱耷 白 眼 向 人
视频了解朱耷
第五课 审美自律
拖泥带水皴
鬼 脸 石
卷 云 皴
蟹 爪 枝
仰 视
北宋 范宽《溪山行旅图》
高远法 ----自山底而仰山巅，强调山的高度
郭熙及其子《林泉高致》“三远法”
俯 视
《早春图》（北宋）郭熙
深远法 --自山前而窥山后，强调
第五课 审美自律 平视
（《 元鹊 ）华 赵秋 孟色 頫图
》
平远法 ----自近山而望远山，强调广度
浪漫主义
1.体现与时代解放运动相联系 的人民路的愿望和理想，关注 人民在历史上的作用。
题材 构图 色彩 笔触 内涵
2.传达有关正义、荣誉、爱国主 2.对正义和幸福未来的向往。 义等道德观念。
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
第五课 审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
拾麦者 （ 法国 ）1857 米勒
第五课 审美自律
米 芾 苏 轼
黄 庭 坚
蔡 襄
第五课 审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课 审美自律
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
第五课 审美自律 提示：从作者身份、服务对象、创作 目的、绘画形式、创新之处等进行比 较。
比较 郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》
北宋 郭熙《早春图》
第五课
审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
米 点 皴
没骨法 无根树
第五课 审美自律
文人画----元朝以后，很多艺术家在题材、内容、方式进一步与画家的人
品联系在一起。绘画对他们来说其实更多是一种愉悦身心的方式。 因此画家们开始有意识地用梅、兰、竹、菊“四君子”的题材来隐喻自 己的高洁，用丰富的笔墨来捕捉即兴的情感。
古罗马早期故事
1830的革命行动
戏剧性构图 朴素而强烈
稳定的三角形 响亮
轮廓线描摹精细
厨房 旋动
表明画家立志投身大革命的决心 讴歌人民为自由和权利而战
第五课 审美自律
阿拉伯幻想曲 （ 法国 ）1832 德拉克洛瓦
第五课 审美自律
在小船上作画的莫奈 （ 法国 ）1874 马奈
第五课 审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课 审美自律
日出 . 印象 （ 法国 ）1872 莫奈
第五课 审美自律
冬天的风景 （ 法国 ） 莫奈
第五课 审美自律
风景（ 法国 ） 莫奈
第五课 审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。