新青岛版《科学》六制小学三年级下册12.《植物的果实》教学课件
青岛版科学三年级下册第四单元12《植物的果实》教学设计
科学观念目标：
了解常见果实的结构，知道果实是由果皮和种子两部分组成；观察更多的果实，根据果实的特点对果实进行分类。
科学思维目标：学会横切、纵切的解剖方法，有序而准确地记录桃子等果实的结构。了解不同的果实对植物的生存和种子传播的重要性；
探究实践目标：运用观察法、实验法等科学探究的方法进行学习；培养学生的观察力、思维逻辑能力和科学实验能力。
在第一阶段小组合作探究植物的果实组成实验中，学生对于各种果实结构名称可能会出现不好定义的问题，需要教师巡视指导。探究果实的特点和种子的传播的关系时，则主要利用课件的交互功能进行教学，好在课件的内容比较充足，可以充分调动学生的思考能力。
10.学习评价设计
学习项目
表现优良
已能做到
继续努力
1.知道果实由种子和果皮组成；知道植物果实的外部特征有利于种子的传播。
17.教师补充：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指除了种子以外的部分。根据现在对果皮的认识，请同学们修改、完善实验记录。
19.教师总结：果实是由果皮和种子构成。请同学们再次判断一下这些都是植物的果实吗？
学生活动
2.学生思考并回答。
5.学生自由交流。
学生以小组为单位进行讨论、汇报。
果皮
果实
种子
人、动物
种子的传播方式 弹力
风
……
7.作业与拓展学习设计
一、填空题
1.植物的果实通常包括__________和__________两部分。
2.我们在吃苹果时，通常吃的是苹果的__________部分。
3.种子是植物的__________器官，它通常被包裹在果实的__________内。
二、选择题
三年级下册科学青岛版第四单元 第12课 植物的果实教学设计
12.《植物的果实》教学设计教学目标1、知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
2、能观察不同果实的结构，并画出结构图；由个别到一般归纳果实的共同特征。
3、珍爱生命，保护动植物。
教学重点果实的共同特征，种子的传播方式。
教学难点通过学习使学生认识果实的共同特征；认识到不同特点的果实，种子传播方式不同。
教学准备课件、视频、苹果、梨、辣椒、葵花子教学过程一、新课导入：1.欣赏食物图片：辣椒、黄瓜、草莓、土豆、地瓜、花生、瓜子、猕猴桃、白菜、萝卜、苹果、梨3、提出问题：这些食物中，哪些是植物的果实？二、探究新知：探究一：果实的共同特征1、谈话：其实辣椒、苹果、梨、瓜子它们都是果实，要从这些食物中挑出果实就要了解果实的共同特征，像苹果、梨、辣椒、瓜子它们一定有相同的特点，你觉得共同的特点是什么？2、学生猜想苹果、梨、辣椒、瓜子的共同特点。
3、观察这四种果实的外观，发现很难在外观上找出相同的地方，决定切开水果观察。
4、介绍切水果的方法：横切和纵切。
5、出示实验材料以及要注意的事项：（1）切（纵切或横切）（2）看（按从外到内的顺序观察）（3）记录（画出果实的结构图并标出各部分的名称）（4）整理（切开的水果要及时吃掉或用保鲜膜封住并放入冰箱，要珍惜食物）6、对比分析这四种果实的结构，可归纳总结出果实的共同的特点是有果皮和种子7、判断分析剩下的食物哪些是果实活动二：种子的传播方式1、谈话：果实都有种子，种子能够繁殖后代。
人工种植的植物，它们的种子由人类采集并播种，那自然界中的植物是怎么把种子带到各处进行繁殖的？2、分析苍耳、九节、凤仙花、喷瓜、豆荚、蒲公英、睡莲这些果实各自的特点。
3、归纳总结出种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播方式不同。
种子的传播方式：种子的传播方式有风、动物、水流、弹力等。
三、学习反馈1、果实都由和组成。
2、种子传播的方式很多，有、、、、等。
青岛版科学三年级《植物的果实》教案
青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。
能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。
培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。
组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。
利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。
3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。
了解果实的形成过程。
2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。
2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。
提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。
2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。
引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。
让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。
了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。
教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。
区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。
组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。
三年级科学下册第12课 植物的果实
第12课植物的果实一、导入新课师：老师给大家出示一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（教师出示樱桃开花到结果的视频。
）（学生仔细观察图片，并进行汇报。
）师：同学们还知道哪些果实?（学生白由回答,说出自己知道的果实。
学生说出的有可能不是果实,教师应及时做好记录,待学生学完果实的特点后，将其纠正。
）师（出示多种果实图片）：这些果实是我们生活中常见的。
它们有什么共同特点呢？今天，老师就和大家一起学习《植物的果实》。
（板书课题。
）二.探究新知（一）探究果实有什么特点。
师：同学们要想研究果实有什么特点，可以利用什么方法呢？（学生自由交流，教师引导学生说出可以从颜色、大小、形状等方面观察，还可以用闻一闻、尝一尝、摸一摸等观察方法。
）师（出示多种果实图片）：看、闻、尝、听、摸是常用的观察物体特征的方法。
请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。
（学生讨论、汇报。
）师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？（学生以小组为单位讨论、交流，最后得出：可以从内部结构上去研究。
）师：我们如何从内部结构上去研究呢？（教师引导学生说出切开果实去研究。
）师：我们该如何切开果实呢？（教师让学生先发表自己的意见，再讨论总结出：要从中间切开。
这样可以让果实内部结构完全暴露出来。
可用横切和纵切两种方法切开果实。
）（教师切开手中的果实，让学生观察并记录。
）（教师补充讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。
）师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。
（学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成。
）在认识棋的种子的教学过程中，教师先让学生自主判断哪个部分是桃的种子，再告诉学生桃的种子是硬核里面的仁，除桃仁以外的部分都属于果皮。
师（出示苹果和葵花子）：这两个都是果实，那它们的果皮有什么特点？（学生自由发言。
）师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实。
12植物的果实(教案)三年级下册科学青岛版
39.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
40.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
41.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
42.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
56.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
57.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
58.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
59.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
60.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的兴趣和好奇心，培养积极探究的科学态度。
2.科学思维：学生通过观察和实验，培养分析、比较、归纳和总结的能力，形成科学思维。
3.科学探究：学生通过参与观察和实验活动，培养动手操作、观察记录、分析和解决问题的能力。
4.科学态度：学生在本节课的学习过程中，培养尊重事实、积极探究、合作分享的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是果实的定义、种类、结构以及果实的形成过程。
61.学生能够通过本节课的学习，提高对科学知识的应用能力，培养科学思维和科学探究能力。
62.学生能够通过小组讨论和实验操作，培养自主学习和解决问题的能力。
63.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高对科学知识的理解和应用能力。
64.学生能够通过本节课的学习，提高对科学探究方法的掌握和应用能力。
65.学生能够通过观察和实验，培养科学思维和科学探究能力。
青岛版科学三年级下册《植物的果实》教案
一导入新课
同学们都知道“开花结果”这个词，花儿凋谢以后，果实就挂满枝头。那么果实有哪些特点呢？这节课我们来探究这个问题。
二探究果实的共同特征
1从外形上找（颜色、大小、形状各不相同）。
2从内部找
切开或剥开果实看一看，提醒学生注意安全。（外表有皮；里面有种子，而且种子的数量不同，黄瓜里面的种子有很多，苹果里面的种子也不少，而桃里面只有一粒种子；种子的大小、形状不同。）
3、师生共同总结果实的共同特征：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
3、探究植物种子的传播
1、观看植物种子传播的视频
2、谈话：植物的种子除了人工传播外还能靠其他的一些方式进行传播，使种子从一个地方到达另一个新的地方。这与种子本身的特点有关。
苍耳（种皮有刺）→动物传播
九节（动物食用、叼走）→动物传播
2知道果实的特点以及不同植物种子传播的一些方式。
3、保持探究果实的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
三、教学重难点分析
通过解剖观察果实，知道果实的特点；了解不同植物的种子传播方式的不同。
四、教学策略选择与设计
活动、观察、讲解
教学准备
小刀、苹果、花生、黄瓜、桃等果实。
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
第四单元总课时数：5备课时间：2020、2、27
课题
12、植物的果实
课型
新授
一、教材内容分析
学生对开花和结果现象比较熟悉，但对果实特点和种子的传播知道得并不多，因此可采用多种方式，多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
植物的果实
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
弹射传播
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
风力传播
动物传播 弹射传播 动物传播 风力传播
观察周围某一植物从开花到果实成熟的过程。
青岛版新三年级下册第四单元第2课
植物的果实
花儿凋谢了，果实挂满枝头。果实有什么特点呢？
香瓜
向日葵
番茄
桃子
黄瓜
1.观察果实，有什么发现？
……
1.观察果实，有什么发现？Leabharlann 1.观察果实，有什么发现？
果实
果皮 种子
肉果 干果
肉果
肉果
肉果
肉果
干果
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
2.果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
青岛版《科学》六制三年级下册第四单元《植物的繁殖》电子课件
活动准备
活动准备
玉米种子
大豆种子
放大镜
盘子
纱布或纸巾
镊子
活动过程
植物的果实
春种一粒粟， 秋收万颗子。
活动过程
种子发芽了
活动过程
玉米 大豆
实验方法： 1.剥种皮 用镊子夹住大豆。用解剖刀在种脐部位划开一 个小口，将大豆种皮剥下，将2片子叶分开。 2.用放大镜观察并记录。 3.纵剖玉米种子 用镊子夹住玉米种子，沿种子较宽面的正中线 纵向切开使其成对称两部分。 4.用放大镜观察并记录。
活动过程
活动过程
果皮 种子
活动过程
活动过程
花生
花生米 种子
种子
果皮
活动过程种子 果皮来自 活动过程活动二：探究果实的特点与种子传播的关系
樱桃
看颜色形状等 尝味道 捏种子
九节
活动过程
活动过程
放大镜下的苍耳
钩状的硬刺
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
自身有弹力
活动过程
轻，有绒毛，像降 落伞，随风飘散。
活动过程
桃花的结构
雄蕊
花冠
雌蕊
花萼
活动过程
特别提示
闻气味时，要注意安全，不要将花粉弄到鼻子中去。
活动过程
在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四 部分齐全的，叫做完全花。缺少其中一部分、 两部分或三部分的，叫做不完全花。
活动过程
郁金香
柳花
不完全花
牵牛花
梨花
完全花
活动过程
花萼
—连接柱头和子房 功能：开花前保护花的内部结构
其他条件必须相同才可以
活动过程
我们来展示一下吧！
种子发芽实验
三年级青岛版《植物的果实》教学设计
三年级青岛版《植物的果实》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解果实的基本结构，包括果皮和种子。
知道果实对植物繁殖的重要意义。
能够识别常见植物的果实，区分真果和假果。
2.科学探究目标通过观察、解剖果实等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
能够根据果实的特征进行分类，并尝试探究果实结构与传播方式的关系。
3.科学态度目标激发学生对植物果实的探究兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
在解剖果实过程中培养学生严谨、细心的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标让学生体会到果实在人类生活中的重要作用，如食用、药用等。
二、教学重难点1.教学重点掌握果实的基本结构和组成部分。
学会正确解剖果实的方法，识别果实中的果皮和种子。
理解果实是植物繁殖的重要器官。
2.教学难点区分真果和假果，理解假果的形成原理。
探究果实的结构特点与传播方式之间的关系。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：各种不同类型的果实（如苹果、梨、桃、花生、草莓、黄瓜等）、小刀、镊子、盘子、多媒体课件（包含果实结构动画、果实生长过程视频、果实在生活中应用场景图片）、实验记录单。
2.学生准备：纸、笔。
五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师在多媒体课件上展示一幅果园丰收的画面，画面中有挂满枝头的苹果、梨、葡萄等各种果实。
提问：“同学们，你们看这些诱人的果实，它们不仅是我们喜爱的食物，还对植物有着特殊的意义。
你们想知道果实里面有什么秘密吗？今天我们就一起来探究植物的果实。
”引出本节课主题。
（二）探究新知（25分钟）1.果实的外部特征（7分钟）教师将几种不同的果实（如苹果、花生、草莓）分发给每个小组，让学生观察果实的颜色、形状、大小、表面质地等外部特征，并记录在实验记录单上。
教师引导学生思考：“同学们，你们观察到这些果实有什么不同之处呢？”鼓励学生分享自己的发现。
教师在各小组间巡视，引导学生从多个角度观察果实，比如观察果实的整体形状、顶部和底部的特征、有无特殊的纹路等。
小学三年级科学上册《植物的果实》课件
观看《植物妈妈有办法》
蒲公英的种子借助风力来传播的
苍耳的种子借助动物来传播的
干豆荚的种子是靠弹力传播的
讨论：
• 你还知道其他种子的旅游行方式吗？
挪威枫的种子是利用风力传播的
浆果的种子是利用动物传播的
椰子的种子是利用水力传播的
刺果的种子是利用动物传播的
填写记录表
每种果实都有它传播子的方式，我知道的有：
种子“旅行” 方式
我爆炸”
植物名称
挪威枫，蒲公英 椰子
浆果 刺果 苍耳 豆荚
拓展延伸：种子为什么要传播？
激疑： 种子成熟后，为什么不直接从植株 上方垂直掉落到地面上，而要进行不 同行程的“旅行”呢？
义
务
教
育
课
植
程 标
物 的
准 实 验
果
教 科
实
书 《
科 学 》
三年
级 上 册
《科学》三年级上册 第1单元 植物的“身体”
植物的果实
交流研讨
• 果实的共同特征：
外有果皮 内有种子
种子 内果皮 中果皮 外果皮
果皮
了解种子的各种传播方式
• 同学们都有知道人们种植植物时， 一般是先把它的种子埋在土里让 它生根发芽，但也有很多植物不 需要人们帮它们播种，而是自己 有一种特殊的传播种子的方法。 比如蒲公英，你知道它是如何传 播种子的吗？
拓展延伸：种子为什么要传播
• 1、避免竞争。 • 2、扩展适合的生育地，扩张族群
的分别范围。 • 3、避免近亲交配。
青岛版六三制三年级科学下册 《植物的果实》 课件
观察果实，有什么发现？
研究果实的共同特征
1.每个同学都横切一个果实，再纵切一个果实； 2.小组观察并交流果实从里到外包括哪几部分； 3.进行解剖时要注意安全，动作小心谨慎，防止切 破手指或伤了同学。
我发现甜瓜里面有…… 我发现桃子里面有……
① 种子 ② 内果皮 ③ 中果皮 果皮 ④ 外果皮
干果：成熟后果皮干燥而坚硬。
果实的哪些特点有利于植物种子的传播？
苍耳
九节
豌豆
蒲公 英
苍耳
苍耳子有钩状的硬刺。能挂住动物皮毛 和人的衣服。苍耳依靠动物传播种子。
九节
果实吸引动物吃下去，种 子被带到其他地方。
豌豆
蒲公英
豌豆可以依靠自身弹力传播种子。
蒲公英靠风传播。
一、填空 1.果实都由 （ 果皮 ）和 （ 种子 ） 组成。 2.“麻屋子，红帐子，里面住着一个白胖子。”是指哪一种果实？ （ 花生 ）。 麻屋子是果实中的（ 果皮 ） ，红帐子和白胖子 是果实中的（ 种子 ） 。
种子
果皮
想一想：果实有什么共同特征。
果皮
种子 果实一般包括 果皮 和 种子 两部分。
判断：这些都是果实吗?
1
2
3
×
√
×
4
5
√
7
8
×
6
√
√
9
√
√
Байду номын сангаас
它们都是果实吗？把是果实的与不是果实的分开。
肉质果及干果
果实种类繁多，分类方法也是多种多样。依照不同的果皮质地可 将果实分为肉质果及干果两大类：
肉质果：果皮柔软多汁且常具鲜艳的色彩。
二、选择题
1.下列不是果实的有哪些？（ D E I ） A苹果 B梨 C西瓜 D萝卜 E红薯 F西红柿 G黄瓜 H茄子 I土豆 J桃 2.下列植物利用风传播种子的是（ D ） A 苍耳 B凤仙花 C睡莲 D 蒲公英
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3号：扒开葵花子
（只扒一个正常的）并画图。
4号：画出苹果的结构。
5号： 画出梨的结构图。
6号：实验结束整理实验器材，将切开的果实放入空
水槽中，水果刀放入桌洞。
活动过程
皮 肉 核
籽
活动过程
皮 肉 核 籽
活动过程
皮 籽
活动过程
皮 肉 筋 籽
活动过程
皮 肉 果皮 核 籽 种子
皮 果皮 籽 种子
我们吃的是果实的什么 部分？
作业
观察一株植物从开花到果实成熟的过 程。
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（六·三制）
12.植物的果实
活动准备
学生准备 苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、 苍耳。
教师准备 1.水果刀。 2.火龙果、桃、土豆、花生等图片。 3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等
图片。 4.微视频《苹果从花到形成果实的过程》、
《观察果实的共同特征》。
植物的果实
活动活准动备过程
活动过程
活动一：解剖果实
实验要求： 1.切（纵切或横切） 2.看（按从外到内的顺序观察） 3.画（画出果实的结构图并 标出各部分的名称）
横切
纵切
注意安全！！！
4.理（实验结束整理器 材，将切开的果实放入 空水槽中）
活动过程
小组分工：
1号：切苹果、梨，水果刀放入桌洞。
2号：扒开青椒并画图。
肉皮 果 核皮 籽 种子
皮
肉
果 皮
筋
籽 种子Biblioteka 活动过程果实的共同特征
果实
果皮 种子
活动活动过程 判断剩下的是不是果实
活动过程
活动过程
果皮
种子
活动过程
活动过程
花生
花生米 种子
种子
果皮
活动过程
种子 果皮
活动过程 活动二：探究果实的特点与种子传播的关系
樱桃
看颜色颜形色状鲜等艳 尝味道果肉鲜美 捏种子种子坚硬
九节
活动过程
活动过程 放大镜下的苍耳
钩状的硬刺
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
自身有弹力
活动过程
轻，有绒毛，像 降落伞，随风飘 散。
活动过程
种子传播
种子传播的方式
人、动物 弹力 风
活动过程 畅谈收获
果实的共同特征 种子的传播
果皮 种子
人、动物 风 弹力 水
拓展活动