说课、教案三维目标
说课三维目标教案设计模板
#### 教学内容《小蝌蚪找妈妈》#### 教学目标知识与技能目标：1. 理解课文内容，学会生字词，并能正确书写。
2. 通过朗读和讨论，理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法目标：1. 通过小组合作，让学生自主探究故事中的角色和情节。
2. 引导学生通过朗读和表演，体验故事中的情感变化。
3. 培养学生运用多种方法分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
2. 增强学生的集体合作意识和团队精神。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得感恩和尊重。
#### 教学过程一、导入新课1. 利用多媒体展示小蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道小蝌蚪吗？它们有什么特点？3. 引出课题：《小蝌蚪找妈妈》。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，并查阅字典学习。
2. 小组讨论：小蝌蚪为什么找不到妈妈？它们遇到了哪些困难？三、合作探究1. 分组讨论：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程图。
2. 每组选派代表进行故事情节的讲解，其他组进行补充和纠正。
四、朗读体验1. 学生分角色朗读课文，感受故事中的情感变化。
2. 教师指导学生通过表情、语气等表现角色的特点。
五、总结提升1. 教师引导学生总结故事中的道理，如：遇到困难要勇敢面对，学会求助。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
六、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，强调重点知识和学习方法。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问和困惑。
#### 教学反思1. 本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中互相学习、共同进步。
3. 关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
#### 教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对故事情节的理解程度。
说课三位目标教案模板范文
一、说教材大家好！今天我说课的课题是《XXX》。
本节课选自人教版XX年级第XX册第XX课。
在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：（1）让学生掌握XX知识点；（2）培养学生运用XX知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的XX技能。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过自主探究、合作交流等方式，积极参与课堂活动；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感与价值观目标：（1）激发学生对XX知识的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了XX知识点，才能理解和掌握XX知识点。
因此，本节课的教学重点为XX。
教学难点：难点的依据是XX知识点较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了突破难点，我将采取以下措施：1. 创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 运用多种教学方法，引导学生逐步理解难点；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
四、说教法我们都知道XX是一门培养人XXXX的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取以下教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的知识点；2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题；3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
教学设计目标三维目标
教学设计目标三维目标，它是指教师为实现教学效果而在教学过程中所确定和追求的具体目标。
教学设计目标应当具有一定的指导性和可操作性，旨在指导教师具体开展教学活动，帮助学生实现学习效果。
在教学设计目标中，一维目标、二维目标和三维目标是教学设计中的重要概念。
本文将从教学设计目标三维目标的概念、特点和实施方法等方面进行探讨。
一、概念，要达到的三个层次的目标。
一维目标是指学生所应掌握的基本概念、知识、技能等内容；二维目标是指学生所应具备的学习能力、思维方法等方面的能力；而三维目标则是指学生在学习过程中应培养和发展的情感态度、价值观念等方面的素养。
这三维目标共同构成了一个完整的教学设计目标体系，有助于学生成长和发展。
二、特点1.综合性：教学设计目标的三维目标涵盖了学生的认知、能力和情感等多个方面，是一个综合性的目标体系。
2.全面性：三维目标涵盖了学生全面发展所需要的各个方面，有利于提高学生的综合素质。
3.针对性：三维目标有针对性地指导了教师在教学设计中应注重的方面，有利于提高教学效果。
4.循序渐进：三维目标可以分阶段逐步实现，有利于学生的持续发展和进步。
三、实施方法在教学设计中实现三维目标，需要教师在具体的教学过程中进行有针对性的安排和实施，以下是一些实施方法：1.设立多样化的学习任务：根据不同的目标，设计不同类型的任务，注重培养学生不同层次的能力。
2.引导学生自主学习：激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习过程中自主探索和思考。
3.组织协作学习：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.师生互动：通过互动方式促进师生之间的交流与互动，引导学生发展积极的情感态度。
5.评价反馈：及时对学生学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时调整学习方向，提高学习效果。
四、总结在教学设计中，明确设立并实现教学设计目标的三维目标是十分重要的。
教师在教学设计中应该注重培养学生多方面的素养，使学生在知识掌握的同时，具备了良好的学习能力和积极的情感态度。
教学设计三维目标模板
教学设计三维目标模板教学设计是教学工作中至关重要的一环，好的教学设计能够有效地提高教学效果，使学生更好地掌握知识和技能。
在进行教学设计时，我们需要明确教学目标，而教学目标又应该是具有三维特征的，即认知维度、情感维度和技能维度。
下面，我们将介绍一种教学设计三维目标模板，帮助教师更好地进行教学设计。
一、认知维度。
在教学设计中，认知维度是非常重要的一部分，它涉及到学生对知识的理解、掌握和运用能力。
在设定认知维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 知识掌握，学生能够准确地掌握相关知识点，理解概念、原理和规律。
2. 知识运用，学生能够将所学知识运用到实际问题中，解决实际情境中的问题。
3. 知识拓展，学生能够通过所学知识，进一步拓展思维，形成自己的见解和观点。
二、情感维度。
情感维度是教学设计中不可忽视的一部分，它涉及到学生的情感态度、价值观念和情感品质。
在设定情感维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 情感态度，培养学生积极的学习态度，对学习充满热情和兴趣。
2. 价值观念，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情感和社会责任感。
3. 情感品质，培养学生的情感品质，如同情同理心、宽容、感恩等。
三、技能维度。
技能维度是教学设计中必不可少的一部分，它涉及到学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在设定技能维度的教学目标时，我们需要考虑以下几个方面：1. 实际操作能力，培养学生的实际动手能力，使其能够熟练掌握相关技能。
2. 解决问题能力，培养学生解决问题的能力，包括分析问题、提出解决方案和实施方案的能力。
3. 创新能力，培养学生的创新思维和创新能力，使其能够在实际情境中发挥自己的创造力。
综上所述，教学设计三维目标模板是一个很好的指导工具，它可以帮助教师更好地设计教学目标，使教学更加有针对性和有效性。
在实际教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这一模板，使教学目标更加明确、具体和全面。
英语教案三维目标怎么写好呢
英语教案三维目标怎么写好呢
在编写英语教案时，制定三维目标是至关重要的一步。
三维目标指的是知识维度、能力维度和情感态度维度。
一个好的英语教案应该不仅仅侧重于知识传授，还应该培养学生的语言能力和积极的情感态度。
接下来，我们来探讨一下如何写好英语教案的三维目标。
知识维度
在制定英语教案的知识维度目标时，首先要明确教学内容和教学目标。
教学内
容可以根据教材和教学大纲确定，而教学目标应当清晰明确、具体可测。
比如，在教学单词时，我们可以设定学生能够掌握词汇量、正确使用单词并运用在语境中的目标。
能力维度
在能力维度目标的制定上，重点是培养学生的语言技能。
这包括听、说、读、
写四个方面。
在教学时，我们可以为学生设定多样化的任务和练习，帮助他们提升语言技能。
例如，设计口语练习、朗读活动、写作任务等，以培养学生的听说读写能力。
情感态度维度
除了知识和能力，培养学生积极的情感态度也是教学的重要目标。
在英语教学中，我们应该注重培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
可以通过趣味性的教学活动、小组合作等方式激发学生学习的热情，同时引导他们保持乐观积极的学习态度。
综上所述，要写好英语教案的三维目标，需要关注知识、能力和情感态度三个
方面。
只有合理设计三维目标，才能确保教学过程的全面性和有效性。
希望以上内容能够帮助您更好地制定英语教案的三维目标。
三维目标教学说课
学设 生计 活意 动图
展
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示
利
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课
用
学
件 学会认
SampleOne：（出示教师自己的家庭照片）
学 生
设
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生
知家庭
T：
回
问 员，了 0 Thisismygrandmother.Thisismygrandfather.That’smyfather.That’smymother.That’smyh 答 的
教学设计表
学科?初中英语?授课年级??初一年级学校??理县中学???教师姓名??罗红????
章
计
节
七年级上册第 2 课单元
名
划2 学课时
称
时
学
习
内 1 学会认知家庭成员，了解家庭关系。2 学会介绍人，识别人。3 通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数 these,those
的用法。包括一般疑问句和否定句式。4 能写一封书信。5 能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短
思
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。?
路
依
据
的 做中学引导、探究式教学
理
论
信息技术应用分析
知
识
学习水平
点
媒体内容与形式
使使 用用 方效 式果
1、 词汇 2、 用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及
其问答。
出 Isthisyourpencil?Yes,itis.
激
图中的人物。
互发
识
知家庭
相学
的
2）教师：介绍别人用句型：Thisis….That’s….。辨认某人用句型：Isthis…?Isthat…?还
说课中教学设计三维目标
说课中教学设计三维目标浅谈三维目标说课摘要：“三维目标说课”的建构以及“三维目标说课”可避免“说课新八股”、说课与上课不分以及说课内容不具操作性问题关键词：三维目标；说课说课作为衡量教师教学设计及教学基本功的重要方式，成为教研活动、新教师面试、职称晋升以及各级各类比赛的重要内容但是，如何将课说好，很多老师“照猫画虎”，机械地模仿别人的说课形式，结果适得其反，效果不好笔者从多年参加比赛、观摩以及作为评委总结出“三维目标说课”，供各位同行指正“三维目标说课”包括说课前准备阶段的“说者、文本及手段三维目标”、说课过程中“说者、学生及评者三维目标”以及说课内容“程序、线索及创新三维目标”“说者、文本及手段三维目标”见图1在说课准备阶段，说者在准备好教材、课程标准及其它文本资料后考虑说什么、怎么说，通过哪些手段创设教学情境，需要哪些教具、影像资料来辅助教学；然后仔细考虑我为什么要这样说，精心进行教学设计，撰写说课稿，进而考虑如何通过ppt手段将说课内容浓缩成精华呈现给评者只有在准备阶段三维目标统一协调才有可能说好课，缺一不可“说者、学生及评者三维目标”见图2在说课过程中，很多说课老师只看到评者，心里没有学生，或者将评者当成了学生来说虽终学生都是主体因此，在说课过程中，说者要从学生角度考虑学生学什么、如何学从而确定自己教什么、怎么教？同时，说者还要考虑评者的评价标准是什么、如何评价说者的教？进而思考解说学生学会的价值来体现说者为什么要这样教，让评者判断是否有借鉴推广的价值总之，在说课过程中只有将说者、学生以及评者三维目标统一协调才会不失偏颇，避免一叶障目“程序、线索及创新三维目标”见图3在说课内容上，很多说课老师认为说课可按固定程式说，或者说某方面内容就一定要在该处说全说完整，如说创新之处就一口气把所有的创新都说完，也许评者还不知道你的教学设计呢，那他如何体会你的创新在何处？其实，说课是多方位多角度可交叉的，因此可以从程序、线索及创新三维目标统一协调来说课如说教材，说者可以说以哪条线索为主线进行教材处理的，这样处理的创新之处在哪里；又如说教法，说者可以说以驱动问题线或学生活动线或两者交叉进行等为线索采取何种教法来组织教学，创新体现在探究式教学、合作学习或自主学习等教学价值上这样，每一说课程序内容都以一条或多条线索清晰明了地组织起来，并且在每一说课程序内容上都可以体现设计者的创新之处这样，说课的内容就是立体的、丰满的、有血有肉的、亮点频出的，而不是长条的、采用“三维目标说课”法，可以避免“说课新八股”，使说课成为改善和提高课堂教学的重要方式，使说课成为提升教师教学能力和教学素养的重要手段，使说课真正成为考核和衡量教师能力的途径之一采用“三维目标说课”法，可以避免说课者将说课当成上课很多老师分不清说课和上课的区别，在说课时将评者当成学生，造成主次不分、评者反感采用“三维目标说课”法，可以避免说课者说课内容华而不实不具操作性很多老师说课时为了说课而说，用新的先进教育理论和教学理念说出听起来很美的创新设计或探究性方案，但一到实际课堂教学中却无法实施而采用“三维目标说课”法，在说内容时要从知识逻辑线、认识发展线、驱动问题线、情景素材线、学生活动线等线索来组织程序内容，从而保证内容遵循知识逻辑、符合学生认识发展、学生可操作等犹如教无定法，说课亦无定规说课是上课的前奏，研究说课是集思广益、提高课堂教学效率；再好的说课，也必须最终落实到课堂参考文献教学参考，2010，“三维目标”的分类、学习水平、对象检索与行为动词的汇总表说课基本步骤一、说课注意事项1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好4、教材分析要全面、重点突出，如地位和作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当5、教学过程和教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲6、教法和学法设计要体现“学生为中心”的理念，一定要让学生活动起来教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等教法和学法的设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力7、板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢8、布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙二、说课基本要求1、基本素质不错，教案完整、板书设计合理，语言流畅2、切入标题应直接，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上3、啰嗦语言尽量避免，语言要具有亲和力、喜闻乐见、幽默，能体现“寓教于乐”思想最好说课过程中表述不能出错，引经据典、广泛联系实际时留心遣词造句的细节，如“建构主义”不能说成“构建主义”；说课中若能随口说出一些饱含哲理、寓意深刻的教育教学经典名句则更能令评委感觉耳目一新4、教学目标设定应是“三维目标”5、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最好再进行，不要让评委等待看你写板书6、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用说教材1、教材地位分析2、教学目标3、教材重点和难点说教法常用教学方法：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等；教学设计要密切关注学生的“最近发展区”即，“跳一跳摘桃子”说学法自主学习、合作交流、讲练结合等说教学过程1.情景导入、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析、归纳总结等2.板书设计强调科学、有效、结构化，小结可以不板书新课程背景下的说课，若能注意捕捉课堂教学中的生成性资源更妙。
浅谈三维目标说课
（ 即一说 教材 ， 二说 教法和学 法 ， 三说 教学 程序设 计 ， 四 说怎样教 ， 五说为什么这样教 ， 六说 重 （ 下转第 ２ ２页）
３ 一 ２
化 学教 与 学 ２ １ 第 １ ０ ２年 ０期
应前后有 机物的空间结构发生 了什么变化 ？③有 机物饱 和程度前后 有何变化？④ 加成反应有何特征？⑤ 反应的
一
周 期 的元 素 的原 子 结 构 有 什 么 相 同之 处 ？它 们 又 是 怎
样递变 的？
本质是什么？⑥如何判断加成反应？⑦乙烯与溴的加成
反应有何 应用 （ 分离 、 鉴别 Ｃ ＣＨ ） Ｈ 与 ２ ？
（） ３ 以第 １ 、 １ 列 第 ７列元 素为 例分 析 ： 素周 期表 元 中位于 同一列 （ ） 族 的元素 的原子 结构有 什么相 同之处 ？ 它们又是怎样递变的？ （） ４ 在元素周期表 中 ， 找出你熟悉 的元素的位置 。
说课 作为衡 量教 师教学设计 及教学 基本 功的重要 方式， 成为教研 活动 、 新教师面试 、 职称晋升 以及各级各
课 ， 一 不 司。 缺
“ 者、 说 学生及评者 三维 目标” 图 ２ 见 。在说课 过程
中 ， 多说 课 老 师 只 看 到评 者 ， 里 没 有 学 生 ， 者 将 评 很 心 或
题 。
关 键 词 ： 维 目标 ； 课 三 说
文 章 编 号 ： ０ ８ ０ ４ （ ０ ２ １ — ０ ２ ０ １０ — ５ ６ ２ １ ）０ ０ ３ — １
中图分 类 号 ： ６ ２４ Ｇ ３ ．１
文 献 标识 码 ： Ｂ
ｄｉ１．９ ９ｊｓ ． ０ － ５ ６ ０２１．１ ｏ：０３６ ／．ｓ １ ８０ ４ ． １．０ ３ ｉｎ ０ ２ ０
高一历史五四运动说课教案
高一历史五四运动说课教案五四爱国运动说课稿《五四爱国运动》是岳麓版高一历史17课的内容。
现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。
（二）三维目标1．知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。
2．过程与方法①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。
3．情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。
五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。
②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。
③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。
（三）教学重、难点重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点：五四精神的内涵（四）教具准备及课时安排设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含五四运动的相关史料、板书设计等；本课安排1课时。
二、教法采用根据新课程标准要求，本课教学本人将采用多种教学方法进行，如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。
特别是本人还将采用倒叙法，打破教材结构，把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。
原电池 说课稿 教案 教学设计
原电池一、三维目标1知识与技能⑴通过解剖原电池使学生了解原电池组成，正确判断原电池的两极。
⑵形成原电池概念，探究构成原电池的条件，理解原电池的原理。
2过程与方法⑴经历原电池设计和原理探究过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
3情感目标⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论，培养学生的团队协作精神。
培养学生关注自然、社会和生活现象的热情。
二、教学重、难点重点：原电池的构成条件原电池原理难点：原电池原理及电极反应式的书写三、教学过程引言：同学们你们听说过一位叫伏打的科学家吗？是他发明了人类历史上第一个电池——伏打电池，就连叱咤风云的拿破伦都曾三次聆听他的演讲。
这一发明引起了物理学和化学领域的一场深刻的革命，这一节就让我们沿着伟人的足迹探寻原电池的奥秘吧！板书：第二节原电池大家看一个演示实验：用电流计测电池的电流（电池的正极接电流计的正极）请同学们观察电源的正负极和电流指针偏转方向的关系，简单的电路图如图所示------此时教师在黑板的右上角画出电路图。
教师引导：指针偏转---电流产生---产生电能------化学能转化为电能----原电池板书：1. 概念：将化学能转变为电能的装置叫原电池。
干电池是利用原电池原理制成的最常用的电池，它的组成如何？我们从组成入手进行探究。
探究一解剖干电池（学生活动三分钟左右，教师巡视）解剖完后请你说出干电池的组成（进一步提示黑色物质是二氧化锰和碳的混合物）播放原电池的组成：碳棒（正极），锌筒（负极），二氧化锰，氯化铵（浓缩的电解质溶液）。
问：电解质溶液能导电吗？非电解质呢？请根据干电池的组成并模拟科学家的发明过程，利用桌面的仪器和药品设计组装原电池并探究形成条件。
外研版八上M5-unit2说课教案
Module 5 Lao She TeahouseU 2 It describes the changes in Chinese society.说课教案一、教材分析在上一单元的教学中学生已经对动词不定式有了初步的了解，本单元延续了这一教学内容的学习。
同时了解戏剧和著名作家，并运用所学词汇开展相关话题的谈论。
二、学情分析学生们已经具备了一定的英语基础知识的储备和学习的能力，能够通过独立阅读解决较为简单的问题，并通过小组合作解决一些较为困难的题目。
三、三维目标：1、知识与技能：本模块以老舍及老舍茶馆为话题，要求学生掌握新词汇，并能运用所学知识阅读老舍的相关信息。
2、情感目标：培养学生对话剧或电影的欣赏情趣，培养学生对中国文学的兴趣，提高学生的文化素养，增强学生对伟大作家的敬仰、崇拜之情，以他们为榜样，努力学习。
四、学习重难点：重点：能掌握并应用head teacher、college 、twentieth 、describe 、society等单词及文中相关短语。
难点：掌握三段式阅读技巧和文中动词不定式作宾语和动词带双宾语的使用。
五、教法：本节课采用任务型教学法、小组合作法以及多媒体计算机辅助课堂教学。
通过情境导入、合作探究和拓展提升来完成。
充分发挥教师的主导、学生的主体作用。
通过课件和视频为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去。
六、学法：在本课的学习过程中，学生们主要采用合作学习法：我将会在课堂活动中把学生分成小组学习，让他们围绕课堂任务互动探讨、相互交流、相互合作、相互竞争。
从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的能力。
七、说过程：这一节课我主要通过开展合作学习、分层阅读、讨论等形式，让学生围绕老舍茶馆这一话题进行阅读策略的培养。
通过情境的创设，使学生习得“带双宾语动词”的特点，并以多样化的活动实现对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识的初步训练，让学生懂得欣赏和描述文学作品。
说课三维目标教案模板范文
课题：《我国古代四大发明》一、说教材本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元。
本单元的主题是“传统文化”，旨在引导学生了解我国古代的传统文化，激发学生的爱国情怀。
本节课重点介绍了我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针。
通过学习，让学生了解这些发明的历史背景、发明过程和重要意义。
二、说教学目标根据新课标的要求，结合教材内容，制定以下三维目标：1. 知识与技能目标：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息，提高自主学习能力；（3）通过图片、视频等多种形式，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）通过课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、自豪感；（2）激发学生对中国古代文化的兴趣，增强文化自信；（3）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息。
2. 教学难点：（1）引导学生理解四大发明的历史背景和重要意义；（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、说教学过程1. 导入新课（1）展示我国古代四大发明的图片，激发学生的兴趣；（2）简要介绍四大发明的背景，引导学生思考。
2. 课堂讲授（1）分组讨论，让学生查找资料，了解四大发明的发明过程和重要意义；（2）教师引导学生分析四大发明的共同点和区别，总结出四大发明的历史背景和重要意义；（3）展示相关图片和视频，加深学生对四大发明的认识。
3. 小组合作（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述四大发明的发明过程；（2）每组派代表进行汇报，教师点评。
4. 活动实践（1）让学生动手制作一个简单的指南针，体验古代科技的魅力；（2）让学生分组进行火药制作实验，感受古代火药的威力。
教案三维目标案例
教案三维目标案例【篇一：教学案例背影三维目标】从《背影》教学设计看语文三维目标达成语文《新课标》三维目标的统一，实现了语文工具性和人文性的统一，也提高了学生感悟作品、理解表达的能力，培养了学生良好的学习习惯和态度。
本文以《背影》的教学设计案例，分析了三维目标统一的意义和策略。
从《背影》教学设计看语文三维目标的达成一、新《课标》重视语文知识与能力目标，即重视语文课程的工具性。
帮助学生掌握必要的语文知识，培养学生的语文能力，是语文课程的根本任务，也是一百年来语文单独设科的根本原因。
语文新《课标》继承民百年语文教育的实践经验，强调语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
在课程总目标和各阶段目标中分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面提出要求。
虽然表述的重点在语文能力方面，但也对相应的语文知识提出明确的要求。
包括“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”、“了解基本的语法知识”、“了解常用的修辞方法”、“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”等。
在实施新课标教学以来的语文教学实际中，出现弱化语文课程工具性的倾向:比如，不重视对课文文本的解读，不重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，也不重视落实相应的语文知识。
解读文本时粗枝大叶，而把大量的时间精力用于对文章内容的随意发挥，把语文课上成思想教育课、音乐美术欣赏课，乃至主题班会课。
其实，即使课文的内容是谈作者欣赏音乐的感受，教学的重点也应该是引导学生探讨作者是如何准确地运用语言文字来表达自己欣赏音乐的感受，以及引导学生恰当地运用语言文字来表达自己的阅读感受，而不应该重点讨论音乐欣赏问题，否则那便是音乐欣赏课而不是语文课。
在《背影》一文的教学中，我根据新课标“重视知识与能力”的要求，明确地提出:①掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；②学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写；③领会本文语言朴实而简洁的特点；④学习作者认真体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法；⑤通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力。
《祝福》三维目标说课稿(人教版高一必修3)
《祝福》说课稿(人教版高一必修3)我说课的题目是《祝福》，我将从以下几个方面进行讲述：一、说教材和目标。
《祝福》是人教版语文教材必修三第一单元的第二课，是一篇典型的传统小说。
它是鲁迅先生于1924年2月写的一篇传世名作。
无论是情节、人物还是环境，在这篇小说中都有非常形象生动的描写。
在高中语文的五本必修教材中，学习中外小说只有两个单元——分别是必修3和5的第一单元。
本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用和本单元的教学重点，以及高考关于小说阅读的基本要求，我确定了以下学习目标：知识和能力：1.掌握文中的重点字词的注音及释义；2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
过程和方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
情感态度和价值观：认识旧社会封建思想与封建礼教吃人的罪恶本质。
由此，我确立了本文的教学重难点——教学重点：一是对祥林嫂这一人物形象的分析；二是小说中的环境描写对于塑造人物形象的作用。
教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因和把握小说主题。
二、说教法和学法新课程理念强调的是学生的自主探究性学习。
因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生学会独立思考，同时学会团队合作解决问题。
我的具体方法是：提问法、自主探究法、点拨法、归纳总结法等。
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我较多的采用分组讨论，师生对话、探究等方式。
对于学生的学习，掌握学法尤为重要。
本节课的学习方法主要是：自主预习法、小组讨论法、质疑法、比较阅读法等。
三、说教学过程课前学生利用导学案自主落实完成以下几个方面：1、走进作者（包括了解作者的生平和作品等）2、背景简介（学生了解）3、相关知识：（小说的定义和三要素等）4、基础整合：（包括字音、字形、近义词、成语等的积累）5、梳理情节，预习思考学案上的一系列问题课堂探究导学：（课时安排：两课时）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节；理解本文倒叙手法的作用；掌握赏析人物形象的方法。
初中生物说课稿模板目标
初中生物说课稿模板目标尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中生物课程，主题为“细胞的结构与功能”。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计以及评价与反思六个方面展开。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够描述细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质等，并理解各部分的功能。
同时，学生能够通过实验观察，识别动植物细胞的区别。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验等科学方法探究生物学现象的能力。
在小组合作中，学生将学会交流和分享观察结果，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生命的尊重和好奇心。
通过对细胞这一生命基本单位的学习，引导学生思考生命的奥秘和科学探索的重要性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 细胞的概念：介绍细胞是生命活动的基本单位，所有生物都是由一个或多个细胞组成的。
2. 细胞的结构：详细讲解细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质等，并解释它们的功能。
3. 动植物细胞的比较：通过比较动植物细胞的异同，让学生了解不同类型细胞的特点。
4. 细胞的功能：探讨细胞如何执行生命活动，包括物质的进出、能量的转换和遗传信息的传递等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授细胞的基本概念和结构。
2. 实验法：安排学生进行显微镜下的细胞观察实验，直观感受细胞的结构。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论观察结果，培养他们的交流能力和团队合作精神。
4. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
四、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段：1. 导入新课：通过展示细胞的图片和视频，引起学生的兴趣，简要介绍细胞的概念。
2. 讲解新知：详细讲解细胞的结构和功能，结合多媒体课件，使学生形成直观的认识。
教案的三维目标是什么
教案的三维目标是什么【篇一：三维目标怎么写】三维目标到底怎么写？“三维”指课堂教学目标的三大板块。
既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。
技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。
而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。
学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。
从而获取的知识与技能就越多。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识。
是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。
是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。
它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。
二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。
重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。
有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。
而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。
学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志??都将直接影响着知识的获取结果。
学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。
影响到学生获取知识深度与宽度。
因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。
过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
三、情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳。
课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。
风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。
生物三维目标教案高中下册
生物三维目标教案高中下册
课时：1课时
教学目标：
1. 掌握什么是三维目标以及其在生物学中的应用。
2. 理解三维目标对生物学研究和技术发展的重要性。
3. 能够列举生物学领域中应用三维目标的案例。
教学内容：
1. 三维目标的概念和特点。
2. 三维目标在生物学研究和技术发展中的应用。
3. 生物学领域中的案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍三维目标的概念和应用，在日常生活中三维目标的重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍三维目标的定义和特点。
2. 探讨三维目标在生物学研究和技术发展中的应用。
3. 分析生物学领域中的实际案例，如三维细胞培养、生物多样性保护等。
三、讨论（20分钟）
1. 学生以小组形式讨论三维目标在生物学中的应用并提出自己的看法。
2. 汇总各小组的观点，简要总结三维目标在生物学研究中的重要性。
四、展示（10分钟）
学生代表分享小组讨论的成果，并展示对三维目标在生物学中的理解和应用案例。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇短文，介绍一个生物学领域中应用三维目标的案例，并分析其重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解三维目标在生物学中的应用，增强了他们对生物学的兴趣和理解。
同时，通过小组讨论和展示，学生们也培养了团队合作和表达能力。
希望学生能够在后续的学习中更加深入地探讨三维目标在生物学中的重要性，并将学到的知识应用到实际生活中。
说课三维目标教案模板范文
一、课题：《小学数学——分数的意义》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解分数的意义，掌握分数的表示方法；（2）能够进行分数的加减运算，并能够进行分数与整数的混合运算；（3）培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，引导学生主动探究分数的意义；（2）培养学生合作学习、交流分享的学习习惯；（3）通过实例讲解，让学生理解分数在实际生活中的应用。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识的热爱；（2）培养学生的耐心、细心和严谨的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：分数的意义，分数的加减运算。
2. 教学难点：分数与整数的混合运算，分数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、实物教具（如水果、饼干等）、黑板、粉笔。
2. 学生准备：预习本节课内容，了解分数的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示生活中的分数实例，引导学生思考分数的意义；（2）引导学生回顾整数、小数的概念，为学习分数做好铺垫。
2. 探究新知（1）通过观察、操作等活动，引导学生主动探究分数的意义；（2）讲解分数的表示方法，让学生理解分数的构成；（3）进行分数的加减运算练习，巩固所学知识。
3. 应用新知（1）讲解分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等；（2）让学生进行实际问题的解决，如计算商品的价格、食物的份量等。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结分数的意义、分数的加减运算等；（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）在生活中寻找分数的实例，进行实际问题的解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
教学设计含三维目标
教学设计含三维目标引言教学设计是指根据教学目标和学生需求，结合教学资源和教学方法，制定出有效的教学活动安排的过程。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地引导学生进行学习，提高教学效果。
而三维目标是指教学设计中的三个层面的目标，即知识与技能目标、过程与方法目标以及情感与态度目标。
本文将探讨教学设计中的三维目标，以及如何将其融入到教学过程中。
一、知识与技能目标知识与技能目标是教学设计中的重要组成部分。
通过设定明确的知识与技能目标，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动地探索和构建知识体系。
在制定知识与技能目标时，教师应该考虑学生的学习水平和自身的教学资源。
教师可以通过讲解、演示、实践等方式，帮助学生掌握所需的知识和技能。
二、过程与方法目标过程与方法目标是教学设计中的另一个重要组成部分。
通过设定明确的过程与方法目标，教师可以指导学生使用有效的学习方法和策略，提高学习效果。
在制定过程与方法目标时，教师应该根据学生的学习风格和特点，以及教学内容的特点，选择合适的教学方法和策略。
教师可以通过群体讨论、合作学习、问题解决等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。
三、情感与态度目标情感与态度目标是教学设计中的另一个重要组成部分。
通过设定明确的情感与态度目标，教师可以培养学生积极的学习态度和良好的情感品质。
在制定情感与态度目标时，教师应该注重培养学生的创新精神、合作意识和责任感。
教师可以通过激发学生的兴趣、鼓励学生的表现、给予学生的肯定等方式，培养学生的情感品质和积极的学习态度。
三维目标的融入在教学设计中，将三维目标融入到教学过程中是至关重要的。
教师可以通过以下几个方面来实现三维目标的融入。
首先，教师应该充分了解学生的学习需求和兴趣。
通过了解学生的学习需求和兴趣，教师可以更好地制定教学目标和选择教学内容，使学生更加主动积极地参与学习。
其次，教师应该灵活选择教学方法和策略。
不同的教学方法和策略适用于不同的教学目标和学生特点。
高中物理三维目标教案
高中物理三维目标教案
目标：学生能够理解和掌握三维运动的基本概念和运动方程，能够用三维运动的知识解决具体问题。
教学重点：
1. 了解三维平面直角坐标系和三维空间直角坐标系的建立方法；
2. 理解三维运动的基本概念和运动方程；
3. 熟练运用三维运动的知识解决相关问题。
教学难点：
1. 理解三维运动的概念和相关数学知识；
2. 运用三维运动的知识分析和解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件和相关实例；
2. 学生需要准备笔记本和计算器；
3. 教师在课前准备好教案和课堂活动。
教学过程：
1. 导入：通过引入三维平面直角坐标系和三维空间直角坐标系的概念，让学生了解三维运动的基本概念；
2. 讲解：教师讲解三维运动的基本概念和运动方程，通过实例讲解并让学生理解；
3. 练习：给学生一些实例让学生练习计算和解答相关问题；
4. 讨论：组织学生讨论常见问题和解决方法，指导学生如何运用所学知识解决问题；
5. 综合：让学生应用所学知识解决实际问题，并进行总结和评价。
教学评价：
1. 学生完成练习和作业，检查学生对三维运动的掌握程度；
2. 学生能否独立运用所学知识解决实际问题。
教学延伸：
1. 通过实际案例引导学生探讨三维运动在生活中的应用；
2. 让学生自主探究三维运动的相关知识，拓展思维和解决问题的能力。
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独立操作
包括独立完成操作，进行调整与改进、尝试与已有技能建立联系等
具体描述为：完成、制定、解决、拟定，安装、绘制、测量、尝试，试验等
迁移
包括在新的情境下运用已有技能，理解同一技能在不同情况中适用性等。
具体描述为：联系、转换、举一反三，触类旁通、灵活运用等
领悟(内化)
包括具有相对稳定的态度，表现出持续的行为；具有个性化的价值观等。
具体描述为，形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等
“三维目标”的分类、学习水平、对象检索与行为动词的汇总表
目标分类
学习水平
对象检索
行为动词
陈述性水平
程序性水平
迁移性水平
结果性目标
知识
了解
包括再认或回忆知识，识别，辩认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等
具体描述为:说出、背诵、辩认、复述，描述、识别、再认、列举等
理解
包括把握内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释，推断，区别、扩展、提供证据，收集、整理信息等
体验Байду номын сангаас目标
过程与方法情感态度价值观
经历(感受)
包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。
具体描述为：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
反映(认同)
包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断，作出相应的反应等。
具体描述为：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注，重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、爱惜、蔑视、怀疑、摈弃、抵制、克服、拥护，帮助等
具体描述为：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概括、概述、区别、提供，预测，推断，检索，整理等
应用
包括在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。
具体描述为：设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等
技能
模仿
包括在原形示范和具体指导下完成操作，对所提供的对象进行模拟、修改等。