月下桨声
月下桨声读后感
月下桨声读后感月下桨声,是一种诗意的表达,它让人联想到宁静的夜晚,清澈的湖水,和轻柔的桨声。
这种声音伴随着月光的照耀,给人一种宁静和安详的感觉。
这样的画面和声音,常常让人感到心旷神怡,仿佛置身于一个美丽的童话世界。
在月光的照耀下,湖水泛起了微微的波纹,清澈的水面上倒映着皎洁的月光。
一叶小舟在湖面上轻轻摇摆,桨声清脆悦耳,伴随着微风的吹拂,给人一种宁静和安详的感觉。
在这样的环境中,人们往往会感到心旷神怡,忘却一切烦恼和忧虑,沉浸在这美好的画面中。
月下桨声也常常出现在文学作品中,成为了诗人和作家们表达内心情感的一种象征。
在古代诗词中,月光和桨声往往象征着美好的爱情和浪漫的情感。
诗人们常常以月下桨声为题材,写下了许多美丽动人的诗篇,让人感受到了诗意的美好和浪漫的情感。
月下桨声也常常出现在音乐作品中,成为了音乐家们表达内心情感的一种方式。
许多音乐作品中都出现了桨声的音效,配合着柔和的音乐,给人一种宁静和安详的感觉。
这样的音乐常常让人感到放松和舒缓,带来心灵上的愉悦和安慰。
在现代社会中,人们往往忙碌于工作和生活之中,很少有时间去感受这样宁静和美好的画面和声音。
然而,当人们置身于这样的环境中,往往会感到心旷神怡,忘却一切烦恼和忧虑,沉浸在这美好的画面中。
这样的体验常常让人感到放松和舒缓,带来心灵上的愉悦和安慰。
月下桨声,是一种美好的体验,它让人感受到了宁静和安详,忘却一切烦恼和忧虑,沉浸在美好的画面和声音中。
这样的体验常常让人感到放松和舒缓,带来心灵上的愉悦和安慰。
希望每个人都能够在忙碌的生活中,找到属于自己的一片宁静之地,感受月下桨声带来的美好体验。
小学生《月下桨声》阅读笔记
I'm glad that someone finally saw me through. I was too tired to pretend.悉心整理祝您一臂之力(页眉可删)小学生《月下桨声》阅读笔记《月下桨声》阅读笔记1学了《月下桨声》这篇课文,我深有感触。
这篇课文主要讲了“我”向一对姐弟俩问购鱼,第二天小女孩儿把鱼送到“我”的家门口,“我”买下了她的鱼,却多给了她一元钱。
小女孩儿发现后连忙跑来给“我”退钱。
但由于“我”和小女孩儿凑不齐一元钱,无法做到两清,我只收下了七角钱,小女孩多拿了三角钱,好像做了什么亏心事似的,浑身不自在,低头而去。
傍晚时小女孩把一把葱留在了“我”的院门前,作为鱼款的补偿。
学完这篇课文,我被小女孩儿的勤劳、诚实、淳朴的品质而感动,不禁面红耳赤,想起了我在罗依完小读书时发生的一件事。
那天,我们上晚自习前,老师说要听写课文的生字新词,叫我们好好记一下。
在记生字的时候,我遇到了好几个不写的字,担心在听写时写错,于是我就把它们写在课桌上。
上晚自习时,老师来到教室,开始念生字新词。
前面几生字我都会写,当念到了那几个我不会写的生字时,我心里产生了矛盾:是抄还是不抄呢?如果抄的话就可以得满分,如果不抄的话,不但得不到满分,还要重新听写。
最后我还是决定抄写,反正没有人看见,也没有人知道。
第二天,老师把听写本了下来,我打开一看,得了100分,老师还表扬了我。
可是怎么也高兴不起来,耷拉着脑袋,愁眉不展。
因为这个100分不是自己真正的成绩,而是通过作弊得来的。
它就像千万把利剑刺入我的心里,非常难受。
通过学习这篇课文,我知道了做人要诚实,今后我一定要向那个红衣小女孩儿学习,做一个诚实的好孩子。
《月下桨声》阅读笔记2我们的语文课本上的课文差不多全部都上完了。
其中最让我受益匪浅的一篇课文,是第四单元韩少功写的《月下桨声》。
这篇课文讲述了作者有一次去买鱼时的经历。
作者去买鱼时,先是在水上问购,一连问了三次,那对卖鱼的姐弟俩始终各忙各的,始终一言不发。
语文S版五年级语文上册《月下桨声》教案
语文S版五年级语文上册《月下桨声》教案一、教学背景分析《月下桨声》是教材中一篇优美的散文,通过描写桨声在月下的回响,传达了月光下人们的情感和思考。
这一篇散文不仅能够提高学生的阅读理解能力,还能培养学生的想象力和审美情趣。
此教案适用于五年级上册语文课程,教学时间为一节课,通过阅读散文内容和展开相关讨论,以达到提高学生语文素养和阅读能力的目标。
二、教学目标知识目标•了解《月下桨声》的大意和基本内容•掌握散文的阅读方法和技巧•掌握一些关于散文的基本写作特点和语言风格能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的想象力和审美情趣情感目标•通过欣赏诗意的散文,培养学生对文学的兴趣和热爱•培养学生的情感表达和思考能力三、教学重难点教学重点•理解并掌握《月下桨声》的主要内容•培养学生对散文的审美情趣教学难点•提高学生的阅读理解能力,掌握阅读散文的方法•培养学生的想象力和感受能力,理解散文中抽象的意象四、教学过程步骤一:导入新课老师先向学生介绍本节课将学习的内容和教学目标,激发学生的学习兴趣。
步骤二:整体阅读1.学生自主阅读《月下桨声》散文一遍,初步了解文本内容。
2.学生根据教师问题回答的方式,学生们纷纷分享自己的阅读体会和理解,教师适时引导。
步骤三:详细阅读1.教师逐段讲解散文的内容,阐述作者想要表达的思想和情感。
2.引导学生分段理解,重点讲解一些关键词语和句式的含义和用法。
步骤四:讨论与感悟1.引导学生讨论散文中的一些抽象意象和象征意义。
2.学生们自由表达自己对散文的感受和想象,教师引导学生正确表达情感和思考。
3.教师总结讨论内容,点评学生表达的优点,并给予建议。
步骤五:巩固与拓展1.教师布置相关的阅读任务,让学生阅读相关散文或优秀作品,拓展学生的阅读广度和深度。
2.引导学生写一篇以自然现象为主题的散文,培养学生的写作能力和创造力。
五、教学评价通过本节课的教学活动,可以评价学生在以下几个方面的表现:1.对《月下桨声》散文的理解程度2.阅读散文的能力和技巧3.对散文中抽象意象的理解和表达能力4.对散文情感的感受和思考能力5.在写作中运用散文特点和语言风格的能力六、教学反思教师根据学生的表现和课堂反馈,对本堂课进行反思。
韩少功:月下桨声
韩少功:月下桨声韩少功:月下桨声雨后初晴,水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。
我一头扎入浩荡碧波,感觉到肚皮和大腿内侧忽然交给了冰凉。
我远远看见几只野鸭,在雾气中不时出没,还有水面上浮来的一些草渣,是山上雨水成流今后带来的,一般需求三四天才干消融和消失。
哗的一声,身旁冒出几圈水纹,必定是方才有一条鱼跃出了水面。
一条小舟近了,船上一点红也近了,原来是一件赤色上衣,穿在一个女孩身上。
女孩在船边小心谨慎地放网,对面的船头上,一个更小的男孩撅着屁股在划桨。
他们各忙各的,一言不发。
我现已屡次在黄昏时分看见这条小舟,还小小年岁的两个渔夫。
他们在远处繁忙,总是不说话,也不看我一眼。
我想起静夜里常常听到的一线桨声,带着萤虫的闪耀光点飘入睡梦,难道便是这一条船?我在这儿现已寓居两年多,现已了解了张家和李家的孩子,了解了他们的笑脸、袋装零食以及沉重的书包,还有放学今后在公路上浑身尘埃地追逐打闹。
但我不认识船上的两张面孔。
他们的家或许不在这邻近。
妻子说过,有城里的客人要来了,得买点鱼才好。
所以我朝着小舟呼喊了一声:有鱼吗?他们望了我一眼。
我是说,你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。
他们仍未回话,隔了好半天,女孩朝这边摇了摇手。
我指了一下自己宅院的方向:我就住在那里,有鱼就卖给我好吗?他们没有反应,不知是没有听清楚,仍是有什么尴尬之处。
或许他们年岁太小,还不会打鱼,没有什么可卖。
要不,便是前一段人们现已把鱼打光了他们是政府水管所雇来的民工,人多势众,拉开了大网,七八条船上都有棒槌敲击着船舷,嘣嘣嘣,把鱼往设下拦网的水域赶,在水面上连续嬉闹了好几个日夜。
这叫作赶湖。
有时半夜里我还能听到他们伐鼓般地赶湖,敲出了三拍的欢喜,两拍的着急,慢板的忧伤以及若有所思,还有切分音符的撩拨乃至浪荡偶然我还能听到水面上模模糊糊的呼喊和山歌。
榜首先把爸爸妈妈孝,有老有少第二条,第三为人要周到假如我没有听错的话,这些久别的山歌,只要在夜里才偶然鬼头鬼脑地冒出来。
月下桨声韩少功读后感
月下桨声韩少功读后感
嘿,最近读了韩少功的《月下桨声》,心里那叫一个有感触哇。
我想起了有一回我去乡下奶奶家玩的事儿。
那时候也是晚上,月亮特别大特别圆,就跟个大银盘子似的挂在天上。
我跟着奶奶去河边散步,河水在月光下闪着银光,特别好看。
走着走着,就听到了一阵“哗哗” 的声音,仔细一瞧,嘿,原来是有个人在划船。
那船桨划动水面的声音,在这安静的夜里显得格外清晰。
那个人穿着一身朴素的衣服,头上戴着个草帽,看不清脸。
他就那么慢悠悠地划着船,船在水面上轻轻晃动着,仿佛是在跳着一支优美的舞蹈。
我和奶奶站在河边看了好久,心里觉得特别宁静。
这让我想到了《月下桨声》里的那些画面。
在那篇文章里,也是在这样宁静的夜晚,也是有那轻轻的桨声。
韩少功把那种宁静、那种美好描写得特别生动,让我感觉自己好像也置身其中一样。
读完这篇文章,再想想我在奶奶家看到的那个划船的人,我就觉得生活中其实有很多这样美好的瞬间,只是我们有时候太忙了,没有注意到而已。
我们总是在匆匆忙忙地赶路,却忘记了停下来欣赏一下身边的风景。
就像那个晚上,如果我没有跟着奶奶去河边散步,我可能就永远也看不到那个划船的人,也感受不到那份宁静和美好了。
所以啊,以后我可得多留意身边的这些小美好,不能再让它们从我的眼皮子底下溜走啦。
哎呀,这《月下桨声》还真的是给了我不少启发呢。
让我知道了,即使是在最平凡的生活中,也有很多值得我们去发现、去珍惜的美好。
《月下桨声》的教学教案反思
一、教学目标1. 让学生理解并掌握《月下桨声》的主要内容,体会作者的情感表达。
2. 提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养。
二、教学内容1. 课文《月下桨声》的主要内容、人物、情节和背景。
2. 分析课文中的修辞手法、情感表达和文学价值。
3. 讨论课文中所反映的社会问题和人性的思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨课文中的问题。
2. 使用案例分析法,分析课文中的具体情节和人物。
3. 利用小组讨论法,促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. 准备课文《月下桨声》的文本材料。
2. 准备与课文相关的背景资料和文学评论。
3. 准备教室内的投影仪和白板等教学设备。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅月下的桨声画面,引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解:学生自读课文,理解课文的主要内容和情节。
3. 内容分析:教师引导学生分析课文中的修辞手法和情感表达。
4. 社会意义:学生讨论课文中所反映的社会问题和人性的思考。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的观点和感受。
6. 总结反思:教师引导学生总结课文的主要观点,并进行反思。
7. 作业布置:布置相关的阅读作业,要求学生进一步深入思考和鉴赏。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对课文的理解和鉴赏能力。
2. 收集学生的讨论发言,评估他们的批判性思维和文学素养。
3. 通过课后作业的提交,评估学生对课文内容的深入理解和反思能力。
七、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法,如“月下的桨声”所代表的意义。
2. 分析课文中的情感表达,理解作者对社会问题和人性的思考。
3. 培养学生的批判性思维,对课文进行深入的分析和讨论。
八、教学延伸1. 邀请作者或相关领域的专家进行讲座,让学生更深入地了解课文背后的创作意图。
2. 组织学生进行文学创作活动,如写作类似的短篇小说或诗歌,以培养他们的文学创造力。
3. 引导学生进行相关的社会调查,了解现实生活中类似的社会问题,并进行思考和讨论。
月下桨声最后一句话的意思
月下桨声最后一句话的意思1. “月下桨声最后一句话到底意味着啥呀?就好像你听到一句没头没尾的话,心里那个好奇呀!比如说,你正走在路上,突然有人喊了句奇怪的话,你能不想知道啥意思吗?”2. “哎呀,那月下桨声最后一句话到底表达了啥哟?这就好比你打开一个神秘的盒子,就差最后一步揭开谜底,能不着急知道吗?就像你满心期待拆礼物,最后关键的一下,你不想搞清楚吗?”3. “嘿,月下桨声最后一句话的意思可真是让人捉摸不透啊!就像雾里看花,越想看清楚越模糊,能不让人抓狂吗?好比你努力回想一个模糊的梦境,就差一点就能想起来,急不急呀?”4. “哇塞,那月下桨声最后一句话的含义可太神秘啦!这就跟解一道超级难的谜题似的,越解不出来越想解,对吧?就像你试图弄明白一个谜语,不搞清楚心里就痒痒的。
”5. “哟呵,月下桨声最后一句话的意思咋就那么难理解呢?就如同在迷宫里找出口,转来转去找不到,能不纠结吗?好比你在一堆拼图里找关键的那一块,找不到就不完整呀。
”6. “嘿呀,月下桨声最后一句话到底是啥玩意儿意思呀?就好像有个声音在你耳边轻轻说句话,却不告诉你啥意思,你能不心痒痒吗?就像你听到一阵若有若无的音乐,想抓住却抓不住。
”7. “哎呀妈呀,月下桨声最后一句话的意思可真让人好奇死了!这就跟看到一半的精彩故事突然断了一样,能不想赶紧知道后续吗?好比你正看一部好看的剧,突然停电了,急不急人呀?”8. “哇哦,月下桨声最后一句话的深意到底是什么呢?就如同面对一个隐藏的宝藏,就差最后一点线索,能不让人心动吗?就像你知道有个惊喜在等着你,却不知道是什么。
”9. “哎呀呀,月下桨声最后一句话的意思可真够让人费脑筋的!这就像解一个复杂的方程式,越解越有意思,对吧?好比你试图弄明白一个魔术的秘密,越想知道。
”10. “嘿嘿,月下桨声最后一句话的含义可太难猜啦!就好像一个神秘的人给你留了一句话,你能不好奇吗?就像你拿到一个神秘的信件,迫不及待要打开看看。
《月下桨声》教案设计
《月下桨声》教案设计第一章:教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:让学生理解《月下桨声》的故事情节,掌握相关文学常识。
1.1.2 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观:引导学生感受作者对生活的热爱,培养学生的文学兴趣。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点:理解《月下桨声》的故事情节,掌握相关文学常识。
1.2.2 教学难点:分析作品主题思想,感受作者的写作风格。
1.3 教学方法1.3.1 朗读法:通过朗读,让学生感受作品的语言美。
1.3.2 讨论法:分组讨论,培养学生的批判性思维。
1.3.3 案例分析法:分析典型人物和事件,深入理解作品主题。
第二章:教学内容与步骤2.1 教学内容2.1.1 故事梗概:介绍《月下桨声》的故事情节,包括人物、事件、背景等。
2.1.2 作品主题:分析作品的主题思想,如友情、成长、梦想等。
2.1.3 作者简介:介绍作者的生平和创作背景。
2.2 教学步骤2.2.1 导入:激发学生的学习兴趣,引导学生进入故事情境。
2.2.2 朗读:全班同学一起朗读课文,感受作品的语言美。
2.2.3 讨论:分组讨论,分析作品主题思想和作者的写作风格。
2.2.4 案例分析:分析典型人物和事件,深入理解作品主题。
2.2.5 总结:总结本节课的学习内容,布置课后作业。
第三章:教学评价3.1 过程性评价3.1.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。
3.1.2 课后作业:检查学生的课后作业,评价学生的学习效果。
3.2 终结性评价3.2.1 单元测试:在课程结束后,进行一次单元测试,检验学生对《月下桨声》的理解和掌握程度。
第四章:教学资源4.1 教材:《月下桨声》原著或相关教学辅导教材。
4.2 课件:制作课件,辅助教学。
4.3 网络资源:查阅相关资料,了解作者的生平和创作背景。
第五章:教学计划5.1 课时安排:本节课共45分钟。
《月下桨声》教案设计
《月下桨声》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能:(1)让学生理解并掌握小说中的基本情节和人物关系。
(2)培养学生对文学作品中景物描写、情感表达的鉴赏能力。
(3)提高学生对文学作品的分析、综合、评价能力。
1.2 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解小说的主题思想。
(2)运用文学作品中的描写方法,培养学生的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典文学作品的热爱,提高学生的文学素养。
(2)引导学生正确面对人生挫折,培养学生的乐观精神。
二、教学内容2.1 教学文本:《月下桨声》2.2 教学重点:小说的人物形象、情节安排、主题思想。
2.3 教学难点:小说中的景物描写、情感表达。
三、教学过程3.1 导入:(1)教师简要介绍《月下桨声》的作者、背景及作品特点。
(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入课堂学习。
3.2 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解基本情节和人物关系。
(2)学生完成课后练习,巩固所学内容。
3.3 合作探讨:(1)分组讨论:让学生分析小说中的人物形象、情节安排、主题思想。
(2)分享成果:各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
3.4 景物描写与情感表达:(1)教师引导学生分析小说中的景物描写,理解其作用。
(2)学生模仿作品中的景物描写,进行写作练习。
3.5 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 完成课后练习题。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品,分析其景物描写与情感表达。
五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论等情况,评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况:检查学生的课后作业,评价学生的学习效果。
3. 学生景物描写与情感表达:收集学生的写作练习,评价学生的写作能力。
六、教学策略6.1 情境创设:(1)教师通过多媒体手段,如音乐、图片等,为学生创造一个宁静的夜晚氛围,让学生更好地进入作品情境。
月下桨声读后感
月下桨声读后感《月下桨声》是著名作家张爱玲的一篇散文,该文以夜晚的月色和船桨声为背景,描述了一对恋人在夜晚的湖边划船的情景。
这篇散文以其细腻的描写和深刻的内涵,深受读者喜爱。
读完《月下桨声》,我深深感受到了作者对爱情的深刻理解和对生活的热爱。
在散文中,作者用细腻的笔触描绘了夜晚的湖水和月色,以及船桨在水中划动的声音。
这些描写让读者仿佛置身于湖边,感受到了夜晚的宁静和神秘。
而在这样的背景下,作者又描绘了一对恋人在湖中划船的情景,他们的对话和动作充满了温馨和浪漫。
这样的描写让人感受到了爱情的美好和生活的情趣,让人对生活充满了向往和期待。
在散文中,作者还通过对恋人之间的对话和情感的描写,表达了对爱情的理解和追求。
在散文中,作者描绘了恋人之间的互动和对话,展现了他们之间的默契和情感。
这样的描写让人感受到了爱情的温馨和甜蜜,让人对爱情充满了向往和憧憬。
同时,作者还通过对恋人之间情感的描写,表达了对爱情的追求和向往,让人感受到了对爱情的珍视和追求。
在散文中,作者还通过对夜晚的湖水和月色的描写,表达了对生活的热爱和向往。
在散文中,作者描绘了夜晚的湖水和月色,以及船桨在水中划动的声音,让人感受到了大自然的美好和神秘。
这样的描写让人感受到了对生活的热爱和向往,让人对生活充满了美好的期待。
通过阅读《月下桨声》,我深深感受到了作者对爱情的深刻理解和对生活的热爱。
这篇散文以其细腻的描写和深刻的内涵,让人感受到了爱情的美好和生活的情趣,让人对爱情和生活充满了向往和期待。
这样的作品让人感受到了作者对生活的热爱和对爱情的追求,让人对生活充满了美好的期待。
这样的作品让人感受到了作者对生活的热爱和对爱情的追求,让人对生活充满了美好的期待。
《月下桨声》的教学教案反思
《月下桨声》的教学教案反思《月下桨声》的教学教案反思11月14日,西南片和中心小学开展“同课异构”联片教研活动,语文由张秀丽老师和蒋磊老师执教了小学五年级《月下桨声》这一课,应该说,两位老师别出心裁,各有千秋。
静静地聆听着课堂,完全被那美妙的月下桨声所吸引。
静听《月下桨声》,感到内心隐隐的痛《月下桨声》是韩少功的一篇优美的小短文,记述了淳朴的小姑娘和小弟弟,不愿承受多给的鱼钱的小故事。
人美、景美、情美,如一幅美妙的画卷,语言娟秀,情景交融,似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。
感觉如沐春风,心灵受到洗涤、震荡。
那月下的'悠悠的桨声,似乎在唤醒人们的那颗仁慈的纯洁的内心;那碧波荡漾中的一点红,似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。
纯朴不是原始,物欲横流更不该是现代文明。
反观当今社会的自私自利、尔虞我诈,内心却总是对那姐弟俩,怀有一种内疚的感觉,总有一种隐隐的痛再折磨着自己,不能释怀。
静听《月下桨声》,为老师的引导所折服坐在学生中间,静静地听着两位老师老师循循善诱、富有启发性的语言,引领着学生走进那纯美世界,互相传递着真情。
张秀丽老师清新的语言,明晰地思路,有效的指导,精心制作的课件;蒋磊老师那亲切的笑容,真诚的鼓励,准确的评价,有效地引导使我们醉心于课堂之中。
真正体会到,听课是一种享受。
因为语文是最能表达文字美、语言美、构造美的学科。
静听《月下桨声》,反思如何让课堂更加有效从有效教学的角度,我们观察两堂课,也发现有不尽如人意的地方,课堂目的、课堂构造、老师引导、课堂练习、情感谢发、学生主体地位等方面还需要进一步讨论修订,这些严重影响了课堂教学效果。
如何到达有效,我认为要从以下几个方面入手:教学设计是有效课堂的前提和保证。
一要深挖教材,实现三个对话:与课程目的对话,深入理解为什么设计这篇文章,学习这篇文章的课程目的是什么?与作者对话,作者写这篇文章的初衷是什么,思想感情是如何升华的,怎样描写的,有什么特点?与自己对话,我读懂了多少,学到了什么?完成三个对话,是教学设计的前提。
月下桨声读后感
月下桨声读后感
在阅读《月下桨声》时,我被其中凄美而又恢弘的意境所深深打动。
作者以细腻的笔触,将深夜的湖面描绘得如此细致入微,仿佛能感受到那静谧的夜幕。
整篇文章以自然的景观为背景,却以音乐为主线,使我在读完后产生了一种强烈的情感共鸣。
文章中有一句令我印象深刻的描写:“是谁用最柔和的力量划
破了这宁静的湖面,掀起了一池池银色的浪花?”这句话让我
感到作者对于自然力量的敬畏和痴迷,因为只有最柔和的力量才能唤起湖面的回应。
这种与音乐融为一体的力量,不仅仅是激起了湖面的浪花,也触动了内心深处的共鸣。
我还注意到,文章用了很多修辞手法,比如借景、设问等,使整篇文章读起来更加生动有趣。
每一句话都像是一张画面,将读者带入了一个意境恢弘的音乐世界中。
我感受到了作者对音乐的热爱和追求,他把音乐赋予了灵魂,用文字将其描绘得如此逼真而动人。
整篇文章读起来有一种古典雅致的氛围,使我不禁联想到一幅幅古代山水画。
作者仿佛以文字为笔,将美好的画面一笔一划地展现在读者面前。
而这些画面中所呈现的是一种奇妙的和谐,是自然与音乐的完美结合,给人以宁静、祥和之感。
通过阅读《月下桨声》,我在情感上得到了满足和舒缓。
我仿佛感受到了湖水的涟漪,也听到了那悠扬的音乐声。
这篇文章给我留下了深刻的印象,使我重新认识了一种新的艺术表达方
式。
我会将这篇文章作为灵感,去尝试更多的艺术体验,去探索更多令人心醉的美好世界。
五年级语文上册 第18课 月下桨声课件
(千言万语 千秋万代 千头万绪 千辛万 苦 千山万水)
(2)青山绿水这是什么样的画面,想想 怎么读?这样的描写环境的词语还能 说出来吗?
(碧波万顷 烟雨迷蒙 十里荷花)
12/11/2021
第三页,共十八页。
本文讲了一件什么事,你能说一说
吗?抓事件(shìjiàn)的起因、经过和结果 。
本文
讲述了一对
小姐弟和作者交
易河鱼的
打渔
故事
感受(gǎnshòu)
问购
退钱
12/11/2021
第四页,共十八页。
读课文,了解人物的品行
1.让我们走进姐弟俩,读课文(kèwén),想想 文中谁给你留下了深刻的印象?
2.我们要想深入了解一个人,要抓住人物的
什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。
神态、外貌、动作(dòngzuò)、语言
(“红着脸”说明女孩儿非常不好意思, 也说明女孩儿非常诚实。“一口咬定”则说明 弟弟非常聪明。)
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第九页,共十八页。
3、我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣 襟,取出腰间的一个(yī ɡè)布包打开它,又 分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不 去。
(1)读这句话与书中有什么不同吗?请 你把遗漏(yílòu)的词语用()标出,这些词 语都是什么词?你觉得的哪句话好,为什 么?
4.看着小女孩用一把葱对我补偿,此时(cǐ shí)我什么也说不出来,我在想什么?
• 我为女孩儿的举动(jǔdòng)感动。
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第十三页,共十八页。
体悟深情,总结(zǒngjié)全文
• 小女孩的诚实、朴实使我感动,令我无法 忘记她。从哪些语句中看出我一直(yīzhí) 想念着小女孩?
月下桨声读后感
月下桨声读后感《月下桨声》是清代文学家袁枚的一篇散文,描述了作者在月光下划船的情景,以及他对自然的感悟和思考。
这篇文章以其清新淡雅的文笔和深刻的哲理,深受读者喜爱。
在读完这篇文章后,我深受感动,对自然和生活有了更深的体会。
文章开篇,作者描述了在月光下划船的情景,月光洒在湖面上,波光粼粼,仿佛是一幅美丽的画卷。
作者在船上吹着凉风,听着桨声,感受着大自然的宁静和美好。
这种清新淡雅的情景让人心旷神怡,仿佛置身于一片宁静的世外桃源。
在这样的环境中,作者开始思考人生和自然的关系。
他说道,“人生岂无波涛,而须有桨声。
”这句话让我深有感触。
人生就像是一艘船,在波涛汹涌的海洋中前行,需要有桨声来引导前进的方向。
桨声代表着我们努力奋斗的力量,代表着我们在生活中不断前行的勇气和毅力。
正是这种桨声,让我们能够克服困难,迎接挑战,不断向前。
作者还通过月光下划船的情景,表达了对自然的敬畏和感激之情。
他说,“月光洒在湖面上,波光粼粼,仿佛是一幅美丽的画卷。
”这句话让我感受到了作者对自然的赞美之情。
月光、湖水、桨声,构成了一幅美丽的画卷,让人感受到了大自然的美好和神奇。
在现代社会,人们常常忙碌于工作和生活中,很少有时间去欣赏大自然的美丽。
读完这篇文章,我深深感受到了大自然的美好和神奇,对自然充满了敬畏和感激之情。
除了对自然的赞美之情,作者还通过月光下划船的情景,表达了对生活的感悟和思考。
他说,“桨声远近,如人生之不同阶段。
”这句话让我深有感触。
人生就像是一艘船,在不同的阶段,我们会遇到各种各样的困难和挑战,需要不断努力和奋斗。
桨声的远近,就像是人生中的不同阶段,有时近有时远,需要我们不断调整自己的节奏和方向,才能顺利前行。
通过阅读《月下桨声》,我对自然和生活有了更深的体会。
在忙碌的生活中,我们常常忽略了大自然的美好和神奇,也忽略了对生活的感悟和思考。
这篇文章让我重新审视了自己的生活,让我感受到了大自然的美好和神奇,也让我对人生有了更深的思考。
《月下桨声》教案设计
《月下桨声》教案设计第一章:教案概述1.1 教学目标理解《月下桨声》的故事情节和人物关系。
分析作品中的象征意义和深层含义。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容故事情节概括:介绍《月下桨声》的故事情节,包括主要事件和人物关系。
象征意义分析:探讨作品中的象征元素,如月亮、桨声等,及其所代表的含义。
文学鉴赏:分析作品中的描写手法、语言特点等,培养学生的文学鉴赏能力。
第二章:故事情节分析2.1 主要事件概述以时间顺序为主线,概括故事中的主要事件,包括人物的出现、冲突的产生和解决等。
2.2 人物关系解析分析故事中的人物关系,包括主角与其他人物之间的互动和情感变化。
第三章:象征意义探讨3.1 月亮的象征意义分析月亮在故事中的出现和所代表的含义,如寂寞、回忆、希望等。
3.2 桨声的象征意义探讨桨声在故事中的象征意义,如命运的指引、内心的呼唤等。
第四章:文学鉴赏4.1 描写手法分析分析故事中的描写手法,如景物描写、心理描写等,及其对情节和人物形象的作用。
4.2 语言特点探讨探讨故事中的语言特点,如词汇的选择、句式的运用等,培养学生的文学鉴赏能力。
第五章:思考与讨论5.1 主题思考引导学生思考作品所表达的主题,如人生、爱情、成长等。
5.2 讨论与分享组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物关系和象征意义的理解和看法。
第六章:综合活动设计6.1 创意写作要求学生以主角的视角,写一段内心的独白,展现其在故事中的情感变化和成长。
6.2 小组讨论组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物关系和象征意义的理解和看法。
第七章:拓展阅读7.1 推荐类似作品推荐一些与《月下桨声》类似的作品,如其他短篇小说、诗歌等,供学生自主阅读。
7.2 比较分析要求学生从主题、情节、人物等方面,比较《月下桨声》与拓展阅读作品之间的异同。
第八章:作业设计8.1 阅读笔记要求学生完成一篇关于《月下桨声》的阅读笔记,包括对故事情节、人物关系、象征意义等方面的分析和思考。
《月下桨声》语文教案
《月下桨声》语文教案1.1 设计意图《月下桨声》是一篇充满诗意的散文,通过描绘月夜下桨声的景象,表达了作者对美好生活的向往和对人生的思考。
本节课旨在通过学习课文,让学生感受作者的语言魅力,体会文章的意境,提高学生的语文素养。
1.2 教学方法采用启发式教学法、情感教学法和讨论法,引导学生主动探究、感受、体验,激发学生的学习兴趣和创造力。
1.3 教学时数二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 文章主题:《月下桨声》以月夜下的桨声为线索,展现了作者对美好生活的向往和对人生的思考。
2.1.2 文章结构:文章分为三个部分,首段总领全文,中间段落具体描绘月夜下桨声的景象,尾段点明主题。
2.1.3 语言特点:文章语言优美、诗意浓郁,通过细腻的描绘和丰富的想象,展现了作者对美好生活的热爱。
2.2 生字词解析2.2.1 生字词:列举课文中出现的生字词,如“桨声”、“月光”、“向往”等。
2.2.2 字词解释:对生字词进行解释,便于学生理解。
2.2.3 字词用法:分析生字词在文中的用法,帮助学生正确运用。
2.3 写作手法2.3.1 描写手法:文章通过细腻的描绘,展现了月夜下桨声的美景。
2.3.2 想象手法:作者运用丰富的想象,将桨声与美好生活联系起来,表达了对人生的思考。
2.3.3 抒情手法:文章结尾处,作者直接表达了对美好生活的向往,使文章具有强烈的感染力。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自主朗读课文,感受文章的语言魅力。
3.1.2 教师范读课文,引导学生跟读,体会文章的节奏和韵律。
3.1.3 分组朗读,让学生在朗读中感受文章的美感。
3.2 课文解析3.2.1 学生自主分析课文结构,总结文章主题。
3.2.2 教师引导学生探讨文章的写作手法,如描写、想象、抒情等。
3.2.3 学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟。
3.3 生字词学习3.3.1 学生自主学习生字词,掌握字词含义。
3.3.2 教师讲解生字词用法,引导学生正确运用。
「名家作品」韩少功《月下桨声》小说阅读理解与答案解析(深一模)
(2023届广东省深圳市高三第一次调研考试)阅读下面的小说,完成小题。
(18分)月下桨声韩少功雨后初晴,水面长出了长毛,有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。
一条小船近了,船上的一点红也近了。
原来是一件红色上衣,穿在一个女孩身上。
女孩在船边小心翼翼地放网。
一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨。
我多次在黄昏时分看见这条小船,小小年纪的两个渔夫在远处忙碌,总是不说话,也不看我一眼。
我想起静谧的月夜里,常有一线桨声飘入我梦中,莫非就是这条船?在这里住了两年多,我早已熟悉张家李家的孩子,但不认识那两张面孔。
他们的家也许不在附近。
刚好城里有客人要来,得买点鱼。
我朝小船吆喝一声。
他们望了我一眼。
你们有鱼卖吗?大鱼小鱼都行。
我指了一下院子的方向,我就住在那里。
他们并未回话,隔了好半天,女孩朝这边摇了摇手。
也许,前段时间把鱼打光了。
水管所雇来的人们张好大网,敲击着船舷,把鱼往网里赶。
接连闹腾好几个日夜,木棒敲出三拍的欢乐,两拍的焦急,慢板的忧伤以及若有所思……久违的山歌,在半夜里会偶尔鬼鬼祟祟地冒出来:“第一先把父母孝,有老有少第二条,第三为人要周到……”我只好去水管所买了鱼,看到一些没收来的渔网。
水管所的人说,附近有农民偷偷违禁打鱼,有时还用密网,把小鱼也打了。
城里的客人来了,驾着刚买的日本轿车。
一起吃着鱼,我说到有农民用密网打鱼。
他痛心地说,农民就是觉悟低,一点环保意识也没有。
又说,如今民风实在刁悍,有一次他的汽车陷进坑里,路边有农民抄着手,不给钱就不帮忙。
客人走后,第二天一早,院子里响起一阵狗吠。
开门一看,红衣女孩手里提着一只泥水糊糊的塑料袋,被狗吓得进退两难。
她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印,脚踝还沾着一片草叶。
我愣了一下,好容易才记起几天前的问购。
塑料袋里有一二十条鱼,大的约摸半斤,小的只有指头那么粗,鲫鱼草鱼杂得有点不成样子。
从她疲惫的神色来看,大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧。
估计这女孩用的也是密网,没有放过小鱼,下手有些嫌狠。
月下桨声韩少功读后感
月下桨声韩少功读后感
这篇文章里的那对姐弟,就像是从咱身边的山水里冒出来的精灵。
那姐姐,透着一股倔强和质朴,弟弟呢,有点害羞又很机灵。
他们划着桨,在月下的水面上过来,那画面就像一幅会动的水墨画。
我能想象出月光洒在水面上,波光粼粼的,他们的小船就像一片叶子,轻轻地飘过来。
作者写的那些细节,特别有意思。
就像描写姐弟俩的神态动作,姐姐说话时的小心翼翼,弟弟那偷偷看人的小眼神,都活灵活现的。
我感觉自己就站在岸边,跟他们面对面打交道呢。
而且啊,从他们卖鱼这件事儿上,能看出好多东西。
这姐弟俩虽然穷,但是有骨气,多收了钱就一定要还回来。
这种诚实和淳朴,在现在这个有点浮躁的社会里,就像一股清流。
我觉得这篇文章最厉害的地方,就是它不仅仅是在讲故事,还像是把一种生活的态度,一种人性中的美好给挖了出来,然后放在月光下,让大家都能看得清清楚楚。
读完之后,我就想啊,咱们在忙忙碌碌的生活里,是不是有时候把这些最基本的美好品德给弄丢了呢?这姐弟俩就像一面镜子,照出了我们自己的样子,也提醒着我们要保持一颗像他们一样纯净的心。
反正这篇文章就像一阵带着水汽的清风,吹到了我心里,让我久久不能忘怀。
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小学语文《月下桨声》教学设计
石嘴山市第二十一小学
纪国莉
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重难点:
1、概括课文主要内容,了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德,并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句,并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入:今天我们学习第18课,请同学们齐读课题,同学们你们见过浆吗?划过桨吗?注意“桨”字下面的“木”字底。
你听过桨声吗?你听过月下桨声吗?今天我们与作家韩少功一起走进月下,倾听那给作家留下深刻回忆的桨声和桨声中美好的回忆。
二、初读课文,扫清生字障碍。
1、读课文把字音读正确,并想一想文章讲了一件什么事?
2、检查字词
吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水
3、说说文章讲了一件什么事?注意抓事件的起因、经过和结果,
三、读课文,找出事情的起因、经过和结果。
1、想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?哪些自然段又讲为什么送鱼?哪些自然段又讲桨声中的回忆?
2、全班交流。
四、读课文,初步了解小女孩的品行
1、让我们走进姐弟俩,读课文,想想文中谁给你留下了深刻的印象?
2、我们要想深入了解一个人,要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习文章第二段
1、默读画出描写小女孩神态、外貌、动作和语言的句子。
2、小组合作交流自己的感受,体会作者对人物的描写。
六、全班交流
1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。
2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。
师生分角色读课文。
3、出示投影(句子):
我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出腰间的一个布包打开它,又分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.
我看着她沾着泥点的手,撩起橘红色衣襟,取出(紧紧埋在)腰间的一个布包,(十分复杂)地打开它,又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票,心里有些过意不去.(1)读这两句话有什么不同吗?
(2)你觉得的哪句话好,为什么?
(3)括号中的这些词语让你感受到了什么?
(4)小女孩的家境不富裕,而且很在乎钱,如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?
(5)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。
过渡:小女孩和作者为了零钱推来让去,作者坚决不让再找了,可是事情并没有到此结束。
当我和妻子散步归来却发现门旁的一把葱,妻子不由得发出感叹,一起来读妻子的语言。
4、看着小女孩用一把葱对我补偿,此时我什么也说不出来,我在想什么?
七、学习第三段
1、小女孩的诚实、朴实使我感动,令我无法忘记她。
从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?
2、读出我的失望。
出示句子:但那些船上没有一点红。
3、我想念小女孩,我还想念什么?
是啊,这月夜的桨声不但带给作者无尽的思念,也让我们读者感受到无限的美好。
4、学完文章,你此时有什么感受?你喜欢小女孩吗?说一说。
让我们都努力做勤劳、诚实、淳朴的人。
做对社会有贡献的人。
八、作业布置。
1、抄写本课的生字和新词。
2、写一写你学习完这篇课文后的感受。
3、选用课时作业设计。
板书设计:
18*月下桨声
问购——送鱼——还钱——送葱
我(感动)————姐弟(诚实)
、
教学反思:
10月14日,我执教了小学五年级《月下桨声》这一课,静静地回想这节课,可以说有收获有遗憾,当初选择本课的时候,是完全被那美妙的月下桨声所吸引。
静听《月下桨声》,心怀敬佩之情。
《月下桨声》是韩少功的一篇优美的小短文,记述了淳朴的小姑娘和小弟弟,不愿接受多给的鱼钱的小故事。
人美、景美、情美,如一幅美妙的画卷,语言清秀,情景交融,似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的。
感觉如沐春风,心灵受到洗涤、震荡。
那月下的悠悠的桨声,似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心;那碧波荡漾中的一点红,似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。
纯朴不是原始,物欲横流更不该是现代文明。
反观当今社会的自私自利、尔虞我诈,内心却总是对那姐弟俩,怀有一种敬佩的感觉,敬仰之情萦绕内心,久久不能释怀。
静听《月下桨声》,作为教师的引导一定让学生身临其境
教师循循善诱、富有启发性的语言,会引领着学生走进那纯美世界,相互传递着真情。
我试图用自己入情入境的清新优美的语言,清晰地思路,有效的指导,精心制作的课件,亲切的笑容,真诚的鼓励,准确的评价,有效地引导学生,使我和同学一起们醉心于课堂之中。
真正体会到语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。
静听《月下桨声》,反思如何让课堂更加有效
从有效教学的角度,我的这堂课,也有一些不尽如人意的地方,课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步探讨修订。
例如,在作者拒绝了女孩执意再找钱后,女孩又用一把葱作为补偿,这里我认为可以更深的挖掘,女孩不富裕,但做人却品德高尚,这里如果结合生活实际让学生展开多谈会为
后文做好更有效的铺垫,而本节课此处却留下了些许遗憾。
影响了课堂教学效果。
如何达到有效,我认为要从以下几个方面入手:
教学设计是有效课堂的前提和保证。
一要深挖教材,实现三个对话:与课程目标对话,深刻理解为什么设计这篇文章,学习这篇文章的课程目标是什么?与作者对话,作者写这篇文章的初衷是什么,思想感情是如何升华的,怎样描写的,有什么特点?与自己对话,我读懂了多少,学到了什么?完成三个对话,是教学设计的前提。
二要学会确定目标,实现三个维度:目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。
本着这三个原则,确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。
突出重点,解决难点。
合理搭配时间,有效引导学生学习。
教学设计的好坏,直接影响着教学效果。
《月下桨声》是小学高年级的一篇略读课文,编者在这一单元设计这篇文章的目的,是拓展人物性格描写,在文章后面设计有本篇的练习重点,即找出描写的句子,进行片段的写作练习。
要体现简约之美。
有效课堂教学要删繁就简,返璞归真,要直奔主题,杜绝面面俱到,杜绝形式大于内容,杜绝有热度没深度的现象。
课上教师语言要简练,课件制作要实际简约,课上练习要有效。
课上能完成的任务,必须当堂达标。
要注重生本。
问题从学生中间来,让学生相互帮助解决;练习由学生来自主练习,由学生共同探讨完成;有话让学生想说、敢说、会说。
要做到“五实”,即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。
第一要有意义,真正让学生学到东西,就是扎实;第二要有效率,即充实;第三要有生成性,要有思维训练,即丰实;第四,应是常态下的课,师生互动交流,即平时状态;第五,应是值得反思的课,是真实的课。
或许,那悠悠的桨声,会在高挂的圆月照耀下,进入我的梦境;或许,那绿水青山、碧波荡漾的湖面,飘来一叶小舟,舟上那醒目的一点红,正在倾洒渔网;那湖面荡起的涟漪,荡过湖面,荡在每个人的心里。