2020春冀教版科学五下第11课寻找进化的证据教案
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
11冀教版小学五年级下册科学《寻找进化的证据PPT课件》教学
原始智人 人类进化的最近一个阶段，是包括现代人在内的智人阶
段。早期智人的体质特征和现代人非常相近，但还保留一些原始 痕迹，如前额低斜、眉骨突出、下颌不明显等。但在晚期智人的 阶段，这些特征已经消失。
• 关于恐龙的灭绝，现有很多种不同的说法。
一.陨石碰撞说 三.造山运动说： 五.火山喷火说
二.彗星碰撞说
四.气候变动说
恐龙的灭绝
• 关于恐龙的灭绝，同学们还知道些其他吗？
• 南方古猿 距今400万年前，南方古猿出现了。它是由古猿发
展而来的最早的远古人类，其体质特征与人类接近， 会使用天然工具，还会制造简单工具。他们用两条腿 走路，脑结构以较为复杂。
科学家根据恐龙化石能推断出什 么呢？
• 恐龙化石是研究恐龙的主要依据。科学 家根据化石推断恐龙生活的地质年代、 环境和气候变化等。
化石还能告诉我们古生物的哪些信息？
» 化石是研究生命起源、生物进化的直接依据, 也是最有力的证据，但不是唯一证据。
由于地质环境的变化，许多生物突然被埋进 了泥土之中，渐渐的炭化为岩石，并保留下了 它们的身形。科学家通过对化石地质年代的测 定，就可以知道化石生物生活的年代，从而可 以和后来的生物进行对比，找出变化的根据。
通过对不同动物相应器官的对比，如人的手 和鸟的翅膀，虽然表面不一样但结构和起源却 相同，称为“同源器官”， 这就说明人和鸟类 在远古时代有共同的祖先。
同学们，这节课你有什么收获呢？
同步检测，填空题。
1、化石是保存在地层中的古生物的（ 遗体）、（遗物 ）、（ 遗迹）。 2、（恐龙化石 ）是研究恐龙的主要依据。 3、科学家根据化石推断恐龙生活的（ 地质年代 ）、 （ 环境 ）、 （ 气候变化 ）等。 4、（ 中国 ）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的 国家之一。 5、世界上发现的恐龙约有（ 350）个属，其中中国 就有（ 80 ）个左右，约占总数的（ 23% ）。 6、位于四川省自贡市的（ 大山铺恐龙化石遗址 ）， 被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五年级科学下册第三单元生物的进化11寻找进化的证据第2课时教案冀教版
11 寻找进化的证据第二课时教学过程：（一）导课提问：什么是化石？化石分几类？讲述：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
那恐龙为什么会灭绝呢？今天我们就来研究恐龙灭绝的原因。
（二）新课教学◆活动2：恐龙的灭绝1．阅读科学在线，了解恐龙化石。
2．交流。
交流自己掌握的恐龙的信息。
3．把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
板书设计：第十一课寻找进化的证据1．恐龙化石是研究恐龙的主要依据。
科学家根据化石推测恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(3)
寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。
二、教学重点：化石的形成过程及作用。
三、课时安排：活动1、2各一个课时。
四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？生：化石。
师：对，这就是化石。
知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。
因为它上面有古生物的遗体。
同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。
而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。
）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。
（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。
通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》教案
（冀教版）科学五年级英语下册教案11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_13
小学冀教版五年级下册科学：11、寻找进化的证据第2课时恐龙的灭绝教学目标：1、能将自己搜集到的关于恐龙蛋资料制作成档案卡与同学分享。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能根据搜集到的资料对恐龙灭绝的原因提出合理的推测。
教学重难点：恐龙是怎样灭绝的。
教学准备：多媒体课件；恐龙档案卡。
教学设计：一、谈话导入师：上节课我们认识了化石，并通过“科学在线”了解了一些恐龙化石的知识。
恐龙化石是研究什么的主要依据呢？（恐龙）对，科学家根据恐龙化石来推断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
师：地球上现在还有恐龙吗？（没有）为什么恐龙会消失了呢？当时究竟发生了什么？让我们带着这些问题，一起走进恐龙王国，去探索恐龙灭绝的秘密。
（板书课题）二、探究新知（一）恐龙档案卡师：恐龙是很多同学喜爱的古代生物。
你都知道哪些恐龙的名字呢？（学生说出恐龙名称，教师板书）。
大家知道的还真不少呢！我知道大家都在课前搜集了资料并制成了恐龙档案卡，把你掌握的资料和同伴分享一下吧，比一比谁的档案卡更精美。
1、小组交流分享恐龙档案卡。
2、指名展示。
3、教师小结：同学们准备的档案卡内容丰富、设计精美，真是令人大开眼界啊！据统计，世界上已知的恐龙有300多个属，种类高达800多种呢，让我们再多认识一些吧。
（课件欣赏）（二）恐龙的灭绝师：两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，是在什么时候，地球上的恐龙突然消失了呢？（6500万年前）出示课件，齐读。
1、师：在地球上称霸了上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？谁能说说自己的猜测？（学生畅所欲言，发表自己的观点，教师不予评价）2、师：同学想象力真是丰富，提出了很多观点。
不过任何科学的推测都应该以事实为依据，所以让我们来看看科学家们搜集到了哪些相关事实。
（1）认真阅读教材50页的资料，和同桌说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理推测，并合作完成表格。
（2）集体交流。
3、你还知道哪些科学推测，依据的事实是什么？（分享自己搜集到的其他资料）4、教师小结：关于恐龙灭绝的原因自古以来众说纷纭，至今也没有一个准确的定论。
冀教版五年级科学下册《寻找进化的证据》教案
3、对于恐龙的灭绝问题，学术上至今未形成统一的定论，这可以给学生的讨论思考提供了空间。
4．根据上一节课的经验，学生要懂得根据已知事实进行有根据的推测。
5．教师对学生的各类推测都不考虑其对错，鼓励任何一个观点。
提示与答案
推测
依据的事实
恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。
冀教版五年级科学下册教案
寻找进化的证据
教学目标：
1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
教学重点和难点：
1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
拓展知识：
化石是古生物学研究的对象。因为，化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。所以，对化石的研究能够直接地反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
遗体化石：由生物的遗体形成，保存了生物体原有的开关和结构。如骨骼、牙齿、贝壳、甲壳、植物的茎干、花叶、种子……
遗迹化石：如动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器……
实施过程：
1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
【小学科学】2020最新冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (1)
【小学科学】2019最新冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案(1)第三单元生物的进化11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化ห้องสมุดไป่ตู้是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
2019-2020年五年级科学下册 寻找进化的证据3教案 冀教版
2019-2020年五年级科学下册寻找进化的证据3教案冀教版附送：2019-2020年五年级科学下册小电动机教案首师大版教学目标：1.指导学生认识小电动机的外观和内部构造及主要组成部分。
2.指导学生学会用磁铁、线圈、半圆铜环等组装成小电动机，并且对小电动机的转速、转动方向、线圈的形状等进行探究；学会设计和制作有小电动机的玩具。
3.通过探究如何使小电动机转得比较快的活动，进一步培养学生的设计与制作能力、实验能力和发展学生的创作性思维。
教学重点：1. 认识小电动机的主要组成部分。
2. 学会组装小电动机。
教学难点：设计和制作有小电动机的玩具。
教学准备：教师准备1.分组实验材料——电池、电池夹、导线、开关、小电动机。
每个小组2节电池，几根导线，电风扇、电动机的结构图。
2.学生准备（1）塑料瓶、玩具电动机、螺钉螺母、铁丝、废圆珠笔芯、塑料套管、4只小轮子。
（2）塑料螺旋桨、废圆珠笔芯、废泡沫塑料块、螺钉螺母、多股导线。
教学过程：一、引入1.出示常用电器图片，说一说这些电器靠什么来工作？（电动机）说一说还在哪看过电动机，电动机主要的用途是什么？2.介绍电动机的知识。
揭示课题。
二、学习新课1.认识小电动机的结构（1）（教师每组准备一个拆开的小电动机），学生观察提出观察要求：看一看小电动机由哪几个部分组成？能说出它们的功能吗？怎样让小电动机转动起来？（2）分组观察（3）汇报学生会说磁铁、线圈和半圆铜环、外壳等教师要教给学生科学的名称：机壳部件：机壳、轴承、两块磁钢、撑簧端盖部：端盖、两个电刷、两片接线柱转子部件：转子铁芯线圈、前后垫片、换向器、轴2.组装小电动机（1）按照教材提供的“组装一个简易的小电动机的步骤”一步一步地组装好。
（2）把组装好的电动机，接通电源，让小电动机转动起来。
（3）找不转动的原因（学生自己试着分析原因或者是请做好的同学充当小老师）小结：电动机通电后能够转动，是一种把电能转化为机械能的机器。
【小学科学】2020最新冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒ห้องสมุดไป่ตู้
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_17
11、寻找进化的证据——模拟化石的形成教学目标：知识目标：1、认识了解什么是化石；2、初步了解化石的形成条件和过程；3、初步了解科学家研究化石的作用。
能力目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；2、能根据探究过程推测化石的形成过程；3、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感目标：通过一系列对化石的探究活动激发学生热爱地质科学的情感。
教学重点、难点：1、重点：对化石形成过程的探究。
2、难点：对化石形成过程中石化过程的理解。
教学准备：1、实验材料：橡皮泥、树叶、贝壳、恐龙玩具。
2、实体化石：三叶虫、海百合……3、图片：①恐龙化石形成过程；②喜马拉雅鱼龙化石形成过程；③海百合图片。
4、教学课件资料①文字资料；②视频资料：3D动画演示化石的形成过程；微课：制作树叶、贝壳模拟印痕化石视频。
5、导入激发兴趣“生物进化模拟车”（装饰材料：“地层图”、“地质年代表”、“不同地层发现化石图”）。
6、模拟恐龙生活场景纸箱。
教学过程：一、激情导入：前言：同学们，老师今天给大家带来了一辆“生物进化模拟车”，它承载了地球与宇宙几十亿年的发展历程。
那是谁记录下了这段永恒的历史呢？是“化石！”今天我们就来学习探究11课。
《寻找进化的证据》的第一个探究活动“模拟化石的形成”。
二、探究新知活动1：探究什么是化石1、引导学生从字面意思解释“化石”是什么？2、阅读书上鼠标博士的话找到答案。
a 学生齐读b 老师板书3、认真观察化石图片，分组讨论是什么化石（课件出示三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象化石图片）①学生观察、交流；②老师引导学生逐幅观察、了解是什么化石，及基本情况；a 三叶虫化石（分发三叶虫化石，让学生感受一下真正的化石）；b 海百合化石；c 恐龙化石；d 猛犸化石。
③学生边听边做好记录④引导学生根据三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象在地球上出现的年代及水生还是陆生等情况，初步讨论提出问题：你发现了什么？生：出现得早的结构越简单、低等，出现得晚的结构越复杂、高等，它们都是遗体化石。
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2013年4月15日星期一总学时： 15节
11.寻找进化的证据
共二课时第一课时课型：新授主编：彭英
学习目标：
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
课前准备：展台白板 PPT
教学后记：
化石是研究生命起源、生物进化的直接依据，也是最有力的依据，但不是唯一依据。
它是保存在地层中的古生物遗体、遗物、遗迹，本课通过多媒体图片展示化石，让学生了解了化石形成的过程。
2013年4月17日星期三总学时： 16节
11.寻找进化的证据
共二课时第二课时课型：新授主编：彭英
学习目标：
1能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
2.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
3.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
课前准备：展台白板 PPT
教学后记：
这节课我觉得做的不够，主要是没有要求学生提前预习，搜集有关恐龙的资料，导致上课的过程中老师说的多，学生说的少。
以后要改进。