翼教版科学五下《寻找进化的证据》教学设计
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(3)
寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。
二、教学重点：化石的形成过程及作用。
三、课时安排：活动1、2各一个课时。
四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？生：化石。
师：对，这就是化石。
知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。
因为它上面有古生物的遗体。
同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。
而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。
）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。
（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。
通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。
五年级科学下册第3单元11《寻找进化的证据》教案2翼教版正式版
找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。
研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。
知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。
教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。
教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。
教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。
2、学生活动察看化石并对他们进行分类。
3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。
科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。
7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。
将推断的结果填入表中。
8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
其余同事见状，也鼓掌起来。
我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。
你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》教案
（冀教版）科学五年级英语下册教案11.寻找进化的证据一、教学目标科学探究目标：1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
情感态度与价值观：1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
科学知识目标：1. 能举实例说明“化石”的含义。
2. 能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、教学重点、难点本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
三、教学教程（一）创设情境生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
（二）探究新知1.教师：同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）2.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。
3.小鼠标：化石能告诉我们古生物的哪些信息？（学生讨论后指名回答）4.教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！5.教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
6.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？7.展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
8.教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_13
小学冀教版五年级下册科学：11、寻找进化的证据第2课时恐龙的灭绝教学目标：1、能将自己搜集到的关于恐龙蛋资料制作成档案卡与同学分享。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能根据搜集到的资料对恐龙灭绝的原因提出合理的推测。
教学重难点：恐龙是怎样灭绝的。
教学准备：多媒体课件；恐龙档案卡。
教学设计：一、谈话导入师：上节课我们认识了化石，并通过“科学在线”了解了一些恐龙化石的知识。
恐龙化石是研究什么的主要依据呢？（恐龙）对，科学家根据恐龙化石来推断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
师：地球上现在还有恐龙吗？（没有）为什么恐龙会消失了呢？当时究竟发生了什么？让我们带着这些问题，一起走进恐龙王国，去探索恐龙灭绝的秘密。
（板书课题）二、探究新知（一）恐龙档案卡师：恐龙是很多同学喜爱的古代生物。
你都知道哪些恐龙的名字呢？（学生说出恐龙名称，教师板书）。
大家知道的还真不少呢！我知道大家都在课前搜集了资料并制成了恐龙档案卡，把你掌握的资料和同伴分享一下吧，比一比谁的档案卡更精美。
1、小组交流分享恐龙档案卡。
2、指名展示。
3、教师小结：同学们准备的档案卡内容丰富、设计精美，真是令人大开眼界啊！据统计，世界上已知的恐龙有300多个属，种类高达800多种呢，让我们再多认识一些吧。
（课件欣赏）（二）恐龙的灭绝师：两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，是在什么时候，地球上的恐龙突然消失了呢？（6500万年前）出示课件，齐读。
1、师：在地球上称霸了上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？谁能说说自己的猜测？（学生畅所欲言，发表自己的观点，教师不予评价）2、师：同学想象力真是丰富，提出了很多观点。
不过任何科学的推测都应该以事实为依据，所以让我们来看看科学家们搜集到了哪些相关事实。
（1）认真阅读教材50页的资料，和同桌说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理推测，并合作完成表格。
（2）集体交流。
3、你还知道哪些科学推测，依据的事实是什么？（分享自己搜集到的其他资料）4、教师小结：关于恐龙灭绝的原因自古以来众说纷纭，至今也没有一个准确的定论。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (2)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
《寻找进化的证据》第一课时教学设计一、教学目标科学探究目标：1、能根据自己制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
科学知识目标：1、能举例说明“化石”的含义，了解化石的形成和作用。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度价值观目标：能将自己的推测与其他学生进行交流；能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
STSE目标：能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
二、学情分析：对于化石学生并不陌生，但大部分学生仅知道化石的存在，而对于化石的形成过程及它的重要作用知之甚少。
同时，学生在上一章对生物分类的学习过程中，对生物的进化有了初步的概念，但对生物为什么会进化，生物是怎样进化等问题都还很模糊。
所以，首先要给学生建立起化石与生物进化的关系，让学生确信要想研究生物的进化，必须依据化石。
三、教学重点：指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等活动，更加关注有关生物进化的问题。
教学难点：尝试采用模拟实验解释自然界中化石形成的过程。
教学过程一、谈话导入设疑：地球上曾出现过种类繁多的生物，但许多与今天的生物并不相同，这说明什么？生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形式各异的生物，并逐步演变成现在的样子，假如你是一位科学家，你想通过什么证据知道它们进化的过程呢？这节课让我们一起来学习《寻找进化的证据》（板书课题）二、探究新知1、汇报课前布置的作业。
请同学们把课前布置的作业拿出来，现在我们进入汇报环节。
其他学生要注意倾听。
2、谈谈对化石的认识。
（如汇报环节有化是一项可追问学生对化石有哪些了解？如没有师可出示一化石图片加以引导。
）同学们你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？师讲解：化石保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
3、观察化石图片。
老师这搜集了一些化石的图片，同学们想不想看一看？4、尝试分类。
你能试着把这些化石分分类吗？提出要求：（1）自己制定分类标准。
五年级下册科学教案11寻找进化的证据冀人版
11、寻找进化的证据教学目标：一、科学探究目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
二、情感态度与价值观目标：能将自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标：能举实例说明“化石”的含义。
教学重点：根据模拟实验推测化石的形成过程。
教学难点：学生的模拟实验和根据模拟实验的推测。
材料准备： 1、沙子、熟石膏、纸杯、月季叶或贝壳（学生任选一个用），一个碗，一烧杯水，小棒，肥皂水。
2、多媒体课件教学过程：一、导入。
1、生命在地球上出现以后，经过亿万年漫长的进化过程，逐步演变成现在丰富多彩的生物世界。
科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天我们一起学习11课《寻找进化的证据》。
（板书）2、你知道生物进化的证据是什么吗？学生通过预习课本，可能能说出“化石”这个名字。
也可能说出一些看到的书籍或电影动画片等。
老师在鼓励学生知识丰富的同时，指出科学家寻找到了一种证据，来说明生物进化的过程，那就是化石。
同学们了解化石吗？3、学生上前介绍自己搜集的有关化石的资料。
二、模拟化石的形成。
1、化石：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
它能直接反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
2、仔细观察各种化石，并根据化石制定的标准进行分类。
我们来认识几种化石，同学们打开书47页，书上给了我们六幅化石的图片，你能不能自己制定标准给它们分分类好吗？（教师进行适当的提示）3、汇报分类结果。
（教师引导学生将汇报引向深刻、全面）分类的结果可能有：（1）动物化石：三叶虫化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石。
植物化石：植物化石（2）遗体化石：三叶虫化石、贝壳化石、恐龙化石、鱼化石、植物化石遗迹化石：足印化石、（洞穴）遗物化石：恐龙蛋、粪便、陶器等4、那么观察化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？（如果学生说不全面，可从生物体是什么样的、生活的年代、生活的环境等方面进行提示）刚才同学们都在积极动脑筋，我们接下来继续思考，生物学家既然把化石作为了解生物进化发展的证据，那么化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？教学预设：生物是什么样的，从哪里发现化石的说明那个地方有那种生物，埋的多深……如果学生说不出来，可以补充一些：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化ห้องสมุดไป่ตู้是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案2
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案教学目标科学探究：1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
科学知识：1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？让我们一起来学习《寻找进化的证据》吧!学习过程：活动一模拟化石的形成。
（一）自主学习1、查找资料了解化石。
2、明确化石的定义。
化石是。
３、仔细观察课本第４７页各种化石，并根据自己制定的标准进行分类。
4、将自己分类的结果与同学交流。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？化石是如何形成的？（4）、。
4、怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程？·温馨提示：化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的证据，但不是唯一证据。
活动二恐龙的灭绝1、阅读课本47页科学在线，了解恐龙化石。
2、搜集恐龙资料，制作恐龙档案卡。
恐龙档案卡编号; 名称：生活年代：生活环境：身体特征：外形轮廓：年月日3、展示恐龙档案卡。
4、大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？5、搜集恐龙灭绝的资料，根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。
6、交流自己的推测。
·小结：说说本节课的收获。
(小学教育)五年级科学下册 第3单元 11《寻找进化的证据》教案2 翼教版
寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_17
11、寻找进化的证据——模拟化石的形成教学目标：知识目标：1、认识了解什么是化石；2、初步了解化石的形成条件和过程；3、初步了解科学家研究化石的作用。
能力目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；2、能根据探究过程推测化石的形成过程；3、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感目标：通过一系列对化石的探究活动激发学生热爱地质科学的情感。
教学重点、难点：1、重点：对化石形成过程的探究。
2、难点：对化石形成过程中石化过程的理解。
教学准备：1、实验材料：橡皮泥、树叶、贝壳、恐龙玩具。
2、实体化石：三叶虫、海百合……3、图片：①恐龙化石形成过程；②喜马拉雅鱼龙化石形成过程；③海百合图片。
4、教学课件资料①文字资料；②视频资料：3D动画演示化石的形成过程；微课：制作树叶、贝壳模拟印痕化石视频。
5、导入激发兴趣“生物进化模拟车”（装饰材料：“地层图”、“地质年代表”、“不同地层发现化石图”）。
6、模拟恐龙生活场景纸箱。
教学过程：一、激情导入：前言：同学们，老师今天给大家带来了一辆“生物进化模拟车”，它承载了地球与宇宙几十亿年的发展历程。
那是谁记录下了这段永恒的历史呢？是“化石！”今天我们就来学习探究11课。
《寻找进化的证据》的第一个探究活动“模拟化石的形成”。
二、探究新知活动1：探究什么是化石1、引导学生从字面意思解释“化石”是什么？2、阅读书上鼠标博士的话找到答案。
a 学生齐读b 老师板书3、认真观察化石图片，分组讨论是什么化石（课件出示三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象化石图片）①学生观察、交流；②老师引导学生逐幅观察、了解是什么化石，及基本情况；a 三叶虫化石（分发三叶虫化石，让学生感受一下真正的化石）；b 海百合化石；c 恐龙化石；d 猛犸化石。
③学生边听边做好记录④引导学生根据三叶虫、海百合、恐龙、猛犸象在地球上出现的年代及水生还是陆生等情况，初步讨论提出问题：你发现了什么？生：出现得早的结构越简单、低等，出现得晚的结构越复杂、高等，它们都是遗体化石。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (2)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
《寻找进化的证据核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《寻找进化的证据》导学案导学目标：1. 了解进化论的基本观点和理论。
2. 掌握生物进化的证据和证明方法。
3. 能够运用科学知识诠释生物进化的过程和原理。
导学内容：一、进化论的基本观点1. 什么是进化论？进化论是指生物进化的理论，认为物种的起源和变化是由于基因变异、自然选择和适应环境等因素共同作用的结果。
2. 进化论的基本原理（1）变异：生物个体之间存在着遗传变异。
（2）遗传：变异的基因通过遗传传递给后代。
（3）选择：自然选择和人工选择是生物进化的驱动力。
（4）适应：生物对环境的适应性有助于生存和繁殖。
二、生物进化的证据1. 古生物学证据（1）化石记录：化石是古生物学钻研的主要证据，记录了生物种类的演变过程。
（2）生物地理学：生物在地理空间上的分布反映了生物进化的过程。
2. 分子生物学证据（1）DNA序列比较：通过比较不同物种的DNA序列，可以揭示它们的亲缘干系和演化过程。
（2）蛋白质序列比较：蛋白质序列的同源性可以证明物种之间的进化干系。
3. 生态学证据（1）生态位的变化：生物在不同环境中的生存策略和适应能力反映了进化的结果。
（2）生态系统的演替：生态系统的演替过程也是生物进化的表现。
三、生物进化的证明方法1. 比较解剖学：通过比较不同物种的解剖结构，可以揭示它们的进化干系。
2. 实验钻研：通过实验钻研生物在不同环境中的适应性和遗传变异，可以证明生物的进化过程。
3. 数学模型：利用数学模型模拟生物进化的过程，可以揭示进化的规律和机制。
导学任务：1. 阅读《寻找进化的证据》相关章节，了解生物进化的基本观点和证据。
2. 查找资料，了解进化论的历史和发展。
3. 思考并回答以下问题：（1）生物进化的证据有哪些？它们是如何证明生物进化的？（2）进化论对生物学的影响和意义是什么？（3）你认为生物进化是一个什么样的过程？它对我们的生活有什么启迪？导学反思：通过本节课的进修，你对生物进化的理论和证据有了更深入的了解。
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寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流
将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。