谈新改革下创新英语课堂教学体会
英语课堂教学改革心得体会4篇
英语课堂教学改革心得体会4篇英语课堂教学改革心得体会1时光飞逝，转眼之间教育教学的改革已有十年多。
在这次改革的大潮中。
我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。
我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。
作为改革的实施者，我们教学水平在不断进步，教学质量在不断的提高，我们有收获，有感悟。
在一步步的改革过程中，不断的积累了丰富的经验和教训，为以后的教学工作打下坚实的基础。
一、我的认识1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写预学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
对新课改背景下英语课堂教学的反思
能聚精会 神听课的学生就越 来越少 了。之 学模式 ，应根 据课程 的总体 目标并结合 教
作者单位 ： 福建省 泉州做到教学相 长 ， 从而提 高课 堂 握音 标后 ， 我在 英语单 词 的教学 上就相 应
隔绝 了学 生 的英 语 学 习 与感 悟 生活 的 联 系。二是 片面追求 教学 组织 形式 的活动 化 效 果 ，不 少教师误 以为活动只是为 了活跃 课 堂氛 围和提 高学生 的学 习兴趣 ，学生 在
教 学 行 为体 现 了这 些理 念 ， 能 真 正 实 现 新 的 催 化 剂 。 因 此 ， 价 一 堂课 的 优 劣 ， 目 没 评 从 三 、 堂 活 动缺 乏 深 度 和 创 造 性 。 于 课 过
课改 的整 体推进 。有不少老师 存在着或 多 标 的角度来看 ， 应该是学 生的学习接受 度 ， 简 单 化 、 式 化 形 或少 、 这样那样 的偏差 ， 甚至走人 了误 区。
导实践。任何课程 和教学改革的实践 ， 实质 孩子 的步伐无法跟上父母 的速 度一样 。而 生英 语综 合运 用 能力 ； 程还 倡导 任务 型 课 上都是 一个 不断转 变 旧观念 ， 立新 理念 我们 教 师通常 很少反 思 自己 的教 学进 度 ， 的教学模式 ， 确 让学 生在教师 的指导下 ， 过 通 的过程 ， 英语的课堂 教学也是如此 。 而把 导致 学生放 弃 听课或 不专心 听讲 、 厌 感 知 、 验 、 践 、 与和合作等方 式 ， 现 体 实 参 实 对于新课程倡导 的主体 、 情感 、 体验等 学 等 原 因 归结 在 学 生 学 习态 度 不 端 正 或 学 任务 的 目标 ， 感受 成功。在学习过程中进行 理念 ，作为教师 的我们似 乎已经非 常熟悉 习 接 受 能 力 低 下 上 。有 不 少 教 师 认 为 自 己 情感 和策略调整 ， 以形成 积极 的学 习态 度 ，
新课改下的英语教学工作总结6篇
新课改下的英语教学工作总结6篇篇1一、背景与目标本学期，我校英语学科组在校长室和教导处的正确领导下，以新课改精神为指针，以《英语课程标准》为依据，以培养学生的学习兴趣和语言运用能力为目标，积极开展教学研究活动，取得了一定的成绩。
二、教学管理与实施1. 课程管理本学期，我校英语学科组继续推行新课改，全面实施素质教育。
按照《英语课程标准》的要求，制定了切实可行的课程计划，并严格执行。
同时，根据学生的实际情况和需求，进行了适当的调整和补充，确保了课程的科学性和实用性。
2. 课堂教学本学期，我校英语学科组继续推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
在课堂上，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，营造了生动活泼的课堂氛围。
同时，教师还注重培养学生的听、说、读、写等各项技能，提高学生的语言综合素质。
3. 课外活动本学期，我校英语学科组继续开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的英语实际运用能力。
同时，我校英语学科组还积极参与市、区级英语竞赛活动，取得了优异的成绩。
三、教学评价与反馈1. 评价体系本学期，我校英语学科组继续推行多元化评价体系，注重学生的个体差异和全面发展。
在评价过程中，教师不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的语言运用能力、自主学习能力、合作学习能力等方面的评价。
同时，教师还鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和批判性思维。
2. 反馈机制本学期，我校英语学科组继续加强师生之间的反馈与沟通。
教师通过课堂表现、作业批改、课外活动等方式及时了解学生的学习情况和需求，并针对问题及时调整教学策略。
同时，教师还鼓励学生及时反馈自己的学习情况和问题，以便教师更好地帮助学生解决问题。
四、师资培训与教研活动1. 师资培训本学期，我校英语学科组继续加强教师的培训和研修工作。
学校为教师提供了丰富的培训资源和机会，如参加市、区级英语教研活动、听取专家讲座等。
新课改下中学英语教学体会
（ 接上 页） 代理 家 长” ， 这 一部 分 “ 等 让 学 生 充 分 感 受 家 的 温 暖 ， 免 他 们 从 同 避 龄人 中寻找情感 的寄托。 （ ） 强 青 春期 性 教 育。教 育 者 ３加 要对 中学生进行 青春期教育 ， 意做 到 注 不渲染 、 不描述 、 不庸 俗 ， 使学生 了解青 春 期 生 理变 化 的 必 要 知 识 、 除 “ 秘 消 神 感 ”分 析 早恋 现 象 的危 害 ， 确 中学 ， 明 时代是 奠定人的一生基础的关键 时期 ， 旦 陷入 “ 恋 ” 早 的泥 潭 ， 必 影 响 精 势 力， 不能专心 学 习， 过 了这一 学 习 的 错 黄 金 时期 。 （ ） 造 良好 的集体 环境 ， 导学 ４创 指 生进行 正常 的异性 交 往。教育 者 要 给 学 生 创 设 一 个 宽 松 自 由 的交 往 环 境 ， 在 校风 ， 风建设时 ， 力建设积极 向上 ， 班 努 团结 互 助 的 良好 风 气 ， 学 生 充 分 感 受 让 集 体的温暖同时 ， 我们 要尊重他们异性 的交往 ， 育 学 生 异性 交 往 要 讲 究 分 教
标。
寸 ， 育 学 生 要 自尊 ， 教 自爱 ， 自重 。 一 个 健康 向上 的集体环境 ， 会有利于学生 良 好个性 塑造 ， 样 学生 的 “ 这 免疫 ”自然 就增强 了。
“ ” 是 疏 导 ， 卡连 科 曾指 出 疏 就 马 “ 恋爱是不能禁 止的 。 农 村学校 中 “ ” 早
最后 ， 充分利用学生群体这个 强大 的资源 ， 开展 丰 富多 彩 的课外 活 动 ， 使 其 不断进发 出智 慧 的火 花。英语 第 二 课 堂是英语 课堂 教学 必要 的延 伸 。我 组 织 的 课 外 活 动 形 式 多样 ， 鼓 励 学 生 如 写 学 习 日志 、 对 话 Ｅ记 ； 唱 英 语 歌 写 ｔ 学 曲、 编演英语 短剧 ； 举办英语故 事会 、 英 语 晚会 ； 听英语广播 、 看英语新 闻 、 文 英 电影 ； 阅读英 文书报 ； 设立班级 英语角 ； 定 期举 行英语学 习交 流会 ； 设计英语 海 报、 分组 出版 英 语 班 报 ； 行 书 法 、 进 朗
新课程教学英语心得体会(共8篇)
新课程教学英语心得体会〔共8篇〕第1篇：新课程英语教学心得体会新课程英语教学心得体会在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的生疏的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语宏大的差异，从而在内心产生排挤。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我汲取了这些经历教训。
再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情，这样学1 /2 __来网络整理，仅作为学习参考起来既快、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。
例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。
通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这局部学生的积极性。
2 / 2__来网络整理，仅作为学习参考第2篇：新课程英语教学心得体会因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
假如这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我汲取了这些经历教训。
再进展这个课题时，充分调动活泼的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学学习们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
浅谈新课程下小学英语课堂教学
浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。
新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。
在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。
小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。
展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。
通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。
在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。
而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。
这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。
新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。
教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。
在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。
1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。
英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。
新课改下英语课堂教学实践谈
新课改下的英语课堂教学实践谈新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。
在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行?本文拟对此谈几点认识。
一、如何设计好课堂任务《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
1、任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
3、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
二、如何教学词汇《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
我想应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重以新引旧。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”。
这也是一个很好的学习方法。
2024年英语课堂教学改革心得体会总结实用
2024年英语课堂教学改革心得体会总结实用随着科技的发展和社会的进步，2024年英语课堂教学也迎来了一场革命性的改革。
作为一名英语教师，在这场改革中，我体会到了很多新的教学理念和方法，让我对教学产生了新的认识和体会。
首先，在2024年的英语课堂教学中，注重学生的主体地位。
传统的教学模式中，教师是知识的主导者和传授者，而学生则是被动的接受者。
然而，在新的教学改革中，教师不再是唯一的知识源，而是变成了学生学习和探索的引导者。
教师通过设置情境、提供资源和引导问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这种方式，学生在课堂上更加积极参与，提高了学习效果。
其次，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的综合能力。
传统的教学模式中，重点放在了语法和词汇的学习上，而对于学生的听说读写能力和实际应用能力的培养则往往忽略了。
然而，在新的教学改革中，注重培养学生的综合能力成为了一项重要的教学目标。
通过多媒体技术的应用、教师和学生的互动、个性化的教学辅助材料，学生得到了更全面的英语能力的培养，能够把语言应用到实际生活中。
再次，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生学习过程中的思维和行为规划，通过教给学生正确的学习策略，可以提高学习效率和学习质量。
在新的教学改革中，注重培养学生的学习策略成为了一项重要的教学任务。
教师通过讲解学习策略的原理和方法，并让学生在实际学习中应用这些策略，帮助他们提高学习效果。
通过这种方式，学生在学习过程中变得更加自主和自律，具备了更好的学习能力。
最后，在2024年的英语课堂教学中，注重培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的深入发展，跨文化交际能力已经成为了一个非常重要的能力。
在新的教学改革中，注重培养学生的跨文化交际能力成为了一项重要的教学内容。
教师通过教授相关的文化知识和背景，并让学生进行跨文化交流和合作，帮助他们理解和尊重不同的文化，提高他们的文化素养和沟通能力。
浅谈新课程改革背景下的高中英语教学创新
新 课 程 改 革 要 求 教 师 在 教 学 中 引 入 新 的观 念 、 新 的教法 ， 这 对 教 师 提 出 了很
（ ２ ） 教师点名 ， 被 点 到 名 字 的 学 生 站
起来 “ 打羽毛球” 。例如 ， Ａ同学“ 发球 ” 说
ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ － － － ￣ Ｂ同 学 “ 接 球 ”说 ｂ ｅ ｇ ａ ｎ — Ａ 同 学 “ 接球” 说ｂ ｅ ｇ ｕ ｎ － － － － ￣ Ｂ 同学 “ 发球 ” 说ｆ ｉ ｇ ｈ ｔ － － ￣ Ａ 同学 “ 接球” 说ｆ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ， 以此 类 推 。 （ ３ ） “ 打球 ” 要做 到“ 快、 狠、 准” ， 不 符 合 要 求 或 需 要 其 他 同学 提 示 的 则 扣 掉 １
浅淡新课程改革背景下的 高中英语教学创新
口南宁市马 山中学 罗 成
学 习， 从 而 习得 语 言 知 识 ， 发展语言能力。
【 关 键词 】 新课 程改革 高中英语
教 学 创 新
生按首 字母 ａ —ｆ ， ｅ —ｒ ， ｓ — ｗ 的 顺 序 分 三 次复 习 “ 不规则动词表” ， 告 知 学 生 游戏 的
（ ４ ） ５ 分 钟 之 内总 分 最 高 者 胜 。
赏 歌 曲 和 翻译 歌词 ， 让学 生 初 步 认 识 何 谓 定语 ， 定 语 的位 置 以及 翻译 方 法 。利 用 歌 曲 的 目的 是 引入 本 课 所 要 学 习 的语 法 结
课 堂 形式 创 新 当前 ， “ 满堂灌” 的 课 堂 形 式在 高 中英 语 课 堂 教 学 中仍 占有 很 大 的 比例 ， 这样 的 课 堂 往 往 会 使 学 生感 到厌 烦 和 乏 味 ， 致 使
的学 习兴 趣 ， 培 养 学 生 的 欣 赏 能 力 和表 达 能力 。在黑 板上 写下 谚语 ： Ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｎ ｗ ｈ ｏ
新课改下高中英语的创新课堂教学
浅谈新课改下高中英语的创新课堂教学摘要：随着新课改的实施，高中英语课堂教学也随之发生了相应的革新，其中创新教学成为高中英语课堂较为提倡的理念。
作为教师也应具有创新的意识，结合教学与学生的个性特征，努力探究高中英语创新课堂新途径，借以来提高学生的综合技能和素养。
关键词：新课改；高中英语；创新课堂教学爱因斯坦说：“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
”随着我国素质教育的倡导、新课改的实施，现如今创新课堂教学成为每位教师所追求的，同时社会的迅猛发展也需要创新人才，鉴于此，作为教师应创新教学理念，构建创新课堂教学。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下新课改下高中英语的创新课堂教学。
一、教师教学观念的创新传统高中英语课堂教学受应试教育、高考的影响，教师一般都采取“题海战术”“背诵战术”等硬性的教学方法，让学生被动地学习，使得学生感觉压力大，容易对英语学习产生抵触心理。
而新课改倡导教师引导学生学习，凸显学生的主体性作用。
因此，作为教师应首先创新教学理念，理清、正确看待教师与学生之间的关系，即平等，而课堂教学也应是自由的、平等的。
美国心理学家罗杰认为：教师的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，决定着学生是积极的学习者，还是被强制学习的“囚徒”。
因此，笔者在教学过程中，结合教材内容，给予学生足够的思维时间，引导学生自主的或者合作式的探究问题，以创新的、轻松的教学模式缓解学生的高考压力，增加学生学习英语的自信心，让学生在相互学习、相互交流、相互沟通的教学环境中自由地、尽情地发挥自我，倡导学生个性的张扬和发展。
二、课堂教学设计的创新《普通高中英语课程标准》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。
课堂教学离不开生活，英语教学内容也一样，许多情境都是生活中较为常见的情境。
创新英语课堂教学
创新英语课堂教学之我见摘要：随着社会发展对高素质人才的需求，如何转变教育观念、改进教学方法、弃旧汲新，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的年轻一代，是课堂教学的首要任务。
我结合自己的教学实践，对如何创新中学英语课堂教学提出一点自己粗浅的看法。
关键词：创新素质教育心理环境兴趣一、改变传统英语教学方法，确定课堂”素质教育”教学模式在中学英语教学改革中，一个重要的目标是改变英语课的性质。
中学的英语课不应是一门提高学生考试分数的课程，而应是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，主要应通过语言训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，扩大词汇和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。
具体来说，中学英语教学应非常注重教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求来选择相应的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
教学中应遵循一个基本原则，就是课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式，既注重各项技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力和跨文化交际能力。
由于长期的”应试教育”，中学英语教学中，教师习惯于”满堂灌”，学生习惯于”抄黑板”。
久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，学习效果低下。
中学英语教学改革一方面要靠教师的大胆实践，另一方面也要靠学生改变学习方法以配合教师的改革。
因此，教师必须帮助中学生明确英语学习不是为了考试，一门外语是每一个现代人为了应对未来社会的挑战而必须掌握的武器和生存工具。
二、积极创造课堂良好心理环境我从以下三点着手积极创造课堂良好心理环境，通过课堂教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。
1、课前准备：通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和要求，根据学生的实际情况安排教学内容，选择教学手段，师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
新课改下初中英语创新性教学方法探究
新课改下初中英语创新性教学方法探究摘要：随着新课程改革的持续深化，新课标对于初中英语课堂教学也提出了更高的要求。
本文笔者将结合自身的教学实践经验，从以下三方面谈一谈新课改下初中英语创新性教学方法。
关键词: 新课改；初中英语；创新性；教学方法；探究初中英语是初中教育教学阶段的重要语言学科，对于学生的英语学习来说有着承上启下的作用。
教育是培养英语人才的重要途径，在这种背景下，教育自然需要进行革新，以更好地培养学生，使得学生能够发展成满足社会需求的高水平英语人才。
这就要求初中英语教师能够积极创新和优化教学手段与教学内容，营造良好的英语学习氛围，构建高效的英语课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣良好的师生交流沟通能增进教师和学生之间的情感。
新课标倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。
在情境教学中去观察学生的英语运用能力，能使教师了解他们英语知识的掌握情况，便于教师采取相关教学策略进行指导。
众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是促使学生进行一切学习活动的内在源动力。
因此，初中英语教师在创新课堂教学活动时，必须要将激发学生的学习兴趣作为主要的教学目标，只有这样才能确保后续教学活动的顺利开展。
因此，初中英语教师可以结合学生的兴趣所在和课程内容，通过创设趣味教学情境的方法，提升初中英语课程教学的趣味性和灵活性，以此来提升学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师在执教《Food festival》一单元内容时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备，为学生展示世界各地著名美食节的图片或是视频资料，从而可以让学生通过直观形象的视觉体验来感受世界各地美食文化的独特魅力。
与此同时，教师还可以为学生介绍我国少数民族的美食文化，如苗族所特有的“龙头宴”，進而有助于激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的文化自信和民族认同感。
二、引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神新课标倡导培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”三大能力，提倡学生是课堂教学中的主体，教师是隐形的指导者。
新课程改革背景下高中英语教学思考
新课程改革背景下高中英语教学思考一、新课程改革带来的挑战和机遇1.挑战新课程改革带来了许多新的挑战，包括教师教学能力的提升、教学内容的调整和教学方法的创新等方面。
教师在新课程改革下需要具备更高的教学能力和素养。
以往的传统教学模式已经无法适应新课程的要求，教师需要不断提高自己的教学水平，掌握新的教学方法和技巧，才能更好地适应新课程改革的要求。
教学内容的调整也是一大挑战。
新课程改革下，教学内容将更加注重学生的实际应用能力和创新能力的培养，这就要求我们对教学内容进行重新构思和调整，使其更加贴近学生的学习需求和社会实际。
教学方法的创新也是一个重要的挑战。
新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的主动参与和创造性思维能力的培养。
而这对于教师来说需要更多的时间和精力去学习和研究，以提高自己的教学水平。
2.机遇新课程改革也为高中英语教学带来了很多机遇。
新课程改革突出了学生个性化和综合素质的培养，为教师提供了更多的创新和发展空间。
教师可以根据学生的特点和需求，设计更加丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
新课程改革强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，这为教师提供了更广阔的教学空间。
教师可以通过多种多样的教学手段和方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力，提高他们的综合素质。
新课程改革为教师提供了更多的专业培训和发展机会。
教师可以通过参加各种各样的教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和素养，为适应新课程改革提供更好的保障。
二、高中英语教学的思考和建议1. 引导学生主动参与在新课程改革下，高中英语教学应该更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
教师可以通过布置有针对性的任务和活动，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还应该对学生的学习情况进行及时的跟踪和反馈，帮助他们解决学习中的困难，提高他们的自主学习能力。
2. 创新教学方法新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的实际应用能力和创造性思维能力的培养。
英语新课标心得体会(通用22篇)
英语新课标心得体会（通用22篇）英语新课标心得体会 1作为一名英语教师，了解最新的英语新课程改革理念显得尤为重要。
在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，满足不同的需求，注重素质教育，突出学生主体，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我试着根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
创造宽松、和谐的.气氛。
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。
我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1、老师要范读。
没有教师的示范，学生的发音不会准确。
老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。
在领读的基础上，可以再让学生读。
2、老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。
3、教师点拨要到位。
对语法知识不是不讲，而是要优化语法。
谈英语教学与新课程改革
、
转变教 育观念 。 是改革课堂教学的前提
转 变教育观念 不应 当是一 个空泛 的概念 ， 而应 当有具体 的内涵 。从全 面实施 素质教育 方面看 ， 我们应 当从 以下几个
教师有意 给学 生 留出一定 的思考时 间 ．让学生用英语 讨论。
为主体 ． 以小组 目标 达成 为标准 ． 以小组成 绩奖 励为评 价依 据， 师生在 小组 内相互讨论 、 评价、 启发、 激励 ， 从而 拓展学生
又学 文化 和科技 知识 ， 陶冶情操 ， 健全人 格 ， 培 养人文 精神 ；
在教 学方法上 ． 既要有 中 国特 色 ， 又应 学 习 国外先 进 的教学
的思维空间 ， 提高学生 的创造思维 能力 。
四、 重视学法并培养 自学 。 是改革课堂教学的关键
蜘 Biblioteka 方法 ． 不 仅研究教法 。 而且研 究学法 ， 这些 方法都要 以培养学 生 的思 维方式 、 思维 品质为 出发点 ， 以便真 正实 现培养 学生 创新能力 的 目的。 二、 营造宽松的学 习环境 。 是 改革 课堂教学的保 证 要培养创 造型人才 ．就必须建 立起 良好 的学 习环境 ， 经 常在课 内外采用肯定性 和激励性评价方式 来激励学 生。对于 学生 回答 的问题 ，注 意发现其 闪光 点 。并及 时反馈给学生 。 如： 你的发音很 准确 ： 你 回答问题 的声音真 响亮 ； 你说得 非常 好： 等等 。美 国心理学家 阿瑞 提对个人 创造力提 出了十分独 特 的见解 ， 他认 为 ， 与集 体活动相 补充 的“ 单独性 ” ． 与紧张学 习工作状 态相对 比的 “ 闲散状 态” ．与理性思维相 反的 “ 幻 想” ． 以及 摆 脱禁 锢 的“ 自由思 维 ” ． 是 培养 创造 力 的重 要条 件 因此教 师在平 时教学 中应关 爱学 生 ， 信 任学生 ． 尊 重学
英语创新课程心得体会（通用10篇）
英语创新课程⼼得体会（通⽤10篇）英语创新课程⼼得体会（通⽤10篇） 我们从⼀些事情上得到感悟后，可以通过写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样有利于我们不断提升⾃我。
那么⼼得体会怎么写才恰当呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的英语创新课程⼼得体会（通⽤10篇），希望对⼤家有所帮助。
英语创新课程⼼得体会1 通过学习⼩学英语新课程标准，我收获颇多。
我对本次学习的最⼤的体会是：新课标体现了以⼈为本，注重⼈的发展的新理念，我也体会到⾃⼰在学科专业⽅⾯有许多的不⾜甚⾄缺乏⼤胆的尝试与创新，我要以此为契机，进⼀步加强学习，这样才能更好的承担起本职⼯作。
⼀、激发学⽣学习英语的兴趣 兴趣是最好的⽼师，学⽣只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学⽣有兴趣，我们⾸先得让学⽣感到英语易学，其次让学⽣乐学，最后培养学⽣的⾃学能⼒，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建⽴初步的学习英语的⾃信⼼。
⼆、⾯向全体学⽣，注重素质教育 1、在⼩学英语教学的整体⽬标上不仅仅是关注⼩学⽣知识有所得，能⼒有所提⾼，更重要的是要使⼩学⽣能够认识⾃我，建⽴⾃信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让⼩学⽣在学习英语的过程中，形成适合⾃⼰的学习策略。
换句话说⼩学英语教师⼀定要关注学⽣健康⼈格的发展，既要从事教学活动，⼜要从事教育活动。
2、在⼩学英语教学中要确⽴以学⽣为中⼼和以学习为中⼼的指导思想。
以学⽣为中⼼就是要求⼩学英语教师在教材选⽤和教法设计时，密切结合学⽣的⽣活实际，考虑⼩学⽣的认知⽔平和⼼理发展⽔平，考虑不同年龄段学⽣的学习要求与个体差异。
以学习为中⼼，就是要求⼩学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学⽣的学。
⼩学英语课⼀定要让学⽣在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让⼩学⽣感受到学习英语的快乐，从⽽培养学习英语的兴趣。
三、创设情景 ⽤⾃⼰充满激情的表情和动作去感染学⽣，让学⽣积极的参与到学习中来。
英语教学改革与创新
浅谈英语教学改革与创新英语作为一种世界性的交际语言，在外交、旅游等各方面都起着重要的作用。
在我国，各中学和部分小学都开设英语课，从这几年看来，英语教育取得了一些成绩，但也存在着一些问题，需要我们加以改进。
从最近几年高考英语命题和大学英语四、六级考试中，不难发现对阅读能力、听说能力的考查越来越突出。
大多数学生都想适应这一变化，但在传统英语教学模式的影响下，教师只限于教给学生有限的词汇语法知识，通过精读课文，学生可以熟练地背诵全文，准确地回答出文中的语法点，却耳不能听，口不能说，不能迅速地理解信息，学生的阅读能力、听说能力的发展受到极大阻碍，这可以说是一种应试教育，进而导致出现高分低能现象。
因此，英语教学改革势在必行。
我们应从小学起始年级开设以听、说、读、写为目标的新型英语课。
为此，笔者就自己个人几年来从事英语教学的经验，谈一谈自己的粗浅认识，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用新的教学方式改变了以往的“填鸭式”教学，注重发挥学生的主体作用，使学生生动活泼，积极主动地参与教学活动。
教师应多给学生自我探究的机会，引导学生自主学习，注重教与学的双边活动。
二、做到课堂教学的英语化课堂教学英语化就是要求教师从第一节课起，坚持用英语组织教学。
在英语学习的初级阶段，学生所学内容一般都是词义具体的单词和简短句子，这时，教师可采用直观的教学手段，充分利用眼神、手势、动作、表情等第二语言。
例如，讲“look at the blackboard”，可指一指眼睛，再指一指黑板，并配以适当的动作和表情，学生就心领神会了。
随着学习内容的不断深入，学生理解力的增强，可适当增加一些复杂的教学语言，如“please come to the front and talk about your mind”以此来培养学生直接理解，直接学习，直接应用语言的习惯，初步形成直接运用英语思维的能力。
三、采用多种教学方法，活用语言，激发学生学习英语的兴趣（一）为学生创设一种语言氛围英语教学必须极大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供更多的机会运用英语进行交际，让学生感受到运用所学语言成功进行交际后的喜悦。
谈在新课改中英语课堂教学的创新
谈在新课改中英语课堂教学的创新创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如果自主创新能力上不去，只是靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族难以屹立在世界先进民族之林。
教师担负着培养下一代的重任，我们必须深刻认识和了解创新教育理论，并把它贯穿于我们的教育实践当中去。
所谓创新教育，就是根据创新原理，以培养学生的创新素质为主要目标的教育理论和方法，它重在保证学生全面发展的同时发展他们的创新个性和创新能力。
首先，创新教育要求培养学生的基础素质，也就是我们通常理解的“全面发展”。
其次，创新教育要求着力于培养学生的创新能力。
创新能力的培养是创新教育的核心，它要求对学生进行创新智能的培养和创新技能的训练。
最后，要进行创新个性的培养，它包括激发学生的创新意识和培养学生的创新性格。
要培养创新型人才就要做创新型教师，教师在教学中如何成为“发现新的实际可行的办法”和“运用他人的设想同时自己也提出设想”的进行创造性教学的创新型教师呢？作为一名中学英语教师，我认为在英语教学活动中应做到以下几点：第一，培养学生创造性思维。
教师在教学中教给学生的知识是有限的，教会学生思维才是教学的根本，学生学会思维，再有创造性思维能力，不仅可以学会教师讲授的知识，而且还可以在自己的思维实践中学习教师没有讲授的新知识、创造新知识。
例如在英语教学中学习词汇时，教师要创设情景，利用多种教学手段，如幻灯、多媒体或直观教具，建立直接表象，让学生尝试释义；复习词汇时，引导学生展开联想，主动总结词汇用法及其构成的短语；讲解词汇时，变教师的不断举例为学生的自由造句。
教师要指导学生增强自信，大胆创新，培养学生的创造思维能力。
第二，培养学生全方面的能力。
因为合理的能力结构是创新活动必不可少的条件，在英语学习过程中，听、说、读、写四项技能的训练相辅相成，单项训练与综合训练互相结合，促进学生将所学知识转化为言语的技能；再将言语技能逐步发展为初步运用英语进行交际的能力。
英语新课程的体会
通过学习了新课程，使我对新课改有了一定的认识和新的体会。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
新课程要求我们要以学生创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
在教学过程中要处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
作为一名英语教师，要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
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谈新改革下创新英语课堂教学体会
摘要：2001年对我国外语教育史来说将作为具有重要意义的一年载入史册。
根据第三次全国教育工作会“建立新的基础教育课程体系”的要求，制定的《国家英语课程标准》，其中有几项新的理念，即强调运用语言的能力；在运用中说明语法，学习词汇；强调任务型学习；强调跨文化学习。
在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法（tpr）辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。
现在结合自己几年的教学实践，谈几点自己的体会。
关键词：互动学习积极学习学习小组创造性英语教学
一、“全身反应法”在英语课堂教学中的优势
（一）有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围
全身反应法（tpr）汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，认为师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。
在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。
如，在教学pep book2 unit1 “my family” b “let’s talk”一课时时，我用“tpr”活动导入新课：
come on， boys and girls. stand up， please！
sit down， please！ open your books.
look at the blackboard.（手指黑板）
watch tv.（新知识，用手势提示。
）
这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。
既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。
（二）有利于增强记忆，提高教学效果
james asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。
记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。
根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
如，在教学 pep book1 unit2 “look at me” b “let’s learn”一课时时，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：
touch your head. touch your nose.
touch your mouse. touch your finger.
touch your ……
指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。
这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。
学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。
（三）有利于培养学习兴趣，调动学习积极性
我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积
极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。
全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。
如，pep book2 unit2 “my family” a “let’s learn”一课时，在教学“father， mother， grandfather，
grandmother ……”等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。
（四）互动学习的创造性
在互动学习中，师生都要发挥其创造性。
好的老师，可以将不好的教材变成好教材；不好的老师，可以将好教材变成不好的教材。
也就是说，教师除了要提高自身能力以外，还要创造性的灵活使用教材，可以根据学生的特点进行变通、引申及创新。
例如，我在教学生数字1—10时，除了多种方法来巩固练习外，还鼓励学生自编“数字韵律操”。
边喊边做，学生所编动作千姿百态，课堂气氛也很热烈。
在操练过程中，我让学生分别换成……等不同词汇。
这样学生能巩固所学词汇。
二、组织课堂上的语境练习时应注意的几个问题
1.表演应在学生对话并对所学内容的意思准确理解、对语音语调及句式基本掌握后才可进行。
否则大部分学生会觉得任务太难而降低参与兴趣。
2.表演每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
3.表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到非语言交流手段如表情、手势、姿态等。
4.对学生语言形式上的错误应在活动结束时及时改正，当然也要注意改正的策略，以免挫伤学生的积极性。
由此可见，全身反应法（tpr）作为一种简单、操作性强、生动直观的教学方法，在教学实践中是值得尝试的。
同时，也存在一些问题，如抽象的词汇是很难利用全身反应法（tpr）来达到理解、运用的目的。
因此，在教学中只有将全身反应法与其他教学方法有机地结合，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]欧阳慧美，网络环境下的小学英语课堂教学，山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）[l]，2005第02期
[2]谭红莲，谈在新课程改革下小学英语课堂教学中学生创新能力的培养，新课程（小学）[l]，2011年第02期
[3]孙国华，浅议如何让英语课堂活起来，新课程（上）[l]，2011年第08期。