白杨3白杨

合集下载

3 白杨

3 白杨
课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事, 赞扬了边疆建设者扎__根__边__疆__、_建__设__边_疆__的 _远__大__志__向_和_无__私__奉_献__的精神。
第一部分( 1-3 ):写荒凉的戈壁滩上生长 着_高__大__挺__秀__的__白__杨__树__。
状元成才路
状元成才路
上下结构 伞
浑黄一体 高大挺秀
陷入
深深地进入(某种境界或思想 活动中)。
高大笔直,挺拔秀丽超出一般。 全都是黄色,分不出界限。文
中指戈壁自然环境恶劣,没山 没水没人烟,只有漫天黄沙, 连天和地的界限也无法分清。
听课文朗读,说说课文主要讲了一件 什么事?并根据文意理清文章层次。
火车,还要坐几天 状元成才路 么样的地方。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
汽车。
3.“高大的白杨”和“几棵小树”分别指什
么?爸爸为什么微笑?
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那
是因为他看见火车前进方向的右面,在一
棵高大的白杨树 身边,几棵小树正迎着风
沙成长起来。
哥哥和妹妹这一代的
爸爸这一代的边疆建设者 边疆建设的接班人
状元成才路
主要作品:中篇小说《年青 的时状元成才候路 》;散文集《第十个春天》 《第一个火花》等。
状元成才路 状元成才路

sǎn fǔ
清晰 大伞 抚摸
状元成才路 状元成才路
shào jiānɡ 状元成才路 xiàn
介绍 新疆 状元成才路
陷入
晰伞 抚绍疆陷
状元成才路 状元成才路
晰 抚 绍 疆 陷 左右结构
参考答案:白杨的特点:不择环境,适应 性强;不惧灾害,生命力顽强;生长迅速,高 大挺秀。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到:听到兄妹谈论白杨树时,爸爸微笑地听着; 回答儿子的问题时,爸爸的脸色变得严肃起来; 看到小白杨树时,爸爸嘴角又浮起一丝微笑。

人教版五年级下册语文:第3课《白杨》

人教版五年级下册语文:第3课《白杨》

2019/1/4
“白杨”又叫打叶杨,是西北地区 最普通的一种树,树干笔直,生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题,初读文题,你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识,其实,这是一篇借物喻人的文 章,借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读,相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
• 小资料 1949年,新疆和平解放。旧中国留
2019/1/4
思考:白杨树生长在怎样的环境中?
• 茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰,都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
写了白杨树的哪些特点。
你看那树多高! 高
不,那不是树, 那是大伞。

你看它多直!
直(挺)
2019/1/4
你看那树多高! 高
不,那不是树, 那是大伞。
袁鹰:
原名田钟洛,江苏淮安县人,是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后, 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党,长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来,写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长,青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。

3白杨(精品教案)

3白杨(精品教案)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3白杨(精品教案)科目:语文年级:五年级授课人:单元:第一单元课题:3、《白杨》课时:第一课时教学目标:1、学会本课生字新词,理解重点词语。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:一、突破课题同学们,在祖国的西北的土地上,长期干旱和飞沙走石形成了一片广袤的戈壁;然而,就是在这没有山,没有水,也没有人烟的浩瀚戈壁上,生长着一棵棵高大的身影,它们是谁呢?(生答)对,它们就是白杨!今天,让我们跟随作者一起走进茫茫戈壁,认识戈壁上的生命奇迹白杨。

二、突破阅读(白杨是怎样一种树呢?请同学们从老师的阅读中认识它吧!) 1、师范读(如此挺直的白杨会生长在哪里呢,让我们一起了解一番吧!) 2、了解词语:白杨、新疆地理位置及环境、戈壁、袁鹰。

(想真正认识白杨得先攻克这些生字才行!) 3、出示生1 / 7字,正音读。

左右结构:晰、抚、绍、疆、陷,上下结构:伞(带着这些生字相信你们会更清楚的认识白杨,一起阅读吧) 4、生分组读课文,师正音。

(一些词语阻挡了老师认识白杨,哪位细心的同学愿意帮老师解答呢?) 5、理解词语表白:对人解释,说明自己的意思。

浑黄一体全是黄色,分不清界限。

高大挺秀:高大笔直、挺拔秀丽超出一般。

(谢谢同学们帮老师解疑,现在老师也迫不及待地想和你们一起从阅读再次认识白杨了呢!) 6、师生共读读课文三、突破字词(大家的朗读真有感情,相信下面的挑战也难不倒你们,对吗?) 1、生字音形义同步训练 (1) 晰字用音序查字法先查(),再查音节()。

用部首查字法,查( ) 部,它是()结构。

(2)陷字用部首查字法查()部,第七画的笔画名称是(),在字典中它有以下意思:( 1) 掉进,坠入,沉下;(2) 为捉野兽挖的坑; (3) 凹进;(4) 设计害人。

3白杨(第一课时)

3白杨(第一课时)
过程与方法:通过有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。
情感态度与价值观:抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
教学
重点
抓住重点词句,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学
难点
领会爸爸给孩子介绍白杨树的那段话的含义。
三、这篇课文以白杨为线索,
用自然段合并法,把课文分为四部分。
第一部分(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二部分(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点,并以此来表达自己的心意。
第三部分(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意,但他们知道在通往新疆的路上,有很多白杨树。
第四部分(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向的右边,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
4、总结巩固,延伸拓展。
通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。
二次备课




3、白杨
大戈壁:荒凉寸草不生贫瘠




教法
图文结合、引导感悟
学法
品读感悟、合作学习、集体交流








1、前置性学习,学生先学。
1、初读课文,掌握生字、新词,理清作者写作思路,把握主要内容。
2、用近义词辨析方法理解“矗立、耸立、屹立”。
3、概括各段段意。
2、小组交流,合作学习。
1、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找答案吗?
课时计划

阿城区XX小学五年级语文下册 3《白杨》白杨怎么造句 新人教版五年级语文下册3白杨白杨怎么造句新人

阿城区XX小学五年级语文下册 3《白杨》白杨怎么造句 新人教版五年级语文下册3白杨白杨怎么造句新人
10,白杨树显得那么挺拔。
11,白杨树在悬崖峭壁上经过多次风风雨雨,它依然坚韧不拔地长在那里!
12,校园里的白杨树正在茁壮成长。
13,白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
14,一棵微笑的白杨傲然挺立在晨羲中。
15,桥下静静的流水,桥区棵棵绿阴晃动的国槐、白杨,片片流翠的草坪,团团姹紫嫣红的月季,构成一幅巨大的工笔画“玉蜓图”。
2.和同桌互相指读组词。
预设:胚胎祸患天赋痴迷绞刑嘿呀伊始桑娜窘迫
3。读一读这些字音:嘿、窘。
(1)嘿,终于想出了眉目:“哈!这就跟画地图差不多……"
(2)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
三、初读课文
(一)默读课文,找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
(二)浏览阅读提示:
16,秋天,天空分外晴朗,白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌,风在悄悄地把喜讯传送。
17,窗外,白杨树早已秃了枝桠,枝头上一片残叶也不剩。这样的树却成了北方冬日校园里的别样风景.它们不像松树那样一年四季都郁郁葱葱,它们也无法像腊梅那样以最艳丽的姿态傲立风雪。它们只是光秃秃地笔直地站在校道两旁,站成一道别样的景致。
18,那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮的流着。
19,夏天,正是白杨树生长的鼎盛时期。这时的白杨树枝繁叶茂,郁郁葱葱。它用自己的那茂密的枝叶遮挡了强烈的阳光,为我们带来了凉爽的夏风。
20,金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
3.能找出自己觉得有趣的部分,结合生活实际,说出自己的阅读感受.
教学重点:

小学五年级语文《3白杨》同步练习(含答案)

小学五年级语文《3白杨》同步练习(含答案)

白杨一、词语天地1、比一比,再组词。

脸()辫()陷()晰()睑()辩()掐()浙()2、我会写反义词。

清晰——()坚强——()严肃——()高大——()前进——()二、句子万花筒1、改变句式。

哪有这么大的伞!改为陈述句:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

改为陈述句:2、读下面的句子,用加点的词语写句子。

不管..那么直,那么坚..洪水,它总是..遇到风沙还是..遇到干旱还是..雨雪,不管强,不软弱,也不动摇。

三、课内阅读现在呢,孩子们多了一点知识。

在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。

这儿需要它们..生根了。

..,它们就在这儿爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。

突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一裸高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

1、填空。

“它们”是指,“这儿”是指。

2、文中写到“孩子们多了一点知识”,联系课文,你认为孩子们多了哪些知识?3、爸爸的“嘴角又浮起一丝徽笑”,你认为他此时心里会想些什么?四、拓展阅读白杨树白杨树是西北最普通的一种树,只要有草的地方,就有白杨树的影子。

白杨树是不太讲究生存条件的,大路边,田埂旁,哪里有黄土的地方,哪里就有她的生存。

她不追逐雨水,不贪恋阳光,只要能够在哪怕板结的土地上,给一点水分,白杨树的一截枝条就会生根,抽芽。

只要挪动一点杂草生存的空间,她就会把黄土地装点,撑起一片绿色。

她不需要人去施肥,也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。

只要不挥刀斧去砍伐,给她一点宽松的环境,让她吸收自由的空气,她就会挺拔向上,她从来不对生长的土地说不。

她不枝不蔓,扎根在贫瘠的土壤中,随遇而安,与世无争,因为她属于草根族。

白杨树虽然出身寒微,却是最讲究生存质量的。

土坡里还透着冰碴,春风中还夹着寒意,她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽,在沉重的压力下,她的每一片嫩芽,每一片叶子都是努力向上的,绝不弯腰乞求,更没有媚俗的面孔。

五年级语文下册3白杨

五年级语文下册3白杨

课文内容梳理
描述白杨树的外貌特征
高大挺拔、枝繁叶茂、生命力顽强。
描述白杨树的用途
防风固沙、保持水土、改善环境。
介绍白杨树的生长环境
戈壁沙漠、气候条件恶劣、生活条件艰苦。
介绍白杨树的精神品质
不畏艰难、顽强拼搏、无私奉献。
课文主题思想分析
01
02
03
赞美白杨树
通过对白杨树的描述和赞 美,表达了对边疆建设者 的敬意和感激之情。
生长环境
白杨树适应性强,生长在平原、 丘陵、山坡和沙土地区,耐寒、 耐旱、耐盐碱。
白杨的外形特征与特点
外形特征
白杨树高大挺拔,树皮光滑灰绿,叶片宽大,叶形优美。
特点
白杨树具有很强的适应力,生长迅速,抗风能力强,能够抵 御风沙侵蚀。
白杨的生态价值与意义
生态价值
白杨树在生态系统中具有重要地位,能够保持水土、防风固沙、改善环境。
环保意识
在当代文学中,白杨树被用来象征环保意识,因为白杨树是一种对环境有利的植物,能够净化空气、保持水土。
生命力量
白杨树在当代文学中也被用来象征生命力量,因为白杨树的生命力非常顽强,即使在恶劣的环境中也能够茁壮成 长。
04
白杨的文化内涵与传承价值
白杨的文化内涵解析
坚韧不拔
白杨树在恶劣环境下依然 能够顽强生长,这种精神 被赋予了坚韧不拔的文化 内涵。
对白杨意义的思考与感悟
1 2
坚韧不拔的精神
白杨树在恶劣环境下生长,展现出坚韧不拔的精 神,这种精神可以激励人们在面对困难时保持勇 气和毅力。
积极向上的态度
白杨树总是向上生长,追求阳光和雨露,这种积 极向上的态度可以激励人们追求进步和发展。
3

五年级下语文同步阅读及答案-3.白杨-人教新课标

五年级下语文同步阅读及答案-3.白杨-人教新课标

五年级下语文同步阅读及答案3.白杨松树的风格(节选)爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。

他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。

( )需要它,它就在( )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

( )遇到风沙还是雨雪,( )遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

”1.在文中空格内填上适当的词语2.根据爸爸的表情,写一写他的内心。

微笑时,心里在想:__________________________________________________ 严肃时,心里在想:__________________________________________________3.根据文中划线的句子,展开想象,补充下面的句子。

爸爸妈妈他们这样的祖国建设者,也像白杨树一样,遥远的边疆需要他们,就到______________来工作;____________需要他们,就到_________________来工作;________________需要他们,就到_______________来工作。

松树的风格(节选)我对松树怀有敬畏之心从不自今日始。

自古以来,多少人就歌颂过它,赞美过它,把它作为崇高的品质的象征。

你看它不管是在悬崖的缝隙间也好,不管是在贫瘠的土地上也好,只要有一粒种子――这粒种子也不管是你有意种植的,还是随意丢落的;也不管是风吹来的,还是从飞鸟的嘴里跌落的,总之,只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处随处茁壮地生长起来了。

它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。

狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。

它只是一味地无忧无虑地生长。

松树的生命力可谓强矣!松树要求于人的可谓少矣!这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。

我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。

你看,松树的叶子可以榨油;松树的干是用途极广的木材,并是很好的造纸原料;松树的脂液可制松香、松节油,是很重要的工业原料;松树的根与枝又是很好的燃料。

人教版五年级语文下册-《3白杨》-精品

人教版五年级语文下册-《3白杨》-精品
可是他们不知道新疆是个什么样的地方?
不畏严寒开荒种地
不畏严寒开荒种地
修建铁路铺坦途
爸爸搂着孩子,他多么喜欢他的两个 孩子呀。但是望着窗外的白杨树,他 又陷入沉思。
思考: 爸爸望着窗外的白杨树又陷入 沉思,爸爸会想些什么?
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑, 那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎 着风沙成长起来。
你心目当中最欣赏的树和植物是哪一种? 请你模仿本课的写作手法写一篇作文。 本课的写作手法是什么?
答:借物喻人,托物言志。
要求:以日记形式作文。本文写作特点:借Fra bibliotek喻人(托物言志)
借物 。 白杨
喻人
边疆建设者
你想对像白杨树一样的祖国建设者 们说些什么?
本文是一篇借物喻人的抒情散文, 作者借大戈壁的白杨热情歌颂了边疆建 设者们服从祖国需要,扎根边疆、建设 边疆的远大志向和奉献精神。
读后感言:
那些生长在茫茫大戈壁上的白杨树令我们敬佩。然 而,更令我们敬佩的是那些立志扎根边疆、建设边疆的 建设者们,他们用自己的青春、汗水和坚定的信念掀起 了西部建设的高潮。他们博大的胸怀,坚强的意志,无 私奉献的精神感染着一代又一代人。
问:从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己 的心”? 答:“爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。”
扎根边疆、建设边疆
他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新 疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作?做什么工作? 他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他 们到新疆去念小学,将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们 接到新疆念书? 他们只知道新疆是个很远很远的地方, 要坐几天火车还要坐几天汽车。
思考与交流

人教版五年级下册3《白杨》

人教版五年级下册3《白杨》

临猗县示范小学教学设计模板年级五学科语文教学内容:3《白杨》教材分析:这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。

这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始,引出爸爸对白杨树特点的介绍,托物言志,借物喻人。

然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向,同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者设计理念:整篇文章清新流畅自然,行文之中人物描写非常传神,语言描写及神态的刻画,符合人物的特点,在心理描写上则非常含蓄,没有过多直接的叙述,而是以神传情,意境深远,通过神态的变化来体现感情的波澜。

教学中,在把握理解含义深刻的句子的同时,体会在作者的描写和叙述中的特点。

并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。

教学目标:1.会写“晰伞”等五个字,理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重、难点:通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿。

课时安排:两课时教学准备:1.课件:有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2.配乐朗读录音带。

教学过程:第一课时一、谈话引入,检查预习1.出示彩图,揭示课题,释题。

2.检查预习情况,朗读课文。

注意读准字音。

3.听配乐朗读录音带二、默读课文,初晓大意三、学生自学课文,出示自学思考题:1.大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?2.爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?3.课文主要写了什么内容?四、再读课文,理清结构1. 学生试着给文章分段,用铅笔标示。

2. 学生讨论,说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧,可以再讨论。

白杨3

白杨3
白杨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
白杨 3 三种不同使用说明了什幺 这是《白杨》一课的教学板书设计。此板书刊登于《小学教学参考》 (l999 年 11 期)上。而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了 上《白杨》这一课,我就把上面这一板书设计 介绍给了他们,希望能对他们的评优课有所帮助。 几天后,笔者相继听了他们的评优课《白杨》 ,发现,他们均采纳了我推荐 的板书设计。然而,在教学过程中却出现了三种不同的运用方法。 一位教师在讲读课文时,一边讲一边自己在黑板上画出白杨,并相继填上 白杨的三个特点,当讲到“爸爸”也在表白自己的心时,教师相应画出“心” 形,并相继填上边疆建设者的心愿。总结时,指出作者借白杨来赞美边疆建 设者的精神,同时板书:“赞”。 另一位教师则要求一位学生到黑板上画出白杨。在讲到白杨的三个特点 时,分别请三位同学在黑板上书写;讲到“爸爸”也在表白自己的心时,请一 同学在黑板上画上“心”形,同样也请三个同学分别填上“扎根边疆、建设边 疆、无私奉献”。 第三位教师在课前即下发给学生每人一张白纸。在进行到上述过程时,同 时要求没轮到“板演”的学生每人在下发的纸上自己画画、填填,并激励说: “看谁画得最好、填得最正确。” 纵观以上三种对同一板书的不同使用方法,笔者认为,教师要创造性地学 习先进教学经验、优秀教案。同时,从中不难看出第三位教师对创新意识、 主体性、全体性等素质教育要义把握得更准,当然教学效果也大不一样。
运用语言。因此,笔者在学生学完这段课文后设计了这样的迁移练习:(1)读 课文二、三自然段,想一想课文是怎样介绍五彩池的?通过学生讨论、教师点 拨,认识描写状物的一般方法。(2)写一写,模仿作者的写作方法写一段话(要 求:根据自己课上设计的五彩池写一段话,体现其神奇的特点)。这样的练 写,学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来。这既训练了学生的 语言组织能力,又是进一步内化运用语言的有效手段。 这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣,也培养了学生的想像能 力,调动了学生的求异思维、发散思维,锻炼了学生良好的思维品质。通过 课堂上有意识的、长期的培养,使学生逐步具有较强的创新意识和一定的创 造能力,又使学生得到了良好的语言文字的训练,把创新教育落到了实处。 拆字剖析趣引妙导 [教例]五年级《鲸》 师:今天我们学习《鲸》 (板书:鲸)这篇课文,请问这个字怎幺念? 生:鲸(jing)。 师:这个字哪部分表示读音? 生:右边的“京”表示读音。 师:这就是我们通常所说的什幺字? 生:形声字。 师:形声字由哪两部分组成?这些部分分别表示什幺? 生:形声字由声旁和形旁组成,声旁表示声音,形旁表示意思。 师:这个字的形旁表意正确吗?为什幺? 生:正确。因为鲸生活在海洋里,它的体形像鱼。 生:不正确,鲸不属于鱼类。 师:为什幺说鲸不属于鱼类?鲸属于哪一类动物? 生:鲸属于哺乳动物,因为鲸用肺呼吸,是胎生的,这些都说明鲸不属于

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能:认识本课6个生字,摘录课文中含义深化的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深化含义,学习边疆建立者无私奉献的精神。

2.情感态度价值观:歌颂了边疆建立者服从祖国需要,扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。

3.过程与方法:通过有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。

教学重点理解含义深化的句子。

教学难点体会借物喻人。

教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。

第一课时教学目的1.学习本课的生字新词,进步学生自学生字、新词的才能。

2.初读课文,理解文章大意,理清文章脉络。

教学重点重点字形区别。

教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。

教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学设计:一、导入新课1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑:课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文,整体感知一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用"?"划出,联络上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读:快速阅读课文,找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。

(1)学生找出三个问句后全班交流。

(2)课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直,长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读:默读课文,把找出的三个问句当成考虑题,想一想,你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。

《白杨》教案_五年级下册第三课白杨

《白杨》教案_五年级下册第三课白杨

《《白杨》教案_五年级下册第三课白杨》摘要:播放歌曲《白杨》(感受白杨品格,初课(了学情懂了什么哪里还没有懂)、由朗课边边想这课又写了什么容,(展示美丽新疆图片)、欣赏老师编诗教学目标、理课容学习边疆建设者从祖国要不怕艰苦高尚品质、抓住重词句体会白杨含义及借物喻人写法3、有感情朗课教学重难懂爸爸心愿教学准备多媒体课件教学程课前播放歌曲《白杨》(感受白杨品格)、导课刚才我们欣赏了歌曲《白杨》谁说下听了歌曲你知道了什么?这节课我们起学习《白杨》课二、初课(了学情懂了什么哪里还没有懂)、由朗课边边想这课又写了什么容、谁说下通你知道了什么?3、那些地方你没有懂?﹙问题列旁边﹚三、细理(思考提出疑问理课并指导朗)、默课思考刚才提出问题并画出有关地方、什么说白杨树是戈壁滩卫士?这问题谁了?3、指名写白杨树特句子我们起看屏幕谁愿说说你对这段话理?结合理进行板高挺拔坚强不屈、指导朗()能把白杨树高坚强出吗?请由练习朗()指名朗其他学认真听他哪儿得?(3)还想给她提建议吗?你能给听吗?()赛(5)是呀多么令人敬佩白杨树呀风沙面前你像城墙样巍然屹立;雨雪面前你像松柏样挺拔高洁;干旱面前你像骆驼样耐旱耐渴;洪水面前你像流砥柱样坚定牢固你就是戈壁滩卫士有谁想请起起爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是他也表白着己心那爸爸心愿是什么?()请位讨论下看哪孩子理得?()指名回答渡爸爸希望孩子将扎根新疆建设新疆可是亲爱学们你们知道吗?旧国留给新疆是贫穷和荒凉95年央定驻新疆十万放军就地业组建新疆建设兵团肩垦荒守边双重历史使命50年他们了边疆繁荣和稳定克重重困难默默奉献无怨无悔请学们看屏幕(图片展是六十年代建设兵团沙漠工作情景)边看边说无数边疆建设这就是这样献了青春献终身献了终身献子孙我们懂了爸爸心愿可两年幼孩子懂爸爸心愿吗?5、学生由他们只知道段并想想他们不知道什么?指3名学生回答6、两孩子能完成爸爸心愿吗?我们起看段请学们用己喜欢方式这段话看你懂了什么?(结合学生回答爸爸什么笑了?)四、欣赏与表达(当学生情感到了高潮激发学生表达欲望)、代又代建设者努力如今新疆已发生了翻天覆地变化今年正值新疆建设兵团成立50周年老师从新疆建设成展选取了部分图片请欣赏(展示美丽新疆图片)、欣赏老师编诗西北风这里曾是风沙扬天这里曾是荒无人烟西北风尽情地吹吧动情地讲述人神话雪白长绒棉,甜甜哈密瓜欢腾骡马,高采油架飞快延伸公路,拔地而起高楼厦处处风景赛江南,座座工程披彩虹豪吧!不屈脊梁骄傲吧!西北风3、刻相信学们也定有许多话要对建设者说请拿起笔把你要说写下五、带着疑问思考走出课堂亲爱学们作新代接班人困难面前我们该怎样做?当祖国要我们奉献你将如何选择?。

3 白杨 公开课课件

3 白杨 公开课课件

爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起 来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说: “白杨树从来就这么直。 哪儿需要它, 它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到 干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强, 不软弱,也不动摇。”
从爸爸介绍白杨的话里可以看出白 杨有哪些特点?
小练笔:
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那 样的祖国建设者或保卫者,可以用上 “哪儿......哪儿.......”、 “不管......不管......总是......”等词语。
(shào) (介绍)
(jiāng) (新疆)
陷 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱxiàn) (陷入)
戈壁 抚摸
清晰 介绍
插嘴 新疆
分辩 陷入
浑黄一体
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山, 都是浑浊的黄色,分不出界限。 没有水,也没有人烟。天和地的界限 并不那么清晰,都是浑黄一体。 浑黄一体
自学指导2:
快速默读课文4~13自然段,画 出描写白杨树特点的句子。 时间 3分钟
3.白杨
自学指导1:
1.自由读课文,标清自然段,找出生字、 新词,读准字音,读通句子。 2.联系上下文理解: 浑黄一体 3.思考:课文中的白杨树生长在一个什 么样的环境中?画一画,读一读,你 体会到了什么?组内交流。 时间 4分钟
晰(xī) (清晰) 抚 疆
(fǔ) (抚摸)
伞 (sǎn) (雨伞) 绍

人教版小学五年级语文下册《3 白 杨》重点知识及课后练习

人教版小学五年级语文下册《3 白  杨》重点知识及课后练习

3 白杨一、生字词:1、易错字音:戈(gē)壁清晰(xī)2、近义词:坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词:坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累:浑黄一体:全都是黄色,分不出界限。

文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。

高大挺秀:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。

文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长得如此高大,令人赞叹。

二、课文分析:1、本文写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、本文的写作方法:托物言志,借物喻人三、品味语句:①白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。

作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。

一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。

这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。

这是人与树的神似处,也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。

表白,解释说明。

一个“也”字,说明爸爸说树即说人。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。

勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。

他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
相关文档
最新文档