巧用信息化技术-整合初中英语教学
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索和运用新的科技手段来提高教学质量和效果。
在初中英语教学中，信息技术的整合已经成为一种趋势，它可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将就初中英语教学与信息技术手段的整合进行探讨和分析。
我们来看一下信息技术在初中英语教学中的应用。
信息技术包括电脑、互联网、多媒体等，在初中英语教学中，可以通过利用这些技术手段来设计多媒体课件、使用教学软件、开展网络课堂等多种方式来丰富教学内容和形式。
在英语课堂上，老师可以通过多媒体课件展示丰富生动的图片、视频和音频资料来帮助学生更直观地理解和掌握英语知识，提高他们的学习兴趣；老师还可以利用教学软件来设计一些有趣的英语学习游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；网络课堂的开展也可以帮助学生更好地与外国师生进行交流，提高他们的英语口语交流能力。
信息技术在初中英语教学中的应用可以丰富教学资源、提高传授知识的效率、促进学生的学习方式多样化。
我们来看一下初中英语教学与信息技术整合的优势。
采用信息技术手段来进行初中英语教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以促进教学效果的提升。
多媒体课件的运用可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性。
教学软件的运用可以使学生在较短的时间内掌握更多的知识，提高他们的学习效率。
网络课堂的开展可以促进国际化教学资源的共享，拓宽学生的学习视野，加强他们的英语交流能力。
初中英语教学与信息技术整合的优势在于激发学生学习兴趣、提高学习效率、拓宽学习视野等方面。
要想充分发挥信息技术在初中英语教学中的作用，需要克服一些困难与挑战。
一些基础薄弱的学生可能无法很好地运用信息技术来进行学习，这就需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。
信息技术设备和软件的更新换代比较快，一些学校可能缺乏最新信息技术设备和软件，这就需要学校和教育部门加大投入，提高信息技术设备和软件的更新换代速度。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的飞速发展，教学方式也在不断地更新和改变。
而在初中英语教学中，信息技术的应用已经成为教育教学中的一大亮点。
信息技术不仅为教师提供了更多的教学资源，同时也为学生提供了更多的学习途径和方式。
将信息技术手段整合到初中英语教学中已经成为了当今教学的一个重要趋势。
一、信息技术在初中英语教学中的应用信息技术在初中英语教学中的应用主要体现在多媒体教学、网络教学和智能化教学上。
1.多媒体教学多媒体教学是将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，通过计算机等多媒体设备进行教学。
多媒体教学对于英语教学来说具有很大的优势，通过多媒体教学，学生可以直观地感受到英语课文的语音、语调、情境等语言元素，从而能够更加生动形象地理解和记忆英语知识，增强学生的学习兴趣。
多媒体教学还能够丰富教学资源，给学生提供更多的学习资料和信息，极大地拓展了学生的英语视野。
2.网络教学随着互联网的普及，网络教学已经成为一种非常重要的教学方式。
在初中英语教学中，通过网络教学，学生可以随时随地进行英语学习，可以通过视频、博客、微博、微信等方式与他人交流，提高英语口语和写作能力。
网络教学还能够给学生提供更多的学习资源和信息，学生可以通过网络查找英语词典、学术资料等各种学习资源，从而更好地掌握和应用英语知识。
3.智能化教学智能化教学是指通过人工智能、大数据等新技术手段对学生进行智能化辅助教学。
在初中英语教学中，通过智能化教学，可以根据学生的学习情况和水平，为学生提供更个性化的学习方案和学习资源，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
通过智能化教学，还可以对学生进行全方位的学习评估，及时发现学生存在的学习问题，从而更好地进行针对性辅导。
1.提高教学效果信息技术的应用可以使英语课堂更加生动和丰富。
通过多媒体教学，教师可以在教学过程中播放有关课文的相关视频、图片和音频，以此来激发学生对英语学习的兴趣，加深学生对英语知识的理解和记忆。
巧用信息化技术,整合初中英语教学
巧用信息化技术，整合初中英语教学新疆生产建设兵团第四师六十六团一中刘海蓉835219摘要：信息技术与初中英语教学的整合,是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度激发学生的写作积极性,培养学生的自主、探究、创新能力和合作精神,提高学生的信息素养,优化教学过程,提高教学质量和效益。
关键词：信息技术；现状；必要性；实践探索；英语课堂教学一、信息技术与学科课程整合的含义信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体。
如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。
信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。
所谓信息技术与初中英语教学的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。
二、初中英语教学现状初中英语是一门综合性较强的学科，它既不同于基础文化课，又不同于实验操作课。
心理学家指出，中小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在初中英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
在一份对本校九年级学生的口头问卷调查中，询问应该如何学好英语时，过半的学生选择多背单词，这是一个明显的误区，用通俗的语言来讲，这叫死记硬背。
在询问对英语教学最直观的看法时，绝大多数的学生选择枯燥乏味，这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，对于初中英语课堂教学的影响也变得愈发显著。
信息技术不仅可以提供更多的学习资源和工具，还可以激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。
本文将探讨信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，以及如何利用信息技术提高英语教学的质量。
信息技术可以为初中英语课堂教学提供丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到大量的英语学习资料，包括英语课文、练习题、教学视频等。
这些学习资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，扩展他们的学习视野。
信息技术还可以为英语教学提供多媒体资源，例如图片、音频、视频等，使得教学内容更加形象生动，激发学生学习的兴趣。
通过利用信息技术提供的丰富学习资源，可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习效果。
信息技术可以为英语教学提供更多的教学工具。
传统的教学方法往往是老师讲解，学生听讲，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，容易让学生产生学习厌倦情绪。
而借助信息技术，教师可以利用多媒体教学软件、电子白板等工具，丰富教学手段，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学软件设计丰富多彩的教学课件，配合图片、音频、视频等多媒体资源，使得教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力；教师还可以通过电子白板展示教学内容，利用其丰富的功能，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术提供的教学工具，可以帮助教师更好地开展英语教学，提高教学效果。
信息技术可以为英语教学提供更便捷的交流平台。
利用信息技术，教师可以通过建立网络教学平台，与学生进行在线交流与互动。
教师可以在网络教学平台上布置作业、发布学习资料，学生可以在平台上进行作业提交、课外阅读等学习活动。
通过建立网络教学平台，教师可以方便地与学生进行沟通与交流，及时了解学生的学习情况，针对学生的学习问题进行指导和辅导。
学生之间也可以通过网络教学平台进行交流与互动，相互学习、讨论，共同提高英语学习能力。
信息技术教育与初中英语教学的整合
信息技术教育与初中英语教学的整合一、前言信息技术已经成为现代社会必不可少的一部分。
由此可见，将信息技术与教育相结合已经是教育的前沿领域。
随着时代的发展，信息技术已经在教育中扮演了越来越重要的角色。
初中英语教学也不例外。
那么，如何整合信息技术与英语教学呢？如何在教学过程中让学生更好地利用信息技术呢？本文将围绕这个话题展开讨论。
二、教学方法在初中英语教学中，一般采用的教学方法是黑板教学法和听说教学法。
如何将信息技术整合到这些教学方法中呢？1. 黑板教学法黑板教学法是一种传统的教学方法。
在传统的黑板教学法中，老师通过书写版面来向学生传达知识。
然而，在信息技术的发展时间里，学生生活方式改变、教育方法和课程也发生了变化。
信息技术教育可以为黑板式教学带来许多优势。
一方面，信息技术可以丰富教育内容，如结合多媒体教学，让学生更生动形象地掌握知识。
另一方面，在初中英语课程中使用电子白板可以开启互动教学的大门，通过教学软件、PPT等让学生参与其中，让学生更好地掌握英语知识。
2. 听说教学法听说教学法同样是一种传统的教学方法。
它强调学生的实践，让学生通过阅读、听力、口语等方式来掌握知识。
然而，实践往往需要依靠工具和其他实践环境，而信息技术正好为此提供了必要的条件。
对于初中英语教学而言，语音转换技术、语音识别技术等都可以用于听说教学过程中。
比如，在口语锻炼环节中，学生可以通过网络语音话筒实现和老师的互动，让教学变得更加生动有趣。
三、教学内容信息技术教育与初中英语教学的整合不仅仅是在教学方法方面，另外一方面是在教学内容方面的整合。
具体来说，这包括以下内容：1. 知识储备信息技术教育同样也涉及到许多英语学科的知识。
比如，计算机网络、数据结构、编程语言等等信息技术方面的专业知识。
而在初中英语教学中，也有类似的知识要求。
通过将信息技术和初中英语教学相结合，学生可以更容易地掌握这些知识。
2. 交流技巧信息技术教育也有利于英语学生的交流能力。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的课堂教学开始采用信息技术的手段进行教学。
在初中英语教学中，整合信息技术可以帮助教师更加生动、具体地演示知识点，使学生更积极地参与到英语学习中来，提高英语课堂教学的效果，达到更好的教学目的。
一、利用多媒体资源进行教学在英语课堂中，教师可以利用多媒体资源来进行教学，如图片、音频、视频等。
这些多媒体资源可以极大地丰富教学内容，让学生更加生动深入地理解知识点，激发学生学习英语的兴趣和热情。
然而，教师在利用多媒体资源时，需要注意以下几点：1. 多媒体资源要符合教学内容，避免无关的信息和干扰。
2. 多媒体教学要结合教学内容，不能局限于多媒体本身。
3. 教师需要制定合理的多媒体教学计划，适当安排多媒体素材的时间和方式。
二、组织互动活动信息技术的发展，为教师和学生创造出了更多互动的机会。
英语教学中，教师可以利用互动平台，建立教师和学生之间的互动关系，比如开展小组讨论、听力练习、英语演讲等活动，从而激发学生学习英语的兴趣和参与性。
三、设计课堂游戏通过游戏方式来教授英语知识，可以使学生在轻松愉悦的氛围中更快地掌握知识点。
教师可以通过设计有趣的小游戏、趣味英语竞赛等课堂游戏，激发学生学习英语的积极性和热情。
四、利用网络资源网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，如何有效利用网络资源来促进初中英语教学的有效整合呢？以下是其中几种方法：1. 利用网络阅读器来阅读英语原版书籍。
2. 利用在线字典工具，帮助学生更好地理解英语单词的含义、用法及其相关的例句。
3. 利用在线语法检查工具，检查学生写作中的语法错误，提高写作质量。
总之，信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，可以根据教学需求和实际情况，灵活运用各种信息技术手段、教学资源和互动活动，在创新中实现教育目标，提高教学效果，让学生更主动地参与学习，从而达到良好的教育效果。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的迅猛发展，教育的方式也在逐步改变。
而英语教学，更是在信息技术的带动下，实现了新的发展与进步。
英语教学与信息技术手段的整合，不仅提高了教学效果，也提升了学生的学习兴趣。
一、利用信息技术手段提高教学效果1.引入多媒体技术多媒体技术已经成为现代教育的标配之一，利用多媒体技术辅助英语教学，可以使学生更加直观地理解课程内容。
例如，利用电子白板、影像资料、多媒体PPT等多种形式进行教学，可以丰富教学内容、增强教学效果。
同时，它还可以让学生以全新的形式了解和掌握英语语言、文化和知识。
2.利用网络和电子教材利用网络可以随时搜索海量的英语学习资源和素材，帮助老师更加便捷地准备英语教学的教案和教材。
同时还可以进行远程教学和互动交流，给学生提供更广阔的视野和学习资源。
在电子教材与教案方面，在线课件和教材电子化会大大增加课堂的开放性和互动性，符合课程改革的要求。
此外，利用电子教材还能够更好地满足学生的个性化学习需求，例如可以根据学生的学习能力、学习速度和学习习惯进行个性化安排。
3.结合智能化、电子化的考试方式随着智能化、电子化考试方式的出现，不仅提高了考试效率，而且还能有效提升学生学习英语的积极性。
例如使用学习 App，进行英语词汇的培训，电脑自动打分，实时反馈学习成果等。
二、信息技术手段使英语教学更具有趣味性和个性化1.英语教学的趣味性通过利用信息技术手段辅助英语教学，可以将传统的英语学习方法转化为更加趣味化、多元化的学习方式。
例如，使用学习游戏增加学生的互动和参与度。
2.个性化学习每个学生都有自己的学习特点和风格，利用信息技术手段辅助英语教学，可以更好地满足学生的个性学习需求。
例如使用英语学习 App，可以根据学生的学习能力和兴趣进行智能化的个性化安排，确保每个学生都能够达到最好的学习效果。
总之，英语教学与信息技术手段的整合，可以帮助教师更好地利用信息技术，提高教学质量，并且可以使学生更加感兴趣，达到更好的教学效果。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐引入了信息技术手段，其中包括英语教学。
如何将英语教学与信息技术手段有效整合起来，提高教学效果，成为教师们需要思考和探索的问题。
利用多媒体设备进行教学。
多媒体设备包括电脑、投影仪、音响等，可以帮助教师展示教学内容，使学生更直观地理解和掌握知识。
教师可以通过电脑播放英语视频、图片等，让学生在视觉上感受英语学习的乐趣。
投影仪可以将教材内容投射到大屏幕上，方便学生全班共同参与，提高学习的积极性。
利用互联网资源进行教学。
互联网上有大量的英语学习资源，教师可以利用这些资源来辅助教学。
教师可以安排学生在电脑上进行线上英语听说练习，通过与外籍教师的视频互动，提高学生的口语表达能力。
教师还可以让学生通过互联网查找英语资料，进行自主学习和研究，培养学生的信息获取和处理能力。
利用教学软件进行个性化教学。
教学软件可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的教学方案和练习题。
教师可以根据学生的水平和问题进行针对性的辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。
教学软件还可以记录学生的学习进度和成绩，方便教师及时了解学生的学习情况，进行有效的评价和指导。
利用社交媒体进行英语学习交流。
社交媒体如微信、QQ、微博等已经成为学生们日常生活中不可或缺的一部分。
教师可以利用社交媒体与学生进行英语学习交流，分享学习心得、英语学习资源等。
通过社交媒体，学生可以与教师和同学进行实时互动，提高英语口语表达和交流能力。
英语教学与信息技术手段的整合，有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师们应不断学习和掌握相关的信息技术知识，积极运用信息技术手段，不断创新教学方法，提高教学效果，培养学生的英语应用能力。
教师还应加强与学生的互动交流，了解学生的学习需求和问题，进行有效的教育和指导。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨随着信息技术的发展，教育领域也逐渐开始应用信息技术来丰富教学内容和方式。
初中英语课堂作为语言类课程，更是可以借助信息技术来提高教学效果。
本文将探讨信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法。
可以利用多媒体设备来支持英语教学。
多媒体设备可以播放录音、视频等资源，可以使学生在课堂上听到地道的英语发音，并观看地道的英语口语展示。
通过听力和口语实践，学生可以提高自己的英语听说能力。
多媒体设备还可以播放与课文相关的视频，帮助学生更好地理解课文内容。
可以利用互联网资源来拓展课堂教学内容。
互联网是一个庞大的信息库，可以提供丰富的英语学习资源。
教师可以在课堂上引导学生使用搜索引擎查找相关的英语学习网站、学习视频和练习网页等资源。
通过自主学习和互动学习，学生可以更灵活地学习和巩固知识。
可以利用在线学习平台进行作业管理和学习评估。
在线学习平台可以为学生提供作业布置、批改和评估等功能。
教师可以通过在线学习平台布置各种形式的作业，例如听力练习、阅读理解、写作等，然后通过平台批改作业并给予评语和分数。
这样可以提高教师的评价效率，同时也能为学生提供及时的反馈。
第四，可以利用教学软件和应用程序来辅助教学。
教学软件和应用程序可以提供丰富的英语学习资源和互动学习方式。
教师可以在课堂上使用这些软件和应用程序来进行课堂互动，丰富学生的课堂体验。
可以使用英语学习App进行学习游戏，激发学生学习兴趣，提高学习动力。
还可以利用社交媒体和在线学习社区来拓展学生的学习空间。
教师可以创建一个学习群组或论坛，让学生在群组或论坛上进行学习交流和互助。
学生可以分享学习资源、发表学习心得和提出问题等。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和运用知识。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备、互联网资源、在线学习平台、教学软件和应用程序、社交媒体和在线学习社区等手段来支持和促进英语学习。
巧用现代信息技术,优化初中英语教学论文
巧用现代信息技术，优化初中英语教学随着教育新时代的发展，计算机等多媒体教学不断武装着城乡中小学的课堂，尤其是龙芯电脑，更使英语课堂丰富多彩、形象生动，促进了教育技术的信息化。
打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的落后教法。
笔者所在的农村初中已经装备了两个多媒体教室，另有三台移动多媒体设备，几年来的实践证明，信息技术图、文、声、像、影合一和交互性等特点，真正使我校初中英语教学的面貌焕然一新。
信息技术的现代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。
为了适应形势，我们英语教师应该清醒的认识信息技术在英语教学中的凸显位置，努力掌握和应用现代教育技术，巧用先进的信息技术教学设备，优化英语课堂教学，不断提升课堂质量和效率。
那么，我们在教学实践过程中应该如何更好地使信息技术，发挥其与英语教学整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？笔者根据自身的实践谈谈自己粗浅的看法：一、打破陈旧的教学模式，巧用信息技术激发学生探究式学习的能力学生在陈旧的、枯燥而乏味的英语教学模式的影响下，学习兴趣难以激发。
而多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。
学生兴趣盎然。
例如：笔者在讲解“一般现在时”语法教学内容时，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同学们十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes etc.）的影像资料片段尤其是有本班学生在内的照片资料等让学生自主造句、编小对话，使学生“真实”地参与进去，有效激发了他们英语表达的欲望和兴趣，教学效果是传统的教学模式所不能比的。
现代信息技术应用于英语教学主要是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生在图、文、声并茂的、愉悦的环境中把握教材的内涵。
这一特点使英语教学手段得到了极大的优化。
例如：笔者在教学数字时，利用多媒体首先出示一些小动物的图片以及相关视频短片，随着美妙音乐的播放以及纯正英语数字的朗读，学生很快就掌握了英语数字的拼写和拼读。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术的应用已经成为了教育教学的一种趋势，对于初中英语课堂教学的改革和提高也有着深远的影响。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以丰富教学内容，提升教学效果。
本文将从各个角度分析信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，探讨其对教学的影响以及具体实践方法。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合可以提高学生的学习积极性。
传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，学生容易产生学习倦怠情绪。
而信息技术如多媒体课件、网络资源、教学软件等可以生动形象地呈现英语知识，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到教学活动中。
比如利用多媒体课件进行英语单词和句型的教学，可以给学生带来视觉和听觉上的冲击，激发他们学习的兴趣和动力。
又如在课堂上播放英文歌曲或者英语动画片等，可以帮助学生更好地掌握英语语音、语调和语感，增加学习的趣味性和吸引力，激发他们的学习兴趣。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合可以丰富教学内容，提升教学效果。
信息技术的应用可以为教学提供更加丰富的资源和更多的教学手段。
传统的教学手段可能会受到时间、空间、教学资源等限制，而信息技术的应用可以打破这些限制，为教学提供更加多样化的资源和更加多样化的教学手段。
利用网络资源，可以让学生在课堂上了解到更多真实的外语环境，可以观看到外国原版的英语电影、英语新闻、英文小说等，从而更加生动地了解外语国家的文化习俗和语言运用。
又如，利用英语教学软件，可以让学生在课堂上进行更加直观、交互式的练习，从而更加有效地巩固和提高英语知识的掌握能力。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合可以帮助教师更好地进行教学设计和教学管理。
信息技术的应用可以为教师提供更加便捷、高效的教学工具和管理手段。
比如利用电子教案，可以让教师更加方便地进行教学设计、备课和教学管理，可以更加灵活地安排学生的学习任务和行为。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨随着信息技术的不断发展和普及，它已经深入到了我们生活的方方面面，尤其是在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，信息技术的有效整合可以带来许多好处，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
本文将探讨信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术与英语教学整合的重要手段，通过使用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，将图片、音频、视频等多种形式的信息直观地呈现给学生。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体资源来展示生动有趣的英语动画、视频，帮助学生更好地理解课文内容。
可以利用多媒体工具播放英语歌曲、纪录片等来增强学生的听力和阅读能力。
通过多媒体教学，教师可以打破传统的教学模式，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
二、网络资源利用随着互联网的普及，丰富的网络资源成为教学的重要辅助。
教师可以通过互联网获取到大量的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习软件、英语教学视频等，这些资源在初中英语课堂教学中可以发挥积极作用。
教师可以利用这些资源设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实时的网络互动学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生也可以通过网络资源进行自主学习，提高他们的英语水平和综合能力。
三、电子白板应用电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏的教学设备，它在英语课堂教学中有着广泛的应用。
教师可以通过电子白板展示英语单词、句型、语法知识，让学生通过触摸屏幕来进行互动学习。
教师可以利用电子白板进行实时的示范授课，比如进行语音、语调的训练，或者进行写作训练。
电子白板的应用不仅可以丰富课堂教学形式，还可以提高教学效率，让学生更好地理解和掌握知识。
四、虚拟仿真实验虚拟仿真实验是信息技术与英语教学整合的新亮点，通过虚拟仿真技术，可以对英语知识进行更加直观、生动的展示和讲解。
通过虚拟仿真技术，可以让学生在虚拟的语境中进行英语对话练习、实景模拟练习，让学生更好地体验和应用英语知识。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的不断发展，教育也在不断向着数字化、信息化方向发展。
在初中英语教学中，如何有效地整合信息技术手段，提高教学效果，已经成为教育工作者们不可回避的问题。
本文将就初中英语教学与信息技术手段的整合进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
信息技术可以为初中英语教学提供更加丰富的教学资源。
通过网络，教师们可以轻松地找到不同级别的英语教学资源，如教学视频、教学游戏等，为学生提供更生动、丰富的学习资源。
教师们也可以通过网络与国外的教师、学生进行交流，拓宽学生的视野，促进学生对英语学习的兴趣。
信息技术可以为初中英语教学提供更加灵活的教学方式。
传统的英语教学注重听说读写的能力，而信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络直播课堂，学生可以与世界各地的人进行实时交流，提高他们的口语表达能力；通过英语学习App，学生可以随时随地进行英语学习，提高他们的自主学习能力。
这些灵活的教学方式可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
信息技术可以为初中英语教学提供一种更加个性化的学习模式。
每个学生的英语学习水平都不尽相同，传统的教学方式往往无法满足每个学生的学习需求。
而通过信息技术，可以针对每个学生的学习情况进行分析，为每个学生提供相应的学习计划和教学资源，使每个学生都能在学习英语的过程中得到有效的指导和帮助。
学校应该加强对教师的信息技术培训，提高教师们运用信息技术进行教学的能力。
只有教师们完全掌握了信息技术，才能更好地为学生提供优质的英语教学。
学校和家长应该共同合作，为学生提供更多优质的英语学习资源。
学校可以加大对英语学习资源的投入，为学生提供更加丰富的学习资源；而家长也可以在家中为孩子提供更多优质的英语学习资源，帮助孩子更好地学习英语。
通过以上方法和建议的实施，相信信息技术与初中英语教学的整合一定能够取得更好的效果，为学生提供更好的英语学习环境，帮助他们更好地学好英语。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的不断发展，教育也逐渐开始借助各种信息技术工具来提高教学质量和效率。
在初中英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
信息技术的有效整合不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习积极性，还可以使教学更加生动有趣，提高教学效果。
下面将着重探讨信息技术在初中英语课堂教学中的有效整合。
一、信息技术在初中英语课堂教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂教学中最常见的应用方式。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等各种形式的信息在课堂上进行呈现，使得学生对英语的学习更加直观、生动。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在学习新词汇时，可以通过多媒体展示单词的发音和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.网络资源利用网络资源的利用是信息技术在英语课堂教学中的另一个重要应用方向。
通过利用互联网，教师可以为学生提供丰富的英语学习资源，如英语学习网站、英语听力材料、在线词典等。
学生可以通过网络资源进行自主学习，并且在课堂上与教师进行互动交流，提高英语学习的效率和趣味性。
3.电子课本和电子教辅随着数字化教育的发展，越来越多的学校开始使用电子课本和电子教辅。
这些电子教学资源丰富多样，包括电子课本、电子教学软件、教学视频等。
利用电子教辅，可以让学生在课外进行英语学习，同时也可以提供更多的练习和辅助教学。
1.提高课堂互动和参与度信息技术的应用可以提高课堂的互动性和参与度。
利用多媒体设备展示英语学习视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过网络资源的利用，学生可以在课堂上进行互动学习和讨论，提高课堂的活跃度和学习效果。
2.个性化学习和评价信息技术的应用可以实现更加个性化的英语学习和评价。
通过网络资源和电子教辅，学生可以按照自己的学习节奏进行学习，选择适合自己的学习资源，进行个性化的学习。
教师可以通过电子化的评价系统，对学生的学习情况进行更加全面和及时的评价，以便更好地指导学生的学习。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合在当今信息技术高度发达的时代，如何将信息技术与初中英语教学相结合，成为了教育工作者和学生关注的焦点之一。
信息技术手段的整合，可以使英语教学更加生动、实用、高效，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量。
信息技术可以为初中英语教学提供一个广阔的资源平台。
通过互联网、多媒体教室等技术手段，学生可以接触到丰富多样的学习资源，如英语视频、音频、电子课件、在线词典等。
这些资源不仅可以帮助学生理解和掌握英语知识，还可以提高他们的听说读写能力。
学生也可以通过网络与海外学生进行交流，提升自己的跨文化交流能力。
信息技术可以为初中英语教学提供更加灵活和个性化的学习方式。
通过电子教材、网络课程等，教师可以根据学生的不同兴趣和学习需求，设计个性化的学习内容和学习路径。
学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方式和学习时间。
信息技术还可以为学生提供一对一的辅导和学习反馈，帮助他们更好地发现和解决问题，提高学习效果。
信息技术还可以为初中英语教学提供更加多样的评估方式。
除了传统的笔试和口试外，学生还可以通过在线测试、网上作业等方式进行自主学习和自我评估。
教师也可以通过信息技术手段，快速、准确地对学生的学习进行评估和分析，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
信息技术与初中英语教学的整合也面临一些问题和挑战。
信息技术的应用需要相应的硬件和软件设备，这对学校和家庭来说需要一定的经济投入。
教师需要具备一定的信息技术知识和教学经验，才能有效地应用信息技术进行教学。
信息技术的发展速度很快，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，才能与时俱进。
信息技术手段与初中英语教学的整合可以带来许多好处，而且是教育发展的大势所趋。
我们应积极探索、创新和应用信息技术手段，为初中英语教学提供更好的支持和保障，提高学生的学习效果和综合素质。
学校、教育部门和家长也应共同努力，为教师和学生提供良好的硬件和软件环境，促进信息技术与初中英语教学的有机结合。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法探讨随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始将信息技术应用于教学中，以提高教学效果。
对于初中英语课堂教学来说，合理有效地整合信息技术，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨信息技术与初中英语课堂教学的有效整合方法。
可以利用多媒体技术丰富教学内容。
教师可以使用电子白板、视频、音频等多媒体工具，将课文、单词等内容展示给学生。
通过丰富多样的呈现形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
比如教师可以利用电子白板展示课文中的图片，激发学生的联想能力，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
可以利用互联网资源开展个性化学习。
通过互联网，学生可以获得丰富多样的学习资源，包括英语网站、在线词典、学习视频等。
教师可以引导学生使用这些资源，自主学习和提高英语水平。
教师还可以组织学生利用互联网进行学习小组讨论、以及网络学习交流活动，激发学生的合作学习意识和能力。
可以利用信息技术提高学生的口语表达能力。
英语口语是学生学习英语的重要部分，但是在传统的教学模式下，学生的口语表达机会相对较少。
通过信息技术，教师可以组织学生进行在线语音对话，或者利用录音软件进行口语练习。
这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的自信心和沟通能力。
可以利用信息技术提供个性化的评价和反馈。
传统的英语考试往往只注重学生语法和词汇的掌握，而忽视了学生的综合能力和实际应用能力。
通过信息技术，教师可以采用在线测评、自主学习系统等方式，对学生的学习情况进行全面评价，并提供个性化的反馈。
这样能够帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高学习效果。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐开始探索如何将信息技术手段与教学相结合，提高教学效果，满足学生的学习需求。
在初中英语教学中，信息技术的应用已经成为一个重要的趋势。
本文将探讨初中英语教学与信息技术手段的整合，以及如何利用信息技术手段提高英语教学的效果和质量。
信息技术手段包括电脑、网络、多媒体教学等，这些工具为教学提供了更多的可能性。
在初中英语教学中，信息技术手段的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习的积极性和主动性。
1. 多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、视频等多种媒体形式结合来进行教学。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体教学软件来展示英语单词、句子、语音、视频等，使学生更加直观、生动地感受到英语语言的魅力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 互联网资源现在互联网资源丰富多样，教师可以利用互联网资源来辅助英语教学。
教师可以找到针对初中英语教学的教学视频、教学文档、练习题等资源，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3. 电子教材电子教材是指以电子形式呈现的教学资源，包括电子课本、电子练习题等。
利用电子教材可以使学生更加方便地进行学习，而且电子教材还可以根据学生的学习情况进行个性化的定制，提高学习的个性化和针对性。
4. 线上学习平台线上学习平台是一种通过网络来进行学习的方式，学生可以在网络上进行听力、口语、阅读、写作等各种形式的学习。
利用线上学习平台可以提高学生的学习自主性和灵活性，使学生更加主动地进行学习。
二、信息技术手段如何提高初中英语教学效果和质量1. 提高学习兴趣利用多媒体教学和互联网资源等信息技术手段，可以使英语学习更加生动、直观，从而提高学生的学习兴趣。
生动的图片、有趣的视频、丰富的互联网资源都能够激发学生的学习兴趣，使学生更加愿意主动地进行学习。
通过信息技术手段，可以使学生更加方便地获取英语学习资源，同时也可以根据学生的学习情况进行个性化的指导和辅导，从而提高学习效率。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合近年来，随着信息技术的快速发展和应用的普及，教育领域也逐渐引入了信息技术，尤其是在初中英语教学中，信息技术与教学手段的整合成为了一种趋势。
本文将探讨初中英语教学与信息技术手段的整合，旨在提高英语教学效果。
信息技术可以为英语教学提供更多的教学资源和材料。
借助于互联网，学生可以轻松获取大量真实的英语语言材料，如英语新闻、英文电影、英文小说等。
教师可以利用这些材料来进行听力、阅读、写作以及口语等多方面的训练。
教师可以通过多媒体软件，将这些材料生动地展现给学生，激发学生学习英语的兴趣。
信息技术可以提供更多的互动和合作机会。
传统的英语教学模式注重教师的讲解和学生的单向接受，学生的互动和合作机会较少。
而借助于信息技术，可以通过网络教学平台或者电子白板等工具，搭建起一个虚拟的教学环境，学生可以在这个环境中进行互动和合作。
可以让学生进行线上的语音或者文字聊天，互相交流和讨论。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的合作意识和团队精神。
信息技术可以提供个性化的学习方式。
每个学生的学习水平和学习兴趣都不尽相同，传统的教学方式无法满足每个学生的需求。
而信息技术可以根据学生的个性化需求，提供适合他们的学习资源和活动。
可以通过在线学习平台和智能教育软件，为学生提供个性化的学习内容和练习题。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习，提高学习效果。
信息技术可以提供即时的反馈和评估。
传统的英语教学中，教师通常只能在作业批改时给学生评估和反馈，学生难以及时了解自己的学习进展和问题所在。
而信息技术可以通过在线问卷调查、在线测验等方式，帮助教师及时掌握学生的学习情况，并及时给予学生反馈和评估。
学生可以通过电子邮件、聊天工具等与教师进行沟通，交流自己的学习困惑和问题。
初中英语教学与信息技术手段的整合可以丰富教学资源、提供互动与合作机会、满足个性化的学习需求，并提供及时的反馈与评估。
教师在教学中需要熟练运用信息技术工具，并灵活应用于教学中，在培养学生英语能力的培养他们的信息技术能力，以适应信息社会的发展需求。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的迅速发展和普及，教育教学也逐渐进入数字化、智能化时代。
对于英语教学而言，信息技术被广泛应用于教学中，从而实现了教学与信息技术手段的有机融合。
本文从英语教学的角度出发，探讨了信息技术如何应用于英语教学中，以及如何更好地整合信息技术手段，提高英语教学质量。
一、背景在信息时代，教育教学已经进入了数字化、智能化时代，越来越多的学校开始借助信息技术促进教育教学创新。
信息技术已经成为教育教学的利器，其中教学软件、多媒体教育课件、学习管理系统和网络应用等，优化和提升了现代教育条件和效果，进而推动了教学方式的全面升级。
英语作为普及程度最高的外语，一直是教育教学领域中的重点。
在英语教学中，信息技术的应用不仅为师生提供了更丰富、更实用、更有效的教学资源，而且更具有个性化和多样性。
如何将英语教学与信息技术手段高效整合，成为了目前英语教学不得不面对的问题。
1.教学软件教学软件是信息技术在教育教学领域中应用的经典案例之一。
英语教学软件以丰富的视觉效果、游戏性和互动性为主要特点，有效地提高了学生对英语学习的积极性和兴趣。
丰富的动画、音乐、游戏等元素，使得学生能够在娱乐的过程中学习、巩固知识。
例如，常用的英语学习软件有 Rosetta Stone、Duolingo、Quizlet 等。
这些软件不仅提供了趣味性的学习方式，而且还可以以视频、图片、文本、语音等多种形式传达知识，实现了多元化的教学形式。
2.多媒体教育课件多媒体教育课件通过图像、声音、文字、动画和视频等多种表现形式，展现和解释教学内容，使得教育教学更加生动、直观。
对于英语教学而言，多媒体教育课件集中了各种实用的课堂资源，如学习音频、阅读材料、练习题、实践案例等，使得学习者可以更好地理解和掌握英语知识。
通过多媒体教育课件的展示，形象直观地展现了语言文化背景、情境语言、语音语调等内容，为学习者提供了实用的英语语言素材和文化知识。
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巧用信息化技术，整合初中英语教学新疆生产建设兵团第四师六十六团一中刘海蓉835219摘要：信息技术与初中英语教学的整合,是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度激发学生的写作积极性,培养学生的自主、探究、创新能力和合作精神,提高学生的信息素养,优化教学过程,提高教学质量和效益。
关键词：信息技术；现状；必要性；实践探索；英语课堂教学一、信息技术与学科课程整合的含义信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体。
如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。
信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。
所谓信息技术与初中英语教学的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,进而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。
二、初中英语教学现状初中英语是一门综合性较强的学科，它既不同于基础文化课，又不同于实验操作课。
心理学家指出，中小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。
因此，在初中英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。
在一份对本校九年级学生的口头问卷调查中，询问应该如何学好英语时，过半的学生选择多背单词，这是一个明显的误区，用通俗的语言来讲，这叫死记硬背。
在询问对英语教学最直观的看法时，绝大多数的学生选择枯燥乏味，这恰恰直观地说明了英语这门课程在教学上的难度。
因此，如何最大限度地利用好课堂教学来提高英语教学质量，激发学生学习英语的积极性，改变传统教学中出现的“只会读写不会交际”局面，正是教育工作者目前急需解决的一个课题。
就此现象我对本年级1-4班的学生对多媒体教学的认知进行了调查。
多媒体教学调查表由图表可知：多媒体教学已经被大多数学生认可，多数被调查者对多媒体的喜爱已不言而喻，如此高比例的接受率也反映出多媒体教学已适应了社会的发展，并且已取得了一定的社会影响。
传统的英语教学步骤为“命题—讲解—改错—评分”，多数学生对英语不够重视,缺乏动力，主要原因是：1、学生的学习英语缺少真实的情境和情感因素；2、学生没有自发学习的动机；3、英语学习的反馈和评价的形式过于单一，因而教学成效不大。
三、信息技术与初中英语教学整合的必要性信息技术与初中英语教学整合,强调要利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
基于这样的理念,针对学生的写作现状,只有把重点放到培养学生的写作兴趣和习惯上,才能真正提高学生的写作能力。
由此可见,信息技术与英语写作教学的整合势在必行。
四、信息技术与英语写作教学整合的实践探索(一) 巧用信息技术训练学生的观察能力，培养学生写作积极性中学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。
信息资源具有教材形声化，表现手段多样化等特点。
教学之前，教师精心设计，将运用远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。
例如：在教中学英语第一册的Animals时，教师先通过多手段出示的图画和声音：Hello, children. The animals in the zoo are having a New Year's Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band? 然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。
老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。
视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。
激发学生学习，水到渠成。
（二）巧用信息技术，培养学生正确的语音语调为了纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。
例如：在教学音标[s][z]时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。
除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就充分利用反复播放特级教师的读音，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生课余时间把自己模仿的语音录入电脑，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。
运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。
特别是录音的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。
（三）、巧用信息技术，加大课堂容量、节省教学时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。
初三英语第十一课《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ?》课文较长，需要整体呈现。
单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。
如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。
例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。
投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。
现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。
本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。
( 四 )巧用信息技术,培养学生自主学习能力和信息素养《信息技术与课程整合》书中强调整合的基本点是:1、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。
2、利用信息化加工工具让学生进行知识重构。
因而，在教学中，教学生如何选择、处理、利用信息，指导学生上网去获取自己所需要的知识,使学生变被动为主动，学习效果明显提高。
例如：在指导学生写“春节”时,课前我让学生在网上搜索有关中国春节的传统习俗并将内容进行筛选,在课堂上进行交流展示。
根据学生的反馈情况,我利用多媒体展示与春节有关的活动、习俗、食物等视频短片,与学生再次回顾了春节习俗的细节。
这样学生写起作文来,不仅程序齐全,而且行文生动具体。
( 五 )巧用website的资源,训练学生的交流能力,培养学生的合作意识网络是世界上最大的知识库、资源库。
当设计写作内容需要拓展时,我要求学生在网上搜索信息,并对信息进行分类、判别、选择,然后对信息进行重整、加工和再应用。
例如：在指导“Shopping”作文时,我先对学生提出要求:1.能通过网络资源复习关于shopping的日常用语,并编写关于shopping的对话。
2.学习利用网络进行收集资料、交流信息。
3.在小组协作学习中体会到相互协作的重要性,以及乐于用计算机网络进行网上学习和交流。
我将此次写作教学设计为一次以网络平台为主要载体的基于网络探究的写作活动,具体分“明确任务—制定计划—活动探究—作品制作—成果交流—活动评价” 这六个步骤进行教学。
学生通过搜集有关shopping的学习资源,使他们的信息技术能力得到了很好的培养,同时还提高了英语写作能力、自学能力,加强了团队协作精神。
（六）、巧用信息技术,提高作文评改效率评改作文的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料。
在修改作文时,我主要采取教师评改、学生自评、学生互评的方式。
教师评改常用的两种方法是:1、首先选出好、中、差三档有代表性的作文,利用多媒体投影展示出来,集体阅读,教师用红笔直接在原稿上逐句修改;然后,教师在课堂上进行具体的分析,指出这些作文的优缺点;最后再提供范例讲评。
2、把典型的病句、病例投影出来,进行分析、点评。
学生自评,就是让学生主动去发现自己作文中存在的问题并从自己的习作中找出精彩的词、句、段,甚至整篇作文,输入在电脑上,注上姓名,让大家品味欣赏。
此外,还让学生小组互评。
通过老师点评,大家讨论,相互促进,从而调动了学生的参与意识,也培养了师生协作意识,对提高作文教学质量起到锦上添花的作用。
（七）、巧用信息技术，注重参与、强化主体现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。
电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。
①时间。
缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。
语言是实际的工具。
英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。
在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。
②范例。
电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。
在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。
③活动对象。
电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。
④活动情况。
电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。
在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
【结束语】:运用信息技术与初中英语教学的整合,培养了学生掌握信息时代的学习方式,变革了写作教学模式,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,从而有效地提高了写作教学质量。