一年级上数学教案图形的简单排列规律_苏教版
小学一年级数学教案 《找规律》(图形) 人教课标版
2.8.1 《找规律》(图形)|人教课标版教学内容：人教版第二册第88～～89页例1、2、3。
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具。
教学过程：一、创设情景，认识规律1、师：快乐的六一儿童节就要来到了。
你们高兴吗？生：高兴。
小朋友们为了庆祝自己的节日，特地开了个联欢会。
他们的教室布置的可美了，大家想不想去看看呢？生：想。
现在我们就一起去看看。
（投影出示主题图）师：请你们仔细观察，画面上都有什么？生：。
师：请小朋友们再仔细想一想你还发现了什么？把你的发现说给小组的同学听听。
开始吧。
（学生分组交流，师指导观察）2、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…。
同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。
）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一颗智慧星。
再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。
（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：像灯笼、彩旗、彩花它们的摆放都有自己的规律，有规律的事物多美啊，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。
板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这个灯笼的后面一个应是什么颜色的灯笼？外星虫会猜？你们会猜吗？生：会。
（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面红灯笼，一面黄灯笼依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这面旗的后面一个是什么颜色的旗？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(4)
苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。
2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。
3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。
二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。
2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。
三、教学准备1.数轴模型。
2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。
2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。
3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。
4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。
5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。
6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。
五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。
在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。
同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。
在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。
一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律 说课稿_冀教版(2024秋)
《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。
本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。
一、教材分析。
在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。
教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。
情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。
重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。
难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。
教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。
因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。
但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。
因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《找规律》教案(15篇)
2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。
能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。
教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。
1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。
3、指名汇报。
学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。
这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。
方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。
（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。
一年级下册数学教案《图形的规律》人教新课标(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对图形的规律表现出很大的兴趣。他们通过观察和操作，能够逐渐发现图形排列中的规律，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在这个过程中存在的一些问题。
首先，对于图形分类这一部分，大多数学生能够熟练地识别和描述常见图形，但在区分一些特殊图形时，如菱形和梯形，部分学生还是显得有些困难。这说明在今后的教学中，我需要更加注重学生对图形特征的深入理解，通过对比和举例，帮助他们更好地掌握这些概念。
3.能够运用所学规律，解决简单的图形排列问题，提高学生解决问题的能力。
4.通过实践活动，让学生体会图形规律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标《图形的规》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念，通过观察、描述和分类常见图形，提高对图形特征的认知和理解能力。
2.发展学生的逻辑推理能力，通过探索图形排列规律，激发学生发现和总结规律的兴趣，培养其逻辑思维和归纳能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。
4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导。
5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
-使用直观教具，如彩色积木，让学生动手操作，直观感受图形规律。
-设计互动游戏，如“找不同”或“按规律排序”，让学生在实践中理解和应用规律。
-提供具体的情境，如设计一个故事背景，让学生在故事中解决问题，增加学习的趣味性和实际意义。
-分组讨论和分享，鼓励学生表达自己的发现，从同伴的思考中学习，共同突破难点。
-图形规律的发现：通过观察和分析，发现图形排列中的规律，如颜色、形状、大小等特征的重复或变化。
-图形规律的应用：将发现的规律应用于解决问题，如继续图形序列、设计图形排列等。
六认识图形(一)-苏教版一年级数学上册教案
六认识图形（一）-苏教版一年级数学上册教案
课程目标
本节课旨在帮助学生了解和认识几何图形——正方形、矩形、三角形和圆形的形状和特点，并培养学生的观察力和触摸感。
教材准备
•苏教版一年级数学上册
•一些已知几何图形（正方形、矩形、三角形、圆形）的卡片或图纸
•黑板和彩色粉笔
教学过程
一、导入
启发学生观察，看看周围有哪些具有特定形状的物品，如教室的门、窗户、黑板、课桌等等。
二、新知讲解
1.引入正方形，介绍正方形的定义和特点，可以使用黑板绘制正方形。
2.继续讲解矩形、三角形和圆形，让学生逐一观察其形状和特点，背诵每一种图形的名称，并利用卡片或图纸展示不同的图形，使学生能够更直观地认识各种图形。
3.引导学生探索、研究和发现不同几何图形中的共性和区别，并进行比较和分类，体会几何图形的有趣之处。
三、实践操作
让学生利用卡片或图纸，互相展示几何图形，体验触摸和认识不同图形的过程，并进行图形的拼图和组合，发挥想象力和创造力。
四、总结归纳
向学生提问，总结本节课的内容和知识点，检查学生是否对几何图形的形状和特点有了深入的认识，是否掌握了几何图形的命名方法和分类原则。
课堂作业
让学生回家观察周围环境中具有不同几何形状的物品，并画出其形状，标注名称和特点。
教学反思
这节课的主要难点和重点在于如何使学生能够尽可能直观地认识和了解不同几何图形的形状、特点和命名，以及如何引导学生探索、发现和研究不同图形的共性和区别。
因此，在教学过程中，可以采用多样化的教学方法和手段，如利用卡片辅助教学、实践操作、启发式提问等等，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到较好的教学效果。
《找规律》一年级数学教案五篇
《找规律》一年级数学教案五篇《找规律》一年级数学教案1活动目标1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。
2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。
3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。
教学重点、难点活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。
活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律活动准备根据本次活动内容创设我做了精心的准备：1、小兔子过生日情景图。
2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。
3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。
活动过程一、情景导入1、课前律动(智慧宝宝)2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗?谁能说说你过生日时最快乐的事是什么?看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。
3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗?老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么?(出示项链)可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗?下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律?(幼儿先观察再发言最后动手)二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。
(基本过程)1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。
2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂亮吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗?请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设?(观察后说一说)原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。
3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么?(出示糖葫芦)你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃(自由发言)4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗?(师表演)出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的?(幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黄总结)5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小朋友。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课时 2-5的分与合(教案)
第七单元分与合第1课时2~5的分与合【教学内容】教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
【教学重、难点】重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
难点：体会分与合的思想。
【教学过程】一、探究新知1.提出问题。
出示4个桃、2个盘子的图片。
提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
教师巡视。
学生操作后.组织他们交流分的结果。
结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
3.引导抽象，探索4的分解。
（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）1 3让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。
（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。
学生填完后，组织交流。
（教师板书： 4 4 ）2 2 3要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。
组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。
5.体会联系。
小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。
（板书：分与合）让学生根据板书的每一道分解式，用分与合各说一句话。
二、巩固新知1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。
2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。
教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
2. 通过语言表述物体的位置关系。
教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。
教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。
3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。
Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。
例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。
2. 学生通过语言表述物体的位置关系。
通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。
Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。
2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。
Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。
如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。
教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。
2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。
3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。
1数一数教案2023-2024学年数学一年级上册(苏教版)
教案：数一数2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，理解数的含义，培养学生的数感。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。
4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 认识数字1-10，理解数字的含义。
2. 学习数的顺序，掌握数的排列规律。
3. 学习数的组成，理解数的分解与组合。
4. 学习数的比较，掌握大小、多少、高低等概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识数字1-10，理解数字的含义，学会数的顺序、组成、比较。
2. 教学难点：数的分解与组合，理解数字间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字板、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌、讲故事等方式引起学生对数字的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 新课内容：讲解数字1-10的认识，通过图片、实物等让学生理解数字的含义，学习数的顺序、组成、比较。
3. 活动环节：组织学生进行小组讨论、游戏、竞赛等活动，巩固所学知识，培养学生的合作交流能力。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检查学生的学习效果，及时纠正错误。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识结构。
六、板书设计1. 数一数2. 内容：数字1-10的认识、数的顺序、组成、比较等。
3. 设计：用彩色粉笔突出重点、难点，配以简洁明了的图表、示意图等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些富有挑战性的题目，提高学生的思维能力。
3. 实践活动：布置一些与生活实际相关的任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达到。
2. 教学方法是否恰当，是否充分调动了学生的积极性。
2024年苏教版小学数学一年级上册教案
2024年苏教版小学数学一年级上册教案一、教学目标知识与技能：学生能够认识并数出0至10的数字，理解数字的基本含义和顺序。
学生能够正确书写数字0至10，并理解数字在生活中的应用。
学生能够进行简单的加法运算，如1+1，2+2等，并理解加法的基本含义。
过程与方法：引导学生通过实际操作和观察，发现和探索数字之间的关系和规律。
鼓励学生参与小组合作，通过交流讨论加深对数字概念的理解。
培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生在探索中学习。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情，让他们感受到数学的乐趣。
通过数学活动，培养学生的自信心和合作精神。
引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们用数学解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：数字0至10的认识和书写。
加法运算的基本概念和简单应用。
教学难点：学生对于数字顺序和数字之间关系的理解。
学生对于加法运算意义的理解及其在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如物品的数量、年龄等，引出数字的概念，激发学生的学习兴趣。
提出问题，让学生思考数字在日常生活中的作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识数字利用数字卡片、实物等教具，让学生观察、认识数字0至10，并逐一讲解每个数字的含义。
通过游戏、抢答等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字的认识。
引导学生理解数字的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
3. 数字书写教师示范数字0至10的书写方法，强调数字的书写规范和注意事项。
学生模仿书写，教师进行巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
通过练习册、作业等形式，让学生反复练习数字的书写，直至熟练掌握。
4. 加法运算通过具体的实物演示或多媒体展示，让学生了解加法运算的基本概念和意义。
引导学生通过操作小棒、计数器等学具，进行简单的加法运算练习，如1+1，2+2等。
组织学生开展小组合作，进行加法运算游戏或竞赛，提高他们的运算能力和团队协作能力。
四 认位置(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
四认位置（教案）-2021-2022学年数学一年级上册苏教版
一、教学目标
1.学生能够区分位置词语“上、下、左、右、前、后、中”。
2.学生能够在简单的平面图形中寻找特定的位置，并进行描述。
3.学生能够完成简单的位置关系题目。
二、教学重点
1.词汇的学习与理解。
2.平面图形中位置关系的理解。
三、教学难点
1.位置关系的概念与判断。
2.解决与位置关系相关的问题。
四、教学过程
1. 导入与呈现
教师展示平面图形，示范如何使用“上、下、左、右、前、后、中”等位置词语进行描述。
2. 引入新知
教师提出“认位置”的概念，介绍位置词语。
3. 学习与巩固
1.教师在黑板上画出简单的平面图形，让学生运用所学位置词语进行描述。
2.教师出题，让学生在图形中标明特定的位置，并进行描述。
3.学生自主练习，完成相关练习册上的题目。
4. 练习与拓展
1.教师向学生出示更复杂的平面图形，让学生在图形中找到特定的位置并进行描述。
2.教师设计相关题目，让学生巩固和掌握所学知识。
五、教学评估
通过教师观察、抽查和质询，以及学生成果展示和分组竞赛等方式进行评估。
六、教学反思
针对学生存在的问题和困惑，及时调整教学策略，认真总结教学经验，创新教学方式，提高教学质量。
排列规律小学数学教案
排列规律小学数学教案
主题：排列规律
教学目标：
1. 理解和掌握排列规律的概念。
2. 能够按照规律进行排列。
3. 训练学生观察、分析和总结问题的能力。
教学重点：
1. 排列规律的概念理解。
2. 排列规律的运用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师用小礼物或图片，让学生按照某种规律进行排列，引出“排列规律”的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍排列规律的定义和相关概念。
2. 举例说明排列规律的运用。
三、练习（15分钟）
1. 让学生自行排列一些具有规律的图形或数字。
2. 一个简单的数学题目：“1、3、5、7、9，下一个数字是多少？”
四、拓展（10分钟）
1. 引导学生观察周围环境中的排列规律。
2. 提出更复杂的排列问题，让学生思考解决方法。
五、总结（5分钟）
1. 回顾今天学习的内容和方法。
2. 强调排列规律的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对排列规律的理解和掌握。
七、课堂反思（5分钟）
教师和学生共同反思教学效果，总结有待改进之处。
教学结束。
苏教版数学一年级上册教案及反思3篇
苏教版数学一年级上册教案及反思3篇苏教版数学一年级上册教案及反思篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
2024秋苏教版一年级数学教案
2024秋苏教版一年级数学教案一、第一单元：数一数。
（一）教学目标。
1. 让学生通过观察，初步接触1 - 10各数，了解数的意义，会数、会读、会写1 - 10各数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
（二）教学重难点。
1. 重点。
- 会数、会读、会写1 - 10各数。
- 理解数的意义。
2. 难点。
- 正确书写1 - 10各数。
- 区分数字的基数意义和序数意义。
（三）教学方法。
讲授法、直观演示法、练习法。
（四）教学过程。
1. 导入。
- 展示一幅美丽的校园场景图，图中有小朋友、花朵、小鸟等。
引导学生观察并提问：“同学们，在这幅图里你们都看到了什么呀？”鼓励学生用自己的语言描述看到的事物数量，如“我看到了3个小朋友”“有5朵花”等，从而引出本节课要学习的数。
2. 新授。
- 逐一认识1 - 10各数。
- 指着图中的一个小朋友，说：“这是1个小朋友，我们就用数字1来表示。
”同时在黑板上板书“1”，并教学生读“1”。
然后让学生在自己的本子上写一写“1”，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。
- 按照同样的方法，依次认识2 - 10各数，每认识一个数，都让学生数出图中相应数量的物体，多读几遍这个数字，并进行书写练习。
- 数字的意义讲解。
- 拿出5个小棒，问学生：“这里有几个小棒呀？”学生回答后，说：“对，这里有5个小棒，5这个数字不仅可以表示5个小棒，还可以表示5朵花、5只小鸟等，只要是数量是5的东西都可以用5来表示，这就是数字的意义。
”- 再通过举例，如教室里有3排座位，这里的3表示座位的排数，是序数意义；而有3个同学坐在座位上，这个3表示同学的数量，是基数意义，让学生初步区分基数和序数的概念。
3. 练习。
- 完成教材上的“数一数”练习题，让学生先独立数出物体的数量，然后再写一写对应的数字。
- 组织游戏：“我说你做”。
教师说数字，学生用小棒摆出相应数量的小棒，或者做出相应数量的动作，如教师说“3”，学生可以伸出3根手指。
苏教版数学一年级上册教案6篇
苏教版数学一年级上册教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上数学教案-认位置(上下、前后)-苏教版
一年级上数学教案-认位置（上下、前后）-苏教版教学目标：1.通过课堂教学使学生能够正确理解和掌握上下、前后等位置关系。
2.通过本节课的教学，使学生认识到“上下”、“前后”等位置关系是日常生活和学习中不可或缺的一部分。
3.培养学生观察力和记忆力，同时提高他们的动手能力。
4.激发学生学习数学的兴趣和热情。
教学内容：一、教学重点1.让学生能够正确识别上下、前后等位置关系的算数问题。
2.通过教学所展示的具体物品，帮助学生了解上下、前后等位置关系的概念。
二、教学难点1.让学生能够正确应用上下、前后等位置关系的算数问题。
2.通过具体操作，让学生真正掌握上下、前后等位置关系的技能。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解基本的位置概念，帮助学生掌握课堂内容；2.游戏法：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，加深对位置关系的理解。
四、教学过程1. 导入环节1.引出教学主题，让学生探讨物品在空间内的位置关系；2.展示图片、模型等物品，引导学生去观察和思考；2. 正文环节2.1. 认位置1.使用卡片、小玩具等具体物品，让学生认识上下、前后等位置关系；2.锻炼观察和记忆能力，加深对位置概念的理解和掌握。
2.2. 游戏环节1.运用“位置对对碰”等游戏方式，加深对位置概念的理解；2.让学生在游戏过程中对位置概念形成更深刻的认识。
3. 结束环节1.总结本节课的教学重点和难点；2.展示学生在本节课所学到的成果。
教学参考资料1.《苏教版·小学数学》一年级上册；2.各类具体物品：卡片、小玩具、盆栽等。
总结：通过本节课的教学，学生已经成功掌握了上下、前后等位置关系的基本概念，并进行了具体的操作和游戏，增强了学生的观察力和动手能力。
同时，学生也对数学学科的学习产生了兴趣和热情，为后续的学习打下了坚实的基础。
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(2)
苏教版一年级上册小学数学教案四认位置(2)
一、教学目标
1.学生能够准确识别立体图形的前、后、上、下、左、右的位置；
2.学生能够在空间中完成简单的立体图形组合。
二、教学重难点
1.教学重点：小学生认识立体图形的位置，掌握立体图形的组合方法；
2.教学难点：让学生掌握不同位置下的立体图形展开与组合方式。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师通过对几个立体图形的展示，引导学生发现关于立体图形的前、后、上、下、左、右的相关特征，从而帮助学生初步认识不同位置下装载的立体图形。
2. 研究新知识
1.向学生提出一个新问题：如何将几个立体图形通过某种组合方式安放在一个开口处相互嵌套，消除重叠，形成立体模型？
2.引导学生在家庭和课堂中寻找或发现一些嵌套的立体图形。
3.让学生在纸上摆放几种不同形状的立体图形，从前、后、上、下、左、右几个方面进行观察与分析。
4.让学生根据自己所摆放的立体图形进行空间拼把游戏，让学生对立体模型的拼合方式有一个直观的认识。
3. 巩固新知识
1.给学生不同的组合拼图，让学生在老师指导下完成空间组合，从而进一步巩固和练习自己对立体图形的认识；
2.分别以单独的讲解和实例演练，让学生循序渐进地掌握如何通过拼凑组合完成立体图形的形成与展示；
3.让学生自己再次进行立体模型的设计和排列，巩固学生对课程内容的理解。
4.点拨、总结和布置学生在家庭的观察作业。
四、课堂小结
本节课主要是小学生认识立体图形不同的位置与组合关系，学生需要逐步了解和掌握空间组合的技巧和方法。
希望学生在记忆新知识的同时，积极思考如何将所学的知识应用到生活和学习中，并在后续的学习中巩固和深化对立体图形的认知。
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找规律
教学内容：图形的简单排列规律第1课时
教学目标：
1．通过观察、操作等活动使学生能找出图形的变化规律，激发学生感受数学、发现
美的情感。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3．通过学习使学生感受数学与生活的联
系。
教学重点：
通过观察，实验，猜测，推理等活动,找出图形的排列规律，会根据规律指出下一个
物体。
教学难点：
找出规律
教学准备:课件<主题图>
教学过程：
一、创设情景导入、激发学生兴趣。
1．谈话：同学们，六一儿童节到了，这是我们成为小学生后过的第一个儿童节，我们来看看这个班小朋友们都在庆祝自己的
节日呢。
（出示主题图）
仔细观察，说说你看到了什么？（小朋
友、灯笼、彩旗）
你发现什么？
揭示：图中的人和物都是按规律排列的。
揭题：今天我们就来学习找规律。
二、探究交流、发展规律。
1．图形的简单规律。
（1）仔细观察小旗的排列，你发现可什
么规律？
根据学生的回答，教师一组一组的圈出
重复的部分。
如果再接着排列下去，下面应该怎样摆
放？
（2）彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么呢？请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。
交流：你发现什么规律了？
学生汇报，师提问：你是怎么想的？
结合学生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、小朋友
重复的部分。
2．彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列
出现的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的
规律。
（板书：一组一组重复）
教师强调：一组事物一次不断的重复，至少3次，才能称为有规律。
该怎么摆吗？
三、动手操作，掌握规律
1．摆一摆：
（1）让学生自己摆出后面2个图形：
△ ○ □ △ ○ □ △
（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么
这样摆？
（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。
2．涂一涂：
按自己喜欢的规律涂出颜色。
（做一做）请生独立完成涂一涂，和你的同桌说一
说，你为什么这样涂？
交流汇报。
3．动一动：你们能编出一组有规律的动
作或声音吗？
4．练习二十第1题。
四、寻找生活中有规律的现象。
1．引导学生找找身边有规律的现象。
2．欣赏图片，在欣赏的过程中发现规律，同桌互相说一说。
五、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？这节课你觉得自己学得怎么样，给自己打分？六、课堂作业：完成《课堂作业本》
板书设计：
彩旗
灯笼一组一组重
复至少3次
彩花
小朋友。