浅谈新课程背景下有效的教学设计

浅谈新课程背景下有效的教学设计

一、新课改背景下的有效教学设计界定

我们认为：教学设计就是针对教学进行的精心计划活动。它包括教学目标的确定、教学内容的筛选与组织、教学方法的选择与运用，教学评价的实施以及教学环境、师生关系、教学技术与手段的考虑等等一系列的整体性的活动。或者是教师对自己课堂行为的一种事先筹划，是对学生即将达成的教学目标表现出学业进步的条件和情境所做出的精心安排。或认为课堂教学设计是关于课堂教学与学的计划，既是教育技术学的主要领域，又是教科学的重要主成部分。在整个教学系统中，教的真正含义是使学生真正地学优化和促进学生的学。现代教师的教学策略不是以教为中心去设计教学过程，而是以学为中心去组织教学过程。可以用冯校长的精髓之句来概括现代教师的教学策略“施教之功，贵在诱导；进学之功，贵在领悟。”教师只有把循循善诱调识到学生的独立思考上才会使教与学和谐一致。从而大面积地提高教学质量。那么，我们如何进行有效的教学设计呢？我认为主要从教学设计所包含的主要要素来谈谈。

二、进行有效的教学设计操作

（一）教学目标：要指向全体学生素质的全面发展。

1.目标要全面，不能唯知识要做到三维目标的统一。

2.目标要清晰明确具体。即：要以具体的可操作的行为的形式陈述教学目标。例如：八年级上册第二单元《最后一课》这篇课文的主要人物有韩麦尔先生、小弗朗士，主要的教学目标是培养学生的爱国主义精神。可设计这样的教学目标，培养学生热爱自己的母语，热爱自己的民族这个目标就是很具体明确，学生一看便知道掌握什么内容。

3.因材设置。根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标，甚至让学生参与目标的研制与确定，这个目标的设置，对于学生而言，同学们会积极地参与到活动中去，促使学生在课前看课文去设定自己应能完成的目标，教师在教学中也能够成功地驾驭这些目标。

（二）教学内容组织要精当。

教学内容要精当包括两个方面的问题：一是内容选择和加工；二是基于整体思路的问题筛选。

第一内容选择和加工确定。用教材的教而不是教教材的观点。要敢于对教材进行合理性的加工。力求做到“立足文本，超越文本，回归文本。”这就要求教师不但熟悉教材而且还要不断地提高自身素养业务能力。

第二基本整体思路的“问题筛选”这一方面问题是课堂教学的核心和动力。实际上，课堂的不断前进的过程就是学生对一个个问题的解决过程。因此“问题筛选”对整个教学设计起到了举足轻重的作用。

那么，如何基于整体思路来设计这样的问题呢？不同学科有不同的做法。就语文学科来说，可以根据题目、字词、抓住某一关键性文字来牵动全篇。语句：从文中某一句话入手设计全文教学。段落：以牵动全篇一段课文为突破点；篇章：抓住课文中的结构方式来设计教学。

（三）教学设计过程中教学方式方法选择要贴切。

在选择教学方法的标准上，一般要符合以下几点要求：

一是要以“自主、合作、探究”作为方式方法选择的基本参照。目前，国内几所著名中学在课堂教学改革中脱颖而出。例如：东庐中学“讲学稿”新的备课模式、“教学合一”模式、这一模式可以概括为提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案师生共用。

二是走出去、请进来，开拓视野更新观念。效果：教师观念得以转变，认识得以提高，有效地提高了教学质量。同时激发学生学习的兴趣，提高教学质量。

三是有效教学的实施在于课堂的重建。

现在，中学生作文文风不正相当普遍，为了骗取好分数，什么假话都敢说，老而又老的套路，大而无当的空话，没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的灵魂，特别是议论文，同学们更无法下手，这就要求语文教师在作文中注重培养学生的要写出事情的真实性、要从生活中积累素材。列举两位语文教师课堂教学的故事：

教师A：中学生上网的好处和危害为训练内容，重在指导学生提出观点并加以论证。1.社会上对中学生上网有不同的看法，有的赞成，有的反对。今天，我们就开了辩论会，辩一辩中学生上网的利与弊。2.辩论会围绕四个问题展开：中学生是否有上网的权利？中学生上网的主要作用是什么？中学生上网会给学生带来负面作用吗？中学生如何正确有效的上网？3.展开讨论。4.总结正反双方的主要观点。5.以《中学生上网的好处和危害》为题写一篇作文。

教师B：将议论文的写作融入学生的现实生活。1.教师宣布学校近期作出严惩决定，禁止中学生上网。2.学生感到不满，教师说学生可以向校长反映自己的看法。3.选择给校长写信表达观点，说服校长取消这项规定。4.学生分小组进行调查，访谈收集有关观点和材料。5.教师利用语文课时间让学生交流与讨论。6.分组给校长写信。7.收到校长回信，取消禁止中学生上网的决定，但要提出中学生上网的规范。8.向全校发出有效上网倡议书。

两位语文教师用同一个题目采用不同的教学过程，其效果也是不同的。因此，

作文教学一定要回归到生活中去，因为生活是写作的源泉，学生从生活中汲取材料有话可说、有内容可写，这样的教学才是有效地教学。