三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学教案-5.1角的初步认识｜北京版
三年级上册数学教案5.1 角的初步认识｜北京版教案：角的初步认识教学内容：1. 角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
2. 角的分类：根据角的大小，我们可以将角分为锐角、直角、钝角和周角。
锐角是指大于0°小于90°的角，直角是指等于90°的角，钝角是指大于90°小于180°的角，周角是指等于180°的角。
3. 角的度量：角的大小可以用度、分、秒来表示。
1度等于60分，1分等于60秒。
教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握角的概念、分类和度量，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学难点与重点：教学难点：角的大小比较和度量的理解。
教学重点：掌握角的分类和度量方法。
教具与学具准备：教具：直尺、量角器、三角板学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、引入：上课开始，我会在黑板上画一个角，并提问同学们：“这个图形是什么？”引导同学们思考并回答：“这是一个角。
”然后我会继续提问：“角是由什么组成的？它的顶点和边是什么？”引导同学们回答。
二、讲解：1. 角的概念：我会用教具和图示来解释角的概念，指出角的顶点和边，并强调角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：我会用教具和图示来展示锐角、直角、钝角和周角，并解释它们的定义和特点。
3. 角的度量：我会用教具和图示来介绍角的度量方法，解释度、分、秒的含义，并演示如何用量角器来度量角的大小。
三、练习：1. 我会给出一些角的大小，让同学们用量角器来度量，并记录下来。
2. 我会给出一些角的照片或图示，让同学们判断它们的类型，并记录下来。
四、巩固：我会出一道综合性的练习题，让同学们运用所学的知识来解决实际问题。
例如：“一个三角板的三个角分别是30°、60°和90°，请问这个三角板是什么类型的三角形？”板书设计：我会在黑板上写出角的概念、分类和度量的定义和公式，并用图示来辅助说明。
三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 (1)
三年级上册数学教案：角的初步认识（北京版1）教学目标1.了解角的基本概念；2.学习使用角度计量的方法；3.掌握角的度数计算方法。
教学准备1.学生课本、练习册；2.教师课件、电子白板；3.量角器、圆规、直尺等工具。
教学过程第一步：引入教师出示一个针尖大小的物品，告诉学生这个物品的名字叫做“角”。
让学生探究这个字的意义，提问：“大家有没有看到过这个字？知道它有什么意义吗？”请学生回答。
第二步：角的定义教师引导学生体验角的概念。
首先，教师让学生选择一支笔，将笔正对着自己的一手掌心，缓慢地转动笔的方向。
然后，教师告诉学生，刚才笔的旋转轨迹就是角。
最后，教师向学生介绍关于角的定义：“当一条射线在平面内绕着一个端点旋转时，它就形成了一个角。
”第三步：角的名称教师通过示例向学生介绍了角的命名方式。
例如：当射线BC绕点B逆时针旋转形成的角为∠ABC，读作角ABC。
第四步：角的度量方法教师进一步讲解了角的度量方法。
首先，教师通过比较针尖物品旋转的角度大小让学生体会角的绝对大小；然后，教师向学生展示量角器的使用方法，并请学生尝试量取不同角度的角。
第五步：数学符号教师向学生介绍含义丰富的数学符号和符号的使用方法，例如：“∠ABC= 60°”表示角ABC的度数是60度。
第六步：度数计算方法教师讲解了常见角度的度数大小，让学生掌握快速计算角度大小的方法。
例如：当角欧式地被分为四份时，每个角的度数大小为90度。
教学总结1.角的概念及命名方式；2.角的度量方法，量角器的使用方法；3.快速计算角度大小的方法。
拓展学习1.搜集各种角的图片，掌握不同角形的特点；2.制作不同角度大小的量角器，了解计算工具的使用。
教学反思此次教学我成功地引导学生认识了“角”的概念和学习“角度”的方法。
这样的教学方式既有趣味性，又容易让学生参与教学，提高了教学效果。
未来，在教学中，我也需要注意激发学生的学习热情，提高学生的理解能力。
三年级上册数学说课稿 角的初步认识 北京版 (1)
三年级上册数学说课稿角的初步认识北京版 (1)一、教学目标1.认识角的概念，了解角的度量方法。
2.掌握使用量器测量角度的方法。
3.通过具体实例感受角度的大小及其常见的角度表示方式。
二、教学重点1.认识角的概念。
2.熟悉使用量器测量角度的方法。
三、教学难点1.初步掌握使用量器测量角度的方法。
2.学生理解角的大小概念及其常见的角度表示方式。
四、教学内容1. 角的概念在平面几何中，当一条射线围绕着端点旋转时，会形成一个被这条射线所夹的部分，这个部分叫做角。
如图所示：A/ \\B ----- C上图中，射线BA和射线BC的端点B为角的顶点，它们在平面上的位置决定了角的大小和方向。
2. 角的度量方法角的度量是用度数来表示的，记作°。
一个圆的周长是360°。
一般地，若一条射线绕着端点旋转到角度为α，那么这个角的大小为α°。
3. 使用量器测量角的方法使用量器能够较为准确地量角，通常使用的方法是： 1. 把量角器的直边放在射线上，使其边缘和射线的端点重合。
2. 边缘与另一条射线的交点处的度数即为角的度数。
4. 角度的常见表示方法角度的表示方法有以下几种： 1. 小数表示：如π/2表示90°。
2. 度分秒表示：如45°30’表示45.5°，45度30分。
3. 直角：90°的角叫做直角。
4. 平角：180°的角叫做平角。
五、教学过程1. 角的概念讲解通过示例以及学生生活中经常出现的图片等方式，引导学生认识角的概念、顶点、边等，并强调角的大小取决于两条射线在平面上的位置和顺序。
2. 角的度量方法介绍通过画图、示例、实物演示等方式，向学生介绍角的度量方法，如什么是度、如何表示角的度数等。
3. 使用量器测量角的方法讲解及实践演习介绍使用量器的基本原则及步骤，并让学生互相搭档在纸上演练如何使用量器测量角度。
4. 角度的常见表示方法引导讲解直角、平角等角度的概念及其常见的表示方式，并利用图像和练习帮助学生加深记忆。
三年级上册数学课件- 认识角、画角(北京课改版)(共18页)
(4 )
(3 )
(4 )
返回
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
认识角、画角
4、试着画出3个不同的角。
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
返回
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
认识角、画角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角：先点顶点再画边。 3、角的大小与两条边的长短无关，与两条
边张开的大小有关。
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
返回
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
认识角、画角
三年级上册数学课件- 认识角、画角（北京课改版）(共18 页)
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。 4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
返回
认识角、画角
三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 (1)
角的初步认识教材分析：本节课主要教学角的认识，教材结合生活情趣，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的相关图形，通过学生自己动手实际操作，加深他们对角的认识。
学生熟练地掌握这部分内容将为进一步学习角的有关知识奠定基础。
学情分析：对于三年级学生来说，在学习认识角之前，已经具备了有关角的感性认识，但是低年级学生的认识规律以形象思维为主，这部分内容对学生来说接受有点困难，为了帮助学生更好的认识角，在课堂上设计了一些贴近学生生活的实践活动，让学生在活动中通过独立思考，使用探究去认识角，发现角。
教学目标：知识与技能：1、结合生活情境，以及操作活动，经历从实际物体中抽象出角的过程，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
过程与方法：2、培养学生的观察能力和动手操作能力，经历“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“比一比”等活动，探索角的特点，了解比较角的大小的方法。
情感态度与价值观：3、使学生知道生活中处处有角，培训学生学习数学的兴趣。
教学重点：结合生活情趣认识角，并会用尺子画角。
教学难点：学会用尺子画角教学准备：三角板活动角多媒体课件学生准备：三角板教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢。
师：请看大屏幕。
这些是你们的美术作品。
你有没有发现你们的作品中隐藏着一些数学知识？找一找他们都在哪儿。
生观察图形、回答。
（引出平面图形）师：今天王老师要带领大家到图形王国去走一走，看一看，看看图形王国里有什么新知识，我们能够学到什么新本领？教师出示多媒体课件师：你能根据露出的部分猜出它们是什么图形吗？生：三角形、五角形、长方形、师：你知道最后一个是什么图形吗？生：三角形、长方形、正方形……师：其实这个图形的名称叫做“角”，它和前面的图形有什么区别吗？生1：这个叫做“角”的图形是从三角形、正方形、长方形身上取下来的一部分。
生2：如果我把这个角的两条边也连起来就是一个三角形了。
师：同学们观察的真仔细！这就是我们今天要学习的知识——角板书课题：认识角设计意图：从学生熟悉的图形入手，激发学生的学习兴趣，同时为后面探索新的知识创设学习氛围。
三年级数学上册教案角的初步认识北京版
三年级数学上册教案角的初步认识北京版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自北京版三年级数学上册第四单元第一课时，主要讲解角的定义、分类和基本性质。
教材内容包括：角的含义、锐角、直角、钝角、对顶角、同位角、内错角和同旁内角等概念，以及角的测量方法。
二、教学目标1. 让学生掌握角的定义和分类，能够正确识别各种角。
2. 培养学生用角的概念和性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握对顶角、同位角、内错角和同旁内角的概念及应用。
2. 教学重点：掌握角的分类，能够正确识别各种角。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、量角器、直尺、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如桌角、窗角等，引导学生发现角的存在。
2. 基本概念讲解：讲解角的定义，引导学生通过观察和动手操作，理解并掌握锐角、直角、钝角的概念。
3. 角的大小比较：让学生用量角器测量不同角的大小，并进行比较，巩固对各种角的认识。
4. 对顶角、同位角、内错角和同旁内角：通过多媒体课件展示各种角的应用场景，引导学生理解并掌握这些概念。
5. 课堂练习：让学生完成教材第47页的“做一做”，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何用角的知识解决实际问题，如设计一个房间的布局，使各角相互协调。
7. 成果展示：让学生展示自己的设计成果，大家共同评价，提高学生的团队协作能力。
六、板书设计角的初步认识1. 定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 分类：锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角3. 对顶角、同位角、内错角和同旁内角：对顶角：两个角位于两条相交直线的同侧，且不在同一直线上。
同位角：两个角位于两条平行线的同侧，且对应相等。
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小优秀PPT(北京课改版)
像这样的角比直 角大，叫作钝角。
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
返回
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
认识直角、锐角、钝角及角的大小
你能做一个“活动角”吗？做一做，想一想。
越大 固 旋折把 一定 转出两 端开其 另两张 钉口中 一张硬 在越一 张硬纸 一大张 硬纸条 起，硬 纸条的 。角纸 条。…条 。…，
返回
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
认识直角、锐角、钝角及角的大小
如何判断一个角 是不是直角？
要判断一个角是不是直角，可以用三角尺 的直角比一比。
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
返回
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
4.我们生活中有哪些是直角？
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
返回
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
认识直角、锐角、钝角及角的大小
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
像这样的角 是直角。
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
锐角有：① ⑤ 钝角有：② ⑥
返回
三年级上册数学 认识直角、锐角、钝角及角的大小 优秀PP T（北 京课改 版）
认识直角、锐角、钝角及角的大小
2.下面各图中哪个是角？
（√） （ ） （√） （ ）
三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (18)
《角的初步认识》教学设计【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。
【教学过程】一、谈话引入师出示三角板。
师：这是什么？生根据观察汇报。
师：你是怎么看出来的？学生汇报师：你能指一指它的角吗？学生指角。
（学生指角时可能会指错，只指角的某一点）师：哦，老师明白了，同学们指的角原来是这样一种图形啊板书： . 这是角吗？怎样才能把一个角完整地表示出来？学生讨论，再指，师订正。
其实不光三角板上有角，在我们的生活中很多物体的表面都有角。
今天我们就一起来学习：角的初步认识（板书课题）二、探究新知1、找角课件出示单元主题图。
师：其实在生活中很多地方都有角，你能找到吗？学生先自己单独找，然后和同桌说一说。
2、摸角、角的各部分名称师：会指角了吧，现在请同学们拿出三角板，摸一摸再看一看角是怎样的？学生摸一摸汇报可能会说：角的前面尖尖的，旁边直直的。
它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。
这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。
三年级上册数学教案5.角的初步认识北京版
三年级上册数学教案 5. 角的初步认识北京版教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容来自于北京版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“几何图形”中的“角的初步认识”。
具体内容包括：1. 了解角的概念，能够识别和描述角；2. 学习用度、分、秒表示角的大小；3. 掌握量角器的使用方法，能够量度角的大小；4. 能够通过图形拼接和切割，创造出不同大小的角。
教学目标：1. 让学生掌握角的概念，能够正确识别和描述角；2. 让学生学会用度、分、秒表示角的大小；3. 培养学生使用量角器的习惯，提高其测量角的能力；4. 培养学生通过图形拼接和切割创造角的能力，激发其创新意识。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对角的概念理解不够深入，容易与线段混淆；2. 教学重点：学生能够熟练使用量角器，正确量度角的大小。
教具与学具准备：1. 教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件；2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的角，如：窗户角、门角、桌角等；2. 邀请学生分享自己找到的角，并描述其特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过多媒体课件，详细讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形；2. 讲解角的大小，引导学生认识度、分、秒，并学会用度、分、秒表示角的大小；3. 示范使用量角器量度角的大小，让学生跟随操作，掌握量角器的使用方法。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生用量角器量度练习本上的角，并记录度、分、秒；2. 邀请学生分享自己的量度结果，互相检查，教师进行点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的概念和表示方法；2. 强调量角器的使用方法，提醒学生注意量角时的细节。
板书设计：1. 角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形；2. 表示方法：度、分、秒；3. 量角器的使用方法：先确定0度线，再转动量角器，使另一条边与角的一条边重合，读取度、分、秒。
三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (11)
角的初步认识教学设计教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：初步学会用尺画角。
教学准备：三角板、绳教学过程：一、创设情景，引入新课师：今天老师从图形王国里带来几个图形，想不想看？（想）1、出示课件图形：小朋友请你观察这幅图，你们能猜到它们的表面是什么图形吗？师：你们是怎么猜到的生：根据露出的的部分，交流露出的是怎么的图形？3、这些都是角，今天我们就来认识角。
4、板书：角[设计意图]：通过对学过图形的观察，让学生初步感受到角的形状。
二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）从图形中抽象出角。
师：说说这些角有什么共同的特征？（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。
2、体验角出示三角尺生：找出上面的角，并说出角是怎样的一个图形师：用尖尖的地方在手心扎一下，看看有心上留下了什么？预设生：小圆点师：这个小圆点就是角的一部分，数学家给它起了一个名字叫“顶点”教师画出角。
问：你能给角的各部分取个名称吗？课件演示：师问：这是角吗？师：还有什么呢？师：像这样的图形就是角。
（让生口述怎样的图形就是角）板书：一个顶点，两条直直的边3、在生活中找角师：从教室中找角并让学生用手比划出角的顶点和边4、制作角在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？出示一根绳子，让两位学生上台制作出角，并指出角的顶点和边（2）、两人一组用手中的铅笔制作出角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
师：观察呢们做好的角，小组之间比较角有什么相同的地方和不同的地方预设：边不一样长一个角大，一个角小师：通过你们的观察发现角是有大小的，有的角可以一眼看出哪个大哪个小5、比较角的大小课件出示两个角师：像这对角你们能看出哪个大哪个小吗？生：不能师：怎么办？学生讨论比较角的方法师生共同总结比较角的方法课件演示（与角的大小有关的因素）师：让生观察课件展示的动画过程，问你们发现了什么？让生叙述动画过程中什么在变化呢？同桌讨论师生总结：角的大小与边的长短无关教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？6、画角。
三年级上册数学课件角的初步认识北京版(共11张PPT)
边
顶点
边பைடு நூலகம்
一个完整的角有一个顶点， 两条边。
边
1
顶点 边
写作： 1 读作：角1
下面图形中哪些是角，哪些不是角？
√ ×√ ×√×
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT) 三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
（1）你能用圆形纸片折出角吗？ 折折看，和同学比一比大小。
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
奖励
角的大小
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小；
2、与边的长度没有关系。
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
比较下面两个角的大小，大的画√。
(1) ()
(2)
()
(√ )
()
三 年 级 上 册 数学课 件-5.1 角 的初 步认识 ｜北京 版 ( 共 1 1张 PPT)
三年级上册数学 角的初步认识北京版
1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小；
2、与边的长度没有关系。
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
比较下面两个角的大小，大的画√。
(1) ()
(2)
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
()
(√ )
()
学一学
边
顶点
边
一个完整的角有一个顶点， 两条边。
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
边
1
顶点 边
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
写作： 1 读作：角1
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版 三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
下面图形中哪些是角，哪些不是角？ 三年级上册数学角的初步认识北京版
√ ×√
×
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
√×
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版 三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
（1）你能用圆形纸片折出角吗？ 折折看，和同学比一比大小。
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
奖励
三 年级上 册数学 角的初 步认识 北京版
三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (21)
《角的初步认识》教学设计教学目标1学生在学习中，能够通过联系生活实际，初步认识角，知道角的各部分名称，能指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.学生通过观察和操作，知道角是有大小的，能够区分角的大小。
3.学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较方法中，发展数学思考。
教学重点、难点：重点：认识角，知道角的各部分名称并能区分角大小难点：用活动角学会比较角的大小。
教具准备：多媒体计算机、课件三角板、闹钟、硬纸条等。
教学过程：一、开门见山，引入新课同学们，今天，我们来学习角的初步认识，（黑板板书课题）二、讲授新知首先，我们来欣赏一组漂亮的图片，好不好?(好)，（播放课件）同学们，这些图片漂亮吗？（漂亮）同学们，在图片上，大家是不是发现了一些这样的图形？（是的）这是什么图形啊？（角）（课件出示角这个字）对！这就是角！同学们，在我们身边和生活中有许多角的例子，大家能举出一些角的例子吗？（能）好！现在同桌之间互相说一说角的例子，（同桌互相讨论）同学们，谁能站起来说说角的例子？，（大家举手，挑人说）（生）三角板、课本角、黑板角（生）剪子、钟表针、扇子（生）地板角、楼角、墙角、、、、、、很好大家说的很好，下面呢！我们就来学学角的组成，好吗？（好）（课件出示角）同学们，两线交于一点就形成了角，这一点叫做顶点，这两条线叫做边（点击鼠标，课件出示）同学们，现在老师问一下，一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边），很对！（出示课件）大家齐读两遍！同学们，大家知道了角的组成，知道了一个角有一个顶点两条边，那是不是会判断一个图形是不是角了？（是）好！下面，大家看看下面的图形是不是角！（课件出示判断题，逐一判断，还可以挑人说出理由）同学们，大家判断的真好！相信大家也一定会数角，好！大家看一下这一题，数角！（课件出示，让大家逐一数角并让学生指出哪一个是角）大家数的真正确！大家会数数更难数的角吗？（会！）（课件出示下一数角的题让大家数，结果可能不正确，最后点击课件统一数角）同学们，学了这么大会儿，下面我们表演个魔术好吗？（好）（课件出示）同学们，知道这是什么魔术吗？（不知道）这个魔术就是活动角！大家愿意自已做这个魔术吗？（愿意）好！同学们，现在把我们准备的硬纸条拿出来，跟着老师做，用一图钉钉住两纸条的一端，就成活动角了。
北京课改版三年级上册数学 9-5 角的初步认识、数学百花园 教学课件
（1）用火柴棍拼正方形
照这样拼下去，拼四个正方形需要（ 13 ）根 火柴棍，拼五个正方形需要（ 16 ）根火柴棍。
巩固练习
找规律
（2）1, 4, 9, 16, 25, ( 36 ), ( 49 )。
1×1 2×2
6×6
7×7
（3）960, 480, 240, 120, ( 60 ), ( 30 )。
÷2 ÷2
÷2
÷2
巩固练习
看图填数
1个 =（ 4 ）个
1个 =（ 6 ）个
巩固练习
看图填数
△+☆=200 △ + △ + △ + △= ☆ △=（ 40 ） ☆=（ 160 ）
□+235=375 □-◎=78 □=（ 140 ） ◎=（ 62 ）
如果a=b，b=c那么a=c。
巩固练习
填空 （1）在（ ）里填上“＞” “＜”或“=”
＞
=
（2）一根铁丝正好围成边长为6厘米的正方形，用同样长 的铁丝围成长8厘米的长方形，宽最大是（ 4 ）厘米。
巩固练习
找规律
右图图中，有（ 2 ）个直角，有 （ 3 ）个锐角，有（ 3 ）个钝角。
巩固练习
找规律
9 总复习
角的初步认识、
数学百花园
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
复习导入
想一想，关于角的初步认识和数 学百花园你学到了哪些知识？
认识直角、锐 角和钝角
等量代换
今天这节课就对这些知识进行系统复习。
知识梳理
角的初步认识 认识角 角的大小
认识直角
认识锐角和钝角
知识梳理
认识角 边
顶点 边
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A2
A3
还可以怎样数？
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
图中有几条线段？数一数
你是怎样数的？
从基本线段数起
A1
A2
A3
2+1=3（条）
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
从起始端点数起
还可以怎样数？
A1
A2
A3
以点A1为一个端点的线段有2条。 不重复计算，以点A2为端点的线段有1条。 2+1=3（条）
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
A1
A2
A3
A4
3 + 2 + 1 =6（条）
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
A1 A2 A3 A4 A5 4+3+2+1=10（条）
三年级上册版 1
探索规律——巧数图形
经过两点画直线，能画几条直线？
A
B
直线上这两个点和它们之间的部分就是一条线段， 称作线段AB，或线段BA。A点和B点是线段AB的端点。
A1 A2 A3 A4
…
A100
线段A1A2叫做基本线段
线段A1A3叫做组合线段
图中共有多少条线段？
图中有几条线段？数一数
你是怎样数的？
A1
一共有多少个角？
3+2+1=6（个）
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
试一试 一共有几个三角形？
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1 三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1 三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1
回顾与反思
你积累了什么经验？ 掌握了哪些方法？
三年级上册数学 角的初步认识北京版 1