全面人物细节描写训练.ppt
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人物细节描写,语言描写 ppt课件
在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙 述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅， 条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。古 人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心 世界,展示人物的个性特征……成功的语言描写能够 使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。那么，如 何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示 人物的性格特征和思想感情呢？
读初一的赵新天在书城购书时
遇到了小学三年级时的班主任黄老
师。写一段200字的师生对话，可有
少量的神态、动作描写。
发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”
黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十三四岁的小伙子。 “我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新--天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不 好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。” 黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，读初一 了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“初中学 习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟 了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好学。争 取考个好高中。”说pp着t课件，黄老师欣慰地笑3着1 走了。
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的 农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要 去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位 上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋 '……”
•刻画人物形象 •揭示人物性格
ppt课件
11
首先，人物语言的描写必须
切合人物身份地位、年龄特征、生活 经历和思想性格.特别要写出人物的 个性特征和精神面貌。
七年级下册第三单元人物细节描写.ppt
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。那是一 张怎样的脸啊！（千壑纵横，肆意书写着岁月的艰辛。）他手 里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会，两 行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从贴身衣服的口袋里 掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进了募 捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人民……”
第一招： 锤炼词语，备显鲜明，特写细节 （动词、形容词）
第二招 ： 细化动作，延长过程，突显细节
第三招： 巧用修辞，画其神韵，丰富细节
堂上训练：下笔如有神
今天出场的人物是 他是一个演员，
他曾患有口吃、结巴，
一个据说智商号“007”，话语不多、动 作夸张、行为幼稚的。
英国喜剧界的“泰斗”
罗温·艾金森（Rowan Atkinson）
小结
•
今天，我们主要从片段作文的角度学习了人物细节描
写的含义、作用、方法，但再精彩的片段也是服务于整篇
文章的，细节是服务于主题的，因此我们在进行细节描写
时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章
就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文
章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，
方法三：运用修辞，画其神韵
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。那是一 张怎样的脸啊！（ ）他手里端着一只破碗，在灾区的图片宣 传牌前止步，看了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。 老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平 后，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人 民……”
方法一：锤炼词语，备加鲜明
一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋 里掏出5元钱，放进了募捐箱。
一名60岁左右、（ ）的乞丐来到了爱心捐赠现场， 老人（ ）的口袋里掏出一张（）的5元纸钞，（）地 放进了募捐箱。
第一招： 锤炼词语，备显鲜明，特写细节 （动词、形容词）
第二招 ： 细化动作，延长过程，突显细节
第三招： 巧用修辞，画其神韵，丰富细节
堂上训练：下笔如有神
今天出场的人物是 他是一个演员，
他曾患有口吃、结巴，
一个据说智商号“007”，话语不多、动 作夸张、行为幼稚的。
英国喜剧界的“泰斗”
罗温·艾金森（Rowan Atkinson）
小结
•
今天，我们主要从片段作文的角度学习了人物细节描
写的含义、作用、方法，但再精彩的片段也是服务于整篇
文章的，细节是服务于主题的，因此我们在进行细节描写
时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章
就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文
章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，
方法三：运用修辞，画其神韵
一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。那是一 张怎样的脸啊！（ ）他手里端着一只破碗，在灾区的图片宣 传牌前止步，看了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。 老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平 后，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人 民……”
方法一：锤炼词语，备加鲜明
一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋 里掏出5元钱，放进了募捐箱。
一名60岁左右、（ ）的乞丐来到了爱心捐赠现场， 老人（ ）的口袋里掏出一张（）的5元纸钞，（）地 放进了募捐箱。
人物细节描写PPT课件
——体现老师被试题难住的神情 再如：他被吓得脸色惨白，眼睛瞪得大大 的。
——体现他惊慌失措、惊讶的神色
2021/3/7
CHENLI
10
运用修辞画神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的 交谈
2021/3/7
CHENLI
4
（片段一）父亲是一个胖子，走过去自然要 费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2的021路/3/7。
CHENLI
12
5、从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
任务要求：
1、分小组讨论明确主题，并拟
出标题。
2、小组分工协作，三人各选一
段充实细节，另一人整合小组协
作成果并上台展示。
3、品读他组文章，做出恰当点
评。 2021/3/7
CHENLI
13
小组陈述提纲： 1、题目拟定原因。 2、每个细节设计思路（为 什么要这样设计？）。 3、希望细节设计达到什么 效果？
2021/3/7
CHENLI
11
1、父爱是不易被察觉的。
2、一次拿到考试成绩，老师夸我小有进步，便向父亲
邀功，却被父亲严厉的说了一通，要我不要骄傲自满，要虚
心，否则又要退步。我不快，便与父亲闹翻了，从那以后，
我尽量避免和父亲说话，直到那天晚上。那天，母亲出差，
——体现他惊慌失措、惊讶的神色
2021/3/7
CHENLI
10
运用修辞画神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋 夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的 交谈
2021/3/7
CHENLI
4
（片段一）父亲是一个胖子，走过去自然要 费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2的021路/3/7。
CHENLI
12
5、从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
任务要求：
1、分小组讨论明确主题，并拟
出标题。
2、小组分工协作，三人各选一
段充实细节，另一人整合小组协
作成果并上台展示。
3、品读他组文章，做出恰当点
评。 2021/3/7
CHENLI
13
小组陈述提纲： 1、题目拟定原因。 2、每个细节设计思路（为 什么要这样设计？）。 3、希望细节设计达到什么 效果？
2021/3/7
CHENLI
11
1、父爱是不易被察觉的。
2、一次拿到考试成绩，老师夸我小有进步，便向父亲
邀功，却被父亲严厉的说了一通，要我不要骄傲自满，要虚
心，否则又要退步。我不快，便与父亲闹翻了，从那以后，
我尽量避免和父亲说话，直到那天晚上。那天，母亲出差，
人物细节描写PPT课件
的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬
日里的朝阳与小草的交谈！
.
29
临渊羡鱼
方法三：类比联想，添其内涵
我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的 眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是 什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味 书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的 陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过， 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬； 我曾在《时间简史》的扉.页上见过，霍金先生的3眼0 神是对科学王国的探索和追求。
明灯，散发着炽烈的求知的光。
.
13
动 高尔基认为，写人物 要多行动少说话。
作
老舍曾说，只有描写
描 行动，人物才能站起来。
写
.
14
方法一、抓细节，细化动作过程
对人物动作进行细致观察，把人 物活动的每个步骤一步一步地写具 体，这样才能够使人物形象更鲜明。
.
15
《跳远》起跳
❖ 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚 踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住 呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾 空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑， 双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性， 向前扑去。
②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头
顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方2
名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，
④侧身起脚，‘唰’的一声，球应. 声入网。
25
动作描写要点：
❖动作描写要细致分解（细化动作）
用细节描写让人物动起来-完整PPT课件
5、景物细节，烘托人物
景物描写，是指对自然环境和社会环境中 的风景、物体的描写。景物描写主要是为了 显示人物活动的环境，使读者身临其境。景 物描写一个重要作用就是交代故事发生的时 间、地点，有时也揭示作品的时代背景。景 物描写同时可以渲染一种特定的氛围，烘托 人物的情趣、心境，表现人物的心理。
5、景物细节，烘托人物
锤炼词语：即通过对一些精彩的动词、形 容词等词语的精心锤炼对所描述的内容进 行准确生动的修饰和限制，使文章语言更 准确生动。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。
巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞可 以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无 形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
满口之乎者也
迂腐不堪、麻木不仁
读书不能算偷……窃书！……
读书人是事，能算偷么？
自欺欺人
跌断，跌，跌……
死要面子
……回字不多不多！多乎哉？不多也。
穷酸无奈
3、动作细节，形神兼备
一个人的所作所为，是他思想 性格的具体表现。行动描写生动， 能准确地传神，达到形神兼备的 佳境。写人物切忌空洞地叙说， 不要你去下评语，写什么“他是 一上诚实的人”“他是一个道德 不好的人”“他是一个热心的人” 之类的话，要让人物自用自己的 言行表现的性格特点。
火眼金睛辨身份
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一 颤，立刻又恢复了常态。
人物细节描写方法指导PPT课件
CHENLI
4
小沈阳
CHENLI
5
猜猜她是谁？
同学B:她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠， 小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤 白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一 头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两 条腿，一个脑袋，每天都背着书包上学。
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6
学习目标
1.了解细节描写的定义。
2.掌握细节描写的方法。 3.学会运用细节描写进行写作。
言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题， 只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈 现。
CHENLI
21
写作提示
发挥想象，调动各种感官， 如何体现害怕？ 听到了什么？ 看到了什么？ 想到了什么？ 感到了什么？ 做了些什么？ 只有写得细致入微，具体可感，才能让人身临其境， 感受这种抽象的情感体验！
不省人事。老太太慌了，慌将几口
开水灌了过来。他爬将起来，又拍
着手大笑笑着，不由分说，就往门
外飞跑，把报录人和邻居都吓了一
跳。
CHENLI
18
梳理回顾
1、细节描写主要包括动作、心理、
语言、外貌、神态细节等。其主要作用 有刻画人物性格，展示人物品质，体现 人物情感，深化文章主题。
2、 展开细节描写的方法：
CHENLI
——契诃夫《变色龙》13
如何展开细节描写
在关键处驻足， “慢”说细微之处。
CHENLI
14
方法一：慢镜回放，锤炼动词
我看见他蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，然后爬上了那边月台。
我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 -----（朱自清《背影》）
作文《人物细节描写》PPT课件
鲜红的馒头：即蘸有人血的馒头。旧时迷信，以为人血 可以医治肺痨，刽子手便借此骗取钱财。
CHENLI
5
示文例 析方法
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌 躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东 西……。”
Байду номын сангаас
CHENLI
7
示文例 析方法
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌 躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东 西……。”
CHENLI
8
示文例 析方法
奔主题，没有喘息时间。
“慢说，说对！”她（双手插腰，左手） 指着屏幕，（眼睛直勾勾地）盯着那位 同学，（皱着眉）高声讲解着。
CHENLI
10
“诗文书画，皆生物也。"
——刘熙载《艺概》
CHENLI
11
《欧也妮•葛朗台》
葛朗台看到查理送给女儿的金梳妆匣，立 刻眼睛发亮，身子一纵，向梳妆匣扑去， “好似一头老虎扑向一个熟睡的婴儿”。
让人物“活”起来
——人物细节描写
CHENLI
1
作业要求： 1、用细节描写你的一位同学或一位老师。 2、字数：50—100字。
CHENLI
2
作业范例展示
例一、 上课铃响，她像一只小鹿轻盈地跑回座
位，然后将两臂架在桌子上，胳膊肘弯曲， 小臂上端向内侧微偏，两手握拳并支撑着 头。这时，她唇部微抿，嘴角上扬，瞪大 双眼，目光炯炯有神地射向老师。她一脸 地陶醉地注视着老师，仿佛醉了一般。 可遇到问题，她会嘟着嘴，蹙着眉，嘟 囔着：“不对呀，不对呀，你再讲一遍！” 说着，赶紧伸长了小脑袋去看，不一会儿， 便憨憨地笑了。
CHENLI
5
示文例 析方法
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌 躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东 西……。”
Байду номын сангаас
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7
示文例 析方法
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌 躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩， 裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏 一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东 西……。”
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8
示文例 析方法
奔主题，没有喘息时间。
“慢说，说对！”她（双手插腰，左手） 指着屏幕，（眼睛直勾勾地）盯着那位 同学，（皱着眉）高声讲解着。
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10
“诗文书画，皆生物也。"
——刘熙载《艺概》
CHENLI
11
《欧也妮•葛朗台》
葛朗台看到查理送给女儿的金梳妆匣，立 刻眼睛发亮，身子一纵，向梳妆匣扑去， “好似一头老虎扑向一个熟睡的婴儿”。
让人物“活”起来
——人物细节描写
CHENLI
1
作业要求： 1、用细节描写你的一位同学或一位老师。 2、字数：50—100字。
CHENLI
2
作业范例展示
例一、 上课铃响，她像一只小鹿轻盈地跑回座
位，然后将两臂架在桌子上，胳膊肘弯曲， 小臂上端向内侧微偏，两手握拳并支撑着 头。这时，她唇部微抿，嘴角上扬，瞪大 双眼，目光炯炯有神地射向老师。她一脸 地陶醉地注视着老师，仿佛醉了一般。 可遇到问题，她会嘟着嘴，蹙着眉，嘟 囔着：“不对呀，不对呀，你再讲一遍！” 说着，赶紧伸长了小脑袋去看，不一会儿， 便憨憨地笑了。
写作指导之人物细节描写 PPT
自拟题目,写一个片段,回答上面 的问题,200字左右,要写得生动、写 得实在。
2、写完上面要求的作文之后,把题目 里的“哭”改成“笑”,再在内心 “写”一篇作文(不写在纸上,只是 动脑想)
感谢您的聆听！
滑稽之星——居**。提起他,他那丰富多彩的 面部表情迅速浮上眼前:时而抓耳挠腮,一脸无辜, 时而眉开眼笑,嬉皮笑脸。看,他又在向王文杰挑 衅了:‘‘如等小儿为何打只是我？！’’看他那 副得意洋洋的模样,还做出了飞鹰展翅的动作。王 **回头一瞥,只一瞥,且看居心辰,立刻从桌子上跳 了下来,哭丧着脸,两手抱头求饶到:‘‘王大爷,我错 了！’’刚才那股神气劲儿,顿时烟消云散了！
描写细节
抛砖引玉
我看见个子不等的四个小男孩,大概八九岁光 景,小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占, 衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的,有 的干脆没有上衣,裸露的小胸膛隐约可见那条条肋 骨。其中三个小孩还光着脚丫子,就是有鞋子的那 个,也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋,仰着头,小手调皮地拧着 同伴的耳朵,憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小 嘴露出雪白的牙齿,好像连那两个张开的小脚指都 在尽情展示着欢乐！
动作描写、语言描写、外貌描写
作文写得妙,细节不可少; 作文写得好,描写特别重要。
细心观察
我看见四个小男孩,年龄不大,特别瘦,穿得特别差。
1、步步追 问 ①“小”到什么程度？②如何个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
2、局部想像放大
我看见个子不等的四个男孩,只有八九岁 光景,都是一身近乎褴褛的衣裤,依然没有上衣 的,其中三个小孩光着脚,就是有鞋子的那个,也 是开了口子的。中间的两个小孩特别瘦,竹枝 似的手臂,竹竿一样的腿,平板般的身架。
外貌描写,抓住了人物“胖”的特征
2、写完上面要求的作文之后,把题目 里的“哭”改成“笑”,再在内心 “写”一篇作文(不写在纸上,只是 动脑想)
感谢您的聆听！
滑稽之星——居**。提起他,他那丰富多彩的 面部表情迅速浮上眼前:时而抓耳挠腮,一脸无辜, 时而眉开眼笑,嬉皮笑脸。看,他又在向王文杰挑 衅了:‘‘如等小儿为何打只是我？！’’看他那 副得意洋洋的模样,还做出了飞鹰展翅的动作。王 **回头一瞥,只一瞥,且看居心辰,立刻从桌子上跳 了下来,哭丧着脸,两手抱头求饶到:‘‘王大爷,我错 了！’’刚才那股神气劲儿,顿时烟消云散了！
描写细节
抛砖引玉
我看见个子不等的四个小男孩,大概八九岁光 景,小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占, 衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的,有 的干脆没有上衣,裸露的小胸膛隐约可见那条条肋 骨。其中三个小孩还光着脚丫子,就是有鞋子的那 个,也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋,仰着头,小手调皮地拧着 同伴的耳朵,憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小 嘴露出雪白的牙齿,好像连那两个张开的小脚指都 在尽情展示着欢乐！
动作描写、语言描写、外貌描写
作文写得妙,细节不可少; 作文写得好,描写特别重要。
细心观察
我看见四个小男孩,年龄不大,特别瘦,穿得特别差。
1、步步追 问 ①“小”到什么程度？②如何个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
2、局部想像放大
我看见个子不等的四个男孩,只有八九岁 光景,都是一身近乎褴褛的衣裤,依然没有上衣 的,其中三个小孩光着脚,就是有鞋子的那个,也 是开了口子的。中间的两个小孩特别瘦,竹枝 似的手臂,竹竿一样的腿,平板般的身架。
外貌描写,抓住了人物“胖”的特征
初中作文 《人物细节描写》PPT优秀课件(14张)
故事仍在继续……
当那人将试卷正面压在桌面上 时，固执的憨豆先生会怎么做呢？ 请发挥你的想像力，用几句话刻画 出来。比一比三分钟后谁 得又好 又快。
我们身边的故事……
《一碗馄饨》
女孩（在面摊上）匆匆吃完了馄
饨，开始往家走去。当她走到家附近 时，一眼就看到母亲正在路口等她吃 饭。
母亲怎样“等”她吃饭呢？请你运用 人物细节描写的方法，为文章结尾锦上添花 。比一比五分钟后谁写得更真挚感人！
初中记叙文写作系列指导——
人物细节描写
那天，憨豆先生急急忙忙赶到 考场。可拿到试卷一看，顿时傻眼
了。怎么办呢？……
假如故事中的那人——
他骂憨豆先生厚脸皮。
提示：运用你的想象，站在那人的角 度，恰当地添加语言、动作、神态、心理 等将这句话的内容充实起来。四人小组交 流，一分钟后看谁的发言最精彩（可以用 手势、表情等辅助表达）！
女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走 去。当她走到家附近时，一眼就看到疲 惫不堪的母亲正在路口四处张望……母 亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶 快过来吧，饭早就做好了，你再不回来 吃，菜都要凉了!” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
亲爱的同学，假如你是文中的女 孩，离家话题改写这个故事，写一篇500字
左右的作文。题目自拟。注意运用人
物细节描写的方法哦！相信你能成功 ！
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 ──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
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• 第一课
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1
肖像描写（外貌、衣着）
• 1.切忌胡子眉毛一把抓
• 2.要写的应该要能体现人物的身份、性格， 不能体现的通通不写。
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2
王熙凤:喜奢侈华丽，张扬要强，相对俗气。 身份：荣国府的若神妃 仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝 阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈， 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外 罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋 绉裙，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。”
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16
修改后：
• 一次，三五好友相约骑自行车去临镇的高
风山玩，正骑到半路，王明的车就因故障
不得不停下来。 我们面面相觑（你看看我，
我看看你），离高风山还远着，也不能把
王明丢在半路上，这可怎么办？其实大家
心里明白还有一个办法，那就是把王明的
车寄放在路边的人家，然后让我们中的一
个载他。可想想那10多里坑坑洼洼的路，
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3
你觉得这段描写体现了杨二嫂的何种身份和性格？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀bì间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
性格：刻薄、不知礼 身份：社会低层的老年女性
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4
场景假设
两个中年男人，外貌身材都完全一样 只是一个穿着一件雪白的衬衣，穿着一件油
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19
小试牛刀
• 描写一个人物场景，不直接写出他的心绪， 但通过对他的细节描写透露出他的情感变 化。提示：肖像、神态、动作、语言、心 理（如果从你的角度来看，不能写他的心 理那么还可以写你的心理）不能少于150字
愤怒、伤心、快乐、惆怅、纠结、担心、狂 喜、失望、偷着乐……
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20
• 我看着她灰白的头发、松弛的皮肤和粗糙 的手，哭了。
• 虽然她板着脸，但那双带着笑的大眼睛和 嘴角的酒窝出卖了她。
• 我看了看他，老式的灰大衣、边角磨露出 本色的人造革包，脚上倒是一双皮鞋，可 是看成色也是地摊货，撇撇嘴：“买不起别 乱摸啊！”
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9
点评：事件叙述清楚，但只有记叙没 有描写。（语言、神态、动作、心理）
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14
• 第二课
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15
叙述重复啰嗦，而应该用着重处理
的情节没有描写（我们、那个同学 出现了多次，既重复还不清）
• 记得有一次我们约好一起出去玩。路上有一个 同学的自行车掉链子了，我们不得不停下来解 决。但如果等到车修好的话，我们的这次计划 也落空了，所以我们决定由一个同学载那个同 学。那个同学把车放在一个地方，回来时再修 车。但当时大家都累了，离目的地还有一段距 离，没有人愿意载那个同学。这时他说他可以 载这位同学，大家就把这个任务交给他。
这时我听到了王老师熟悉的声音：“怎么 了？”她摸了摸我的衣角，摇了摇头，又摸 了
摸我的手：“嗨，这么冰！你就不知道多穿 点？”
• “我没带厚衣服”我低着头小声说。
• “那你就让我给你父母打个电话，让他们送 点厚衣服来。你这孩子,就不会自己想办法照 顾自己?”
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11
• 第二节课后，王老师拎着一件黑大衣来了。 我诧异着不敢接手，我家哪有这衣服，不是王 老师搞错了吧？她一把把衣服塞在我手里： “你妈说你妹妹发烧了，实在走不开。我也不 能看着你冷啊。这衣服是我的，有点大，将就 穿着，好歹也能挡点风。唉，现在的小孩一点 都不会照顾自己，真不让我省心……”
• 我披着大衣，听着王老师的啰嗦，觉得好 像没那么冷 了。
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12
思考问题：写一个人是应该接照这个人来实 写还是虚构一个人物？
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13
思考：真和假的问题
• 我没有老师给我衣服的经验， 但有被别人判断穿得厚薄的经 验。这是人就是我的母亲。其 实我就是把我的母亲的言谈举 指移到了老师的身上。
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6
点评：肖像有突出特点，但描写的语言还 不精细，多是短句，都要是“我….”“他….”
句与句缺少联系，显得生硬。
• 说起袁老头的特点，那当然要说到他的 身材。一想到他那圆滚滚的身材，我总 是要忍不住想要发笑。我们总是笑他的 身材像一条旋转过的抛物线。而他总是 不为所动。他总是爱笑，但他笑起来连 眼睛都看不见了。
大家又都沉默了。短暂的沉默后，他站了
出来：“让王明坐我的车吧，我力气大！”
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17
提示
• 记叙应该是言之有物，清楚明白的。 要改变以前老是写短句子，满篇出 现“我” “我们”等代词的习惯。
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18
思考提示:描写是不是越多越好？
• 描写当然要适度。如果故事 的起因都要描写一大堆，那 故事的高潮又如何突出？描 写应该是生动、精练的。
渍麻花的T恤
再另上一个条件：他们都是厨师
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5
写一写
• 两个选择： • 1.伙食团的工作人员 • 2.校门外的小商贩 • 要求： • 1、先设计好这个人物的性格（要用词标注
明确，如聪明、细致、暴躁、吝啬.......）， 再来进行人物的设计。 • 2、可以多描写方式 并用，但必须有肖像描 写。
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7
修改后有什么进步？
• 袁老头五十岁上下，长得非常有“特 色”。身高不突出但腰围特别突出， 那个像扣着一口小锅的将军肚让他显 得分外的圆润。所以有促狭的学生偷 偷送他一个绰号“一条旋转过的抛物 线”，简称“圆抛线”。被他知道了， 也不恼，只是咪着墨线似的眼睛一笑 了之。
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8
思考：肖像描写是不是要单独成段？
• 在早自习的时候，她就问我为什么穿 这么少，我就给她说明了原因。她知 道之后就说了我几句，然后马上给我 父母打电话，让他们来给我送衣服。
• 虽然这只是生活中的一件小事……
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10
修改后
• 为躲避从窗户缝中漏出的寒风，我不得不蜷缩 着身子把单薄的衣衫裹得更紧，但这根本无济 于事，冷风还是一个劲儿往我怀里钻;。
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1
肖像描写（外貌、衣着）
• 1.切忌胡子眉毛一把抓
• 2.要写的应该要能体现人物的身份、性格， 不能体现的通通不写。
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2
王熙凤:喜奢侈华丽，张扬要强，相对俗气。 身份：荣国府的若神妃 仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝 阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈， 裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外 罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋 绉裙，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。”
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16
修改后：
• 一次，三五好友相约骑自行车去临镇的高
风山玩，正骑到半路，王明的车就因故障
不得不停下来。 我们面面相觑（你看看我，
我看看你），离高风山还远着，也不能把
王明丢在半路上，这可怎么办？其实大家
心里明白还有一个办法，那就是把王明的
车寄放在路边的人家，然后让我们中的一
个载他。可想想那10多里坑坑洼洼的路，
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你觉得这段描写体现了杨二嫂的何种身份和性格？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀bì间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
性格：刻薄、不知礼 身份：社会低层的老年女性
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场景假设
两个中年男人，外貌身材都完全一样 只是一个穿着一件雪白的衬衣，穿着一件油
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小试牛刀
• 描写一个人物场景，不直接写出他的心绪， 但通过对他的细节描写透露出他的情感变 化。提示：肖像、神态、动作、语言、心 理（如果从你的角度来看，不能写他的心 理那么还可以写你的心理）不能少于150字
愤怒、伤心、快乐、惆怅、纠结、担心、狂 喜、失望、偷着乐……
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• 我看着她灰白的头发、松弛的皮肤和粗糙 的手，哭了。
• 虽然她板着脸，但那双带着笑的大眼睛和 嘴角的酒窝出卖了她。
• 我看了看他，老式的灰大衣、边角磨露出 本色的人造革包，脚上倒是一双皮鞋，可 是看成色也是地摊货，撇撇嘴：“买不起别 乱摸啊！”
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点评：事件叙述清楚，但只有记叙没 有描写。（语言、神态、动作、心理）
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• 第二课
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叙述重复啰嗦，而应该用着重处理
的情节没有描写（我们、那个同学 出现了多次，既重复还不清）
• 记得有一次我们约好一起出去玩。路上有一个 同学的自行车掉链子了，我们不得不停下来解 决。但如果等到车修好的话，我们的这次计划 也落空了，所以我们决定由一个同学载那个同 学。那个同学把车放在一个地方，回来时再修 车。但当时大家都累了，离目的地还有一段距 离，没有人愿意载那个同学。这时他说他可以 载这位同学，大家就把这个任务交给他。
这时我听到了王老师熟悉的声音：“怎么 了？”她摸了摸我的衣角，摇了摇头，又摸 了
摸我的手：“嗨，这么冰！你就不知道多穿 点？”
• “我没带厚衣服”我低着头小声说。
• “那你就让我给你父母打个电话，让他们送 点厚衣服来。你这孩子,就不会自己想办法照 顾自己?”
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• 第二节课后，王老师拎着一件黑大衣来了。 我诧异着不敢接手，我家哪有这衣服，不是王 老师搞错了吧？她一把把衣服塞在我手里： “你妈说你妹妹发烧了，实在走不开。我也不 能看着你冷啊。这衣服是我的，有点大，将就 穿着，好歹也能挡点风。唉，现在的小孩一点 都不会照顾自己，真不让我省心……”
• 我披着大衣，听着王老师的啰嗦，觉得好 像没那么冷 了。
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思考问题：写一个人是应该接照这个人来实 写还是虚构一个人物？
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思考：真和假的问题
• 我没有老师给我衣服的经验， 但有被别人判断穿得厚薄的经 验。这是人就是我的母亲。其 实我就是把我的母亲的言谈举 指移到了老师的身上。
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点评：肖像有突出特点，但描写的语言还 不精细，多是短句，都要是“我….”“他….”
句与句缺少联系，显得生硬。
• 说起袁老头的特点，那当然要说到他的 身材。一想到他那圆滚滚的身材，我总 是要忍不住想要发笑。我们总是笑他的 身材像一条旋转过的抛物线。而他总是 不为所动。他总是爱笑，但他笑起来连 眼睛都看不见了。
大家又都沉默了。短暂的沉默后，他站了
出来：“让王明坐我的车吧，我力气大！”
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提示
• 记叙应该是言之有物，清楚明白的。 要改变以前老是写短句子，满篇出 现“我” “我们”等代词的习惯。
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思考提示:描写是不是越多越好？
• 描写当然要适度。如果故事 的起因都要描写一大堆，那 故事的高潮又如何突出？描 写应该是生动、精练的。
渍麻花的T恤
再另上一个条件：他们都是厨师
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写一写
• 两个选择： • 1.伙食团的工作人员 • 2.校门外的小商贩 • 要求： • 1、先设计好这个人物的性格（要用词标注
明确，如聪明、细致、暴躁、吝啬.......）， 再来进行人物的设计。 • 2、可以多描写方式 并用，但必须有肖像描 写。
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修改后有什么进步？
• 袁老头五十岁上下，长得非常有“特 色”。身高不突出但腰围特别突出， 那个像扣着一口小锅的将军肚让他显 得分外的圆润。所以有促狭的学生偷 偷送他一个绰号“一条旋转过的抛物 线”，简称“圆抛线”。被他知道了， 也不恼，只是咪着墨线似的眼睛一笑 了之。
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8
思考：肖像描写是不是要单独成段？
• 在早自习的时候，她就问我为什么穿 这么少，我就给她说明了原因。她知 道之后就说了我几句，然后马上给我 父母打电话，让他们来给我送衣服。
• 虽然这只是生活中的一件小事……
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10
修改后
• 为躲避从窗户缝中漏出的寒风，我不得不蜷缩 着身子把单薄的衣衫裹得更紧，但这根本无济 于事，冷风还是一个劲儿往我怀里钻;。