学习写游记
学写游记八年级下册满分作文范例5篇
学写游记八年级下册满分作文范例5篇学写游记八年级下册满分作文1在杭州玩了一段时间后,妈妈也来到了杭州,她来的目的就是带我去开开眼界,去南京玩一玩,我们是坐高铁去的南京.南京的景点很多,一次性玩不过来,我们就去了几个主要的景点.最美的景点莫过于中山陵了,中山陵也就是孙中山的陵墓,中山陵有392级台阶,还有一座非常大的孙中山像,听妈妈说,各个城市里面都会有一处景点是专门讲孙中山的历史故事.因为孙中山是中国近代民主主义的先行者,中华民国和中国国民党的创始人,是中华民国大总统.中山陵非常高,要费尽九牛二虎之力才能爬到顶,爬到最高处才能看到最美的风景,在妈妈的鼓励下,我坚持到底了,因此也就看到了南京最美的风景.最壮观的景点当然是总统府了,总统府内有孙中山的起居室,和蒋介石的办公室,以及蒋介石的会议厅,总统府的门很有讲究,门是外圆内方的,带便对客人很大度,对付内官员很严厉.我们还去了雨花台,雨花台原本是一个国民党枪杀共产党的地方,据说雨花石是被革命先烈的鲜血给染红的,我很难想象那么漂亮的雨花石是怎么和一个屠宰人类的屠宰场联系在一起,但无论怎么想,雨花台都是一个沾染过无数革命烈士鲜血的地方,雨花台这个地方是值得我们尊敬的地方,雨花台的代表性建筑物就是一个大石碑了,那个大石碑代表着无数烈士的生命.夫子庙离我们住的宾馆很近,不一会儿就到了,夫子庙是孔夫子庙,而不是孟夫子庙,夫子庙是几年孔夫子的,他有三千余个弟子,其中最得意的弟子有八个,有子路.颜回等等,夫子庙里面有几条街,有南京最最著名的鸭血粉丝汤,非常美味.但夫子庙的里面还不止这些,再往里面走,就可以看到孔夫子和他的八个弟子的石像,石像栩栩如生,非常逼真.这次的南京之旅,给我留下了很深的印象,在我就要开始学习历史之前,游览了6朝古都--南京,就像为自己做了一个热身运动,为我今后学习历史打下了良好的基础.学写游记八年级下册满分作文2今年暑假,我们去夷陵区百里荒风景区游玩.早就听妈妈说过,那里是拍摄电影《山楂树之恋》的地方,使得我对这次百里荒之旅更加充满期待.走出宜昌城,经过一段较为宽阔平坦的大道之后,沿着盘山公路行驶大约一个半小时,才到达目的地.走进百里荒,我立马感觉到天空离我是那么的近,天空像大海一样的蓝,看起来像〝天堂〞般美丽.空气中见不到一粒尘埃,仿佛被漂洗过一样,我的眼睛一下子变得清亮亮的.放眼望去,绿油油的草地绵延起伏,青翠欲滴,在一片碧绿的小山坡上,有一颗粗壮的山楂树,它枝繁叶茂,像一名士兵守护着这一大片草地.因为拍过电影,山楂树成为景区重点保护对象,好多游客在山楂树旁合影留恋,还有的在细细欣赏.不远处一片地势平坦开阔之地,四周被栅栏围着,栅栏里好几匹马儿悠闲自在,一副很兴奋的样子,像在欢迎我们的到来.我选了一匹最喜欢的马儿,骑了上去,在工作人员的引导下,围绕骑马场走了几圈,这是我第一次骑马呢.再向前走,看见许许多多千奇百怪的石头,有的像豹子的头,有的像螃蟹的钳子,还有的像凶猛的鳄鱼,百里荒的石头虽然怪模怪样,似动物百态,但都不高大,因而有〝侏儒石林〞之称.草地上,随处可见千姿百态的松树,可以用一个〝奇〞字来形容.我沉浸在这美丽的风景中,因为这些树木实在是太好看啦!它们有的弯着腰,好像在对我鞠躬;有的歪着身子,好像在跟我招手呢……百里荒虽地处江南,却是一副北方草原风光,〝天苍苍.野茫茫,风吹草低见牛羊〞正是它的真实写照.学写游记八年级下册满分作文3江之岛位于日本神奈川县藤泽市境内.据说是很久以前从海底涌出的沙,经过自然变化慢慢形成的.江之岛是东京西南部湘南地区的代表景点,也是神奈川县史迹名胜及日本百景之一.刚进入江之岛,一道3米多高的金色拱门便映入眼帘.穿过拱门便是供奉着护海女神的江岛神社,远望如一座皇宫,气势非凡,令人惊叹.神社前是一条长长的石阶,大约有200多级.阶面平整.光滑,栏杆上雕刻的花纹十分精巧.石阶两旁,一棵棵古树整齐地排列着,青翠欲滴,遒劲的枝干上也长满了绿叶,并且不断地往外伸,遮掩住了两旁的墙壁,隐隐约约,透出了一丝神秘.神社屋檐呈流线型,末尾微微翘起,中间有红红的椽子连接着,有横有竖,错落有致.四个梁柱分别顶立着屋檐,墙壁上的雕刻龙飞凤舞,斑斑点点的光线映在上面,配合得自然协调,雄伟壮观,很有一派古风,让我们啧啧赞叹.继续拾级而上.神社里面更让人惊讶,各种各样的符号挂在一个个架子上,许许多多的祝愿贺卡也贴在专门的墙壁上……美丽奇特!其中有一个灰色的方形石头最为引人注意,石头中间装满了水,那水清澈见底,从下不断冒出〝咕嘟咕嘟〞的水声,奏响了一支水的歌谣.水的上方,三个做工精细的长柄木勺也整齐的摆放在石头边缘,很有仪式感,让人产生无限的猜想,这水会不会是所谓的神水呢?参观完神社,我们乘坐扶梯更上一层楼.远远望去,就看到几棵巨大的闪闪烁烁的宝石.走近一瞧,才发现原来是由几块三角形的彩色玻璃拼接而成的,玻璃上面还有着雪花般的花纹,在阳光的照射下散发着五彩的光芒.我们疾步向前,站在宝石底下仔细观看.哟!它们还挂在盘曲的枝干上,那枝干只在顶上长着叶子,有一侧长得很高,仿佛正仰望着蓝天,想跃上天空似的.时间所限,还未来得及品味就即将离去,唯美梦幻的碧海蓝天以及温暖细滑的沙滩,只能留点遗憾,下一次再来细细感受了.学写游记八年级下册满分作文4今天,是个风和日丽的好日子,说是好日子,当然有好事喽!今天,我弟弟和我妈妈去旅游.我爸爸为什么不去呢?是因为我爸爸要看店.我们要去漂流,漂流具体地方的的名字我叫不出了.说到漂流,衣服肯定会弄湿的,所以,要再带一套衣服.终于,出发了.在汽车里,我们也做了个游戏:导游说:〝我们来说鸭,说鸭能吃的.每人说一个,说不出的话惩罚唱歌.这排先说,来.〞〝鸭腿〞〝鸭脖〞〝鸭头〞〝鸭肠〞〞〝鸭心〞〝鸭毛〞〝谁说鸭毛的?我说过了,要说可以吃的地方,鸭毛不能吃,谁说的,快说?〞片刻,鸦雀无声.一会儿,又议论纷纷.就在这时,我们到了西湖边.导游说:〝我们上午是去西湖观赏的,到10点回来,然后我们再去漂流.下车时,我会给你们发个东西,挂在胸前,这是我们旅游团的标志.〞然后,我们陆续下车.解散后,我们参观了好多地方,还买了纪念品:我买了一把_元的花伞;弟弟买了一把枪.期待已久的10点到了,我们可以去漂流了.在车上,我们是轮流唱歌,快轮到我时,车就到了.我心想:呼,幸亏没轮到我.导游去买票了,我们在一个小摊前休息,还买了个洒水的,当然,是两个.导游买好票之后,我们做到了一辆汽车上,汽车开了很久,终于到了.我们穿好救生衣走到下面去,妈妈和弟弟做一个船,我和一个妈妈认识的阿姨做一个船.船里有一个船浆,我把我的洒水的道具放在了船里.先是船被一个浪卷到了外面,好刺激的.然后,船慢慢的漂,我就用洒水的把水洒在别人的身上,别人也洒我,弄得我衣服全湿了一波浪过后,我们来到了第二个浪的地方,〝哗〞又冲了下去,船里有好多水,我们得把水弄走,我帽子没带,所以,阿姨用我的帽子,把水弄走.就这样,过了好多个地方.慢慢的,我感觉好冷,一阵风吹来,吹得我瑟瑟发抖.阿姨说:〝冷了吗?〞我点了点头.阿姨说:〝那我们快点回去吧!〞〝恩〞我说.我们快速的回去了,换好了衣服,到外面,等待其他的成员.这次旅游,我的同学闵晓丽也在,我很开心.其他成员都到齐后,我们〝踏〞上了回家的路程.学写游记八年级下册满分作文5〝听说老菩萨今天过生日,西溪那边可热闹了,要不我们去玩玩?〞妈妈看见热点新闻,提议道.〝好啊!好啊!我早已在家憋死了.〞一听,立马一蹦九尺高.我们不一会儿就来到了西溪,小鸟欢快地唱着歌,小花兴奋地胀着脸,小草好奇地望着天,它们似乎都在与人们共同欢乐.远远的,〝袅袅青烟从泰山寺内飘出来,大概人们都在烧香吧.〞我想.走了几段路,妈妈拉着我,也走进了泰山寺.刚进门,映入眼帘的就是一片宽广的天地,古老的房子,透出悠久的历史,熏人的香味又增添了肃穆的气息,我要是一闭上眼睛,真以为穿越回了古代.妈妈买了几把香,也奉烧掉了.在路上,我被一棵树吸引了,这棵树谈不上粗壮,也说不了秀美,反正就是一颗平平常常的树,但引我注目的是树上那一条条迎风飘舞的红色丝带,满树都是.我好奇极了,妈妈似乎看见了我的小问号,告诉我:〝那些红袋子都是求签的,说白了就是许愿.〞我若有所思地点点头.走出泰山寺,我们穿过马路,来到了董永七仙女文化园.刚进门,我的眼界就变得舒畅起来,翠绿的树,娇艳的花,高大的雕像,使我一下子就陶醉了.我呆呆地站在那儿,看着眼前美丽的风景,脚像被吸铁石固定了,妈妈拉了我一把,我才从美梦中惊醒.我欢快地奔跑着,不知不觉跑到了一座桥前.我兴奋地拉着妈妈走上桥,在桥头,我低头俯视,水面波光粼粼,像撒上了一层薄薄的金粉,微风拂过水面,泛起道道波澜,蜻蜓不时掠过水面,给湖面增添了一道美丽的风景线.我又惊呆了,太阳公公晒着提醒,我才醒来.我拿出相机,拍下了这美丽的景色.我们又继续往前走了一段路.我看见一棵高大的树木,在旁边的指示牌上写着〝老槐树〞.我用手抱了抱树干,树皮十分粗糙,有些已经脱皮了,手心有种像被挠痒痒的感觉.我两手直直地摊开,也只抱了树的冰山一角.嘿嘿,这树可真粗,一个树起码要四个大人抱.我顺着树干向上看,真是高耸入云啊.郁郁葱葱且密密麻麻的,树叶泛着深绿色.风婆婆来和树拉家常,树叶沙沙地唱起歌,好像这位老人在低声和我絮语.〝你知道吗?董永和七仙女曾经就是在这棵老槐树下相爱的,他们……〞妈妈给我讲了老槐树下凄美的故事,我听入了迷,过了好久才回过神来.我又望了望这棵老槐树,我感觉它变得更加慈眉善目了.听着动人凄美的故事,欣赏着美不胜收的风景,感受着浓郁古老的文化气息,我陶醉在了西溪里.学写游记八年级下册满分作文。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第五单元写作《学写游记》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握游记的写作方法和技巧，包括按游览顺序叙述、具体描绘景物特色、融入个人情感体验。
-例如：通过分析课文《登高》的写作结构，理解如何将游览过程清晰呈现，以及如何生动描绘景物，表达个人感受。
2.教学难点
a.学生对于如何将游览经历转化为文字叙述存在困难，难以把握叙述的连贯性和逻辑性。
-解决方法：通过课堂讨论、示例分析和反复练习，指导学生如何构建文章框架，确保游记叙述清晰、连贯。
b.学生在描绘景物时往往缺乏细节，使得描述显得空洞。
-解决方法：引导学生观察身边环境，进行实地观察或图片观察练习，学会捕捉细节，用具体形象的语言描绘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、写作技巧和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的旅行中运用所学，记录下美好的回忆。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版语文八年级下册（2017部编版）第五单元写作《学写游记》教案
一、教学内容
人教版语文八年级下册（2017部编版）第五单元写作《学写游记》教案：
1.章节内容：第五单元写作《学写游记》
2.教学内容：
a.游记的定义与特点
b.游记的写作技巧：按游览顺序、写出景物特色、融入个人情感
c.分析本单元游记文章的写作方法
d.学生动手实践，撰写一篇游记
e.课堂交流与评改：学生互相评价，提出修改意见，提高写作能力。
《学写游记》教案
《学写游记》教案一、教学目标：1.了解游记的定义和特点，明确游记的写作目的；2.学习游记的写作技巧，能够准确描述旅游景点的风景和人文特色；3.提高学生的观察力和写作能力，培养学生的游记写作能力。
二、教学重点和难点：1.游记的定义和特点；2.游记的写作技巧和写作要点。
三、教学准备：1.教师准备PPT；2.准备学生交流讨论的素材；3.准备游记的例子和模板。
四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师通过展示一些旅游景点的图片，引发学生对旅游的兴趣，并大致了解学生对旅游游记的了解程度。
2.引导学生思考以下问题：-你最近去过哪些旅游景点？-你有没有写过游记？-游记是怎样的一种文体？Step 2：引入新知识1.分享游记的定义和特点：游记是一种记录旅游经历、描述旅游目的地的文学体裁。
它包括对旅游景点的客观描述，对自己旅行经历的主观感受和思考。
游记通常以第一人称写作，主要目的是向读者传达旅游景点的美景和人文特色，帮助读者了解和选择旅游目的地。
2.分享游记的写作技巧和写作要点：-选择合适的旅游目的地；-做好旅行前的准备工作；-准确地描述景点的风景和人文特色；-描述自己的感受和体验；-提供实用的旅行建议和小贴士。
Step 3：引导学生讨论1.提问：你认为游记应该包括哪些内容？为什么？2.分组讨论：学生分成小组，讨论并总结游记的写作要点。
3.展示讨论结果：每个小组派一名代表展示他们的讨论结果。
Step 4：展示和讲解游记的例子和模板1.展示一篇经典的游记，并引导学生分析其中的写作技巧和写作要点。
2.使用游记的模板，指导学生根据提供的素材进行写作练习。
Step 5：学生实践和展示1.学生根据自己的旅行经历或模板中的素材，进行游记写作实践。
2.分享和展示：每个学生选择一篇游记进行分享和展示，其他同学进行评价和点评。
Step 6：课堂总结1.回顾本节课的教学内容，并总结游记的定义、特点、写作技巧和写作要点。
2.检查学生的学习情况，帮助学生解决问题。
八年级语文下册《学写游记》优秀教学案例
2.介绍游记的写作方法，如：以时间为主线、以空间为线索、以情感为核心等。同时，讲解各种写作手法的运用，如描写、记叙、抒情等。
3.结合课本例文，分析优秀游记作品的特点，引导学生学习并借鉴其中的写作技巧。
2.提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？”“旅行中，你们最关注哪些方面？”通过这些问题，让学生分享自己的旅行经历，激发他们对游记写作的兴趣。
3.阐述游记写作的重要性，指出游记不仅能记录美好的旅行时光，还能锻炼观察力、表达力和创造力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将结合课本内容，系统地讲解游记的构成要素、写作方法和技巧。
-通过欣赏和创作游记，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。
-倡导学生在写作中传播正能量，关注社会问题，培养责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生能够身临其境地体验游记写作的过程，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示、实地考察和课堂模拟等方式，为学生营造一个充满趣味和探索氛围的学习环境。
1.采用实践性教学策略，引导学生参与户外活动，体验生活，丰富写作素材。
-组织学生实地参观、考察，让他们亲近自然，感受生活中的美好，激发写作灵感。
-引导学生关注旅行中的细节，学会用心观察、用笔记录，培养良好的写作习惯。
-通过小组合作、分享交流等方式，让学生在互动中学习，提高写作水平。
2.运用多元化的教学手段，提升学生的写作技能。
4.小组合作与互动，提升团队协作能力
小组合作是本案例的另一个亮点。学生围绕旅行主题进行讨论、创作，共同完成一篇游记。这种教学模式不仅有助于学生分享经验、借鉴优点，还能提高他们的团队协作能力和沟通能力。
第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册
部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计《学写游记》教学方案1课时【教学目标】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
3.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学重点】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
【教学难点】能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学过程】一、新课导入同学们，明代画家董其昌说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。
”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程，能开阔眼界，增长见识。
怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过，而是成为永久的美好回忆呢？今天，让我们一起走进写作课——《学写游记》。
设计意图：从生活现象导入新课，贴近学生自身体验，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题同学们，结合我们本单元所学，谈谈你对游记的认识。
2.技法小结老师总结：通过同学们的分享，我们可以总结出，游记，是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。
一般而言，游记有三个要素，即“所至”（游踪）“所见”（风貌）和“所感”（感想）。
（二）技法指导1.提出问题那么，我们应该怎样写出一篇好的游记呢？2.技法小结（1）游踪清晰。
课文主要写作顺序《小石潭记》作者游览小石潭的路线《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线游览的经过是行文线索，交代清楚，起到串联文章的作用即可，不能巨细无遗地叙述。
当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面。
部编版八年级下册语文第五单元习作《学写游记》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《学写游记》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学写游记”，这个主题主要是让学生通过写作来记录和分享自己的旅行经历。
对于这个主题的分析，我们可以从以下几个方面来展开：1. 观察与体验：游记的写作需要学生仔细观察旅行中的景点、风土人情等，同时感受和体验当地的特色文化。
这不仅可以培养学生的观察力和感受力，还能让他们更深入地了解不同的地域文化。
2. 表达与分享：通过文字将自己的旅行经历和感受表达出来，可以让学生更好地与他人分享自己的所见所闻。
这有助于提高学生的表达能力和沟通能力，同时也能增强他们的自信心。
3. 提升写作技巧：写游记需要学生运用各种写作技巧，如描写景物、叙述事件、表达情感等。
通过实践，学生可以不断提升自己的写作水平，丰富写作经验。
4. 培养思维能力：在写作过程中，学生需要对旅行中的经历进行整理和思考，从而培养他们的逻辑思维和分析能力。
此外，学生还可以通过对不同景点的比较和评价，锻炼自己的判断力和批判性思维。
5. 增强文化素养：了解不同地区的历史、文化、风俗等，对于学生的文化素养提升有很大帮助。
通过写游记，学生可以更深入地了解多元文化，拓宽自己的视野。
6. 培养兴趣爱好：对于一些学生来说，写作游记可能会激发他们对旅行和写作的兴趣。
这对于培养学生的兴趣爱好和个人特长具有积极的推动作用。
总的来说，“学写游记”这个主题不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的观察能力、思维能力和文化素养。
同时，这也是一个让学生发现和欣赏世界之美的过程，激发他们对生活的热爱和对未知的探索欲望。
二、习作指导1. 规划行程：在写作之前，回忆你的旅行经历，确定一个明确的主题或重点。
这将帮助你在游记中保持连贯性和焦点。
2. 收集资料：查阅与目的地相关的资料，包括地理、历史、文化等方面的信息。
这将丰富你的写作内容，并使你的游记更具知识性和趣味性。
3. 观察细节：在旅行过程中，注意观察周围的环境、景色、人物等细节。
学写游记教学设计一等奖
学写游记教学设计一等奖游记教学设计一等奖：探索神秘的云南大理一、教学目标：1.通过本次活动，学生能够学会撰写一个完整的游记，培养他们观察、思考和写作的能力。
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.增加学生对中国文化多样性的了解。
二、教学内容：1.学习游记的基本要素：标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
2.学习如何观察和记录旅游目的地的风景、文化和人情。
3.学习如何将观察和思考转化为文字。
三、教学过程：前期准备：1.教师准备：大理的旅游资料、图片和视频，游记范例。
2.学生准备：手机或相机。
第一课时：了解目的地1.教师使用图片和视频向学生展示大理的自然风光和人文景观，引起学生对大理的兴趣。
2.学生自主查找相关信息，了解大理的地理位置、历史文化和特色美食，并做简单的报告。
第二课时：了解游记的要素1.教师给学生展示游记的结构，包括标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
2.学生分小组讨论并总结游记的要素，互相分享并提出问题。
第三课时：观察和记录1.学生分组前往校园或周边地区，在观察和体验中记录下来景物、人情和细节。
2.学生使用手机或相机拍摄照片，并做简要的文字记录。
第四课时：撰写游记的导语和序章1.学生将观察和记录的素材整理出来，形成游记的导语和序章。
2.学生互相交换游记，进行同侪评价和修改。
第五课时：撰写游记的内容和总结1.学生根据导语和序章的内容，继续撰写游记的内容和总结。
2.学生使用自己的素材和感受，表达对大理的热爱和感谢。
第六课时：撰写游记的尾声1.学生学习游记的尾声的写作技巧，包括回顾、展望和结尾。
2.学生对自己的游记进行自我评价和修改。
第七课时：游记展示和评选1.学生将自己的游记进行排版和装订，形成一个小册子。
2.学生展示自己的游记，并根据制定的评分标准，进行评选出一等奖。
3.教师对全部作品进行整理和展示，鼓励学生的努力和创造性。
四、教学评价：1.学生的游记小册子包括了标题、导语、序章、内容、总结和尾声。
六年级语文学习写游记
六年级语文学习写游记游玩的目的从来都不只是玩，更是一种学习和成长的机会。
在这个暑假，我和家人一起去了西塘古镇，这是一次难得的旅行，也是我语文学习的一个机会。
通过旅行中的所见所闻，我学到了很多语文知识，让我对古镇的了解更加深入，而这些都得益于我在六年级语文课上学到的一些写作技巧和语文常识。
西塘古镇位于浙江省嘉兴市，是一个风景秀丽、历史悠久的小镇。
镇子里有很多古老的建筑和石桥，每座建筑和石桥都有一个独特的故事。
我很喜欢这里，因为这里有着浓厚的历史氛围。
在游玩过程中，我认真观察并记录了一些有趣的事物和景观，准备将它们写成一篇游记，与大家分享我的旅行经历。
游记的第一部分是西塘古镇的历史和风俗。
西塘古镇建于近千年前，镇子的布局很有特色，四周由河流环绕，街道狭窄而曲折，给人一种古老而神秘的感觉。
镇子里的建筑也很有特色，大多是传统的木结构或砖瓦结构，色彩斑斓，充满了生活气息。
在古镇里，还有一些古老的传统手工艺，比如染坊、木雕、绣球等，它们都是当地人用心传承的瑰宝。
游记的第二部分是我在古镇里的游玩经历。
一到古镇，我就被一条条小巷所吸引住了。
每条小巷都弯弯曲曲，两边是古老的建筑，路旁有鲜花和绿树，走在其中，仿佛置身于一个童话世界。
我还看到了古镇里的一家老字号小吃店，据说那里的豆腐脑和小笼包非常有名，于是我忍不住尝了一下，果然美味。
在古镇的主要街道上，还有一家古老的书店，里面陈列着各种古籍和珍藏书籍，真是让人流连忘返。
游记的第三部分是我在古镇里的一次特别经历。
在一个美丽的晚上，我和家人决定坐船游览整个古镇。
船上有导游给我们介绍古镇的历史和风俗，我认真地听着，时不时地拿出笔记本记录重要的内容。
船行至一座悬挂一个大钟的古桥下时，导游告诉我们，这座桥是古镇的象征，每天准时12点钟声响起，人们都会围在桥边，享受这古老的传统，我感到非常有趣。
通过写游记，我不仅可以将旅行中的点滴记录下来，还可以锻炼我的语文写作能力。
在写作过程中，我尽量使用丰富的词汇和鲜活的描写，使读者能够感受到古镇的美丽和神秘。
《学写游记》 学习任务单
《学写游记》学习任务单一、学习目标1、了解游记的基本特点和写作要素。
2、掌握游记的写作方法和技巧，能够写出结构清晰、内容丰富、情感真挚的游记。
3、培养观察、思考和表达能力，提高写作水平。
4、通过写作游记，增强对自然和人文景观的感受和理解，丰富生活体验。
二、学习重难点1、重点掌握游记的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
学会运用多种描写手法，如景物描写、人物描写等，使游记生动形象。
能够在游记中融入自己的情感和思考，让读者产生共鸣。
2、难点如何选择有特色的景点和经历进行描写，避免流水账式的记录。
如何处理好写景、叙事和抒情的关系，使三者有机结合。
如何运用生动、准确的语言表达自己的感受和体验，避免语言平淡乏味。
三、学习方法1、阅读经典游记，分析其写作特点和技巧，积累好词好句。
2、实地游览，仔细观察，用心感受，为写作积累素材。
3、多写多练，在实践中不断提高写作能力。
4、与同学交流分享，互相评价和修改作品，共同进步。
四、学习内容1、游记的定义和特点游记是对旅行经历的记录和描述，通常包括作者在旅途中的所见、所闻、所感。
特点：真实性、生动性、情感性、知识性。
2、游记的六要素时间：明确旅行的具体时间，让读者了解背景。
地点：准确描述旅行的地点，如城市、景区等。
人物：介绍同行的人员。
起因：说明旅行的原因或目的。
经过：详细叙述旅行中的经历和活动。
结果：总结旅行的收获和感受。
3、游记的结构开头：引出旅行的主题，介绍旅行的背景和目的。
中间：按照时间顺序或空间顺序，描述旅行中的主要景点和经历，注意详略得当。
结尾：总结旅行的体会和收获，表达对此次旅行的感受和评价。
4、游记的描写方法景物描写：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘自然风光和人文景观。
人物描写：通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现旅途中人物的特点和情感。
细节描写：抓住旅行中的细微之处，如一个特色小吃、一件纪念品等，增强文章的感染力。
学写游记(教学设计)
1.讲授法2.点拨法3.直观演示法4.自主、合作、探究方法
五、教学准备
1.学生准备：游记三要素
2.教师准备：根据游记特点，找出作文修改
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、图片导入，营造写作氛围
二、写游记易犯的毛病
三、学以致用
四、方法指导
五、自主学习：
六、合作探究
七、学习心得
学生总结：
所至：根据游览的行踪安排写作顺序
所见：抓住景物特点：
形状、大小、色彩、气味等
多角度描写景物：
不同方位；不同感官；
不同手法：虚实、动静结合
修辞手法
所感：表达喜爱之情
学生回答：
所至：阳朔、溶洞、月亮山、漓江、阳朔古镇
所见：钟乳石、山、黄布岛影、母亲与孩子、七匹马等山雕、商品
所感：“真神奇呀！”
多看多写多思考，让习作成为习惯，培养学生的习作能力。
阳光掠过，云海的银涛像镀了金，又像着了火，烧成灰烬，不知去向，露出大地的面目。
我们敢于在雨中登泰山，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。
明确游记的中心思想，在游记中产生对生活、对世界、对人生的思考。
阳朔之旅
暑假，我和爸爸、妈妈来到了桂花飘香的桂林阳朔，开始了阳朔之旅。
我们先来到了溶洞，里面有许多钟乳石，千奇百怪。走了一个半小时，终于出了溶洞。然后我们来到了月亮山，这个洞是天然的，后面有一块石头，一上一下，上去的时候，就像一把刀，下去的时候，就像中秋的月亮又大又圆，真神奇呀！下山的时候，我们来到著名的漓江，上了船，我们开始游漓江，河水清澈，两岸都是山。我还看到了象鼻山！
俗话说“读万卷书，不如行万里路”，那么请静下心来，回想出游的景色，感受途中趣味。
第五单元《学写游记》教案
e.互相评价、修改游记作文，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文核心素养，提高语言表达能力，通过学习游记的写作方法，使学生在表达旅行经历时能清晰、生动地描述所见所闻。
2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生从课文中感受作者对自然风光和人文景观的赞美，学会发现生活中的美，激发对美好事物的向往。
在实践活动方面，学生的写作成果展示让我看到了他们的潜力。但同时，我也注意到，部分学生的写作表达能力还有待提高。为了帮助他们提升写作水平，我打算在课后给他们布置一些有针对性的写作练习，并进行个别辅导。
此外，课堂教学过程中，我对学生的评价和反馈还需进一步加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更多鼓励和指导，帮助他们克服写作中的困难。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于旅行经历的分享。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一次游记写作练习。学生尝试运用所学的写作方法和技巧，完成一段旅行经历的描述。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游记中的文化元素”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生学习游记的写作方法和技巧，希望他们能够将自己的旅行经历生动有趣地表达出来。从学生的反应和课堂实践来看，我发现以下几点值得反思：
首先，关于游记的基本结构和写作方法，大多数学生能够理解并掌握，但在实际写作过程中，部分学生仍然容易出现流水账式的叙述。这说明我在教学中需要更加注重让学生进行实践练习，提高他们对写作方法的运用能力。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
完整版学写游记课件共30张.ppt
1 导入写作 激趣引思
2 写作 形成阶段
目
录 C O N T E N T S
3 写作 展示阶段
4 总结 提高阶段Fra bibliotek入写作，激趣引思
古语云:读万卷书，行万里路。近年来，随着生 活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的 繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们 留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成 游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中的所见 所闻，表达自己思想感情的记叙文。这节课我们就一 起学习如何写好一篇游记。
03 虚实结合的方法更增添了景物的情趣。比如 《春》一文中的“春花图”，在写眼前的春花 时，不由得想象到了秋后丰收的景象——“闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 再如，《观沧海》一诗，“日月之行，若出其 中；星汉灿烂，若出其里。”作者由眼前的景 展开了想象，将自己阔达的胸襟和远大的政治 抱负寄予其中。
写景方法小贴士
01 写景要有顺序。写景的顺序很多，比如:从高到低， 《春》一文中写春花就是按照从高到低的顺序，先写 树花，再写地上的野花。再如，由物到人，《春》中 写春草时，就是由写春草，写到了人的活动。
02 写景时调动多种感官，使所写景物丰满和真实。比 如《春》一文中写春风的那幅图画，依次调动了触 觉、视觉、嗅觉和听觉，将春风的和悦更加清晰地 表现了出来。
04 动静结合。动静结合的写法使景物描写妙趣横 生，充满了生机。比如《春》一文中的“春雨 图”，写到“地里，还有工作的农民，他们的 房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。这样的 一幅图景，淅淅沥沥的小雨，密密地斜织着， 人物的行动在雨中无形地罩上了一层诗意，而 那些房屋的静默和那黄晕的光更是衬出了雨中 的静谧与祥和。
技法点拨
第5单元写作学写游记(教案)2022春八年级下册初二语文(部编版)江西专版
难点突破：挑选具有代表性的游记篇章，分析其中写作技巧的运用，让学生模仿练习，逐步提高写作水平。
（3）情感表达的真实自然：学生在游记写作中，往往抒情部分显得生硬、不自然。教师需引导学生关注游历过程中的真实感受，学会自然地抒发情感。
在讲授新课的过程中，我通过案例分析让学生看到了游记文章的写作框架和技巧运用，希望他们能够从中受到启发。但我也发现，对于如何将这些技巧应用到自己的写作中，学生们似乎还感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更多地提供具体指导，让学生有更多的机会进行模仿和实践。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的旅行经历，讨论如何将个人的情感体验融入游记写作中。不过，我也观察到，在讨论中，部分学生还是比较依赖于范文，缺乏独立思考和创意表达。这一点提醒我，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生发挥个性，勇于尝试不同的写作手法。
本节课将有助于学生在掌握游记写作技巧的同时，全面提升语文学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握游记的定义与特点：游记是以游历见闻为主，结合叙事、写景、抒情的文体。通过分析课文中的游记篇章，让学生明确游记的核心要素。
举例：《登高》一文中，作者通过生动的描绘、真实的感受，展现了登高所见所感，体现了游记的叙事、写景、抒情特点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如如何选择写作角度、如何描绘景物等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记的基本写作方法。
游记作文学习的一天 400字左右
游记作文学习的一天 400字左右
那天早晨，阳光正好，我就背起行囊，踏上了一次说走就走的
旅程。
你知道吗，那种心情，简直比吃了蜜还甜，完全就是自由自
在的飞翔啊！
走在古城的石板路上，两边都是古色古香的建筑，感觉像是穿
越到了古代。
那些小店里摆满了各种稀奇古怪的东西，我简直看花
了眼，这个也想要，那个也想买，可惜钱包不给力啊！
中午在一家小餐馆吃了碗面，那味道简直了，香得让人想把舌
头都吞下去。
老板还特别热情，教我几句当地的方言，虽然没学会
几句，但感觉跟这里又亲近了几分。
下午去了个湖边，湖水清澈见底，还能看到小鱼在游来游去。
我租了条小船，在湖上晃悠了大半天，感觉时间都慢了下来。
那一刻，什么烦恼都没有了，只剩下我和这片湖。
晚上去了个夜市，那里人山人海，热闹得不得了。
我吃了好多
小吃，有烤串、有糖葫芦，还有那种超级辣的臭豆腐，简直爽翻了！看着周围的人们，有的在聊天，有的在唱歌，还有的在跳舞，感觉
这里就是个大家庭，温暖又亲切。
就这样，一天的学习之旅结束了。
虽然走得很累，但心里特别满足。
这种感觉真好，好像整个人都活了起来，充满了能量。
下次我还要再来！。
游记作文学习的一天 400字左右
游记作文学习的一天 400字左右
清晨，阳光照在古城石板路上，我溜达着，觉得这城市真有点
古老的味道。
街角有家小店，香味飘过来，我进去尝了碗豆腐脑，
那口感，滑嫩得就像穿越了时光，让我瞬间体验了一把当地人的悠
闲生活。
到了中午，我爬了附近的一座小山。
山间小道弯弯曲曲的，一
边走一边听着鸟叫虫鸣，那声音真是和谐得让人心醉。
我停下来，
闭上眼，感受这大自然的乐章，感觉整个人都清爽了。
站在山顶上，放眼望去，山峦叠嶂，田野辽阔，简直美得像幅画！
傍晚，我在古城的小巷子里闲逛。
这里的房子都是老式的，门
窗都透着一股子古味。
我随便走进一家手工艺品店，里面东西真多，看得我眼花缭乱。
最后挑了个陶瓷杯，造型独特，纹理细腻，简直
太喜欢了！
晚上，我找了家当地的茶馆。
里面人好多，茶香也浓。
我找个
角落坐下，点了壶龙井茶。
茶一入口，那香气直接冲进心里，我闭
上眼睛，享受这宁静和平和。
感觉自己就像成了这城市的一部分，
和这里的人们一起享受这美好的时光。
写游记的范文
写游记的范文游记怎么写篇一学习总结（1）：写好游记，要注意以下四点：一、细心观察，手写心记二、依据中心，决定取舍旅途见闻的资料丰富多彩，但是不可能什么都写进文章里。
下笔前首先要理一理自我的思绪，想一想本次游览的主要感受是什么？确立一个中心，然后决定：哪些资料详写，哪些资料略写，哪些资料不写。
题材的取舍，当然首先要选新颖搞笑的资料，更要选有个性、有地方特色的材料，个性是上文提到的那些人文资料，不仅仅能使你的文章主题鲜明，中心突出，而且读起来更有文化内涵，从而使你的文章更有社会价值。
三、紧扣游踪，疏密有致游记的资料往往多而杂，写出来怎样才能做到清晰而不繁乱呢？最常用和最简便的方法就是：移步换景。
即以游踪的变化为线索，随着时光的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程。
当然也要避免写成一本流水账或一幅游览路线图。
所以，写作中要用浓墨重彩突出重要的点，跳出一般性的过程交代，使整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。
为了使这个组合体结构匀称，我们还要运用一些穿插的技巧，将与景点有关的资料、数据等资料，透过游览者的交谈或引用等方式适时介绍，这样，就能够调整文章的结构，消除看上去有些部分“臃肿肥胖”、有些部分又显得“面黄肌瘦”的毛病。
四、写好景物，注入感情范文（1）：游天柱山我们来到山脚下，一座高大的门坊耸立在我们眼前，门两边各有一根黑色的大柱子，上方壤着美丽的花边。
嵌着古南岳天柱山六个金黄色的大字。
我们从南天门顺着石级往上攀登，走着走着来到了神秘谷我在神秘谷休息了一会儿我看见一块岩石有鼻子有眼睛像一位慈祥的老人，爸爸告诉我那是皖公神相。
离神秘谷不远的是天池峰，举目远眺，白雾笼罩着群山，树木浸在乳白色的浓雾里，使人仿沸在腾云贺雾，就像走进了美丽而又神秘的人间仙境……不一会环绕在山尖的雾落到山腰，像仙女的轻纱一样在晨风中飘舞荡漾。
渐渐的晚了，我们来到青龙涧坐索道下山。
索道上有一串串像盒子一样的小房子，我心惊胆颤的坐在索道上。
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• 时光流逝是宇宙的规律，工作学习休息是人的本能，我们能
违背规律和本能么？秋分了，天气一天比一天凉，如果我不穿上
秋裤，就会打喷嚏流眼泪。如果不及时穿上秋裤，天老爷会惩罚 的。
• 写游记时要注意几点： • 要注意交代清楚游踪。 • 要突出景物的特征。 • 适当交代有关知识。 • 写出独特感受，融情于景。
• 收割之时，最怕突然下雨，忙天火地的抢回晒坝的谷子，被 雨打湿就糟糕了。有一天，我们正在田里割谷子，山那边推过一 块乌云，豆大的雨点由疏而密，我们一口气跑回晒谷场收谷子， 手忙脚乱，累得差点断了气。我家有一挑大箩筐，装满足有三百 斤，平时我只能挑半担，下雨赶不及了也挑过一满担，三百多斤 的重担压在肩膀上，双脚直打颤，感觉骨头没有缝隙，腰杆也不 是自己的了。一季庄稼收拾完，人也累起了劳伤。如果秋雨连绵， 田里的谷子就有可能烂掉，一年的心血就白费了。有一年秋收时， 苍天突然变脸，电闪雷鸣，狂风大作，雪蛋子扎向田野，把金灿 灿稻谷打落了大半。天老爷呀，我没有亏待你，你为什么这样对 待我；你不长眼睛，叫我们一家老小吃什么。天老爷板着脸不高 兴，我们欲哭无泪。
• 请运用所学知识写一篇游记，写清楚游览地点的风光景物特点， 引起人们游览的兴趣，不少于600字。
秋分时，穿秋裤
游记一篇
• 秋分时，早晚天气很冷，秋风凉飕飕的，只往裤腿里钻，我准时穿上 秋裤。可农民依然穿得单薄，这是他们收获的黄金季节。艳阳高照，西 风习习。乡亲们起早贪晚，抢天气赶季节，力争霜降以前收回地里的庄 稼。
• 十多年前，我家的那一湾梯田正是成熟之时，黄橙橙的稻谷等待着 我们收割。我家没有劳动力，也请不到劳动力，他们都在抢收自己的庄 稼。双休天到了，天没亮我就起床，摸黑到田里割谷子，露水一干，就 架起板斗打谷子，砰砰砰的声音有节奏的在山谷回想，口渴了，喝一口 山泉，不敢休息一会ห้องสมุดไป่ตู้，吃饭也是三下五除二就解决。我家的谷子太好 了，加不快速度。太阳当顶了，偏西了，下山了，我们才收完小块面积， 我恨不得拿根绳子把太阳拉住，不允许它落土。无论你多么着急，天总 是不以人的意志为转移的黑了，我也累得一点力气也没有，不得不拖着 疲惫的身体回到家中，一屁股瘫坐在椅子上。如果太阳真的不落土，我 撑得住这高强度的劳动吗？
• 那些苦日子似乎远去了，我依然怀恋那段热火朝天的岁月。 虽然远离了那片浸透汗水的故土，但我还是觉得时间不够用，时 光如水不舍昼夜。不过，也有人感叹休息的时间太短了，上班的 时间太长了。某些学生最苦恼的是睡觉时间太短，上课时间太长。 习惯夜生活的，埋怨白天太长夜晚太短。秋分一过，白天一秒一 秒的短，夜晚一秒一秒的长。不管你喜欢白天还是夜晚，寒露和 霜降会接踵而来。冬天舞着雪花飘来，春天开着花朵儿来，时间 似乎很充沛。但是，我丝毫不敢放松，夜晚不能多睡觉，白天不 能少做事。每天有每天的事情，每年有每年的事情，我们必须按 时完成。