8路旁的橡树MicrosoftWord文档
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8、路旁的橡树(修改后)
教学目标:
1.借助拼音和字典,能正确、流利的朗读课文。
2.通过反复朗读和理解词语,读懂课文内容,从筑路工人的行动中受到启示,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。
3.培养学生独立自主的阅读能力。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学过程:
一、导入课题。
同学们,第7课我们学习了《一个小村庄的故事》,小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活,也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境,人类遭受了大自然的惩罚,这是多么可悲的事情啊!
今天我们要学习一篇新的课文,讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。
二、出示学习目标:
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文讲了一件什么事?
2.我能从筑路工人的行为中受到一些启发。
三、感悟“橡树的美丽形象”。
出示图片:请同学们看着它,用一两个词语说说这是一棵怎样的树——(高高的,粗壮的,结实的……)
介绍橡树:这就是橡树,平时我们不容易看到橡树,老师搜集了一些有关橡树的资料,我们一起来看看吧!
橡树仪态雄伟、气势磅礴、高大伟岸。它是世界上最大的开花植物;生命期比较长,高寿的可以达到400岁。橡树是一种极其聪明的树种,为什么这么说呢?因为它具有完善而强劲的自我保护体系,有一整套对付天敌的本事。
它的外皮非常坚韧,既可抗拒动物的啃食,也能防止机械的伤害;它还会分泌出单宁酸,用来对付频繁骚扰的昆虫幼虫;它会把自己的种子用坚硬的外壳包裹起来,一般吃硬果的动物还真啃它不动哩。它的一切特性保证了树性的强健,若非人力故意摧毁,普通的自然灾难都不能将其毁灭……所以,人们将橡树看作壮悍强大的象征。
出示自学指导一:
选择自己喜欢的方式读课文,找出文中描写橡树的语句,用横线画出来读一读,思考:人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。
5分钟后,比一比谁找的句子准确,填的恰当。
起因:筑路工人在修建一条()的公路时被一棵
()橡树挡住,
经过:为了保护这棵橡树,筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了(),
结果:为橡树让路,他们有一颗()的心。
1.自学
2.检测句子
1)指名学生读、齐读。(你们找的很准确)
屏幕出示:在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
2)老师把这句话变一变,瞧:(出示)
一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读,这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”,能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔,富有生命的活力!)
小结:把橡树比作草原上的哨兵,告诉我们树和我们人类一样,也是活生生的一个生命啊。
3)现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中,再练习读一读这句话。
谁愿意来读一读?(你们读出橡树的高大美丽,让我感受到了充满生命的活力。)
3.填空
人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?谁来填一填?填空:
筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住,为了保护这棵橡树,人们把路修成了(马蹄形),为橡树让路,他们有一颗(高尚)的心。
1.自学
2.交流:你认为这块奖章应该颁给谁呢?说说你的理由。
(板书)交流“认为奖章该颁给工人们”,还有谁也认为奖章该颁给工人,你还有补充吗?
课件相机出示:“突然,工人们停了下来,把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。
交流“认为奖章该颁给工程师”
课件相机出示:“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”
四、体会高尚的心
人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。
这条修好的公路漂亮吗?(公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树,爱护环境的高尚的心灵。(板书)而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告!)所以——
出示:坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”(完成板书)
在你的身边,哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢?(当你看到学校操场上有垃圾,你弯腰将它捡起扔进垃圾筒,这时,你就拥有了一颗高尚的心。)六、小练笔
联系第7课《小村庄的故事》,假如小村庄里有三个人逃生到此,看到路旁的橡树,他们会想些什么,说些什么,做些什么?想象之后写一段话。
词语:橡树宽阔修改沥青耗尽璀璨高尚蹄形铺床赞叹纵使挺立
七、板书设计
8、路旁的橡树
工人工程师
一颗高尚的心