《童年趣事》写作指导教案设计
小学作文教案：童年趣事
小学作文教案：童年趣事要求：依照自己的切身经历，把自己童年时期一件有趣的事写下来，要把情形的通过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
习作指导：一、创设情境，引入课题。
师生齐唱《童年》这首歌，师谈话导入，并板书：童年二．师生交流，引出“趣”。
1．聊聊本单元学过的课文。
2.师：读了这些课文，你感觉哪些事最成心思，最有趣，给你留下了深刻的印象?3．师：那些欢乐的成心思的情形，咱们把它称为——板书（趣事）。
三．师生交流，感受“趣”。
1.师出示课件（表现童年趣事的一幕幕镜头），勾起学生对自己童年时期的回忆。
2.小组交流自己童年时期一件有趣的事。
四．班内交流，评判指导。
师：谁来给咱们分享一下你的童年趣事？预设评语：1.看，他把自己的方式加进去了……（板书：心理活动）2.那个同窗抓住了那时的表情和动作……（板书：表情动作）3.还有语言描述。
（板书：语言）4.情形说的是不是有趣？是不是具体？五．师出示范文，边欣赏范文，边进行方式指导。
范文如下：童年趣事童年的趣事像一只只漂亮的蝴蝶在我经历的花园里飞舞，一想起来，我就忍不住笑。
①那个开头有什么优势，请简单说明一下。
4岁那年夏天，我在姥姥家小住。
玩了一成天，又吃了很多甜甜的西瓜，晚上睡在凉爽的竹床上，头挨上枕头，不一会儿，我就美美地睡着了。
绿草地，五色花，飞舞的蝴蝶，点水的蜻蜓，清清的小河……我和小朋友在欢乐地玩着，还往小河里尿尿，多欢乐呀！②画线句写的是什么？姥姥温柔的声音在我耳边响起：“燕子，你翻翻身子，是不是尿了呀？”电灯亮了，我迷迷糊糊地揉揉眼睛，翻了个身，懒洋洋地说：“哎呀！别叫，蝴蝶飞走了。
”我感觉姥姥用粗糙的手抚摩了一下我的屁股，对姥爷说：“这小孩是不是尿床了？”我听得真真切切，一下子半醒了。
姥爷把我抱起来，笑着说：“这小孩真的尿床了。
”④以上文字都有哪些描述？成效如何？这下我完全清醒了，一看，软绵绵的小褥子湿了，着急地说：“不是尿的，是出汗了，出汗……”“哎哟哟，燕子出汗还能出那么一大片？”姥爷笑着说，”“出汗了，明明是嘛！”说着，我便哭了起来，“是白天吃西瓜吃出汗来啦！”“看你说的，把小孩都气哭了。
《童年趣事》教案一等奖3篇
1、《童年趣事》教案一等奖习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？教学目标：1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏??样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事三、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
六年级语文教案《童年趣事》
六年级语文教案《童年趣事》教学目标：1. 通过讲解《童年趣事》这篇文章，了解自然风景的描写，感受童年的快乐。
2. 培养学生观察、描写能力，提高学生对自然景物的审美能力。
3. 启发学生对于自己的童年趣事的回忆和思考，培养学生的情感表达能力。
教学重难点：1. 引导学生理解和感受文章的自然景物描写，培养学生对景色的观察和感受能力。
2. 帮助学生从自己的童年生活中寻找并表达自己的趣事，培养学生情感表达能力。
教学准备：教师准备教材、幻灯片、多媒体设备，学生准备教材、笔记本。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放一段美丽自然风景的视频，引导学生欣赏自然风光，培养学生对自然美的感受能力。
教师说：大家看到这些美丽的自然风景了吗？你们有没有在自己的童年生活中经历过有趣的事情呢？让我们一起来分享一下。
2. 预习导入（10分钟）教师向学生谈论“童年趣事”一课的内容，提问学生是否有类似的经历，鼓励学生回忆和分享自己的童年趣事。
并指导学生预习文章，了解文章的主要内容和结构。
3. 阅读理解（15分钟）教师与学生一起朗读《童年趣事》，并帮助学生理解课文中的自然风景描写和主人公的趣事。
在阅读过程中，教师可以出示幻灯片或多媒体设备上的相关图片，让学生更直观地感受课文内容。
4. 分析讨论（15分钟）教师引导学生分析文章的结构和特点，讨论作者通过描写自然景物传达了什么情感和意义。
同时，教师鼓励学生思考和分享自己在童年时期的趣事，提问学生为什么喜欢这样的趣事，从中培养学生情感表达的能力。
5. 总结归纳（5分钟）教师总结今天的课程内容，强调学生要学会观察和感受自然风景，记住自己的童年趣事，并且能够用自己的语言进行描述和表达。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生在家中写一篇关于自己童年趣事的小作文，可以选择自己最喜欢的一个趣事进行描述。
同时，鼓励学生带来一些童年的照片或物品，带来班级展示和分享。
板书设计：童年趣事- 自然风景描写- 情感和意义自己的童年趣事- 观察和感受- 情感表达教学反思：通过本节课的教学，学生可以通过描写自然风光的文章《童年趣事》来培养学生的观察和感受能力，提高学生对自然景物的审美能力。
习作《童年趣事》教案
人教版五下习作二《童年趣事》教学设计【教学目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.通过课文学习和片段仿写，领悟并初步学会文章的一些表达方法，学习作者怎么表达自己真实的感情的。
3.阅读名家作品，学习如何把事情的经过写清楚，写得具体，并能运用于自己的习作。
4.通过回忆、表达、抒发，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
【教学重点】学习名家作品的构篇方法和表达手法，将童年趣事写清楚、写具体，表达真情实感。
【教学难点】学习将事情写具体，语用多种方法表达出真情实感。
【教学准备】PPT、金波作品《颤抖的羽毛》打印每人一份【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放歌曲《童年》，是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，让我们把难忘的童年生活写出来，和童年共享。
二、阅读文本，明确习作要求要把事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感三、对比阅读，学习构篇立意1.默读改写后的《颤抖的羽毛》明确写了一件什么事颤抖的羽毛记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。
一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。
“里踢”还可以，“外拐”就很差。
所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。
我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。
大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。
可它终究不是我们的对手，我们犹如下山的猛虎，一齐扑向它，它只能乖乖束手就擒了。
我拔下翎毛，制作了一只漂亮的毽子。
《童年趣事》教案
《童年趣事》的教案
一、教学目标
1. 学生能够有条理、有重点地记叙一件童年趣事。
2. 引导学生把事情的经过写清楚，懂得通过细节描写把事情写具体。
3. 表达出自己的真情实感。
二、教学重难点
1. 重点：引导学生把事情的经过写清楚，懂得通过细节描写把事情写具体。
2. 难点：表达出自己的真情实感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些有趣的童年照片或讲述童年故事，引导学生思考自己的童年趣事，从而引出本节课的主题——《童年趣事》。
2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师讲解写作要点，包括如何选择趣事、如何组织文章结构、如何运用细节描写等。
- 引导学生回忆自己的童年趣事，并在小组内进行分享。
- 学生选取一个最有趣的故事，在全班进行分享。
3. 课堂练习（10 分钟）
- 学生根据教师提供的写作提示，撰写一篇《童年趣事》的文章。
- 教师巡视学生写作情况，及时给予指导和反馈。
4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括写作要点和注意事项。
5. 课后作业（5 分钟）
- 学生修改自己的文章，使其更加完善。
- 鼓励学生将文章读给家人或朋友听，分享自己的童年趣事。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动
性。
同时，通过练习和反馈，提高学生的写作能力。
童年趣事教案5篇
童年趣事教案5篇童年趣事教案篇1学习目标：1．明确习作要求，激发爱好，指导选材。
2．理清习作思路，指导写详细。
激发爱好，指导选材。
理清习作思路，指导写详细。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。
(体裁：记事。
题眼：趣，限定事情必需好玩，以主要篇幅写“趣”。
童年，指“我”以前经受的事。
)2．学习课文，激发爱好，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。
)〔2〕“提示”例举的事你经受过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓舞沟通。
老师随机介绍几则趣事。
)(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓舞拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)(4)小结：好玩的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富好玩味的事。
一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是快乐的，好玩的。
)还有什么要求？(表达要真实、详细。
)(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。
也不能有意夸大，违反常情常理。
恶作剧的事不能写。
4．学习“参考片断”，指导写详细。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的方法好玩，别出心裁；麻雀争啄米的情节好玩；醉酒后的麻雀样子好玩；活捉醉酒麻雀好玩。
)(3)小结写详细方法：紧扣“趣”字，着力写好好玩的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。
写出“童趣”。
5．习作。
(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。
) 童年趣事教案篇2观赏教学目标：通过评讲同学习作《童年趣事》，让同学重温自己的一件童年趣事，明确并把握如何将好玩的地方写详细的方法。
教学过程：一、谈话导入二、总结本次习作状况本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。
大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把好玩的地方写详细，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。
《童年趣事》教案
《童年趣事》教案习作要求：1、写一件童年趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
习作重点：怎样把事情写具体。
习作难点：在叙述的过程中，应用场面描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理活动描写等。
教学过程：一、放《童年》师：一首童年把我们带回到从前的记忆。
不但歌里有童年，我们学过的课文也有许多表现童年的。
你最喜欢哪篇课文？拿出你们的习作准备单，汇报习作准备单的第一题。
学生汇报：师：是呀，每篇课文都因有了“童趣”而绚烂，每个场面都因有了“童趣”而珍贵。
如果我们能用笔，通过我们的描述，把色彩斑斓的童年描绘下来，让趣味永存，让童年永驻，你们愿意吗？出示习作题目：童年趣事出示习作要求。
指一名学生读习作要求。
师：什么样的事才是我们今天所讨论的趣事呢？拿出你们习作准备单。
学生汇报：习作准备单：我仔细审这次习作题目——《童年趣事》，发现题目中最关键的字是（），童年，总是充满了天真；童年，总是充满了无限遐想。
回忆我的童年，我觉得最有趣的事有以下三件;师：之前同学们通过习作准备单，回顾了自己记忆中的趣事，老师挑选了部分的趣事，把它概括成词语或短语：偷醉吃“月亮”捉弄小鸡洗盐喝墨水给墙壁化妆辣味西红柿眼泪的滋味“宠爱”小鸡孵蛋师：你觉得哪件事最有趣？为什么？学生汇报：师：原来，儿童因天真、幼稚、不懂事产生的独有的想法、说法、做法，或大胆的想象，这才是我们今天所要表达的“趣”——童趣。
你们明白了怎样的事件是有趣吗？师：我们来分辨一下以下事件，你觉得哪些是趣事？哪些不是？为什么？1、很小的时候，我用脏水故意泼小鸡，看它洗澡。
( )2、我５岁时，看到电视里有人喊救命，就把电视机拆了，想救人。
（）3、年迈的外婆冒雨割稻子，感动了我。
（）4、四年级时，我跟爸爸在渔船上认真学钓鱼。
（）5、四年级时，我觉得鱼和我一样爱吃糖，就把糖绑在鱼线上钓鱼。
（）6、我抓住一只小老虎，得意地炫耀，叔叔笑得合不拢嘴，原来只是一只小猫。
作文童年趣事教案设计
作文《童年趣事》教案教学目标：1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。
2、掌握写好一件事情的方法。
突出要表达的中心——“趣”。
教学重难点：让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
教学过程：第一课时一、引导学生回忆童年中发生的趣事。
在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。
虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。
如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。
”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。
同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。
你能和大家说一说你的童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。
请学生发言说说童年的趣事。
从大家的反应看谁的故事最有趣。
二、审清作文题目以及内容要求。
审题：让学生先说题目重在何处？总结：1、事件发生在童年2、事件要有趣味。
3、是记叙文（童年趣事）4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？先讨论，后总结。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味；性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。
三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？1、回顾记叙文的要素？（学生回答）2、总结：时间地点人物事情的起因经过结果3、从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。
《童年趣事》的教学教案设计
《童年趣事》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本章，学生能够理解童年趣事的概念，认识到童年趣事对个人成长的重要意义。
1.2 技能目标通过学习本章，学生能够运用童年趣事的概念，分析自身和他人的成长经历，提高自我认知和分析能力。
1.3 情感目标通过学习本章，学生能够珍惜自己的童年时光，培养积极向上的生活态度，增强对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 童年趣事的概念本节将通过讲解童年趣事的定义，使学生明确童年趣事是指在童年时期发生的有趣、有意义的事情。
2.2 童年趣事的意义本节将通过讲解童年趣事对个人成长的影响，使学生认识到童年趣事对个人成长的重要意义。
2.3 回忆童年趣事本节将通过引导学生回忆自己的童年趣事，使学生能够深入思考童年时光的美好。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解童年趣事的概念和意义，使学生掌握相关知识。
3.2 引导法通过引导学生回忆童年趣事，激发学生的思考和情感。
3.3 小组讨论法通过小组讨论，使学生能够分享自己的经历，提高学生的交流和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过课堂问答，检查学生对童年趣事概念和意义的理解程度。
4.2 小组讨论报告通过小组讨论报告，评估学生在讨论中的参与程度和表达能力的提高。
4.3 个人作文通过个人作文，评估学生对童年趣事的理解和感悟程度。
第五章：教学资源5.1 教案提供详细的教学步骤和内容，帮助教师进行教学。
5.2 课件提供生动的视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
5.3 参考资料提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
第六章：教学安排6.1 第一课时引入童年趣事的概念讲解童年趣事的意义学生分享自己的童年趣事6.2 第二课时深入讨论童年趣事对个人成长的影响学生进行小组讨论第七章：教学注意事项7.1 关注学生的情感体验在教学中，要关注学生的情感体验，引导他们积极回忆和分享自己的童年趣事。
鼓励学生珍惜自己的童年时光，培养积极向上的生活态度。
作文童年趣事初中教案
作文童年趣事初中教案教学目标：1. 通过阅读童年趣事的文章，让学生感受童年的美好和纯真。
2. 培养学生对生活的观察力和表达能力。
3. 引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学重点：1. 理解文章内容，感受童年的美好。
2. 学会从生活中发现趣事，培养观察力。
教学难点：1. 引导学生用生动的语言表达自己的童年趣事。
2. 培养学生对生活的热爱和珍惜。
教学准备：1. 准备一篇关于童年趣事的文章。
2. 准备一些图片或道具，用于引导学生回忆自己的童年趣事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或道具，引导学生回忆自己的童年趣事。
2. 邀请学生分享自己的童年趣事，让大家一起感受童年的美好。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放准备好的童年趣事文章。
2. 学生阅读文章，理解文章内容。
3. 教师提问，检查学生对文章的理解。
三、讨论与表达（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己喜欢的童年趣事。
2. 邀请学生用生动的语言表达自己的童年趣事，大家互相欣赏。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个关于童年趣事的题目。
2. 学生进行写作练习，用文字表达自己的童年趣事。
3. 学生互相交流，互相评价，提高表达能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
3. 教师给出建议，引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
教学延伸：1. 组织一次童年趣事主题的班会，让学生更深入地分享自己的童年故事。
2. 鼓励学生写一篇关于童年趣事的作文，提高写作能力。
教学反思：本节课通过引导学生回忆童年趣事，让学生感受童年的美好，培养学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的故事。
同时，要引导学生珍惜童年时光，积极面对生活。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过回忆自己的童年趣事，培养写作兴趣和习作能力。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
培养学生正确使用标点符号和写字规范的习惯。
1.2 过程与方法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观让学生通过写作和分享童年趣事，体验成长的快乐和回忆的美好。
培养学生珍视亲情和友情，懂得感恩和珍惜身边的人和事。
引导学生正确面对困难和挫折，保持乐观和积极的心态。
第二章：教学内容2.1 教学素材教师准备一些与童年趣事相关的图片、故事或视频，作为学生写作的素材和启发。
教师可以提供一些童年趣事的例子，帮助学生展开联想和想象。
2.2 教学过程教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 讲解法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师讲解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
3.2 引导法教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师引导学生在写作过程中注意使用标点符号和写字规范。
3.3 互动法教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教师引导学生分享自己的童年趣事，增加课堂互动和交流。
第四章：教学评价4.1 学生写作评价教师对学生的写作内容进行评价，关注学生的表达能力和创新意识。
教师对学生的书写规范和标点使用进行评价，培养学生的写作习惯。
4.2 学生互评评价学生之间进行互评，互相学习和借鉴，提高写作能力和鉴赏能力。
教师对学生的互评进行指导和评价，引导学生正确进行评价和接受评价。
《童年趣事》教案
《童年趣事》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《童年趣事》。
教学内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，学习文章结构及描写手法，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析文章结构，掌握描写手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，培养珍惜时光、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章结构，掌握描写手法。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于童年的歌曲，引导学生回忆自己的童年，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、结构、描写手法进行详细讲解。
5. 实践情景引入：让学生结合自己的童年经历，用所学描写手法进行仿写。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用描写手法进行答题。
7. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《童年趣事》2. 板书内容：课文结构：总分总描写手法：动作、语言、心理课文主题：珍惜童年，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用描写手法写一段关于自己童年的趣事。
（2）结合课文，分析作者如何通过具体事例表达对童年的怀念。
2. 答案：（1）示例：暑假的一天，我和小伙伴们在村头的小溪边捉鱼。
我们光着脚丫，卷起裤腿，小心翼翼地寻找鱼儿的踪迹。
突然，我发现了一条小鱼，激动地叫了起来。
小伙伴们纷纷围过来，一起将小鱼捉住。
那一刻，我们忘记了炎热的天气，只剩下满满的喜悦。
（2）作者通过具体事例，如捉鱼、游泳等，描绘了童年的快乐时光。
同时，运用动作、语言、心理等描写手法，表达了对童年生活的怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生回忆童年，激发了学生的学习兴趣。
《童年趣事》教案教学技巧分享
作为一名小学语文教师，今天我和大家分享的是《童年趣事》这篇课文的教学技巧和教案。
在我的教学中，我发现，这篇课文的教学对于学生的口语表达能力和情感体验有很大的帮助，我选择了这篇课文来探讨。
一、教学目标：1.了解童年趣事。
2.培养学生的口语表达能力。
3.提高学生的写作能力。
二、教法指导：1.以故事性的模式为主导进行教学。
2.注重情感体验，引导学生关注人文内涵。
3.培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程：1.个案分析学生们在童年阶段都拥有自己的快乐和趣事，但由于个体差异，学生们的童年趣事各有不同。
在教学的时候，我们可以与学生进行个案分析，让他们分享自己的趣事，从而更好地引导学生体验到文本中的情感。
2.阅读教学在阅读教学之前，我会引导学生们将道具、语言和情境进行联系，让他们能够全面地理解文本，从而更好地理解语境和文化背景。
在故事的开头，让学生自己猜测和推断主人公的性格和爱好，从而引导学生们关注人物形象，学会运用想象力和创造力。
在阅读教学中，我会选择精彩的段落进行口语朗读，同时注意以情境为导向进行表演，引导学生学会语音语调的转换和词汇的表达方式。
3.表达教学当学生理解了文本内容之后，我会巧妙地引导学生进行口语表达和写作输出。
在口语表达教学中，我会引导学生注意角色定位和语言表达，从而让学生能够站在主人公的角度出发，将自己带入故事中去；在写作输出的教学中，我会引导学生注意篇章结构和情感的传递，让学生切实感受到本文所传达的主题。
四、教学评价：在学生的学习中，我会通过情境设计、小组合作和个人作业等形式进行教学评价。
在情境设计的过程中，我把学生分成不同的小组，让他们在不同的场景下进行语言表达和写作输出，从而更好地提高学生的合作能力和口语表达水平；在个人作业的时候，我会让学生自主选择一个趣事，进行口语表达和写作输出，从而满足学生的个性化需求。
总体来说，教学《童年趣事》这篇课文，重点是在情感表达和想象力的培养上。
只有从学生的自身经历和文本内容出发，才能更好地帮助他们感受到文本所传达的主题和情感。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。
教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否详细，事情经过是否清晰。
教学过程：一、引出文题。
师：同学们，我们上学期学习过闻名女作家林海音，给我们讲解并描述了自己小时候的故事，你们还记得吗？（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感谢父亲教化自己相识错误、面对错误、改正错误）回忆往事如同打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。
回忆往事，总能对今日的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的 4 篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经验的感动自己的事情。
回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜爱哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2 生演说）师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些奇妙、难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。
师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？师：你是怎么理解这个“趣”的？过去的事童年时的探究、发觉、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奇妙的求知欲望，是一种“意趣”。
童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“情趣”。
童年与快乐应当连在一起。
爱玩、寻快乐是你的特点，所以常会有很多寻快乐的“乐趣”。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
师：咱们一起看一看这次作文详细的要求是什么？要求：1、写童年的一件趣事。
2、内容详细，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应当留意以下两点：一是选好材。
要求所写的事情既好玩又新奇，有自己独特的好玩之处；师：在本单元学习中，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》写的都不是国家大事，但对作者的成长都意义重大，值得回忆的往事都应当是在自己的成长过程中有特殊意义的，既然是“成长”，即使当时是苦恼，一旦成为往事，未必不快乐。
《童年趣事》教案
《童年趣事》作文教案土马小学尹珍雪一、教学目标2、训练学生学会写作简单的记叙文, 把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情，师生共同探讨怎样写好一件事情。
二、教学重点1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
三、教学难点一、让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字；二、学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
4、教学方法1、启迪思维；2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作。
5、使用教具多媒体课件、童年时期有趣的玩具六、课时一课时七、教学过程（一）激趣导入师：小朋友们，我觉着今天可是个有趣的日子哩！因为作为大朋友的我，今天要请各位小朋友玩游戏，外加听音乐，还要观看影集呢。
怎么样，心动吧？？（学生回答）师：看你们那迫不及待的小样儿，那闲话暂且休提，咱们直奔主题，精彩内容马上呈现。
请大家拿起桌上的玩具，尽情摆弄，我再给大家整点music，咱们一起来重温一下当年经典的游戏。
（学生玩游戏，教师播放歌曲《童年》）师：歌曲倾听完了，那你们能不能说说这首歌曲中描写了哪些童年生活的画面？（生答：捉知了、做游戏、荡秋千…….）师：游戏也华丽的落幕了，说说刚才都玩了哪些游戏啊？能叫出这些游戏的名字吗？？（生：吹泡泡，改鼓，抓石子，捏橡皮泥……）师：听你们说到这些，我经不住想总结一下，那就是——沉浸在童年时光的氛围里，发生的那些好玩、有趣的事，咱们给他取个名字，就叫“童年趣事”，咱们今天要来学习的也就是“童年趣事”（板书）。
（二）、习作要求师：下面请大家把课本翻到第44页，齐读第二自然段。
（生读）师：这个单元的习作要求是写一件童年的趣事，还要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
我呢已经把重点提出来了，大家请看，就这三条。
(出示习作要求)（三）先审题师：写作文，首先最应该注意的就是弄清楚题目要求，从题目中抓出题眼以及从题目中确定写作的范围只有这样才不会在写作过程中出现偏题和背题的情况。
《童年趣事》作文指导
记叙文《童年趣事》作文指导教案教学目标：1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教时安排：二教时教学过程：一﹑引导学生入门(一)激--音乐欣赏童年歌曲“我来听”1、欣赏歌曲：《童年》。
同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。
其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？3、教师小结。
（二）点---引导学生进行童年趣事“大搜捕”4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
（课件出示文章《巧吃西瓜》）6、学生讨论回答。
教师小结。
（出示课件：写作要求1）7、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。
你们觉得这个故事哪个地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜)8、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。
(出示课件：写作要求2、3、4)10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。
（课件出示对“趣”的理解。
）（1）、意趣。
对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。
（2）、情趣。
表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。
（3）、乐趣。
贪玩、寻开心。
童年趣事习作训练教案设计创意写作教学案例
童年趣事习作训练教案设计创意写作教学案例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过回忆自己的童年趣事，培养写作兴趣和习作能力。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达自己的感受和体验。
培养学生运用合理的结构和组织方式，创作出有趣、有情感的作文。
1.2 教学内容引导学生回忆自己的童年趣事，选择一两个有趣的故事进行写作。
指导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达自己的感受和体验。
引导学生运用合理的结构和组织方式，将故事内容清晰地表达出来。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备一些童年趣事的图片或道具，用于激发学生的回忆和想象力。
准备一些写作技巧的指导资料，供学生在写作时参考。
2.2 教学过程引导学生回忆自己的童年趣事，鼓励学生分享自己的故事和感受。
展示一些童年趣事的图片或道具，激发学生的回忆和想象力。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘，表达自己的感受和体验。
引导学生运用合理的结构和组织方式，将故事内容清晰地表达出来。
第三章：写作技巧指导3.1 写作技巧使用生动的词语和形象的描绘，让故事更生动有趣。
运用合理的结构和组织方式，使故事内容清晰易懂。
通过描写细节和情感，让故事更加丰富和有感染力。
3.2 实例分析分析一些优秀的童年趣事作文，指出其中的写作技巧和亮点。
让学生阅读一些典型的错误作文，分析其问题和改进方法。
第四章：学生习作展示与评价4.1 学生习作展示让学生将自己的童年趣事作文写在黑板上或展示在投影仪上。
让学生互相阅读和欣赏，分享彼此的成果和经验。
4.2 学生习作评价让学生对自己的作文进行自我评价，指出自己的优点和不足之处。
让学生互相评价，提出改进建议和意见。
第五章：总结与作业布置5.1 总结总结本次课程的重点和要点，强调写作技巧和表达方式的重要性。
鼓励学生继续回忆和写作自己的童年趣事，培养写作兴趣和习惯。
5.2 作业布置布置学生回家后，继续写作自己的童年趣事，并尝试运用所学的写作技巧。
要求学生在下节课前，将自己的作文交给老师进行批改和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级第二单元
习作指导：童年趣事
——设计者：
教学背景
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在实际教学过程中，有很多学生害怕写作文，不知如何选材，如何表达。
教材分析
本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。
为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。
在写作中回忆感受童年生活的美好。
教学目标
1、通过一件“趣事”，让学生感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2、学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。
教学重点
指导学生具体有条理地写出童年发生的有趣的事情。
教学难点
激发学生写作的兴趣，帮组学生打开写作的思路。
教学方法
情境教学法讲授法实践法点拨教学法
教学准备
课件、学生准备能表现童年趣事的照片、物品或画。
教学过程
一、复习导入，以旧知引新知。
课前播放音乐《童年》
1、同学们，听着《童年》这首歌，不禁让我们想起第二单元课文中写的那些趣事，谁来说说？（学生回忆学过的课文内容）
2、（配乐出示图片）教师旁白：的确。
童年是那月下风弄笛声的恬静与快乐，是那学骆驼咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱的无忧无虑。
是啊，童年的生活构成了一幅幅天真、幼稚的画卷。
我们每个人都有自己的童年，那么在你的童年生活中又会有哪些有趣的事情呢，今天我们就一起走进童年，感受童年，书写童年吧。
【出示课题】（板书：童年）
二、读题，析题。
来，请同学们一起朗读我们第二单元的习作要求，并思考这次习作的要求要注意些什么？
【出示】
习作要求：
可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸妈妈或小伙伴一同回忆童年发生的趣事，并把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
1、学生齐读习作要求
2、学生汇报
相机板书：童年趣事
写清楚抒真情
三、回忆趣事，分享交流。
1、师：看来同学们对习作要求把握得很准确，那这个“趣”字，你怎样理解呢？
2、是啊，童年是非常快乐有趣的，让人回味无穷的。
你看：【播放童年一些有趣的图片，配乐旁白】
3、请同学们闭上眼睛，细细的回味：在你的童年生活中发生过哪些有趣的事情让你至今难以忘怀呢？下面请小组交流一下吧。
4、同学们都沉浸在快乐的童年回忆中了，那谁愿意用简洁的语言和大家分享一下你的童年趣事呢？
汇报：先点名回答，再开火车，再点名。
（生回答的同时，教师相机引导学生从多方面进行选材）
四、回顾课文，学习写法。
过渡：老师都被你们的趣事吸引了，我们开心快乐的童年真是说也说不完啊。
那我们怎样才能把这有趣的事写具体生动、吸引人呢？这得有技巧。
老师给你们支招一下好吗？——（出示：老师支招）
师：课本是我们最好的老师。
很多名人作家都在我们的课本里留下了许多值得我们借鉴的写作方法。
细心的同学，你发现了吗？
1、首先我们来回忆一下第二单元的课文，作者是如何将文章写得那么有趣生动
的呢？【学生汇报】
2、教师总结方法：
【出示】如何把趣事写具体、生动？
（1）于细微之处突显有趣场面
（2）在环境渲染中烘托自己的情感。
……
五、进行练笔，习作修改。
过渡：【边出示电影式的图片，边配乐和旁白：童年的时光是那么的五彩斑斓，在这快乐的时光里，哪一个场景是你最难忘而又最有趣的呢？】
1、师：请运用我们刚才学习的方法，抓住事情中最有趣的一个场景写下来。
教师巡视，指导。
2、（10分钟后）点评：（结合趣字的选材和写作手法，点评）
3、常说：好文章都是修改出来的，请同学们用红笔按照老师的提点自己修改自己的习作吧。
修改后把自己的习作读给同桌。
4、给习作拟一个引人的题目。
人们常说：“题好一半文，就像优美的菜名能激发顾客的食欲，所以好的题目也就能引起人们的阅读兴趣。
”
师：但是给习作拟一个特别的题目，我们要注意些什么呢？
出示：
给习作拟一个特别的题目，要注意：
1、一要具体小巧。
2、二要言简意赅。
3、三要别开生面。
4、可运用恰当的修辞手法。
师：请同学们给你童年有趣的故事拟一个特别的题目吧。
生开火车说，师点评。
六、总结，布置作业：
把事情写具体了，加上了醒目的题目，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾。
【出示作业超市】：希望同学们课后继续用你们童真的心，优美的文字把那有趣的童年故事表达完整，然后多读多修改。
附板书：童年趣事
抓细节写清楚抒真情。