人教版九年级语文上册第14课《故乡》教材习题及答案

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大劳苦民众的代表。 杨二嫂:二十年前人称“豆腐西施”,“因为伊,这豆腐店的买卖非
常好”。二十年后,她变得泼辣、凶悍。为了从“我”家捞点东西, 交替着虚伪地吹捧、尖刻地嘲讽。 示意图如下：
故乡的环境
“我的美丽故乡”
“没有一丝活气”
故乡的人物： 闰土
故乡的人物： 杨二嫂
“小英雄” “豆腐西施”
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他仿佛受了极大的惊吓似的,连忙挣扎着要把手收回去,奈何我不 松手,他看了看我,放弃了挣扎。
晚风吹拂在脸上,本应十分温暖,却不知为何带了些许寒意。 “老爷,我们……再也回不去了!”水生叹口气。
我望向河水,是啊,再也回不去了……
这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。“高墙”是比喻。 “我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远；“我”与故乡的人们
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有较大的隔膜,所以“我”觉得“我四面有看不见的高墙”。“我” 相信故乡会好的,但总觉得美好的未来很渺茫,以至于眼前曾有的美好 的影像都模糊起来了。
3.我想：希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 “走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历,认识到要追求新的生 活,仅仅具有更好的意愿、崇高的理想是不够的,还需要无所畏惧的行 动。“走的人多了”,表明作者认识到,要打破旧社会、创造新社会, 仅仅依靠少数人是不够的,还需要许多人共同的努力。
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五 文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈 还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔 膜起来……”发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左 右。
【示例】时光飞逝,转眼间,二十多年过去,我踏上了回乡的路。站 在船头,想着就要见到他了,心中也不知道是什么滋味,有些期待,也有 些紧张。
第四单元 Байду номын сангаас味少年时代
14 故 乡
教材习题及答案
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一 这篇小说写故乡,主要是写故乡的变化。通读课文,梳理这些变 化,并用一张示意图表示出来。
文章写故乡的变化,主要写人的变化,即闰土和杨二嫂的变化。 闰土:少年闰土月夜看瓜刺猹,装弶逮鸟,“心里有无穷无尽的希奇的 事”,是儿时的“我”羡慕的英雄。二十年后,苦难的生活使他变得呆 滞麻木,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”,他那“红活圆实的 手”,已变得“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。更可怕的是他内 心的变化,他见了久违的“我”,以“老爷”相称；面对苦难的现实, 只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广
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痛苦,自己的悲哀,在这样一个高高在上的人面前已经无法诉说,无法 表现。这个称呼带着一种“敬”,也透着一股“冷”。两颗原本相近 的心终究被这个称呼挡在了两边,无法交流,无法融合。这体现出 “我”和闰土之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”了。 2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到 怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我 非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚, 现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
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交流,重温少年时代亲密的关系,但最终却无法做到,可见,这种隔膜 是由于某种超越于个人的因素造成的,是整个社会现实导致的结果。 旧中国的现实,使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异,各自困在 与自己社会身份相适应的狭小的生活之中,无论是思想还是感情都无 法突破束缚,从而在彼此之间造就了一层层阻遏心意相通、哀乐与共 的“厚障壁”。
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四 联系上下文,揣摩下列语句的含义。
1.他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇,却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道：“老爷！……”“脸上现出 欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇”,说明闰土见到鲁迅时的兴奋和激动, 蕴含着他对鲁迅真挚的情感。但封建的礼法关系却把这些感情都堵 在了心里,无法形容和表现出来。“他的态度终于恭敬起来了,分明 的叫道：‘老爷!……’”,说明闰土不再仅仅把“我”视为平等的、 亲切的朋友了。他把“我”放在了自己无法企及的地位上,他自己的
“辛苦麻木” 圆规
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二 曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我” 感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁” 是什么？你认为是什么原因造成的？同学们之间讨论。
“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”,即人与人 之间无法交流、理解,思想与感情互不相通。这种情况,不仅出现在 “我”和闰土之间,也存在于“我”与故乡的其他人物如杨二嫂,或 故乡的人物彼此之间,实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象, 也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土之间, 并非没有沟通、理解的愿望,然而,尽管两个人迫切地希望能够对话、
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三 画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些 描写对表达主题所起的作用。
“我”回到故乡时看到的景象：“时候既然是深冬……没有一些 活气。”这里的环境描写渲染了沉寂、荒凉、萧瑟的氛围,衬托了 “我”回故乡时的悲凉心情。 “我”离开故乡时看到的景象：“我们的船向前走,两岸的青山在黄 昏中,都装成了深黛颜色,连着退向船后梢去。”这里的环境描写营 造出静谧的氛围和深远的意境。
他……会像他父亲对待大伯一样对待我吗?曾经那个无忧无虑、单 纯的他还在吗?怀着忐忑的心情,我踏上了故土。
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那个埋头苦干、又黑又瘦的人就是他吗?我难以置信地望向那个忙 碌的身影,颤抖着声音唤道：“水生……”
他转过身来,惶恐不安地看着我：“这位老爷,您是……” 我的心顿时凉了一半,他已经不认识我了,为什么会这样? “我……我是宏儿啊!”我努力压抑着快要溢出眼角的泪水,回答道。 “宏儿?”他一脸震惊,继而又化为狂喜。“宏儿……”他向我跑来, 伸出手,却在即将靠近我的时候停了下来,收回手,低下头道：“老爷, 您回来了。” 我叹了口气,上前握住他的手说：“水生,我回来了。”