作文行文思路训练(教师版)
作文教学中的思维训练
() 6差役 见陶母“ 、 反书” 封” “ 后有什么 想法 ?等 立意为: 一个领 导能够像齐王
那 样虚心接受别 人的正确批 评和建议 , 就可 以不 断端正领
导作风 , 全心全意 为人 民服 务, 把一个 单位 领导好 , 成为人
想 。然 后再启发 学生从下边几个 角度 去立意 :1 “ () 陶母责
像邹忌那样做到“ 自知之 明”就会不断克服缺 点和 弱点 , , 发
扬优 点, 求取进步 , 有所 作为 , 为一个受人 尊敬 的人 。b 成 、
子” 单纯是为了爱子吗?() 2陶母忧的是什么?() 3当父母的 可以向陶母学什么?() 4 陶侃: 以官物见饷”的危害是什 “
作文教学中的思维训练
.
孔小琴 新余市第八 中学,江西 新余 3 8 0 30 0
一
般来说 , 生在 构思作文的过程 中, 学 如果仅仅沿着一
度 :、 a 从妻 、 客不顾客 观事实美化邹 忌这个小角度来 写, 妾、
立意为 : 个人为 了达到某种不可 告人 的个 人 目的 , 一 就会像 妻、 、 妾 客那样弄虚作假 , 对上级和有关 人奉 迎拍马 , 造成不 良后果 。我 们不 能做 “ 、 , 那样 的人。b 从宫 女左 妻 妾 客” 、
人崇敬的好领导 。C 从齐王纳谏 的结果这 个小角来 写 , 、 立 意为: 一个单位如果有像齐王善于 纳谏 那样的领导班子 , 那 么, 一定会 成为先进单位 。 2.从反面评判 的大 角度来立 意,可 以包括三个 小角
样穿针 引线地点拨 ,相机相 导” “ “ ,不在 全盘授予” 学生 兴
一
种创造活动 , 而一种创造活动 , 往往是要经过扩散 思维到 就如写议论文 , 议论文写作训练 中, 在 教师培养学生 学
李娜作文指导 行文思路
四:课堂演练 题一:我在 的引领下 要求:在横线上填写古今中外一个名人的名字, 构思600~800字作文,写出行文思路。 题二:饱经沧桑后,老画家被迫住进了一间搁置多 年的老房子,房子连一扇窗户也没有,一进去就 有一种憋闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张 洁白的画纸贴在墙上,然后在上面画了一扇窗户, 画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像 流水一样涌入小屋。 要求,读完上述材料你想到什么了?请以“画 一扇窗给自己”为题目,构思600~800字作文, 写出行文思路。
二是恣意妄为,逻辑混乱。事先没有通盘考虑, 写一段想一段,写到哪算到哪,导致言之无序, 思路缺乏条理性。这样的作文基本上都会被打入 四类文、五类文之中去。 三是层次不清,分段失当。表现为层次和层次 之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思 塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整 性和容量的适度感。 四是缺乏过渡,忽视照应。表现为内容转换过 程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面 没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。
山东一考生
自信的窗 读着那“大江东去浪淘尽”,诵着那“一蓑烟 雨任平生”,吟着那“但愿人长久,千里共婵娟”, 我的心释然了,苏轼的豪放旷达、贬谪后的乐观深 深地震撼了我的心灵。生活中的点点不快被那雄壮 的词一扫而光,热血在体内奔腾。生活中没有能难 倒我的困难,没有我过不去的坎坷。我坚信,我一 定能成功,是苏轼的精神鼓舞了我,点燃了我的信 念,让我相信我能行。苏轼在被贬谪后,没有失去 信心,无论在哪里,他都一样的乐观、自信。 在苏轼的词中,我为自己画了一扇自信的窗。 画一扇窗给自己,让自己在喧嚣的城市中拥有 一份属于自己宁静;画一扇窗给自己,让自己自生 活的磨难中拥有一份属于自己的快乐。
青春,多么充实的生活。我们有青春中最诚 挚的伙伴——书籍。书籍把我原来懵懂的世界打 扮得姹紫嫣红。在读书中,我感受到“君不见, 黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豁达;我 体悟到“采菊东篱下,悠然见南山”恬淡;我领 会了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的执 着。在书中,我仿佛看到了勾践卧薪尝胆的忍辱 负重,项羽破釜沉舟的一往无前。我与苏轼一起 纵马驰骋在平冈,与文天祥一同目睹大宋的风雨 飘摇。恍惚中,我似乎置身在三国的刀光剑影, 耳畔响起水浒英雄的仰天长叹。 我的青春因读书而美丽可爱!
初中行文思路教案模板范文
教学目标:1. 让学生掌握初中作文的行文思路,提高作文写作能力。
2. 培养学生逻辑思维和表达能力,提高学生的综合素质。
3. 帮助学生树立正确的作文写作观念,养成良好的写作习惯。
教学重点:1. 理解并掌握初中作文的行文思路。
2. 学会运用行文思路进行作文写作。
教学难点:1. 学生如何将行文思路运用到实际作文写作中。
2. 如何引导学生形成自己的写作风格。
教学准备:1. 教师准备相关教学案例、范文、图片等教学材料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程:一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾小学作文的写作方法,激发学生对初中作文写作的兴趣。
2. 介绍本节课的教学目标和重点,让学生明确学习方向。
二、讲解行文思路1. 教师结合具体案例,讲解初中作文的行文思路,包括:开头、中间、结尾三个部分。
2. 分析不同类型作文的行文思路,如记叙文、议论文、说明文等。
三、案例分析1. 教师选取优秀范文,分析其行文思路,引导学生体会行文思路在作文中的重要性。
2. 学生分组讨论,分析所给范文的行文思路,并分享自己的见解。
四、写作实践1. 教师根据本节课所学,布置写作任务,如写一篇记叙文或议论文。
2. 学生在规定时间内完成作文,教师巡视指导。
五、批改与评价1. 教师对学生作文进行批改,重点指出行文思路方面的问题。
2. 学生之间互相批改,学习他人的写作优点。
六、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容,强调行文思路在作文写作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得,反思自己在行文思路方面的不足。
教学评价:1. 学生对初中作文行文思路的掌握程度。
2. 学生在写作实践中的运用情况。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思:1. 教师应关注学生的个体差异,针对不同学生的写作特点进行指导。
2. 加强对学生写作技巧的培养,提高学生的写作能力。
3. 创设丰富的写作情境,激发学生的写作兴趣。
作文记叙文行文思路模板
作文记叙文行文思路模板一、引出话题。
1. 描述一个引人入胜的场景或者事件,引出本文要叙述的内容。
二、叙述事件经过。
1. 详细叙述事件的起因、经过和结果。
2. 交代事件发生的时间、地点、人物等必要背景信息。
三、分析事件原因。
1. 分析事件发生的原因,可能涉及的内在和外在因素。
2. 对事件的影响进行分析,可能涉及的积极和消极影响。
四、个人感悟。
1. 阐述个人对事件的感受和体会。
2. 分析事件对自己的影响,以及对自己的启发和警示。
五、总结全文。
1. 简要总结全文,重申事件的重要性和深刻的启示。
作文记叙文行文思路模板,一次难忘的户外拓展活动。
今年暑假,我参加了学校组织的一次难忘的户外拓展活动。
这次活动让我收获颇丰,不仅锻炼了自己的意志品质,也让我学会了很多生存的技能。
活动当天,我们一大早就来到了活动基地。
整个基地环境优美,有着茂密的树林和清澈的小溪。
教练为我们安排了一系列的拓展项目,让我们在活动中学会团队合作、互相帮助。
在第一个项目中,我们需要用绳子和木板搭建一个桥梁,然后全队一起通过。
这个项目需要大家齐心协力,才能完成。
在大家的共同努力下,我们终于成功地完成了这个任务。
随后的活动中,我们还进行了攀岩、野外求生等项目。
在攀岩中,我第一次体验到了面对高空的恐惧,但是在教练和队友的鼓励下,我成功地爬上了山顶。
在野外求生项目中,我们学会了如何搭建简易的帐篷、如何生火做饭等生存技能。
这些技能在以后的生活中也许用不上,但是学会了总比不会强。
这次活动让我深刻地体会到了团队合作的重要性。
在每个项目中,我们需要相互配合、相互信任,才能顺利完成任务。
同时,这次活动也让我学会了如何面对困难和挑战。
在攀岩和其他项目中,我曾一度想放弃,但是在队友和教练的帮助下,我坚持了下来。
这次经历让我变得更加坚强和勇敢。
总的来说,这次户外拓展活动让我收获颇丰。
我学会了团队合作、克服困难的勇气,也学会了很多生存的技能。
这次活动不仅让我度过了一个愉快的假期,也让我在成长的道路上迈出了坚实的一步。
暑期备课笔记-高一语文第15讲:现代文之行文思路梳理题(教师版)
第15讲现代文之行文思路梳理题高考语文在现代文阅读考查中,有时会考查对“行文思路”的分析。
这属于《考试大纲》中提出的“分析文章结构,把握文章思路”这一能力的考查,能力层级属C级。
此考点在高考阅读中不常涉及,主要原因之一是现代文(主要是散文)的“行文思路”分析,很难有一个大家都认可的唯一答案。
这同时也说明,如果高考阅读命题涉及到此考点的话,那么不仅是在题干上命题人会有相应的解答角度暗示,而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、唯一的解读结果。
行文思路就是文章思想的路径、脉络,它具体表现为文章的结构。
结构与思路是形式与内容的关系,结构服务于思路,思路外化为形式,二者是辩证的统一。
分析行文思路,即在分析文章结构;分析文章结构,即在梳理行文思路。
以下主要结合2009年高考语文真题对“行文思路”题的解答规律加以说明。
一.“行文思路”题命题的一般规律1.此类考题考查的文本范围较大。
它主要是针对全文的考查,有时是针对某个语段的考查。
2.此类考题的位置几乎总在最后。
从全国一卷来看,高考现代文阅读题共四道题,如果考查“行文思路”,则此题总是在最后一题出现,其中的重要原因就在于“行文思路”考查范围常常指向全文,此题出现在最后,符合考生的阅读心理和阅读进程。
3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。
命题人要求考生自己针对文本阅读范围,自己选定理清思路的角度,对文本加以归纳、概括。
二.“行文思路”题解答的一般技巧1.认真审题,揣摩命题人所暗示的答题角度。
2.辨明文体,依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。
3.必须首先从某一恰当的角度出发,将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”,然后对各个“版块”加以概括表述。
4.“行文思路”解答时的一般表述句式是:某段至某段写的是某某……三.四大类文体“行文思路”的一般特点:1.散文:这是高考现代文阅读重点考查的文体。
散文的特点是“形散神聚”。
“形”是文中所写的事件,“神”是文章的思想感情。
作文思路,我们这样训练
作文思路,我们这样训练[开阔思路三方法]不论是高考作文,还是平时作文,面对作文题目,我们总有打不开思路的时候,使得作文无从下笔。
我们知道:开阔思路很重要。
如果把文章比作—个旅游风景区,那么思路就是风景区的路线,结构就是风景区的布局。
风景区的路线,决定了风景区的布局。
也就是说,有什么样的路线,就有什么样的布局。
文章的思路与结构就是如此的关系。
由此,笔者认为,思路是一篇文章的根,只有根深,才能叶茂。
鉴于此,本文具体谈一谈如何才能开阔我们写作文章的思路,从而使文章有一个好的结构。
一、“三思”扩展思维深度所谓“三思”就是我们对待写作材料时,进行“广思”、“深思”、“反思”。
“广思”就是运用联想和想象,拓宽思维范围,从事物之间的广泛联系中,寻找思维的突破口,也就是“发散思维”。
“深思”就是向事物纵深掘进,深入到对象的核心和本质,从而训练思维的穿透力。
“反思”就是逆向思考,从相反的角度充分展示事物内部的矛盾,在比较中得出新的发现。
如大家熟悉的寓言《马价十倍》,如果我们从“卖马人”的角度立意,“三日立于市,人莫之知”,说明对“骏马”缺乏宣传,那种“酒香不怕巷子深”的观念已经过时;从伯乐角度立意,可说明“名人效应”;从“买马人”角度立意,可写不识骏马、不学无术将一事无成:从“骏马”角度来立意,可写其怀才不遇;从“集市”角度来立意,可从“集市”的眼光看人生百态,不一而足。
可见,运用好“三思”是我们开阔思路的金钥匙。
二、“借鉴揣摩”名篇教材中的课文名篇是经过历史淘洗过的经典,是我们学习的典范,更是我们借鉴的范例。
我们要借鉴名篇,揣摩其层次结构,理解并掌握其思路展开的顺序、步骤,以便启发文思,沟通灵感,提高谋篇布局的能力。
巴金的《灯》就可作为我们很好的借鉴:我们学习这篇课文时,在整体阅读的基础上,了解了其大致的结构:眼前(灯)(1~4段)→回忆(灯)(5段)→眼前(灯)(6~8段)→联想(灯)(9~11段)→回忆(灯)(12段)→眼前(灯)(13段)从中我们知道了全文就是围绕“灯”来展开和深化的,那么,作者是怎样围绕“灯”来行文的呢?通过认真揣摩阅读,我们明晓了作者是运用象征的手法,通过联想来实现的。
优秀作文行文思路
优秀作文行文思路
今天语文课,老师说要写作文,我顿时感觉脑袋里像开了个派对,各种各样的想法在里面蹦蹦哒哒。
只是可惜,作文就像个可爱天真的猴子,你追它,它就……。
我看着远处窗外的树叶,它们在风中沙沙作响,以前总想着帮帮忙,看看有什么好秘密。
我闭上眼睛,想象着自己是一片叶子,在风中自由飘飞,随后落到地上,化为了一抔泥土,滋养着新的生命。
忽然间,我脑海里再次出现了几个关键词:快乐、阳光、朋友。
它们就像一颗颗闪亮的星星,照亮了我的写作之路。
我拿起笔,便写下了关于朋友互相玩耍,大家都快乐的游戏;关于阳光下飞快疾奔的欢笑;关于朋友互相帮助的故事……
几个小字几个大字,我发现写作就像玩玩具一样,只要你把一个个有趣的小故事、小片段,像搭积木一样,一个一个地拼过去,就能变成一篇优秀的作文。
我感觉,写作文就像是在建造一座城堡,每个句子都是一块块砖,每个段落都是一堵坚厚的墙。
如果你用心去写,就能修建出一座独一无二的梦幻城堡。
我焦急地继续我的作文,感觉自己的心也跟着文字一起飘飞,越写越开心!。
作文指导:材料作文的基本思路训练
材料作文的基本行文思路(1)引:开头概述材料大意所谓“概述”,就是不能将所给材料原文照搬,而应抓住材料的核心内容简要叙述,引述时还应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关的内容,与中心论点无关的部分可略去不提。
(2)提:提出中心论点这一中心论点是在分析材料的基础上提出的,因而,认真分析材料,从中提炼出恰当的观点是至关重要的,如果观点提炼得不准确,文章就“跑”了题,后面的文字写得再好也无济于事了。
(3)摆:围绕中心论点展开论述这部分是议论文的主体,应通过摆事实、讲道理充分阐明论点的正确性,使文章具有说服力。
(4)结:结尾呼应开头,或进一步强调论点。
开头引材料从材料切入,简要分析,引出论点。
中间联材料说理议论的时候用材料的主旨或关键词来贯穿、衔接,如果能把背景材料中的一些关键词镶嵌进去,那么会使文章与背景材料融合得更为紧密;结尾再扣材料,使材料与文章融为一体,同时又体现出文章对材料的引申、丰富和升华。
【示例】有一位牧师奉派到新教区,他发现前任牧师种了数百株郁金香,然而附近学校上学的学童走过花园,见花便摘。
一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他:“我可以摘一朵花吗?”牧师问:“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。
牧师接着说:“这朵花是你的。
要是把它留在这里,它过多大会儿也不会谢。
现在采摘,只能活数小时。
你把它怎么样?”孩子想了一会儿说:“我要把花留在这里,过一会儿再来看它。
”当天下午,有十多个孩子都在这里选择他们的花,每个人都同意把他的花留在园里,免得过早凋谢。
那年春天,牧师送出了整个花园的花,但一朵花都没有糟蹋,还结交了大批朋友。
全面理解材料,从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或含义范围作文,不要套作,不得抄袭。
开头的写法:1、人总是有一种占有欲的,就像那个爱花的学童想把那话占为己有一样。
可是往往就是由于这种占有欲而令许多美好的东西因此而消亡,所以,爱她就别把她搂得太紧,放开她,美才会才会存在得更久。
中小学作文能力提升 锻炼写作思路的方法
锻炼思路的方法(1)拓展法。
目的是为了求广、求新、求异,使思维活跃而开阔。
思路可作如下拓展:一是平面拓展。
平面拓展主要包括顺向、逆向、纵向和横向等。
顺向是指沿着人们惯常的思维轨道来思考,反之则为逆向。
纵向是指按时间顺序或事物发展过程来思考,横向则为将不同的事物加以比照联想。
例如,一则手表广告词的写作,既可从“准确、耐用、美观”作正向构思,又可从“该公司在各地的维修人员闲得无聊”作反向思索;既可对其作发展、换代历史作纵向介绍,又可从它与其他牌子手表的比较中作横向说明。
二是立体拓展。
立体拓展是将平面拓展重叠交叉起来,建构起立体交叉的文章框架。
这种方法适用于调查报告、经济分析、专业论文一类较为大型的文章。
三是发散。
发散是指由一点向四周辐射的开放式思维方式,即对一个问题从多个角度引出思路。
既要从宏观上作全方位的考虑,又要从微观上找出各个零散的无系统的思考方向之间的有机联系。
如写关于“如何扩大产品销路”的文章,就可围绕“如何”二字引出“运用科学管理”、“提高员工素质”、“加速品种更新”、“改善广告方式”、“做好售后服务”、“开辟国外市场”等多条辐射思路,然后再对各个思考方向之间的内在联系加以考察。
这样就可以加大思维跨度,弥补单向思维没有涉及的空白,健全文章的结构,丰富文章的内容。
(2)挖掘法。
目的是为了求深,使文章有内涵、有深度。
多向拓展思路之后,就应迅速将广思变为深思。
深思指的是层层挖掘,寻根刨底,纵深推求,由外在到内在,由现象到本质,由具体到抽象;或由现实追溯过去,由结果探求原因,乃至更深层的缘由。
例如,对“如何认识市场经济”这一问题进行思考,可以从市场经济与商品经济的关系,社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别,计划经济与市场经济的关系,如何发展社会主义市场经济等几个方面加以论述,也可向深处挖掘。
向深处挖掘的方法如下:一是在探讨上述第一个问题时,先对两个概念分别加以解释,再进一步区别其特征,然后更进一步挖掘过去提商品经济、现在又提市场经济的原因。
作文教学写作思维训练
作文教学写作思维训练作文教学写作思维训练篇一:如何在写作中落实写作思维训练长期一段时间以来,一提到作文,很多学生都有畏难情绪。
正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。
写完文章鸟巢头(乱作一团)”对此,很多老师常常抱怨学生阅历浅、日常生活三点一线,远离热火沸腾、丰富多采的现实生活,生活单调乏味,缺少“活水”,写的文章“四不像”,缺乏分析能力,对事物的本质认识不够,表达能力、逻辑思维能力较差等等。
传统的作文教学研究智商较多,关注情商不够,只重结果,不重过程。
传统的教学模式,是就写作题目进行分析讲解,然后训练这一单一机械、枯燥无味的写作教学形式。
也导致了学生的厌写。
思维的能力差,训练不系统,训练目标模糊不清。
因此,本人认为,我们要反思自己的教学方法是不是存在问题,应从变革自己的教学方式入手,对教学模式进行创新。
《新课标》对写作的要求:“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。
”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。
叶圣陶先生也说:“语文课的主要任务是训练思维,训练语言。
”在实施本课题时,我尝试“以思维训练为核心,激发学生写作的兴趣”写作教学方式的模式。
首先,要先理清楚思维与语言的关系,思维与语言是辨证的:二者密切相关,但又相对独立,思维促进了语言的产生和发展,语言的发展又把思维推向了更高的阶段。
我们知道,语文是人们交流思想的工具,是学习和生活的工具,它具有工具性;而说出的话,写出的文章,又总要反映一定的思想,它又具有思想性。
工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。
语文为什么能充当交流思想的工具?就是因为它一靠语言,二靠思维。
离开了语言和思维,也就不可能形成思想,语文也就不会具有思想性。
由此,我们可以这样认为:工具性和思想性是语文学科的两种基本属性,但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才表现出来的;因此,语文学科更深层的本质或根本属性,是语言和思维相互作用的辩证统一。
作文思路,我们这样训练
作文思路,我们这样训练[开阔思路三方法]不论是高考作文,还是平时作文,面对作文题目,我们总有打不开思路的时候,使得作文无从下笔。
我们知道:开阔思路很重要。
如果把文章比作—个旅游风景区,那么思路就是风景区的路线,结构就是风景区的布局。
风景区的路线,决定了风景区的布局。
也就是说,有什么样的路线,就有什么样的布局。
文章的思路与结构就是如此的关系。
由此,笔者认为,思路是一篇文章的根,只有根深,才能叶茂。
鉴于此,本文具体谈一谈如何才能开阔我们写作文章的思路,从而使文章有一个好的结构。
一、“三思”扩展思维深度所谓“三思”就是我们对待写作材料时,进行“广思”、“深思”、“反思”。
“广思”就是运用联想和想象,拓宽思维范围,从事物之间的广泛联系中,寻找思维的突破口,也就是“发散思维”。
“深思”就是向事物纵深掘进,深入到对象的核心和本质,从而训练思维的穿透力。
“反思”就是逆向思考,从相反的角度充分展示事物内部的矛盾,在比较中得出新的发现。
如大家熟悉的寓言《马价十倍》,如果我们从“卖马人”的角度立意,“三日立于市,人莫之知”,说明对“骏马”缺乏宣传,那种“酒香不怕巷子深”的观念已经过时;从伯乐角度立意,可说明“名人效应”;从“买马人”角度立意,可写不识骏马、不学无术将一事无成:从“骏马”角度来立意,可写其怀才不遇;从“集市”角度来立意,可从“集市”的眼光看人生百态,不一而足。
可见,运用好“三思”是我们开阔思路的金钥匙。
二、“借鉴揣摩”名篇教材中的课文名篇是经过历史淘洗过的经典,是我们学习的典范,更是我们借鉴的范例。
我们要借鉴名篇,揣摩其层次结构,理解并掌握其思路展开的顺序、步骤,以便启发文思,沟通灵感,提高谋篇布局的能力。
巴金的《灯》就可作为我们很好的借鉴:我们学习这篇课文时,在整体阅读的基础上,了解了其大致的结构:眼前(灯)(1~4段)→回忆(灯)(5段)→眼前(灯)(6~8段)→联想(灯)(9~11段)→回忆(灯)(12段)→眼前(灯)(13段)从中我们知道了全文就是围绕“灯”来展开和深化的,那么,作者是怎样围绕“灯”来行文的呢?通过认真揣摩阅读,我们明晓了作者是运用象征的手法,通过联想来实现的。
教师的写作训练模板
教师的写作训练模板写作训练对于教师们来说是一项非常重要的技能培养内容。
通过写作,教师可以更好地表达自己的想法和观点,提高教学质量,并与同事和家长进行有效的沟通。
下面是一份教师的写作训练模板,希望对广大教师朋友有所帮助。
一、写作目的在开始写作之前,教师首先需要明确自己写作的目的。
这可以是制定课程计划、记录教学反思、写作教学计划等。
目的明确后,教师在写作过程中就能更加有针对性地进行组织。
二、写作结构一个好的写作应该具备清晰的结构,让读者能够快速地理解和吸收信息。
教师可以按照以下结构来组织自己的写作内容:1.引言:在引言部分,教师可以阐述写作的目的和背景,提起读者的兴趣,并简要介绍写作的内容和重要性。
2.主体部分:在主体部分,教师可以根据具体的写作目的,将内容进行分段,逐一进行论述。
每个段落都应该以一个明确的主题句引领,然后进一步发展和支持主题句。
3.结论:在结论部分,教师可以对整篇写作进行总结,并给出一些展望或建议。
三、语言表达语言表达是写作中非常关键的环节。
教师应该始终保持准确、简洁和流畅的语言表达,避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句子结构。
1.避免长句:教师在写作中应尽量避免使用过长的句子,以免读者阅读时感到困难。
适当使用简洁的句子结构会更加易于理解。
2.使用专业词汇:教师在写作中应使用与教育相关的专业词汇,以确保写作的准确性。
但是,应避免使用过多的专业术语,以免给读者带来困扰。
3.注意段落过渡:教师在写作过程中,应注意段落之间的连贯性。
每段落的开头应该与上一段的结尾有所呼应,使整篇文章的逻辑性更强。
四、修订和校对写作完成后,教师应该进行修订和校对,以确保语言表达的准确性和连贯性。
1.逻辑关系:教师可以检查一下自己的写作是否符合逻辑,是否有遗漏或重复的地方。
2.语法和拼写:教师应仔细检查文章中的语法错误和拼写错误,并加以修改。
3.修改不当用词:教师应注意修改一些不恰当或不准确的词语,以提升文章的质量。
作文老师的思路
作文老师的思路第 1 步:了解学生需求和水平在开始教学之前,我会与学生进行沟通,了解他们的写作目标、困难和兴趣爱好。
通过评估他们的现有写作水平,我可以确定他们需要重点提高的方面,并制定相应的教学计划。
第 2 步:激发写作兴趣第 3 步:教授写作技巧一旦学生对写作产生了兴趣,我会开始教授他们一些基本的写作技巧。
这包括如何组织文章结构、如何选择合适的词汇和句式、如何运用修辞手法以及如何进行有效的修改和编辑。
第 4 步:提供反馈和指导在学生写作过程中,我会密切关注他们的作品,并提供具体的反馈和指导。
我会指出他们的优点和不足之处,并提供改进的建议。
同时,我也会鼓励学生积极思考和提问,促进他们的自我学习和成长。
第 5 步:培养批判性思维除了传授写作技巧,我还注重培养学生的批判性思维能力。
我会引导学生学会分析和评价他人的作品,提出自己的观点和见解,并能够以合理的论据支持自己的观点。
第 6 步:鼓励阅读和模仿阅读是提高写作能力的重要途径。
我会鼓励学生广泛阅读各种优秀的文学作品,并引导他们学习和模仿其中的写作风格和技巧。
通过阅读和模仿,学生可以拓宽视野,丰富词汇量,并提高自己的写作水平。
第 7 步:个性化教学每个学生都有自己独特的学习风格和需求,因此我会根据学生的个体差异进行个性化教学。
我可能会采用不同的教学方法、提供不同的学习资源或调整教学进度,以确保每个学生都能够取得最大的进步。
第 8 步:持续评估和改进教学是一个不断改进的过程。
我会定期评估学生的写作进展,并根据评估结果调整教学策略和方法。
我也会不断更新自己的教学内容和技巧,以提供最有效的教学体验。
作为一个作文老师,我的思路是通过激发兴趣、教授技巧、提供反馈、培养思维和个性化教学等方式,帮助学生提高写作能力,培养他们对写作的热爱,并使他们能够在学术和生活中自信地表达自己的思想。
作文行文思路高中
作文行文思路高中高中写作文,那可真是一场“头脑风暴”!回想起来,那一次次抓耳挠腮、冥思苦想的时刻,还真是让人又爱又恨。
还记得有一次语文考试,作文题目是“青春的色彩”。
看到这个题目,我一开始有点懵,心里直犯嘀咕:“这咋写呀?青春啥颜色?” 不过,我很快就冷静下来,开始琢磨我的行文思路。
我先想到的是,青春不能只是一种单调的颜色,它应该是五彩斑斓的。
于是,我决定用“分点论述”的方法来写这篇作文。
我把青春的色彩分成了几个部分。
首先是红色,代表着青春的热情和活力。
我想到了学校运动会的时候,那赛场上的同学们,一个个像燃烧的小火苗,充满了激情。
尤其是我们班的小李,平时看着不声不响的,一到跑道上,那速度,那眼神,仿佛要把整个世界都甩在身后。
他涨红的脸,飞奔的脚步,还有那一声声为自己加油的呐喊,不就是青春热情的红色吗?我记得当时阳光照在他的脸上,汗水亮晶晶的,每一滴都像是一颗闪耀的红宝石。
然后是绿色,象征着青春的成长和希望。
我想到了我们在校园里种的那棵小树苗,从刚种下时的弱不禁风,到后来慢慢长出新芽,再到如今已经有了几分挺拔的姿态。
我们经常会去给它浇水、施肥,看着它一点点长大,就好像看到了我们自己的成长。
每次考试后的进步,每次解决难题后的喜悦,都是我们青春成长的见证,就像那棵小树苗在努力地向着阳光生长,充满了希望的绿色。
接着是蓝色,寓意着青春的梦想和追求。
我想起了自己曾经的梦想,想要成为一名画家。
那时候,我每天都会花很多时间画画,画蓝天白云,画山川河流,画心中的美好世界。
虽然画得不是很好,但那份对梦想的执着和热爱,就像蓝色的天空一样广阔无边。
还有我的同桌,她梦想着成为一名科学家,每天都埋头在各种科学书籍里,眼睛里闪烁着对未知世界的好奇和渴望,那也是青春梦想的蓝色光芒。
最后是橙色,代表着青春的温暖和友谊。
我想起了那次我生病没去上学,同学们放学后一起来家里看望我,给我带来了笔记和作业,还陪我聊天解闷。
他们关心的话语,温暖的笑容,就像橙色的阳光,照进了我心里。
教资作文写作思路模板
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作文写作是考试中的重要部分,而写作思路模板是帮助考生在有限时间内快速
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本文将为大家介绍一些常用的教资作文写作思路模板,希望能够对大家在备考中有所帮助。
三、常见作文类型。
1. 议论文。
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四、写作技巧。
1. 逻辑清晰。
在写作过程中,要保持逻辑清晰,避免跑题和重复。
可以通过提纲挈领的方式,先列出要点,再逐一展开,确保文章结构合理。
2. 举例说明。
在论述观点时,可以适当举例说明,以增加论证的说服力。
但要注意例子的选择要符合逻辑,不能脱离主题。
3. 表达准确。
在写作中要注意用词准确,避免模棱两可的表达,以免引起歧义。
4. 结构完整。
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五、总结。
在备考教资考试时,作文写作是一个不可忽视的重要环节。
通过掌握一些常用的写作思路模板,可以帮助考生在有限的时间内更好地展开文章,提高作文的质量和效率。
希望大家在备考中能够灵活运用这些模板,取得理想的成绩。
写作思路的锻炼教案沪教版
三、教学难点与重点
1.教学重点:
-写作基本思路的掌握:学生需要理解并掌握文章写作的基本思路,包括引言、正文和结尾三个部分。
-写作技巧的应用:学生需要学会运用恰当的写作手法和修辞技巧,使文章更具吸引力和说服力。
-观察力和想象力的培养:学生需要通过观察生活、展开想象力,将实际生活经验转化为写作素材。
2.学会运用恰当的写作手法和修辞技巧,使文章更具吸引力和说服力。
3.通过分析优秀范文,引导学生自主发现并运用写作技巧。
4.结合实际生活,培养学生的观察力和想象力,提高写作能力。
5.注重学生的个体差异,鼓励创新和个性表达,培养学生的写作兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.逻辑思维能力:通过学习写作的基本思路,培养学生有序思考、合理组织材料的能力,提高学生的逻辑思维水平。
课后拓展
1.拓展内容:
-阅读材料:推荐学生阅读与写作思路锻炼相关的优秀范文,如《读者》、《青年文摘》等杂志上的文章。
-视频资源:鼓励学生观看与写作技巧相关的教学视频,如《写作技巧入门》、《如何写好一篇文章》等。
-实践作业:要求学生利用课后时间进行写作实践,如写一篇小故事、日记或短篇小说等,以巩固写作技巧。
-个体差异的重视:教师需要关注学生的个体差异,鼓励创新和个性表达,提高学生的写作兴趣。
2.教学难点:
-写作思路的形成:学生往往难以理清思路,形成清晰的文章结构,需要教师指导学生通过提纲来帮助组织思路。
-写作技巧的灵活运用:学生可能难以掌握并灵活运用各种写作手法和修辞技巧,需要通过例文分析和练习来提高。
-突出观察力和想象力的重要性,以及如何将实际生活经验转化为写作素材。
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闪耀民主的光
大洋彼岸的美国公众,不甘愿个体权利被权贵漠视,决意奋起抗争改变世界,占领华尔街。他们不甘心社会漠视弱者的价值,勇于去思考、去辩论、去行动,手执择善固执的勇气,为了成就一个更平等的美国梦,为了将改变世界的火种撒遍寰宇。
哪怕推动国家民主的道路仿若一片着火的荆棘,你也不能湮没内心深处对民主的呼唤。你甘心过那种只有依附政党才能安定生活的窝囊日子吗,你情愿忍受每天打开电视时主播道义凛然地说谎吗,你能忍受自己的权利被忽然剥夺,然后接受这权利是他人赋予的吗?如果不,就去改变世界,让民主终有一日成为你举手投足的修养,让其重要地如同你每分每秒呼吸的空气!(从民主人权的角度论述“不能改变自己就去改变世界”,体现文明社会的普世价值,语言得体,感染力强)
曼德拉放下仇恨,把怨恨留在身后,也解放了自己。当年,曼德拉因反对种族压迫而入狱,饱受摧残。当他出狱当上总统之后,在就职典礼上,却恭敬地向当年虐待他的看守致敬,这一举动令所有在场的人为之动容。他说:“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把悲痛与怨恨留在身后,那么我其实仍在狱中。”放下怨恨,宽容了别人,也释放了自己。(正面举例分析放下的作用)
鲁迅说过:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。不要逃避,不要彷徨,当我们每一个人都携起手来去改变世界的时候,那么,这个世界也会因我们而改变。(引用名言,深化主题,提出呼吁。)
行文结构
提出观点:
解释观点:
正面论证:
反面论证:
辩证分析(联系现实):
总结全文:
让世界因你而改换新颜
不要让吞噬世界的黑暗埋没你的理想,因为你存在的唯一价值,便是让世界因你而改换新颜。引用名言,扣标题,亮观点)——乔布斯
三、阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)
台湾女作家刘继荣在博文上说,她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”,理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说:“我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。
不放下,代表的是坚守,但是有时候,不放下也有可能代表着盲目固执。当年日本发动侵华战争,对中华民族造成了极大的伤害,本应痛定思痛,忏悔改过。但是很遗憾的是,日本有些右翼分子却死不悔改,抱着“大日本帝国”的虚荣心不放下,否定战争,美化战争。近期日本名古屋市长河村隆之否认南京大屠杀就是一个极端的例子。一个令人尊敬的的民族应该是能放下私念、贪念、恶念的民族。盲目的坚守,固执的不放下,只会更加暴露一个民族的丑陋。(辩证分析)
事事在意,不懂得放下,以冷眼面对冷眼,世界只会变得更加盲目。现在世界上纷争不断,大多出于互相报复,不懂得放下。911事件之后,美国为了报复袭击者,借打击恐怖组织之名,出兵伊拉克。逞一时之义气,报一时之怨恨,但也使自己陷入了战争的泥潭,难以抽身,更令自己成为众矢之的,到处树敌。所以不懂得放下,可能会令自己得不偿失,作茧自缚。
凡事轻易放下,大多一事无成。西楚霸王项羽当年被围垓下,突围至乌江,本可“江南子弟多才俊,卷土重来未可知。”但他在现实困境面前,却轻易地放下了当年问鼎中原的雄心壮志,最终选择了自刎乌江。一代霸王,终成千古遗憾。同为战败者,越王勾践却从来没有放下过复国强国的理想,卧薪尝胆,忍辱负重,最终反败为胜,成为最后的强者。成功路上有顺境,也有逆境。荆棘满布,坎坷崎岖,我们不应轻易放下最初的梦想。黎明之前总是最黑暗的,但是度过那段最黑暗的时光,也许就会迎来那灿烂的朝阳。不放下,坚守梦想,执着追求,会离成功更近。(反面举例分析轻易放下的后果,正面举例分析对比)
网民甲:坐在路边鼓掌,其实也挺好。
网民乙:人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢?
网民丙:路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定。
从上述网民的议论中,选取一种看法,写一篇文章,你可以讲述故事,抒发情感,也可以发表议论。
以上这段话引发了你怎样的思考?请联系生活体验和认识,写一篇文章,自拟标题,自选文体,不少于800字。
3.世界因你我而改变
在世界面前,我们每一个单独的个体都是渺小的,甚至渺小得几乎毫无反抗之力,更不要说去改变世界,因此随波逐流也就好像变成了理所当然。但总有那么一些人,想前人之未想,做前人之未做。他们特立独行,不因世界而改变自己,尽管落寞却心怀天下,用行动捍卫着自己的理想,改变着世界。(对比破题,提出论点)
所谓放下,大概就是指对那些身外之物,无关的利益纷争置之不理。有时候,适时地放下,不是逃避,而是一种智慧,不是软弱,而是一种超然。(阐述破题,引出观点。)
人生在世,总会有很多羁绊,很多重负。事事在意,事事执着,可能会给自己增加无谓的负担,平添无谓的烦恼。这时候,我们需要放下。放下代表着解脱,它能让我们更加清楚什么才是最重要的。所以,该放即放,无需眷恋。(简要分析为什么)
人生而向善,坚信世界的美好永恒,而当铺天盖地的不民主不道德不自由如洪流般肆意奔流时,若个体选择改变自己,自甘堕落,时代也再也没有力量奔向理想境界。唯有坚守个体的信仰,才能改变世界,无数能动的个体像一束光簇拥另一束光,才有希望之民族,强大之国度。(联系社会现实,在比较改变自己和改变世界时代价值的基础上立意,角度集中,观点鲜明)
拾起道德的荒
曾几何时,你目睹世态炎凉道德滑坡,选择改变自己,放下对美好世界的责任。你曾谴责十八路人的冷漠,但这样的谴责缺乏内心的力量;你痛心于人人自扫门前雪的私利,但这样的心痛缺乏社会认同。于是,你追随庸众,头也不回地走向道德的反面,难道你练就了眼枯如井心麻如木的本事后,才能得到内心的平静吗?(驳斥随波逐流的自我改变,切中社会时弊)
不放下,坚持到底,说不定会“柳暗花明又一村”。流行歌手周杰伦的成名之路充满艰辛。他写的歌因曲风怪异,多次被人拒绝。但是他没有因他人的拒绝而轻易放下他的音乐追求和创作理念。正是因为这种不放下的执着才令华语乐坛多了一位新天王。正如他所说:“我为这一天,努力了20年,在此期间,我从来不曾放弃。”因不放下而与众不同,因不放下而成功。所以,不放下,再坚持一会,可能会拨得云雾见青天。(正面举例分析需要不放下)
成功总在风雨后,面对风雨,我们需要具备不放下的精神,坚守梦想,不抛弃,不放弃。但对于那些风风雨雨,我们也应坦然面对,俗话说:拿得起,也要放得下。(首尾呼应,总结全文)
行文结构
提出观点:
解释观点:
正面论证:
反面阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)
世界著名摇滚音乐家约翰•列侬说:“如果你不能改变自己,你就改变世界;如果你不能改变世界,你就改变自己。”
佛说:放下屠刀,立地成佛。即使大奸大恶之人,只要放下恶念,依然有成佛的可能。但是如果执迷不悟,心中恶念不放,自然也就跌入万劫不复之地。一念菩提,一念地狱,皆因是否懂得放下。(反面举例分析不懂得放下的后果,正面举例分析对比)
但是,有些事情我们却不能轻易放下,而要敢做敢当,坚决拿起。18个路人面对被撞的小悦悦,竟然都没有停下脚步,伸出援手,而是放下了恻隐之心,这是他们的可悲,也是社会的可悲。企业为了逐利,制假贩假、黑心棉、地沟油、毒大米层出不穷,皆因他们放下了企业的良知和责任。因此,道德、良知、责任…..这些人性的光芒,我们万不可放下。(辩证分析)
不放下,意昧着坚守,不放弃,执着于自己的追求,奔跑于自己的方向。欲成大事者,须有不放下的精神。(阐释破题,引出观点)
人生路上,其实我们一直都在行走,有的人走到了理想的终点,但有的人却半途而废,放下了那些最初的梦想,因此兜兜转转,一事无成。轻易地放下,代表着放弃,遇难则退却,遇挫则消沉,这样的人难有一番作为。矢志不渝,迎难而上,不放下,不放弃,才能一路奔跑向前。所以,凡事勿轻言放下。(简要分析为什么)
谬矣!你看社会上无数坚守独立精神的知识分子,怀抱改变世界的梦想。白岩松不肯改变自己,借传媒之力呼唤关爱成为每个人的价值观;闾丘露薇不愿屈服,日复一日奔走呼告,引导公众接受真相,践行善的美德。你不能因为自己的渺小,从而放弃对爱和正义的热忱和担当,你要坚定新颜,重塑一个温暖的道德世界!(对比呈现,正面举例,语言简洁,观点突出,感情强烈)
我清晰地记住那一位老人——孔夫子。在那个“礼乐崩坏”的时代,君不君臣不臣,伦理、道德在名利前面变得一文不值。那是一个充满争斗、混乱的世界。但是孔夫子没有因世界的混乱而改变自己,而且还凭一己之力改变世界。驾着马车,周游列国,去传播他的儒学思想。“明知不可为而为之”,他是一位艰难的行者,更是一位敢于改变世界的猛士。一路上,被人奚落、取笑、误解、驱逐,甚至面临死亡的威胁,但是他心中热火不灭,信念不改,为天下苍生而奔走,为实现世界大同而呼告。最终改变了世界,“孝悌礼义忠信廉耻”成为中国人做人的根本,而儒家思想也成为中国文化的正统,历经千年而不变。正如阿基米德所说:给我一个支点,我就可以撬动地球。于是孔夫子在没有改变自己的情况下,真的成了撬动地球、改变世界的那一位猛士。(正面举例说明不因世界的丑陋而改变自己,反而敢于去改变世界)
让我们走出“桃花源”,看看我们生活的世界吧!“小悦悦”事件让我们心痛不已。但是当我们在谴责那漠视他人生命的18个路人的时候,我们是否想过,我们也可能是那18个路人之一?面对这个复杂的世界,我们开始变得小心翼翼、疑心重重,我们开始担心我们是否会成为下一个“彭宇”。我们屈从于这个复杂的世界,更没想过用我们的双手去改变这个世界。这是18个路人的悲哀,也是每一个人的悲哀。因为当我们每一个人都不去改变这个世界的时候,那么我们每一个人都可能会成为下一个“小悦悦”。