连乘连除乘除混合运算

连乘连除乘除混合运算教案设计

韦琴

教学内容：二（上）第85页例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1．学会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．让学生通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点：准确记住第一步得数进行两步计算。

教具准备：课件等。

教学过程：

一、课前复习，导入新课

1．谈话：我们学过了乘法口诀表，下面我来说上半句，你们说下半句：

三八五七六九

四六八八四七

六七六九

下面我来说下半句，你们说上半句：

二十五四十八四十二

五十四八十一二十四

2．同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

出示：

7×3得（），6×4得（）；

48÷6得（），72÷8得（）；

36÷4得（），9×7得（）；

6×8得（），63÷9得（）。

谈话：同学们已经牢牢在记住了乘法口诀，还会利用乘法口诀熟练地进行乘除法计算。大家想一想，我们学过加减法之后，学习了连加、连减和加减混合计算，那么在学习乘、除法之后，可以学习什么计算？（板书课题）

二、合作研究，探索新知

1．教学例题。

小黑板出示：2×3×4、36÷4×3

（1）指导读算式。

提问：仔细观察一下，这两道算式和我们以前学过的算式有什么不同？

启发：指2×3×4，谁会读这个算式？还有谁会读？让我们一起读一遍。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？

明确：在这道算式中，它有两个乘号，需要乘了再乘，我们叫它连乘。板书：连乘

启发：指36÷4×3，谁会读这个算式呢？还有谁想读？我们一起读一读。这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？

明确：这道算式中有除有乘，我们叫它乘除混合运算。板书：乘除混合

（2）尝试计算。

引导：这两个算式该怎样算呢？想一想先算什么，再算什么？在小组里说一说。你们是怎样算的？

启发：刚才的连乘、乘除混合运算都是怎样算的？老师在板书它们的运算过程时有什么不同？你知道是为什么吗？

引导小结：连乘、乘除混合运算都要按从左往右的顺序依次计算。2．完成“试一试”：48÷6÷2= 8×3÷6=

提问：这两道题谁会读？你们会算吗？谁能来说一说是怎样算的？3．小结。

提问：刚刚我们做了四道题，每道题都是几步运算，都是怎样算的？通过刚才的学习，你知道这种两步计算的式题该按怎样的顺序计算吗？

强调：在计算连乘、连除、乘除混合运算式题时，都要按从左往右的顺序依次计算。这就是我们今天学习的连乘、连除、乘除混合运算。你们学会了吗？

【设计说明：教学中教师没有过多的讲解例题，而是让学生在尝试中学习新知，将学习的主动权交给学生，让他们在探索中发现计算连乘、连除、乘除混合运算的规律，体现了学生在学习过程中的主体地位。】三、巩固深化，应用新知

1．做“想想做做”第1题。

先要让学生一组一组地进行计算，再引导学生观察、比较每组两题，说说有什么发现？

2．做“想想做做”第2题。

先让学生在书上独立完成，再全班交流。

4．游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。

四、全课总结，体验收获

通过今天这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？