散文的结构
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文章思有路，遵路识斯真
——分析散文的结构
2020年全国高考Ⅲ卷文学类文本阅读《记忆里的光》 8.“作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。”
能够精准分析散文结构，既是高考散文考查的重要内容， 也是散文阅读的关键能力。对散文结构的分析，是散文阅读 的第一步，借助结构分析，我们才能更深入地理解文章的内 容和主旨。
初试牛刀，探究方法
快速阅读《记忆里的光》，划分文章层次，并说说划分的依据。
明确：第一层：1—6段 第二层：7—9段 第三层：10段
精准把握散文结构的方法
1.明确文体，推 1、提示文体类型
知思路
写人记事——抓人物的活动和事件
写景状物——把握景、物的外在特征和内在品质
议论说理——把握事件，分析材料与人生感悟之间的联系 2、明示写作对象或内容；
分析文章的结构， 其实就是沿着作者的思想轨迹去 “提各段之纲，挈各段之领。”
试用方法，深入研究
《记忆里的光》划分层次的依据： 1.明确文体，推 知思路
2.拎出线索，理 清思路 3.圈点勾画，寻 找标志
4.划分层次，概 括层意
试用方法，深入研究 《记忆里的光》划分层次的依据：
1、明确文体，推知思路： 2、圈点勾画 提示文体类型、明示写作对象、提示文章线索。
①勾画表示时间顺序的关键词：“我八岁”“十年后”“又过了几年” ②勾画“文眼”句：“我成了民间所说的‘全科人’：少年时代拿镰刀， 青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊情感。” ③勾画反复出现的词语：“镰刀和锤头”“挎包”等。
2.拎出线索，理 1、时空连“线”2、以物求“线”
清思路
3、反复出“线”4、以情导“线”。
3.圈点勾画，寻 1、勾画文中充当线索的人物、事件、事物或情感；
找标志
2、勾画文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句；
3、勾画文段的中心句、过渡句、关键句、反复出现的句子；
Leabharlann Baidu
4.划分层次，概 分析文章段与段之间的层次关系；合并段落 括层意
3、合并段落
1—6段 少年时去看火车，镰刀锤头的图标让我感到亲近。 7—9段 青年时当兵，一直想得到贾队长绣着镰刀锤头图案的挎包。 10段 中年以后抡大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊情感。
实践运用，落实能力 快速阅读《燃烧的木棉花》，划分层次，并说说划分依据。 1、研判标题： 提示文体类型：状物的散文，暗示出本文的思路是“由物及情” 明示写作对象：“木棉花” 提示文章的线索：“木棉花”贯穿全文 暗示文章的主题：“燃烧”表达了作者对木棉花的赞美之情 2、圈点勾画：中心句、过渡句、关键句 3、合并段落： 1—3段 写滇西北高原、金沙江的木棉花。 4—5段 写乡村的木棉花。 6—7段 写木棉花的精神。 8—9段 写“我”对木棉花的情感。
明晰概念，初步感知
散文的结构是作者行文思路的外在表现，作者对材料的 认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。
简单来说，分析散文的结构就是根据线索和文章材料安 排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等 问题。具体说就是划分文章的结构层次。
高考考点： 1、从线索入手的整体考查 2、从某一句话、某一段入手的局部考查
——分析散文的结构
2020年全国高考Ⅲ卷文学类文本阅读《记忆里的光》 8.“作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。”
能够精准分析散文结构，既是高考散文考查的重要内容， 也是散文阅读的关键能力。对散文结构的分析，是散文阅读 的第一步，借助结构分析，我们才能更深入地理解文章的内 容和主旨。
初试牛刀，探究方法
快速阅读《记忆里的光》，划分文章层次，并说说划分的依据。
明确：第一层：1—6段 第二层：7—9段 第三层：10段
精准把握散文结构的方法
1.明确文体，推 1、提示文体类型
知思路
写人记事——抓人物的活动和事件
写景状物——把握景、物的外在特征和内在品质
议论说理——把握事件，分析材料与人生感悟之间的联系 2、明示写作对象或内容；
分析文章的结构， 其实就是沿着作者的思想轨迹去 “提各段之纲，挈各段之领。”
试用方法，深入研究
《记忆里的光》划分层次的依据： 1.明确文体，推 知思路
2.拎出线索，理 清思路 3.圈点勾画，寻 找标志
4.划分层次，概 括层意
试用方法，深入研究 《记忆里的光》划分层次的依据：
1、明确文体，推知思路： 2、圈点勾画 提示文体类型、明示写作对象、提示文章线索。
①勾画表示时间顺序的关键词：“我八岁”“十年后”“又过了几年” ②勾画“文眼”句：“我成了民间所说的‘全科人’：少年时代拿镰刀， 青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊情感。” ③勾画反复出现的词语：“镰刀和锤头”“挎包”等。
2.拎出线索，理 1、时空连“线”2、以物求“线”
清思路
3、反复出“线”4、以情导“线”。
3.圈点勾画，寻 1、勾画文中充当线索的人物、事件、事物或情感；
找标志
2、勾画文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句；
3、勾画文段的中心句、过渡句、关键句、反复出现的句子；
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4.划分层次，概 分析文章段与段之间的层次关系；合并段落 括层意
3、合并段落
1—6段 少年时去看火车，镰刀锤头的图标让我感到亲近。 7—9段 青年时当兵，一直想得到贾队长绣着镰刀锤头图案的挎包。 10段 中年以后抡大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊情感。
实践运用，落实能力 快速阅读《燃烧的木棉花》，划分层次，并说说划分依据。 1、研判标题： 提示文体类型：状物的散文，暗示出本文的思路是“由物及情” 明示写作对象：“木棉花” 提示文章的线索：“木棉花”贯穿全文 暗示文章的主题：“燃烧”表达了作者对木棉花的赞美之情 2、圈点勾画：中心句、过渡句、关键句 3、合并段落： 1—3段 写滇西北高原、金沙江的木棉花。 4—5段 写乡村的木棉花。 6—7段 写木棉花的精神。 8—9段 写“我”对木棉花的情感。
明晰概念，初步感知
散文的结构是作者行文思路的外在表现，作者对材料的 认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。
简单来说，分析散文的结构就是根据线索和文章材料安 排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等 问题。具体说就是划分文章的结构层次。
高考考点： 1、从线索入手的整体考查 2、从某一句话、某一段入手的局部考查