1格代表1个单位的条形统计图

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人教版四年级数学上册《条形统计图》同步试题(含答案)

《条形统计图》同步试题北京市东城区和平里第一小学肖仙莉一、填空1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。

1格表示：1格表示： 1格表示：1格表示：直条表示：直条表示：直条表示：直条表示：考查目的：会根据统计图的纵轴数据确定单位量。

答案：①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的，因此在审题时一定要认真看数据的标注点，题目中的数据都是标注在双数格上，所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30。

③2、10。

④25、150。

2．根据统计图填空。

统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。

考查目的：识图能力——单位量是多少，最多、最少的数据确定方法。

答案：5、中国上海、34、84。

解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。

3．根据统计结果填空。

这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。

考查目的：识图能力──单位量是多少，体会一格代表多个单位量的用法。

最多、最少的数据确定方法。

答案：300 七900 十2100 1200 8700解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。

4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。

育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。

考查目的：根据数据及实际情况，确定单位量。

答案： 5 238解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小，确定每格代表5更合适。

5．根据统计图回答下面问题。

四年级同学参加兴趣小组情况统计图一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。

考查目的：会看横式条形统计图。

答案：35 足球趣味数学 6 足球趣味数学解析：先看横轴和纵轴各表示统计的内容，然后再根据横轴和纵轴解决问题。

四年级数学_上册拓展精品课件条形统计图ppt(人教版)(13张)精品课件

上面统计图中格表示棵。
代第课时认识条形统计图表下面是二班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
下面是某学校花园栽种的树名及棵数统计表。
第课时认识条形统计图
的根数据量数
据确定每格代表
根据表格完成下面的统计图。
第课时认识条形统计图根据数据确定每格代表的数量【提示】答案不唯一合理即可。根据数据确定每格代表的数量
人教版四年级上
第1课时认识条形统计图——1格表示1个单位
根 3.下面是四年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计,请根
据统
据表格中的数据完成下面的统计图。
计表
四年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
绘
制
统
种类芹菜土豆茄子西红柿冬瓜
计
图
人数 5
12
6
9
2
根四年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计图
谢谢观赏下面是某学校花园栽种的树名及棵数统计表。
第课时认识条形统计图——1格表示个单位【提示】答案不唯一合理即可。第课时认识条形统计图请你把上面的数据在下面的条形图中表示出来。
你还能提出什么数学问题第课时认识条形统计图根据数据确定每格代表的数量根据数据确定每格代表的数量第课时认识条形统计图
量数【提示】答案不唯一合理即可。
蔬菜种类萝据根据数据确定每格代表的数量
根据数据确定每格代表的数量
确下面是某学校花园栽种的树名及棵数统计表。
卜西红柿茄
子白
菜
人数(人) 10 根据数据确定每格代表的数量
定树的棵数最多
树与
每第课时认识条形统计图

《1格代表1个单位的条形统计图》说播课讲稿

《1格代表1个单位的条形统计图》说播课讲稿一、教学设计通过创设了解学生校服尺码的情景，先让学生进行数据统计活动的规划设计，在此基础上进行小组的数据收集，再进行全班的数据整理，然后进行数据描述也就是采用条形统计图的形式进行描述，从而揭示课题，在此基础上了解统计图的构成，完成统计图的制作，并对完成的统计图进行数据分析，找到条形统计图的优势。

教材及学情分析本节课是在学生学习第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，也是对条形统计图进行系统的学习，知道1格表示一个单位或多个单位，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。

本节课的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图并能够进行数据分析。

本节课呈现的是做新校服的情景，借助问题“全班校服的尺码怎样呢”引入对数据的收集和整理活动和1格代表1个单位的条形统计图的学习。

通过本信息窗的学习，学生认识条形统计图的纵轴、横轴及1个代表1个单位的条形统计图，能够对统计图的数据进行分析。

教学目标：1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

二、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，我们的新校服都已经发给你们了，你的校服尺码还记得吗？如果了解全班同学的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？（二）合作探索，解决问题分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。

预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。

师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。

新疆省直辖行政单位四上数学第七单元《条形统计图》部编版基础知识模拟卷

新疆省直辖行政单位四上数学第七单元《条形统计图》部编版基础知识模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：45分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、认真审题，填一填。

（除标注外，每空1分）1.在一幅条形统计图上，纵轴上1格表示5人，表示20人的直条应画________格。

2.唐阿姨要用平锅烙5张饼，平锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，最少要( )分钟才能烙好。

10张饼至少要( )分钟可以烙好。

3.四年级（1）班男生参加课外活动小组情况如下：数学小组：正绘画小组：合唱小组：正科技小组：正（1）完成统计表．活动小组合计数学小组绘画小组合唱小组科技小组人数____________________（2）根据统计表，完成下面的条形统计图．____（3）观察统计图，可知_____小组的人数最多，_____小组的人数最少．4.下图是四（2）班一位同学的段考成绩。

（1）从图中可以看出一格代表( )分，她这次段考，( )学科的成绩最好，是( )分；( )学科的成绩最低，是( )分。

（2）成绩最好的学科与最低的学科相差( )分。

5.下面是光明小学四（1）班学生喜欢的体育运动情况统计图。

（1）每一格代表( )人。

（2）根据统计图填表。

项目跳绳跳皮筋打篮球踢足球打乒乓球跳远人数( )( )( )( )( )( )（3）喜欢( )运动的人数最多。

（4）喜欢跳皮筋的人数是喜欢踢足球人数的( )倍。

（5）体育课上安排( )和( )两项运动最受大家欢迎。

6.条形图中，用2厘米长的直条表示10人，用( )厘米的直条表示30人。

7.条形统计图根据直条的方向可分为( )统计图和( )统计图。

8.从条形统计图制作的方式来看，条形统计图分为( )条形统计图和( )条形统计图。

9.下表是四（2）班同学最喜欢兴趣小组情况表体育劳技美术音乐电脑1146415（1）请你完善统计图．（2）参加小组的人数最多，参加小组和小组人数相同．（3）四（2）班一共有位同学．评卷人得分二、仔细推敲，选一选。

人教版数学四上《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计和教学反思

1、《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计、反思教学内容1格表示1个单位的条形统计图。

(教材第94、第95页)教学目标1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。

2.初步学会制作纵向的条形统计图。

3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。

重点难点重点:初步学会制作条形统计图。

难点:根据条形统计图解决实际问题。

教具学具课件。

教学过程一、情境导入师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。

(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。

轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)二、合作探究师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1)生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。

生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?师:是啊。

这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。

学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。

师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。

学生可能出现的情况:生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。

与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。

教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。

第七单元《条形统计图》教材解析人教版数学四年级上册

《条形统计图》教材解析一、教材介绍本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。

例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。

教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。

编排特点1．注意体现学生已有的学习经验，体现学习的层次性。

在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。

如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。

先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，再在此基础上给出条形图，通过条形图与象形图的对比，感受条形图的特点。

通过条形图与统计表的对比，体会各自不同的特点。

在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。

如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。

因此，例2突出了“以一当二”的条形统计图必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五(以一当多)”的条形统计图。

这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接与连贯性。

2．内容安排注意承上启下。

承上是注意与已有知识的联系，例如，在编排条形统计图时，注意引导学生与以前学过的统计表、象形统计图等进行对比，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形统计图的认识。

西师大版四年级数学上册第6单元条形统计图教案1、条形统计图(1格当1)

1、条形统计图（1格当1）⏹教学内容教科书68页例1、例2相关的课堂活动及练习。

条形统计图（1格当1）。

⏹教学提示本节内容学习条形统计图,在创设情景的过程中,认识条形统计图,在认识的过程中了解条形统计图的特点。

⏹教学目标知识与技能：1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。

2、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用,并能根据统计图中的数据提出问题并解决。

3、能阅读条形统计图并做出分析,进一步发展统计意识。

过程与方法：根据条形统计图中提供的数据,对统计图作出分析和判断。

情感态度与价值观：在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。

⏹重点、难点重点：初步认识和掌握条形统计图（1格表示1个单位）及其特点、作用,并能根据统计图中的数据提出问题并解决。

难点：使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,培养根据统计图的信息分析问题、解决问题的能力,提升数据分析水平。

⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：题卡⏹教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第67页的单元主题图,师：同学们,环保局的工作人员正在进行空气检测,我们可以把他们测量的数据进行整理制成统计图就更直观了。

今天我们就来学习一种比统计图更直观的统计方法。

统计图。

板书课题：统计图设计意图：教师根据学生的统计表作为新课内容,引出条形统计图的教学内容,使学生感受到数学就在自己的身边,存在与周围世界中,从而有利于学生体会统计知识的应用价值。

（二）探究新知1、认识条形统计图出示例1师和学生交流：观察某地6月份的空气质量状况统计表,为了更清楚的看出每种质量状况的天数,我们可以用统计图来描述有关数据。

下面我们就来认识一下统计图。

(1)认识条形统计图多媒体出示：师让学生思考：根据老师提供的格子图,在小组之内交流一下条形统计图有几部分组成。

青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))

条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。

[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。

[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。

全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。

预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。

师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。

预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。

师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。

探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

2.学生活动，教师适时指点。

3.各小组展示记录单。

师：我们来看看同学们统计的情况。

一格代表个单位的条形统计图一、我会判断,对的在括号里打 ,错的打 .在0和之间只有个负数。所有的

之前有个网友说自己现在紧张得不得了，获得了一个大公司的面试机会，很不想失去这个机会，一天只吃一顿饭在恶补基础知识。不禁要问，之前做什么去了？机会当真就那么少？在我看来到处都是机会，关键看你是否能抓住。运气并非偶然，运气都是留给那些时刻准备着的人的。只有不断的积累知识，不断的进步。当机会真的到来的时候，一把抓住。相信学习真的可以改变一个人的运气。在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比车子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被压得喘不过气来。而另外总有一些人会运用自己的心智去分辨哪些快乐或者幸福是必须建立在比较的基础上的，而哪些快乐和幸福是无需比较同样可以获得的，然后把时间花在寻找甚至制造那些无需比较就可以获得的幸福和快乐，然后无怨无悔地生活，尽情欢乐。一位清洁阿姨感觉到快乐和幸福，因为她刚刚通过自己的双手还给路人一条清洁的街道；一位幼儿园老师感觉到快乐和幸福，因为他刚给一群孩子讲清楚了吃饭前要洗手的道理；一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；一位母亲感觉到幸福和快乐，因为他正坐在孩子的床边，孩子睡梦中的脸庞是那么的安静美丽，那么令人爱怜。。。。。。
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一格代表2个单位的条形统计图
人数
两个图的每格分别代表几人？九折
八五折
最喜欢（喝粥）的人数最多。

7.条形统计图知识梳理 (课件)人教版数学四年级上册

读
第 2 课时条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考
对点典例剖析
点
清单
典例如图是四（1）班同学最喜欢喝的饮品情况统计
解图。最喜欢喝牛奶的有（
）人。
读
［答案］12
第 3 课时条形统计图（3）———1 格代表多个单位
考 ■考点认识 1 格代表多个单位的条形统计图
点清
1. 在数量较大时，可选择 1 格代表 5 个单位或更多
考［解题思路］卖出去的书的数量都是 500 的倍数，所以点清 1 格代表 500 本书比较合适。单解读
［答案］500
整理和复习
考点
内容梳理
1. 用一个单位长度表示一定的数量，根据数据的
多少画出长短不同的直条，并且把这些直条按照一
认识条定的顺序排列起来，这就是条形统计图。
形统计 2. 从条形统计图中能清楚看出各种数量的多少，
第 2 课时条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
考 ■考点认识 1 格代表 2 个单位的条形统计图
点清
当题目中给出的数据比较多（一般在 10~30 左右）
单解
且数据中双数比较多时，就用
1
格代表
2
个单位来制
读作条形统计图，这样条形统计图就缩小了，制作也方便。
第 2 课时条形统计图（2）———1 格代表 2 个单位
单解
单位的条形统计图，这样更加清晰准确。
读
2. 绘制条形统计图时，从 1 格代表多个单位的条形
统计图中进行数据分析时，要时刻谨记该数据到底是多少，
既要数格数，又要与左侧（或下方）的数据相对应。
第 3 课时条形统计图（3）———1 格代表多个单位

人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案

人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些简单的统计图，如折线统计图和条形统计图，但对于条形统计图的绘制和理解还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和操作活动，让学生理解和掌握条形统计图的特点和绘制方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确绘制条形统计图，并能够通过条形统计图获取信息。

2.难点：学生能够理解条形统计图的特点，发现数据之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。

通过生活情境引入条形统计图，让学生在实际操作中感受和理解条形统计图的特点和绘制方法。

同时，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、彩笔等。

2.学具准备：学生每人一份条形统计图模板、直尺、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如学校运动会，引入统计图的概念。

展示一张条形统计图，让学生观察并回答以下问题：1.图中有什么信息？2.图中的每个小格子代表什么意思？教师引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个不同类型的统计图，如条形统计图和折线统计图。

让学生观察并回答以下问题：1.这些统计图有什么相同点和不同点？2.条形统计图是如何表示数据的？教师引导学生进行观察和比较，让学生理解条形统计图的特点和表示方法。

建德市第一小学四年级数学上册八新校服__条形统计图1格代表1个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制

1格代表一个单位的条形统计图尊敬的各位老师（专家），上午好！我是-----号考生，今天我说课的内容是1格代表一个单位的条形统计图。

接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。

首先说教材，1格代表一个单位的条形统计图是青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗1的内容，它是在学生学习了一些简单的统计知识，会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。

是学生学习各种统计图的入门知识，也是为今后系统学习统计的相关知识做好准备。

基于对教材的理解与分析，结合课程标准，我确定了本节课的教学目标：使学生初步认识条形统计图，掌握制作条形统计图的一般步骤和方法，是所要达到的知识目标；经历简单的数据统计过程，了解统计的意义，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的统计意识是所要达到的能力目标；体验到数学与生活的密切联系，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性，是力争达到的情感目标。

根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生具备“收集和整理数据”的意识，条形统计图的认识和制作就可以迎刃而解了。

因此，让学生经历简单的数据统计过程，了解统计的意义是本节课的重点，而制作和分析条形统计图则是教学的难点。

为了更好的完成本节课的教学任务，突破教学重难点，我准备了记录表、条形统计图和多媒体课件。

同时根据学生的认知水平，选择适当的教法和学法。

四年级的学生已有了一定的知识储备，思维活跃，动手能力强，但往往思维深度不够，因此，我决定从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，同时采用多媒体课件辅助我的教学，渗透统计意识，制作完成条形统计图。

在学法上采用小组合作的方式，引导学生在具体的生活情境中，动手操作、动脑思考、动口表达，让合作探究的学习方式贯穿课堂的始终，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

在明确了教法和学法后，为有序有效的进行教学，我将教学过程精心设计成了“创设情境，激发兴趣”、“合作交流，探究新知”、“练习巩固、拓展提高”、“总结评价、布置作业”四个环节。

《教学课件》部编人教版数学四年级上册《条形统计图》PPT精品课件

天数
9
阴多云阵雨雷阵雨
6
9
5
2
晴阴多云阵雨雷阵雨
很清楚，我知道这个月9天晴，6天阴，9天多云，5天阵雨，2天雷阵雨。
新知探究
小红的方法和条形图哪种表示更清楚？
晴阴多云阵雨雷阵雨
新知探究
条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
晴阴多云阵雨雷阵雨
9
9
6 5
2
新知探究
天数 18
1北8京市2012年9月天气统计图
16
14
12
10
8
6
4
5
4
3
2
0 晴阴多云雨天气
（1）9月和8月比较，天气有什么变化？
9月的晴天比8月多。
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数 18
1北8京市2012年9月天气统计图
16
16
14
14
12
12
10 9
9
8
6
6
7
4
2
10
8
6
4
新知探究
如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
机动车辆数
轿车 60
面包车 30
客车 40
货车 10
哇，数据更大了，我觉得每格代表10比较合适。
销售量∕台
佳美电器商店电视机一周销售情况统计表
星期销售量∕台
一二三四五六日 15 10 20 25 30 50 45
50 45
把上面的统计表制成条形图。
十二
人数
把上面的数据在下面的条形图中表示出来。
人数

人教版四年级数学上册第七单元第1课时 1格表示1个单位的条形统计图(教案)

第1课时1格表示1个单位的条形统计图（教案）教学内容教材P94例1。

教学目标 1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。

2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点能读懂用1格表示1个单位的条形统计图。

教学难点理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。

教学方法合作交流、自主探究教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入根据统计表中的数据回答问题。

（出示课件）（1）（）色的花最多，（）色的花最少。

（2）红花比蓝花多（）盆。

二、探究新知探究点认识条形统计图师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？（学生举手回答）在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。

（课件出示例1）师：这是A市2021年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？这节课我们就一起用统计的知识来解决这样的问题。

下面是A市2021年8月的天气情况。

（一）认识条形统计图师：观察A市2021年8月的天气情况表。

你能得到什么信息？生：这个月一共有5种天气。

（若学生说不出教师引导）师：每种天气各有多少天？想知道每种天气各有多少天可以用什么方法统计出来？（统计表、象形图）请同学们用喜欢的方式统计出每种天气的天数。

（老师提示一下可以小组分工去数每种天气，组长负责记录）班内交流画法。

师：谁来说一说你是用什么方法统计的，每种天气各有多少天？预设1：统计表。

我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。

（出示课件）天气情况晴阴多云阵雨雷阵雨天数9 6 9 5 2生：我是用统计表的方法统计出来的，晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。

预设2：画象形图表示统计结果。

条形统计图(一格表示1个单位)

1格表示1个单位的条形统计图----蒋楠一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95二、教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

三、教学重、难点重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

四、教学过程（一）复习导入1.课件出示四种花的数量统计图2.完成下面各题。

（二）探究新知1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（三）探索发现（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

同桌互相交流，合作，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

（2）表示数据。

师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。

汇报（课件）展示。

a.用统计表来统计表示：b.用图示来表示：c.使用条形统计图来表示：（3）分析数据。

师：刚才同学们把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

福建省漳州市2024-2025学年四上数学第七单元《条形统计图》部编版基础知识模拟卷

福建省漳州市2024-2025学年四上数学第七单元《条形统计图》部编版基础知识模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：45分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、认真审题，填一填。

（除标注外，每空1分）1.条形统计图是用一个( )表示( )，根据( )的多少画成( )，然后把这些( )按照( )排列起来．2.条形统计图的特点是能清楚、直观地表示出( )的多少．3.某地某月份的天气情况如下图．（1）根据上面的数据填写下表天气晴天多云阴天雨天天数( )( )( )( )（2）________种天气经常出现，________种天气偶尔出现．（3）根据天气情况，你估计这个某月大约是________月．4.甲、乙、丙、丁四位同学进行口算比赛，下面是他们在规定时间内口算比赛的成绩统计。

请根据统计图回答下面的问题。

（1）这是( )统计图。

（2）每格代表( )道题。

（3）( )的口算速度最慢。

( )与( )的口算速度最接近。

5.下面是希望小学四年级各班男生人数统计图：（1）每格代表（）名同学，在统计图中填一填。

（2）（）班男生人数最多，是（）人。

（3）（）班男生人数最少，是（）人。

（4）三个班男生一共有（）人。

6.下面是幸福路小学四（1）班女生体育达标测试成绩。

学号成绩学号成绩学号成绩1优7良13及格2及格8不及格14优3优9优15优4良10良16良5优11优17优6优12优18优(1)根据上面的数据和记录单填写下表。

成绩优良及格不及格人数( )( )( )( )(2)幸福路小学四（1）班女生一共有( )人。

(3)成绩是( )的人最多，成绩是( )的人最少。

7.绘制条形统计图时要先画出两条( )的射线。

8.图是张叔叔每天跑步统计图。

他第( )天跑的路程最长，是( )千米。

9.某超市2020年1—6月份销售牛奶情况统计图。

【分层作业】7.1 1格表示一个单位的条形统计图(同步练习) 四年级上册数学同步课时练 (人教版,含

第七单元条形统计图7.1 1格表示一个单位的条形统计图【基础巩固】一、选择题1．聪聪制作了一幅统计图，下面选项（）有可能是这幅统计图的标题。

A．5个班考试得满分的人数B．3个学生收集塑料瓶的数量C．杭州6～10月的月平均气温D．某学校周一～周五的学生人数2．为清楚地表示赣州2019年月降水量的变化情况，应选择（）。

A．折线统计图B．条形统计图C．扇形统计图3．一共调查了（）名学生。

A．35 B．23 C．12 D．29二、填空题4．下图是三（1）班学生假日活动情况统计图，三项活动中人数最多的是( )。

5．下面某书店2013年销售各类图书的统计图，请根据图完成下面各题。

(1)图中每小格代表( )万册。

(2)全年销售( )最多，比最少的多( )万册。

(3)根据条形统计图填写下面统计表。

6．下图是幼儿园购买水果情况统计图。

（1）这是一幅条形统计图，图中1格表示( )千克水果。

（2）购买最多的水果是( )。

（3）如果1千克苹果2.5元，幼儿园买这些苹果一共要( )元。

7．根据统计图回答下面问题。

（1）参加兴趣小组的一共有( )名同学，参加( )小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差( )人。

（2）参加音乐小组的人数是趣味数学小组人数的( )倍。

8．根据统计图回答问题。

（1）最喜欢( )的人数最少，有( )人。

最喜欢( )的人数最多，有( )人。

（2）最喜欢( )和( )的人数同样多，最喜欢的橙汁有( )人。

9．四年级一班同学最喜欢的球类项目统计图（1）1格表示( )人。

（2）最喜欢( )的人数最多，是( )人。

（3）最喜欢( )的人数最少，是( )人。

（4）最喜欢足球的人数比最喜欢乒乓球的人数多( )人。

【能力提升】三、作图题10．下面是演讲比赛中四位小选手前两轮的得分记录，请你绘制两个条形统计图。

四、解答题11．四（1）班男生1分钟仰卧起坐的成绩如下。

（单位：个）49 63 38 59 52 57 48 46 58 60 37 5644 47 54 48 46 50 39 61 51 52 56 52（1）把上面的数据进行整理，再填入表格中。

人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿

人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》说课稿一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

教材通过简单的实例，引导学生认识条形统计图，并学会制作条形统计图。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的数学概念。

但是，对于条形统计图这种图表形式的数学表示方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。

3.情感态度与价值观：学生能够体会数学与实际生活的联系，培养学生的数据处理能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图的概念，学会用条形统计图表示数据，能通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

2.教学难点：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解条形统计图的特点和作用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法。

通过生动的生活实例，引导学生感受条形统计图的优势，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，充分利用多媒体课件，帮助学生直观地理解条形统计图的概念，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一些生活中的统计图，引导学生发现统计图的特点，引出条形统计图的概念。

2.探究新知：教师通过讲解和示范，引导学生学会用条形统计图表示数据，并能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。

3.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习题，巩固所学内容。

新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案

单元主备人：一、创设情境，引入课题1.课件出示教科书P94例1的情境图。

师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。

二、引导自学引导学生预习新知。

1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。

［板书课题：条形统计图(1)］2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。

二、探索新知1.收集整理数据。

引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。

师：你从这个表中看到了什么信息？学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。

师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？学生独立完成后交流汇报。

师：谁能说说各种天气各有多少天？汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

2.统计描述数据。

师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。

活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。

环节二：质疑探究1. 用不同的记号记录来进行整理。

2. 了解并仔细观察条形统计图。

3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。

整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。

教师活动：1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。

【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。

如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。

预设1：统计表。