四语拔和拨的区别

方法三：
• 拔比拨少一点（就是发上那一点）为什么 少一点呢？因为拔掉了呗。
方法四：
• 拔（bá）萝卜要用手来拔，所以左边是一 个“提手旁”，因为萝卜太大了拔不动， 好多朋友都来帮忙，每位朋友都要出一点 力，所以右边是朋友的“友”上加一点。 • 我们打电话，必须先拨电话号码，拨通了， 对方的电话才能发出铃声，所以“拨”的 右边是发。
小课题：
wenku.baidu.combō
bá
四语
杜玲
发现问题：
• 人教版四年级下册第二课《桂林山水》一
文中有一个词语“拔地而起”，听写 的时候大部分学生能写对。学了第五课
《中彩那天》里面的“拨电话”后，再
听写，有40%的学生写成了“拔电话”。
bá
bō
拔地而起
拨电话
分析问题：
学生区分不清这两个字的原因有以下几点： 1.这两个字的字形太相似了。 2.学生年龄小，知识量较少，在平时的学习和
方法一：
• “拔”的右边是“友”上加一点。而歌谣《拔萝 卜》学生们都很熟悉的，朋“友”多一点儿就把 萝卜拔出来了。 • 拔萝卜、拔萝卜。
• “拨”的右边是“发”。“拨”电话就是要把信 息“发”送出去。 • 这样把两个字放到两个特定的环境中，学生就很 容易区分了
方法二：
• 拨动要用根棍子。就是发字多的那 一点点。
第一次结果：
第二天听写，还有25%的同学混淆。 满以为学生自己分析，老师讲解学生一 定会分清这两个字。可是没想到效果 并不好。
第二次分析原因：
于是我再次分析原因，这一次应该不是 学生区分不清了，应该记忆这两个形
近字的方法有问题了。
第二次解决问题：
这两个字部首相同，都是与手有关的提手 旁，只是右半边形近易混。要让学生准 确区分，最好的办法是让他们自己开动 脑筋，去发现、去解决问题。于是我鼓 励学生以小组合作的方式编故事，编顺 口溜。没想到真的有学生献计献策了。
读书中用到这两个字的时候很少。、
3.不懂这两个字的意思。
4.不知道在什么情况下该用那一个字。
解决问题：
针对以上问题我采取了以下方法让学生 区分这两个字。 1、先让学生找出这两个字的不同之处， 自己分析怎么记。 2、老师讲解这两个字的相同点和不同 点，相同点是：都是提手旁；不同点 是：这两个字后面不同，“拔”比 “拨”少一个撇。
最后结果：
通过这几种方法，学生能正确区分这两个 字，后来的两个星期，连着听写了六次， 学生出错率只有5%左右。
形成结论：
经过这种编儿歌、编故事、把生字融入生活 中记忆生字的方法的训练，在学到第七单元 日积月累中有一个词语“坚忍不拔”，几乎 所有学生都能写对。我觉得用这种方法不仅 能区别生字，如“辩、辨、辫”的区别； “微、徽”的区别，学生都能自己找到方法。 还能记忆生字。在后来的生字教学中我几乎 不用讲生字，学生用这些方法自己记忆，效 果很好。