基础教育改革面临的主要问题与应对策略

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基础教育存在的问题及建议

基础教育存在的问题及建议

基础教育存在的问题及建议
基础教育在不同地区和体制中都存在一些共同的问题,以下是一些可能存在的问题以及一些建议:
问题:
1. 教育资源不均衡:在一些地区,教育资源分配不均,导致一些学校设施差、教材匮乏,师资水平不一。

2. 教学内容过于理论化:一些教育体系过于注重理论知识,忽略了实际技能的培养,导致学生毕业后难以适应实际工作需求。

3. 教学方法单一:过度依赖传统教学方法,忽略了学生个体差异,缺乏针对性的教学策略。

4. 评价体系不合理:以考试为主的评价体系容易导致应试教育,忽略了学生的全面发展。

5. 科技教育不足:在一些地方,科技教育水平滞后,学生缺乏足够的科技素养。

建议:
1. 平衡教育资源:政府应该致力于平衡不同地区的教育资源,确保每个学生都有平等的学习机会,提高基础教育水平。

2. 强调实践能力:教育体系应更加注重培养学生的实际应用能力,提供更多实践机会,使学生能够更好地适应未来工作和社会需求。

3. 多元化教学方法:教师应采用多元化的教学方法,关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,提高学习效果。

4. 建立多元评价体系:发展多元评价手段,包括项目作业、口头表达、实践能力考核等,避免单一的考试评价,更全面地了解学生的能力和潜力。

5. 推动科技教育:引入现代科技手段,提高学校的科技教育水平,培养学生的科技素养,以适应科技日新月异的社会发展。

这些建议旨在促进基础教育的全面发展,使学生更好地面对未来的挑战。

教育改革需要综合考虑政府、学校、教师、学生等多方面的因素,通过协同努力来提高基础教育质量。

如何应对基础教育中的困难和挑战

如何应对基础教育中的困难和挑战

如何应对基础教育中的困难和挑战基础教育是每个孩子成长过程中必经的阶段,但其中常常伴随着各种困难和挑战。

要让孩子顺利渡过这个阶段,教育者和家长需要采取有效的应对策略。

本文将探讨如何应对基础教育中的困难和挑战,并提供一些建议供参考。

一、困难与挑战的背景基础教育的困难和挑战主要包括学习压力大、竞争激烈、学习效果不佳等问题。

这些问题可能对孩子的学习积极性和心理健康造成负面影响。

因此,我们应该积极寻找解决方案,帮助孩子应对这些困难和挑战。

二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是应对基础教育困难的第一步。

教育者和家长可以根据孩子的实际情况,制定一个合理的学习计划,包括每天的学习时间、目标和方法。

在制定学习计划时,要根据孩子的年龄、学习能力和兴趣来调整,避免过高的期望和压力。

三、提供良好的学习环境学习环境对孩子的学习效果有着重要的影响。

教育者和家长可以创造一个安静、整洁、舒适的学习环境,让孩子能够专心致志地学习。

同时,提供必要的学习工具和资源,如图书、参考资料和学习设备,帮助孩子更好地完成学习任务。

四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子成功的关键。

教育者和家长可以帮助孩子建立起良好的学习习惯,如定时作业、积极思考、及时复习等。

同时,要鼓励孩子养成良好的生活习惯,如合理作息、健康饮食等,以保持身心健康。

五、多元化的学习方式基础教育中,教育者和家长应该鼓励孩子采用多元化的学习方式。

除了传统的课堂学习,孩子还可以参加课外活动、实践实习等,提升自己的综合素质。

同时,可以运用现代科技手段,如电子教育资源、在线学习平台等,扩大学习的范围和方式。

六、关注孩子的心理健康基础教育中,孩子的心理健康同样重要。

教育者和家长应该关注孩子的情绪波动和压力反应,及时进行心理疏导和支持。

可以与孩子沟通交流,了解他们的困惑和问题,并提供合适的解决方案和支持。

同时,鼓励孩子参与兴趣爱好、锻炼身体等,提升心理抗压能力。

七、积极引导家长参与家长在孩子基础教育过程中的积极参与对孩子的发展起到至关重要的作用。

基础教育课程改革面临的困难

基础教育课程改革面临的困难

基础教育课程改革面临的困难、问题及思考基础教育课程改革面临的困难、问题及思考我区基础教育课程改革实验已经进行了三年,在这三年的实验中我们碰到了许许多多的问题,我们以问题为课题积极开展以校为本的教学研究活动,使许多问题得到了解决,但还有许多问题在校本教研的层面上难以解决,需要各方面的同力合作才能得以解决,下面我就调研中发现的课改面临的困难和问题及解决问题的思考展示给大家,以寻求困难和问题的圆满解决.一、目前面临的主要问题1、基础教育课程改革的政府行为不到位,没有受到领导的重示,课改的经费严重不足,就连最基本的培训经费都不能保正,开展教学研究和调研更是没有经费。

2.师资的整体素质不高,数量不足,不能适应课改要求。

相当一部分教师对课改理念、课程的三维目标、教材的知识体系等认识不足,理解不深,教学中的师生互动、自主探究、合作学习等表面化和形式化的问题较为普遍,教学的实效性不高。

而且,绝大多数教师知识面窄,难以适应新课程提出的综合化要求。

能够胜任综合学科教学、引导学生开展综合学习的教师严重缺乏,影响了课改精神的全面落实。

3、由于教师编制紧,特别是偏远的农村学校学校规模小复式班教学还普遍存在,导致教师工作繁重,难以对课改理论和新教材进行深入的学习和研究,目前对于复式班的课堂教学如何适应课改还没有找到可行的方案,直接影响了课改实施的效果和进一步深化。

4.偏远地区农村学校的教师培训不够、教学资源缺乏、信息不畅通等,给新课程的实施带来了很大困难。

5.课改推进不平衡,整体水平有待提高。

由于教育发展不平衡,农村学校面临着经费不足,教学设施配备不齐,以及领导和教师的认识差距等,造成了区域之间、校际之间课改工作的严重不平衡,影响了课改的整体推进水平。

城镇学校的班额过大,也给新课程实施造成了一定的困难。

6.现行的教学管理制度相对滞后,教育行政部门和学校都尚未形成整体性的、与课改配套的教学管理制度,一些学校还在用老的教学管理制度要求教师,对教师进行量化考核,在一定程度上制约了课程改革的深入推进。

如何应对教育改革问题的解决方案与策略

如何应对教育改革问题的解决方案与策略

如何应对教育改革问题的解决方案与策略随着社会的不断发展和进步,教育改革成为了各个国家都面临的重要议题。

教育改革问题既关系到国家的繁荣与发展,也直接关系到每个人的成长和未来。

然而,教育改革问题并非一蹴而就,需要精心策划和实施。

本文将探讨如何应对教育改革问题的解决方案与策略。

一、建立完善的政策体系教育改革必须建立在稳定而可持续的政策体系基础上。

政府应制定相关教育政策,包括课程设置、教学方法、教师培训等方面的政策。

这些政策应该明确目标和标准,并定期评估和修正,以确保其适应社会的变化和需求。

二、加强教师培训和发展教师是教育改革的核心。

他们的素质和能力直接关系到教育的质量和效果。

因此,加强教师培训和发展至关重要。

政府应该提供必要的培训资源和资金,支持教师参加专业培训和进修课程。

同时,还应鼓励教师积极参与教学研究和教育教学改革,提高他们的教育教学水平。

三、注重课程改革与创新传统的教育模式和课程设置已经不能满足现代社会的需求。

因此,教育改革必须注重课程改革和创新。

政府应鼓励各级学校优化课程设置,开设有针对性和实用性的课程,培养学生的实践能力和创新思维。

同时,还应推动教育科研机构和教育机构的合作,共同研发和推广先进的教育教学方法和理念。

四、加强校长和教育管理者的能力建设校长和教育管理者在教育改革中发挥着重要的角色。

他们需要具备良好的管理和领导能力,才能有效地组织和推动教育改革工作。

因此,加强校长和教育管理者的能力建设是应对教育改革问题的重要策略之一。

政府应提供培训和指导,帮助他们提升管理和领导能力,为教育改革提供有力的保障。

五、鼓励家校合作和社会参与家庭和社会是教育的重要环节,家校合作和社会参与对于教育改革来说至关重要。

政府应该鼓励家长参与学校的教育活动,并提供相关的帮助和支持。

同时,还应鼓励社会力量积极参与教育事业,捐赠资金和资源,为教育改革提供支持和动力。

六、加强评估和监督教育改革需要不断评估和监督,以保证其能够取得预期的效果。

公共基础的教育改革

公共基础的教育改革

公共基础的教育改革现代社会对于公共基础教育的需求与日俱增,教育的重要性也愈加凸显。

为了应对未来的挑战和需求,各国都在不断进行教育改革,力图提高公共基础教育的质量与效益。

本文将探讨公共基础的教育改革的必要性、挑战与应对策略,以及从国际经验中借鉴的启示。

一、公共基础教育改革的必要性1.1 社会发展的需求随着社会的进步和科技的发展,职业需求和技能要求也在不断变化。

传统教育模式已不再能够满足社会的需求,需要进行改革,使教育更贴近现实,培养出适应未来需求的人才。

1.2 教育公平与机会均等公共基础教育改革的目标之一是实现教育公平与机会均等。

通过改善教育资源配置、提高教师素质、扩大教育覆盖范围等方式,让每一个孩子都能有平等的接受教育的机会,减少贫困地区和弱势群体的教育差距。

1.3 培养综合素质与创新能力传统的教育注重灌输知识,而现代社会对人才的要求更多集中在综合素质和创新能力上。

公共基础教育改革需要更加注重培养学生的综合素质,包括创造力、逻辑思维、团队合作等方面的能力。

二、公共基础教育改革面临的挑战2.1 资源不足与分配不均公共基础教育改革需要大量的投入,如改善学校设施、提高教师工资、更新教育技术设备等。

然而,很多地区的教育资源依然匮乏,资源分配不均导致教育水平的差异。

2.2 教师素质与教育质量教师是教育改革中最重要的一环,他们的素质决定了教育质量的高低。

然而,目前教师队伍中存在着培训不足、激励机制不完善等问题,教师的整体素质有待提高。

2.3 教学方法与课程设置传统的教学方法和课程设置已经不能满足学生多样化的需求。

针对学生的不同特点和能力,需要制定更加合理的教学方法和课程设置,提高学生的学习效果和兴趣。

三、应对公共基础教育改革的策略3.1 加大投入与资源优化为了改善教育资源不足和分配不均的问题,政府需要加大对公共基础教育的投入,并进行资源的优化配置,确保每个地区的教育资源能够更加均衡地分布。

3.2 提高教师培训与激励机制教师是教育改革的核心,提高教师的培训和激励机制是关键。

基础教育面临的挑战与应对策略

基础教育面临的挑战与应对策略

基础教育面临的挑战与应对策略近年来,中国基础教育面临着许多挑战。

这些挑战不仅来自于外部环境的变化,也涉及到教育本身的内在问题。

在这种情况下,我们需要采取一系列的策略来应对这些挑战,以提高教育的质量和效果。

挑战一:教育内容与实际需求不符现在的教育内容大多是基于过去的经验和知识体系,但是随着时代的变化,我们需要教给学生更实用的技能和知识。

比如,未来社会需要的不仅是基本的数学和科学知识,还需要创新、沟通和团队合作的能力。

而在当前的教育模式下,这些技能很难得到培养。

因此,我们需要重新审视教育的内容和教学方法,要更加关注当前社会的需求和趋势。

教育内容应当更加注重实践,更加贴近生活和产业需求。

同时,我们也需要改变教学方法,采用更加开放、灵活的模式,鼓励学生自主探究,发挥其创造力和想象力。

挑战二:教师素质和能力不足教师是基础教育中最关键的一环,但是现在的教师素质和能力存在一些问题。

一方面,部分教师缺乏专业知识和实践能力,无法满足教学的需求;另一方面,部分教师缺乏教学热情和动力,影响了教学效果。

因此,我们需要采取多种措施来提高教师素质和能力。

首先,要加强教师的培训和专业化,提供具体的实践案例和教学模式。

其次,要增加教师的薪资和福利,提高教师的社会地位和职业价值。

最后,要建立良好的教师激励机制,鼓励教师积极参与教学研究和实践创新。

挑战三:教育资源分配不均当前,中国的教育资源分配仍存在着诸多不平等和不公平的现象,尤其是高质量教育资源和师资等方面。

这种不均衡分配导致了教育质量的下降,也让许多人失去了受教育的机会。

因此,我们需要采取一系列措施来缩小教育资源的差距。

首先,要加强基础教育的投入和支持,提高教育经费的使用效率和透明度。

其次,要加强教育资源的共享和整合,实现资源的最优配置。

最后,要鼓励社会力量和企业参与教育投资和支持,为基础教育提供更丰富的资源和物质条件。

结语:基础教育的发展关乎国家和社会的长远发展,也关乎每个孩子的未来。

农村基础教育发展中存在的问题及其应对

农村基础教育发展中存在的问题及其应对

农村基础教育发展中存在的问题及其应对近年来,中国农村基础教育的发展取得了长足的进步,但也存在着一些问题。

这些问题不仅影响了农村学生的学习质量,也制约了农村教育事业的发展。

本文将就农村基础教育发展中存在的问题进行分析,并提出应对策略。

农村基础教育存在的问题1. 资金投入不足:由于农村地区的经济发展水平较低,政府投入的教育经费有限,导致农村学校的师资力量、教学设施和教学资源相对匮乏。

农村学校的教学条件和设备远远落后于城市学校,影响了学生的学习效果。

2. 师资力量不足:农村教师队伍中,有相当一部分是年龄偏大、教育水平不高的老师,他们的教学能力和教学理念与时代不符。

由于农村地区的经济水平低,教师的收入也比城市的要低,导致一些优秀的教师流失,难以吸引高素质的人才来到农村从事教育工作。

3. 学生贫困问题:由于农村地区经济落后,农村学生的家庭背景普遍较为贫困,一些家庭甚至无法提供孩子正常的生活条件。

这些贫困家庭的孩子往往在学习上受到了很大的影响,学业成绩不理想,甚至有很多孩子因为没有经济条件而辍学。

4. 教学内容滞后:由于农村地区的教育资源相对匮乏,一些农村学校的教学内容和教学方法与时代发展的要求不相符。

尤其是信息技术、科学技术等方面的知识,农村学校的教学内容滞后于城市学校。

应对策略1. 加大政府投入力度:政府应该增加对农村基础教育的投入,提高财政拨款的比例,增加专项扶贫教育基金,加强农村学校的基础设施建设,改善教育条件。

2. 完善师资培训机制:建立完善的农村教师岗前培训和定期培训制度,提高教师的教学水平和教学质量。

提高农村教师的待遇,激励更多的优秀人才到农村从事教育工作。

3. 扶贫助学政策:建立健全的贫困家庭学生资助政策,为贫困家庭的孩子提供生活和学习上的支持,保障他们接受良好的教育。

4. 加强教育信息化建设:加大对农村学校的信息技术建设力度,提高农村学校的信息化水平,使农村学校的教学内容和教学方法能够跟上时代的步伐。

教育行业的十大挑战与应对策略

教育行业的十大挑战与应对策略

教育行业的十大挑战与应对策略教育是一个社会中至关重要的领域,它不仅塑造着人们的思维方式和价值观,而且直接关系到国家的繁荣发展。

然而,教育行业也面临着许多挑战,这些挑战影响着学生的学习成果、教育质量和教师的工作环境等方面。

本文将探讨教育行业的十大挑战,并提供相应的应对策略。

挑战一:教育资源不平衡分布随着经济和社会发展的不断推进,教育资源分布不均的问题日益显现。

一些地区的学校条件良好,教师素质高,但另一些地区则存在师资力量不足、设施陈旧等问题。

应对策略:1. 资源调配:政府应加大对教育资源的投入,优先解决教育资源不足的地区,提升其硬件设施和师资力量。

2. 梯次推进:采取梯次推进的方式,逐步消除教育资源的不平衡问题。

重点支持基础薄弱地区的教育改革和发展。

挑战二:学生学习负担过重当前,部分学生的学习负担过重,压力过大,容易导致学习效果下降、身心健康问题等。

应对策略:1. 优化课程设置:合理设计课程设置,减少重复内容和枯燥繁琐的学习任务,增加学生自主选择权。

2. 提供多元化发展机会:鼓励学生广泛参与课外活动,培养其综合素质,减轻学业压力。

3. 加强家校合作:家长和学校密切合作,共同关注学生的学习和发展,提供必要的支持和帮助。

挑战三:教师队伍建设不足教师队伍建设是教育行业发展的关键环节,但现实中,教师的数量和质量都存在一定的问题。

应对策略:1. 提高薪资待遇:提高教师的薪资水平,吸引更多优秀人才从事教育工作,并提高教师的职业满意度。

2. 职业培训与提升:加强教师的职业培训,提高其教学水平和教育理念的更新。

3. 营造良好的教师发展环境:改善教师的工作条件,鼓励他们积极进取,实行启发式的管理方式。

挑战四:新技术的应用与教育转型随着信息技术的快速发展,如何将新技术与教育有效结合,推动教育的转型升级,是教育行业面临的重要挑战。

应对策略:1. 提供技术支持:学校应提供先进的技术设备和平台,支持教师在教学中灵活运用新技术。

基础教育存在的问题及对策剖析

基础教育存在的问题及对策剖析

基础教育存在的问题及对策剖析
近年来,我国基础教育取得了较大的进步。

然而,仍然存在一些问题,主要表现在以下几个方面:
一、教育资源分配不均:城市与乡村教育资源的差距较大。

一些地区由于条件落后,教育资源匮乏,导致学生的学习条件不尽相同,从而影响学生的发展。

二、课程设置不合理:学校的课程设置过于注重基础学科,而忽视学科的综合性和人文性。

课程比较单一,缺乏可选择的空间,使得学生在知识面上的拓展受到了很大的限制。

三、教育方式单一:以考试为主导的教学方式,大量强制性的作业和应试教育使得学生缺少自由发挥的空间。

同时,学校缺乏足够的兴趣课程和经费,未能满足全面发展的需求。

针对以上问题,我们可以考虑以下几个对策:
一、加大投入:适当调整财政投入,加大对落后地区教育资源的投入,缩小城乡教育差距。

二、实施多元化课程设置:强化学科的综合性和人文性,增加兴趣课程和拓展课程。

通过选修课程和其他形式的课程设置,使得学生能够充分发挥自主选择的权力。

三、倡导多元化教育方式:减少强化性的课业要求,引导学生多元、创新地思考问题,同时尊重学生个体差异。

开展教师培训,加强教育方式多元化的意识,提高教师的教学水平。

总之,我们需要综合性的对基础教育现状进行审视,并给出长期可行的解决方案。

只有这样,才能真正提高我国基础教育的水平。

教育问题的探讨:现状、挑战与对策

教育问题的探讨:现状、挑战与对策

教育问题的探讨:现状、挑战与对策引言教育是社会发展的基石,是国家繁荣与进步的重要驱动力。

然而,随着社会的不断发展,教育领域也面临着诸多挑战和问题。

本文将从教育现状、主要挑战及其应对策略等方面进行详细探讨,旨在为解决教育问题提供一些有价值的见解和建议。

一、教育现状1. 普及教育的成就在过去几十年中,全球教育水平有了显著提升。

许多国家在普及基础教育方面取得了显著成效。

以中国为例,九年义务教育普及率已经达到99%以上,扫盲率也大幅提高。

此外,高等教育的入学率也在不断攀升,为国家培养了大批高素质人才。

2. 教育资源的分配尽管教育普及率提高,但教育资源分配不均的问题依然存在。

城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的教育资源差距明显。

城市学校的硬件设施、师资力量和教育质量普遍优于农村学校,导致城乡学生在起跑线上就存在明显差距。

3. 教育质量的提升近年来,各国在提升教育质量方面做出了许多努力。

通过课程改革、教师培训、引进现代教育技术等措施,教育质量有所提升。

然而,教育质量的提升是一个长期的过程,需要持续不断的投入和改进。

二、教育面临的主要挑战1. 教育公平问题教育公平是社会公平的基础,但在现实中,教育资源分配不均、入学机会不平等等问题依然严重。

贫困地区、少数民族地区和特殊群体在享有优质教育资源方面存在明显劣势。

解决教育公平问题,需要政府、社会和家庭共同努力,确保每一个孩子都有平等的受教育机会。

2. 教育质量问题尽管教育普及率提高,但教育质量仍是一个亟待解决的问题。

一些学校的教学内容过于陈旧,教学方法缺乏创新,学生的综合素质和实践能力培养不足。

提高教育质量,需要从课程设置、教学方法、教师素质等多个方面入手,推动教育改革。

3. 师资力量问题教师是教育的核心,但师资力量问题在许多国家都存在。

教师的数量、素质和待遇直接影响教育质量。

特别是在农村和偏远地区,优秀教师资源短缺问题尤为突出。

提升教师待遇、加强教师培训、吸引优秀人才从教,是解决师资力量问题的关键。

中国基础教育发展的问题与对策

中国基础教育发展的问题与对策

中国基础教育发展的问题与对策近年来,中国的基础教育在取得巨大成功的同时,也面临着一些问题。

本文将探讨这些问题,并提出一些对策。

一、应试教育导致创新能力不足中国的基础教育以应试教育为主导,注重对学生的记忆和机械运算能力的培养,而忽视了学生的创新思维和总结能力。

这导致了中国学生在解决实际问题时常常缺乏创造力和独立思考的能力。

要解决这一问题,学校应该更加重视培养学生的综合素质和创新能力。

引入项目式学习和研究性学习,让学生主动参与实际问题的解决过程,培养其动手能力和解决问题的能力。

二、教育资源不均衡在中国,教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。

大城市的学校设施和教师素质普遍较好,而农村地区的教育条件相对较差。

这导致了一些农村孩子无法享受到优质的教育资源。

为了解决这个问题,政府应该加大对农村教育的投入,提高农村地区的教育设施和教师的培训水平。

同时,各地区之间应做到资源共享,通过网络学习平台等手段,让农村学生也能享受到优质的教育资源。

三、课堂教学方法单一中国的课堂教学方法长期以来比较单一,教师在教学中主要以传授知识为主,学生则以被动接受为主。

这种教学方式不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性,也不利于学生的综合素质和创新能力的培养。

为了改变这一现状,教师应该采用更加多样化的教学方法,例如小组合作学习、课堂探究等,培养学生的合作精神和创新能力。

同时,也应该注重培养学生的综合素质和创新思维,为学生提供更加开放和自由的学习环境。

四、应试教育压力过大中国的基础教育普遍存在着应试教育的压力过大的问题。

学生们为了应对各种考试,不仅要背负沉重的学业负担,还要忍受着由此带来的心理压力。

要解决这个问题,学校和家长应该转变对于考试成绩的过分追求,以全面发展为目标。

学校可以适当减少课业负担,多安排学生参加一些兴趣小组,培养学生的爱好和特长。

家长也应该给予孩子更多的鼓励和支持,关注他们的兴趣和个性发展。

五、师资队伍水平待提高中国基础教育的师资队伍水平也是一个值得关注的问题。

基础教育改革面临困境及其应对策略

基础教育改革面临困境及其应对策略

基础教育改革面临的困境及其应对策略浅论摘要:浅析了当前基础教育面临的一些困境,并从教育法制、教育投资、以及教师自强等方面探讨了解决矛盾,走出困境的策略。

关键词:基础教育困境应对策略中图分类号:g451 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)06(b)-0164-01教育事业是一条永无尽头的长河,漂荡在河中的教育者,可能会撞到悄然出现的岩石上,也可能会被突如其来的洪流荡击得五脏六腑都要倒出来,也可能因为触礁而搁浅。

1 基础教育改革面临的困境1.1 片面解读教育法律法规,公民在利用法律法规进行自我保护时,不能全面解读如《未成年人保护法》的宗旨是保证未成年人的人格尊严必须得到尊重。

学生及家长充分利用了这一条,认为老师在学生迟到三十分钟后罚站,是老师不尊重学生在先。

在学生和家长心目中,老师不该是血肉之躯,应该是神;老师不该有过急举止,老师的七情六欲应该摒弃。

学生是天王老子,老师就该做扑伏在他脚下的臣民。

如今的课堂在某种意义已跟进公园一样,花钱买张门票可以自由出入。

又如,《九年制义务教育法》中硬性规定:任何人及机构都不能妨碍适龄儿童及青少年接受九年制义务教育,否则就要受到法律制裁。

这本来是为了保证适龄儿童能进学校接受教育,但家长却依此据,不问过程(老师只是让她儿子把过长头发理了之后才给予报名。

)不管青红皂白闯到教师办公室里来耀武扬威,学校作为一个纯净的文化空间已经遭遇诸多的暴力干预。

1.2 岗位制改革依据太单一,教师处于尴尬的境地如今很多学校开展“让教师的职称重新打散以提高岗位待遇”的活动,评定的方案都是以教师的教学成绩为准绳,教的学生考得好,这老师晋级相应分值也就提高了,考砸了这老师就是糟糕透顶,晋级就该与他无缘。

以前曾在学生中流传的“分、分、分,学生的命根,考、考、考,老师的法宝。

”今天在学生口中有了点变味。

听听“分、分、分,老师的命根,抄、抄、抄,逼出来的绝招。

”老师的含辛茹苦不是关心和爱护学生,而是自讨苦吃。

教育问题与应对策略

教育问题与应对策略

教育问题与应对策略引言教育是国家发展和社会进步的重要基石。

然而,随着时代的进步和社会的变迁,教育问题也不断涌现。

本文旨在探讨当前教育领域面临的主要问题,并提出相应的应对策略。

一、教育公平问题1. 城乡教育差距城乡教育差距是我国长期存在的教育问题之一。

尽管政府不断加大对农村教育的投入,但城乡之间的教育资源、师资力量和教学条件仍存在较大差距。

这种差距不仅体现在硬件设施上,更体现在教学质量和教育机会的公平性上。

应对策略:- 加大对农村教育的财政投入,改善农村学校的基础设施。

- 实行教师轮岗制度,让优秀教师到农村支教,提升农村教育质量。

- 推动信息技术在教育中的应用,通过网络课程和远程教育弥合城乡教育差距。

2. 弱势群体的教育机会弱势群体,包括低收入家庭、残障学生、少数民族等,往往难以获得与普通学生同等的教育机会。

这种不公平不仅影响他们的个人发展,也阻碍了社会的整体进步。

应对策略:- 制定针对弱势群体的教育扶持政策,如减免学费、提供助学金等。

- 建立特殊教育体系,确保残障学生能够接受适合他们的教育。

- 尊重和保护少数民族文化,在教育中融入少数民族的语言和文化。

二、教育质量问题1. 教学方式的单一化当前,许多学校依然采用传统的灌输式教学方法,缺乏对学生创新能力和独立思考能力的培养。

这种单一化的教学方式不仅让学生失去学习的兴趣,也无法满足现代社会对综合型人才的需求。

应对策略:- 推动教学改革,鼓励采用启发式、探究式和合作式等多样化的教学方法。

- 加强教师培训,提高教师的教学能力和教育素养。

- 注重学生的个性发展,因材施教,激发学生的学习兴趣和潜能。

2. 教育评价体系的局限性当前的教育评价体系过于注重考试成绩,忽视了学生的综合素质和全面发展。

这种评价体系不仅导致学生压力大、心理问题多,还容易让学校和教师片面追求升学率,忽略了教育的本质。

应对策略:- 改革教育评价体系,建立多元化的评价标准,综合考量学生的知识、能力、态度等各方面表现。

我国基础教育改革目前面临的问题和解决措施

我国基础教育改革目前面临的问题和解决措施

我国基础教育改革目前面临的问题和解决措施自新课程改革实施以来,国内外诸多学者都在不断地研究并取得了一定的成果。

在总结过去与当前基础教育面临的问题上提出了更符合当前社会发展要求、更能促进学生、教师发展的基本理念与课程目标。

基础教育课程改革的开展所带来的变化在给学生提供更广阔的学习空间、使教师的专业自主权得以确立的同时,也越来越呈现出不同程度的问题。

一、存在问题,主要表现在:1.教育理论与教学实践的严重脱节。

近年来,中国从国外引进了一些先进的教学理念,此举可以帮助我们在教育上少走弯路,加快教育发展速度,但是这些理论在激发我们思维的同时,也造成了“水土不服”的现象。

人们企图用在西方国家产生的教育理论来阐释中国国情下产生的教育问题,导致教育理论与教学实践严重脱节。

2.基础教育中的不公平。

基础教育公平是实现社会公平与和谐发展的基础,是保障人的发展起点公平的手段。

受城乡二元制、经济发展、文化差异、教育自身如教育资源配置不均匀等多种因素的影响,目前我国在城乡、性别,以及不同社会阶层和学生个体在学校的处境等方面,仍存在着一定程度上的不公平现象。

3. 课程目标的理想与现实产生严重偏离。

设置的课程内容偏多偏难,且与课程目标有一定的偏离,考核方式单一等。

当今各国的基础教育培养目标日趋综合化,不再仅仅是单一的智或德,而是提倡顺应时代要求,重视学生各方面能力的培养,发展学生的全面素质。

4.基础教育中的道德失落。

分数至上和学历主义盛行,学校日益趋向工具化和实用化。

在商业化、市场化的炒作下,学校染上了传道求名、授业求利的铜臭味。

教育现代化的视野里淡化了对人性的关怀。

教育活动中,精神贫困触目惊心,在校园中无视生命、摧残个性的事件时有发生。

5.基础教育教师队伍建设问题。

强教必先强师,现代学校教育制度需要专业化教师队伍的支撑。

我国基础教育阶段教师队伍仍存在一些问题:教师实际从教能力有待提高,师德建设实际成效不尽如人意、教师队伍的心理健康状况越来越引起关注以及农村教师队伍建设仍需加强等。

基础教育改革中存在的问题

基础教育改革中存在的问题

基础教育改革中存在的问题随着社会的发展和人民的觉醒,基础教育改革日益被当做一个重要领域。

虽然改革的努力已经开始,但是仍然存在着一些问题。

本文将会讨论这些问题,探讨其原因以及可能的解决方法。

一、教育不公平教育不公平是指来自不同背景的学生面临的机会不平等。

不同的社区和家庭的资源分配不同,从而导致学生在教育方面的机会不同。

一方面,较富裕的社区和家庭能够提供更好的教育资源,如优秀的师资、开设丰富的课外活动等;另一方面,相对贫困的社区和家庭面临拮据的经济条件和缺乏培训资源的问题。

这就是教育不公平的原因之一。

为了解决这个问题,政府可以考虑采取措施来给予这些贫穷社区和家庭更多的教育资源。

同时,学校可以优化自身的硬件设施和软件设施来提高教学质量,比如配备更多优秀的教师和班主任,开展更有深度和完备性的教学活动,组织学生参与丰富多彩的课外活动。

二、教学内容单一教学内容单一是指课程设置和学生学习方向的单一性。

传统教学注重学术成就,而现在的社会更加要求人才不仅拥有学术能力,还要具备职业素养、社交能力等。

但现实是,当前的教育体系大多数的学校注重单一的学术能力,而很少向学生提供跟多选择。

这使得学生的未来职业可选择性逐渐缩小,并且难以适应社会需要的全面人才需求。

要解决这个问题,学校和教师应该适当增加更多的课程内容,同时增加更多的职业能力课程。

例如,在学术课程中适当加入实践性更强的教材,引导学生实践探究,通过项目化学习提升学生的兴趣。

同时,增加更加灵活多样化的选修课程,让学生能够选择适合的方向学习,了解多种领域的知识,开阔视野,更加全面地涵养人才。

三、教学方法陈旧传统教学方法具有传统教育的缺点。

这种教育方法注重记忆教学和传授,忽略了学生所需的更广泛知识、技能和素质的提升。

除此之外,传统的教学方法也是基于单纯的知识传授和考试成绩而进行的,给学生造成了很大的学习压力。

这不利于学生全面而健康的发展,也违背了教育改革的初衷。

为了解决这个问题,应该采用更多的现代教育方法,采用教授技能方法和促进创造性思考。

关于基础教育办学体制改革的问题与对策 仅供参考

关于基础教育办学体制改革的问题与对策 仅供参考

关于基础教育办学体制改革的问题与对策1. 引言近年来,我国基础教育办学体制改革已经取得了一系列的成就,但仍然存在一些问题亟待解决。

本文将从教育资源配置不均衡、教育质量参差不齐以及教师队伍建设等方面,探讨当前基础教育办学体制改革所面临的问题,并提出相应的对策。

2. 教育资源配置不均衡基础教育办学体制改革过程中,教育资源的配置不均衡是一个突出的问题。

一方面,一线城市拥有较多的教育资源,学校条件优越,教师队伍素质高;而农村地区和边远地区的学校却面临教育资源严重匮乏的困境。

另一方面,优质教育资源在城市之间也存在不均衡分配的问题。

针对这一问题,可以采取以下对策:2.1 加大对农村地区的教育投入政府应该加大对农村地区基础教育的投入,解决农村学校教学设备、教材教具等方面的问题。

同时,要加强对农村教师的培训和支持,提高他们的教学能力和专业素养。

2.2 建立优质教育资源共享机制通过网络技术和远程教育手段,建立起城乡教育资源共享机制,让农村学校可以利用城市学校的优质教育资源。

这不仅可以缓解城乡教育资源不均衡的问题,还可以提高农村学校的教学质量。

3. 教育质量参差不齐虽然我国基础教育在普及率上取得了很大的进步,但教育质量却参差不齐。

一方面,一些学校的教学质量优秀,有着优秀的师资力量和教学方法;另一方面,一些学校的教学质量不尽人意,存在教材落后、教学方法陈旧等问题。

为了解决教育质量参差不齐的问题,可以考虑以下对策:3.1 制定统一的教育质量评估体系建立并实施统一的教育质量评估体系,通过评估来衡量学校的教育质量,并及时采取措施对学习环境、教学质量等进行改进。

3.2 加强教师培训和培养加强对教师的培训和培养,提高他们的专业素养和教学能力。

同时,要建立激励机制,吸引优秀的教师到基础教育岗位。

4. 教师队伍建设不足当前,我国基础教育存在着教师队伍建设不足的问题。

一方面,一些学校的教师队伍老龄化严重,年轻教师的比例较低;另一方面,教师的培训和专业发展机会有限,导致他们的教学能力和专业素养无法得到有效提升。

新时代我国基础教育改革的难点与对策

新时代我国基础教育改革的难点与对策

新时代我国基础教育改革的难点与对策在新时代,我国的基础教育改革面临着许多的难点和挑战。

这其中既有外部环境的复杂性,也有内部体制机制的问题。

针对这些难点,我们必须采取一系列的对策来推动基础教育改革的稳步进行。

首先,面对基础教育改革的难点之一是教育资源的不平衡分配。

目前,我国的教育资源在不同地区之间存在明显的差异。

一些发达地区的学校设备、教师水平和教育质量较高,而一些贫困地区则面临着师资不足、设备陈旧等问题。

为了解决这一难题,我们需要加大对教育资源的投入力度,加强贫困地区的师资建设,改善学校的硬件设施条件。

同时,还需通过政策的支持和引导,促进各地之间的资源均衡配置,提高教育公平性。

其次,基础教育改革的难点之二是教育质量的提升。

虽然我国在基础教育领域已经取得了长足的发展,但与发达国家相比,我们在教育质量方面仍有差距。

为了提高教育质量,我们应该注重培养学生的创新能力和实践能力,加强实践教学和实验教学的开展,鼓励学生动手动脑,培养解决问题和创新思维的能力。

同时,还需完善评价制度,建立科学客观的评价体系,从而更好地激励学生和教师的积极性。

第三,基础教育改革的难点之三是教师队伍建设的问题。

教师队伍是基础教育的中坚力量,但目前我国的教师队伍仍面临着结构不合理、素质参差不齐等问题。

为了提高教师队伍的质量,我们要加强对教师的培训,提高他们的专业素养和教育理念。

同时,还需改革教师职称评定机制,更好地激励教师的积极性和创造性。

第四,基础教育改革的难点之四是学生的心理健康问题。

随着社会的发展和竞争的加剧,学生承受着越来越大的学习压力和心理压力。

为了保障学生的心理健康,我们需要加强心理健康教育,建立健全的心理咨询服务体系,提供必要的心理辅导和支持。

此外,还需关注学校的教育环境和管理方式,营造积极健康的成长环境。

最后,基础教育改革的难点之五是校外培训机构的问题。

当前,我国的校外培训机构普遍存在着教育不合理、过度竞争等问题,严重影响了学生的身心健康和正常学习。

农村基础教育发展中存在的问题及其应对

农村基础教育发展中存在的问题及其应对

农村基础教育发展中存在的问题及其应对自新中国建立以来,中国农村基础教育发展取得了长足进步,诸多措施为广大农村孩子提供了更好的学习环境,然而,事与愿违的是,农村基础教育仍存在不少问题。

首先,农村师资力量薄弱。

很多农村学校教师缺乏师范教育,教学经验和教学能力不足,难以满足学生的学习需要。

应对策略:政府应加大对农村教育的投入,提高教师待遇和教学质量,支持农村教师进修、培训、进修等。

同时,积极引导优秀的城市教师到农村一线执教,通过教师交流、赠送、调配等多种方式,优化农村教育资源配置。

其次,农村学校经费不足。

由于教育资源不足,政府经费的投入也相应较少,使得农村学校常常处于缺钱的状态。

政府应当加强对农村学校的资金投入,确保基础教育得到充分保障。

同时,建立农村教育基金,各种形式为教育提供资金支持。

另外,农村学校应当合理规划开支,合理利用财政资金,采取先本后支、量力而行的措施,促进财政资金的合理利用,并加强对财务使用的监管。

第三,农村师生的文化差异导致教学效果低下。

在教师教学的过程中,由于师生文化差异较大,容易引发学生学习兴趣不高的问题;同时,基础教育的课程设置不合理,也给学生学习和成长带来困扰。

加强农村教师与学生的交流,适当分析他们的文化差异,并及时地引导学生树立正确的学习观念。

同时,改变基础教育的课程设置,针对农村教育的实际情况进行课程的调整,加强实践教学,培养学生的实践能力。

第四,基础教育的课程内容陈旧。

农村基础教育的教育内容往往集中在书本知识上,缺少实际应用能力的培养,这在未来的发展中会造成严重的问题。

调整基础教育的教育内容,鼓励学生自主学习和实践,培养学生综合能力和实际运用能力。

同时,增加实践课程,引导学生走出教室,参加各种实践活动,扩展视野,提高实践能力。

总之,农村基础教育仍存在不少问题,需要全社会共同努力,注重合作与攻坚克难,才能为更多农村孩子提供更好的发展环境。

当今义务教育阶段的一些困境及其应对策略

当今义务教育阶段的一些困境及其应对策略

当今义务教育阶段的一些困境及其应对策略引言:我国自1986 年7 月1 日起,全面推行九年制义务教育。

时至今日,九年制义务教育已经在全国范围内推行了35 年。

值得肯定的是,在这35 年里我国基础教育为国家和社会的向前发展培养了一大批合格的建设者和接班人,为顺利实现第一个百年目标提供了强有力的支撑。

但是随着社会和时代的进步,当今义务教育阶段也产生了较多的问题,这些问题形成了一定阻力掣肘着义务教育的向前发展,同时给广大义务教育学段教师造成了一些困难。

下面笔者将结合近年来自身的从教经历及感受与思考,对其中的一些现象进行分析。

一、留守学生问题其实我国留守儿童(学生)在被引起重视,成为热点话题之前就已经存在了。

其形成原因,主要是留守学生的父母在家(或附近)不能找到合适的工作机会,无法以工作收入供养家庭而被迫到离家远、经济相对发达地区务工。

就当前形势看来,这种留守儿童父母与子女被迫分离的现象产生了很多的弊端,形成了一系列的问题。

首先,父母的长期缺位,由隔代或者亲戚照顾教养的孩子,在成长过程中更容易出现性格孤僻、敏感、自卑、厌学等表现,不利于留守学生形成健全的人格;其次,父母的长期在外工作,极大地减少了陪伴子女共同成长和一起面对学习生活中的挑战的时间,留守学生在面对困难无助时却缺乏父母的指导与关爱,这就对留守学生的健康成长产生了极其不利的影响。

这种影响小到学习表现、行为习惯的养成,大到对于法律法规的遵守,都极为不利,不论是从近些年来各种统计数据还是教师们的自身感受来看,留守学生尤其是父母双方均不在家的留守学生无论是学业成绩还是平时的行为表现均明显不如其他的学生。

近年来的统计资料显示,留守学生的违法犯罪率有逐年上升的趋势就是对前述问题有力的佐证。

留守学生(儿童)是一个老生常谈的问题,究其本质,是当前社会经济发展的特殊产物。

在笔者看来,要减少其不利影响,政府首先应当进行引导与帮助,加大乡村振兴战略的力度,为留守儿童的父母多提供工作机会以吸引其回乡务工创业,这是解决此问题的根本思路;同时政府在思想宣传上也要多花心思,让家长们意识到从长远来看,在孩子成长的关键时期陪伴孩子成长远比夫妻双方均外出务工要强,钱以后还可以赚,但是如果错过了子女成长的关键时期,是一辈子也弥补不了的,因此在子女成长的关键时段至少留一人在家里照顾小孩和老人是一个较优选择。

中国基础教育存在的问题及应对措施

中国基础教育存在的问题及应对措施

中国基础教育存在的问题及应对措施基础教育是我国教育大厦的基石,它直接关系着我们民族的未来。

我们的教育应如何发展以适应当前和谐社会发展的要求,从而落实科学发展观,做到科学育人、全面育人,这是一个值得我们好好探究的课题。

我们的基础教育是教育这棵常青树的根系所在,新中国成立以来,尤其是改革开放以来,我国的基础教育有了长足的发展,但也存在一些突出的问题,有些还是根深蒂固的问题,如果不对这些问题进行改革,是无法完成时代赋予我们的教育使命的。

为此必须充分认识基础教育的重要战略地位,认清当前我国基础教育存在的问题,探讨解决这些问题的途径,着力构建有中国特色的社会主义基础教育体系,使我国的基础教育得到科学充分的发展。

我国基础教育体系是建立在有中国特色社会主义的政治框架之上,以、“和科学发展观为指导,继承和发扬马克思主义哲学体系与教育理念,致力于全面贯彻党的教育方针。

当前我国的基础教育体系包括学前教育、义务阶段教育,大而言之,高中和中职教育也包含在基础教育的范畴里,通过多年的观察,我个人认为,我国的基础教育主要存在以下问题:一、教育功能的单一性和认识的模糊性。

毋庸讳言,当前我国的基础教育,仍旧是偏重于以书本知识的传授为主的简单文化课教育,这种教育似乎是历史积淀下来的根深蒂固的一种惯性思维教育,一直以来忽视了学生做为一个独立的人,一个社会人的长远发展所需要的各种素质和技能的培养,忽视了对学生进行情感、态度、价值观的培养。

首先,做为一个独立人,学生应该获得的不仅仅是书本上的那点知识,还应学会满足其个体可持续发展所需要的社交、自控、自我完善、礼仪、健体、防卫、审美鉴赏等多种知识和技能,这些素质和能力的建构,对其一生的平衡发展、最终发展都长短常重要的,从某种意义上说,这些甚至远比学生背会几个公式定理要有用得多。

再者,做为一个社会人,学生应建立起强烈的国家意识、道德感、组织认同感、责任感等等。

在当前国际国内的复杂背景下,从国家战略发展的层面来说,对于学生这些方面的培养,显得比以往任何时候都重要。

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基础教育改革面临的主要问题与应对策略一前言
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。

但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

本文主要介绍基础教育课程改革的现状和存在的问题以及解决问题的建议。

二课程改革中存在的问题
(一)课程方案本身的问题
尽管课程改革的目标无疑是正确的,但具体的课程改革方案并非完美无缺。

比如有些学科的课程目标不清晰,课程标准的陈述欠规范,导致实践中操作困难;义务教育阶段的课程内容有了明显的改观,但高中课程内容的“繁、难”问题没有得到很好解决;课程评价有了先进的理念,但技术支持依然严重欠缺,例如学生的综合素质评价等。

另一方面课程改革也缺少相应的有效的自我更新机制,比如,对新课程实施的跟踪研究和评估工作没有及时跟进,原定于2004年完成的义务教育各学科课程标准的修订稿未能如期公布。

课程改革不止是设计一个理想的方案,课程改革更是一种复杂的实践,会受到多种因素的影响。

实施过程恰恰是我们进一步确认应该做什么和不断获得解决问题的办法的过程,在三次调研中也反映出来许多试验区有很多创造性的经验。

课程的设计者和实施者也在不断发现问题、解决问题的过程中越来越清楚地认识到应该做什么和怎么去做。

(二)课程改革配套政策问题
课程改革是教育改革系统工程的一部分,其成功受制于诸多因素,需要很多的配套政策的支持。

课程政策滞后于课程活动事务的问题日益显露出来。

比如课程一致性问题,为数不少的学校在实施课程计划是相当随意,把那些需要考试特
别是与升学考试有关的科目看得特别重要。

在一项义务教育课程调查中我们发现有地方一周的课时竟有58节,其中语文有19节,小学一年级一周按照规定是26节课,实际上普遍在31课时左右。

校本课程开发成为一句空话;比如教师教育制度,已经着手改革,但力度相当有限。

作为本应该是与基础教育有着天然联系的高师,面对基础教育提出的课程结构的综合性、均衡性和选择性要求反应迟缓,更多的仍然以抽象的教育学、心理学和学科教学法包打天下,师范生的教育的理念和课程设置等不能适应基础教育课程改革的需要;比如高考、中考政策,学校效能、教育质量监测制度、问责制度、经费保障制度、高中学分制等,有些严重缺位,有些延续多年而无改进。

这些都极大地限制了新课程的有效推进。

相关政策建设的滞后反映出来的深层问题就是相关决策者的协调问题以及有些教育主管部门的“不作为”心态。

这里需要特别说明的是国务院转发的教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》没有专项经费支持如此大规模的课程改革,是不可思议的。

(三)课程改革实施的相关社会问题
最重要的是要明确这样一个前提,新课程改革是全社会的一项公共事业,学校和教师不能也没有必要承担全部的责任,这需要全社会一起努力。

课程改革不仅涉及技术问题,而且涉及政治、文化、观念、意识形态等方面的问题,充满着具有不同观点、不同利益的群体之间的竞争与角力。

所以,在制定和完善课程改革方案的时候,更需要社会各界的支持,而不仅仅是教育系统或者学科专家;在实施新课程进入“艰难的森林之旅”,更需要新课程得到全社会的理解和认同。

在新课程改革实施推进中,我们听到最多的一句话是“考试不改,课程改革寸步难行”,究其实质是讨论课程实施的社会环境问题。

将考试改革看成是解决课程改革中所有问题的“灵丹妙药”,非常独特的反映了我们家长的期望、相关的就业政策和产业结构等方面的问题。

因此加强新课程的社会传播和理解,引导人们改变观念,形成改革的最大共识,加快相应的社会变革进程是实施新课程的社会环境基础,进而将民众的了解和理解转换为支持新课程的社会力量。

三对改进我国基础教育课程改革所存在的问题的建议
传统基础教育课程存在着教育观念滞后、课程结构单一、课堂内容“繁、难、
偏、旧” 等问题,这些问题在一定程度上阻碍了素质教育的全面实施,基础教育改革迫在眉睫。

针对以上基础教育课程改革所存在的问题,笔者认为加快新一轮基础教育课程改革必须从以下几个方面着手:
(一)课程目标改革:培养创新型人才,适应未来发展
传统的基础教育课程目标过于注重传承知识,教材脱离学生经验,难以满足不同地区学校和学生的需要。

中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能,很少教师关注学生的情感、价值观、个性、创造性的培养。

新一轮基础教育课程改革的培养目标不仅要注重培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,而且要关注学生创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环境意识的培养,重在培养具有良好素质和竞争力的新一代,以此提高全民素质、增强我国综合国力,加快社会主义现代化建设。

(二)课程内容改革:联系学生实际生活和现代科技社会发展
基础教育的课程内容改革应根据儿童的发展需要,从教育的总体目标和各门学科之间的联系去设计和把握课程内容,改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的状况,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

(三)课程结构改革:从整齐化走向多样化,从分科走向综合,合理设置课程门类和课时比例,体现均衡性、综合性、选择性
新一轮基础教育中应整体设计课程门类和课时比例,设置综合实践活动课程,适应不同地区和学生发展的需求,以培养学生创新精神和实践能力。

在课程设置上,应做到分科设置和综合课程相结合,尤其在小学阶段,综合学科和综合活动所占比重应超出分支学科。

(四)课程功能改革:学生得到全面和谐的发展
基础教育课程的功能改革要改变过去单纯注重传授知识的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

课程的功能绝不仅仅使传授知识,应当通过课程使学生学生做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展。

(五)课程的实施:学生主动探索、主动发现
课程改革的中心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课程
教学改革使基础教育课程改革的重头戏。

基础教育课程改革纲要指出:要改变教育教育课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

要改革学生学习方式,确立学生在学习中的主体地位,建立学生自主、探究、发现、研以及合作的探究式学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力。

(六)课程评价:倡导发展性评价,突出评价促进发展功能
多年来,我国中小学教育评价过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展功能;评价指标过于单一,基本以书本知识为核心,忽视对实际能力、学习态度的综合考查;评价方法多采用纸笔考试,过于注重量化;评价技术落后,过于注重对结果的评价,忽视对过程的评价等。

基础教育课程评价改革应改变评价过于强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能,强调运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实施能力能方方面的进步与变化,倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,强调评价指标的多元化。

(七)课程管理政策:实行国家、地方、学校三级管理
为了保障和促进课程对不同地区、学习、学生的适应性,需调整现行课程政策,实行有指导的逐步放权,建立国家、地方和学校课程三级管理模式。

各级根据自身不同的需要和责任,在达到国家规定课程的基本要求下,规划、开发并管理好地方课程,发展学校课程。

系别:计算机科学系
班级:1101班
学号:11190101
姓名:白忠才。

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