第一课散步
七年级上册第一课《散步》(配PPT课件)教案
1 散步(配PPT课件）教案课时：2一、导入幻灯片1叙事散文散步莫怀戚新建五中·张同平幻灯片2听《让爱驻我家》歌曲，思考：歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情幻灯片3散步莫怀戚叙事散文现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》，去感受一下这温馨的亲情，体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
幻灯片4二、学习目标阅读目标重点1、通过朗读，整体感知课文内容，了解人物性格。
2、注意景物描写的特点和作用。
3、注意对称式的句子的语言表达形式，进而探究其内涵，提高对语言感受和析能力写作目标难点1、学会两种拟题方法2、学会一种选材立意的方法。
德育目标从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性，做一个富有爱心的人。
幻灯片5三、整体感知标注8个自然段,自由小声速读课文，初步体悟文中渗透的浓浓亲情.同时标出读一读写一写的字词。
幻灯片6分歧qí拆散sàn 霎时shà熬过áo 嫩芽nân 蹲dūn 水波粼粼lín各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服：相信并佩服。
委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
幻灯片7朗读小指南：怎样读这篇文章？读准字音,读准停顿,读出感情。
把握感情基调：欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低。
看着书听示范朗读幻灯片8阅读过关台1）、散步的人物有哪些？写了一件什么事？2、）散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？3、）相处最关键的人物是谁？结果如何？4、）你如何评价这一家四口？5、）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？幻灯片9“我”、母亲、妻子、儿子母亲：走大路平顺儿子：走小路有意思（孝顺）（照顾孙子）尊老爱幼幻灯片10“我”：孝顺善良母亲：善解人意。
照顾孙子儿子：聪明乖巧活泼妻子：温柔贤惠主旨：文章通过记叙一家四口春日散步的情景，从祖孙三代人之间温馨的亲情，体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。
第1课《散步》ppt课件完美版
思考
题目“散步”是从文章 主要事件的角度确定的， 你觉得这个标题好吗？请 你换一个角度为本文拟一 个标题，并说说理由。
如：幸福的家庭 亲情无边
Hale Waihona Puke 分歧大路小路责任 背起整个世界
1、父亲角度：《责任》…… 2、散步情节：《分歧》……
3、背景角度：《走向春天》…… 4、直指主题：《亲情》、《爱》 《我爱我家》…… 5、其他角度……
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿 子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的 三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一 个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟 恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不 可。
这节课结束了，再 见，同学们。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
细节，并将感想写成一篇随笔。
让我们听段音乐，放松放松心情吧！
让爱住我家
• 我爱我的家 弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架常常陪我玩耍 我爱我的家 儿子女儿我的他 爱就是忍耐家庭所有繁杂 我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她 爱就是付出让家不缺乏 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜 秋冬春夏 全心全意 爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐 拥有平安 让爱永远住我们的家
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《散步》ppt课件
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
《散步》试讲教案【精选5篇】
《散步》试讲教案【精选5篇】语文是人类智慧的结晶，是人类交流的主要方式，是产生诗、词、曲、赋、故事等文学作品的根本基础。
这里给大家分享一些关于《散步》试讲教案，供大家参考学习。
《散步》试讲教案精选篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？（老师根据学生的发言整理板书）板书春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）小草变绿二月兰浅紫色白杨树睁着眼喜鹊筑巢孩子放风筝风筝飞向蓝天三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
人教版七上语文第一课 《散步》教学设计
中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽 在不言中。 ） 创新支点：4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，就你对 文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，给本文拟一个标题， 并说说你的理由。A（亲情）B 三代 C 温馨的家庭 D 一 家 人）„„ 三、研读课文 探究主旨 1、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？ 2、 你说说这一家子四口人中， 谁的权力最大， 谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我“的： （4）儿子听“我”的： 3、那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对 子女来说，是“尊老”。 4、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重 其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生 以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命， 而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感 觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有 的心理感受。我和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要 赡养老人，又要抚养孩子，肩上背负着沉甸甸的责任， （板书：责 任） (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出 课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应 鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 二次备课： 课文内容的概括：人美，美在： 由最后一句“整个世界”到责任的延伸（一个情境创设） 父亲的责任-------中年人的责任（做主、做人、做事） 儿子的责任--------我们的责任 社会成员的责任： （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相 映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。
散步教案-河北省定州市宝塔初级中学部编版语文七年级上册
《散步》教案-河北省定州市宝塔初级中学部编版语文七年级上册
1.培养学生的语言素养：通过学习课文，提高学生的朗读技巧，使学生在感受语言美的同时，提升语感和表达能力。
2.提升思维能力：引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的想象力和创造力。
3.增强文化认同感：通过学习课文内容，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文章的语言表达和写作手法有较高的兴趣。通过案例分析，他们能够逐步理解并掌握这些技巧。但同时，我也发现有些学生对文章情感的把握仍有困难，这需要在今后的教学中继续加强引导和培养。
在实践活动环节，分组讨论和朗读体验让学生们充分参与到课堂中来，提高了他们的合作能力和表达能力。但在实验操作过程中，我发现部分学生操作不够熟练，可能是因为课堂时间有限，未能让他们充分练习。为此，我考虑在课后安排一些相关的练习，帮助学生巩固所学。
（4）写作手法运用：如何让学生将所学的写作手法运用到自己的写作中。
-进行写作示范，让学生直观地了解写作手法的运用。
-采取互评、自评等方式，让学生在评价他人作品的过程中，学会运用写作手法，提高写作水平。
四、教学流程
《散步》教案-河北省定州市宝塔初级中学部编版语文七年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和家人一起散过步，有过怎样的体验和感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步中的美好和亲情。
-通过教师示范、学生模仿、集体朗读等方式，让学生掌握正确的朗读节奏和语气。
第一课《散步》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——孟子
(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己 没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈 时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。)
教师心语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来 体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出，它更应该 是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋 溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
• 案例 • 长沙一29岁男子因啃老被父母赶出家门， 竟欲请求法律援助，状告父母“不养之罪”。 • 数据 • 我国有65%以上的家庭“老养小”，有30% 左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部 生活费。 • 立法 • 江苏、山东、杭州等地纷纷立法，禁止有 独立生活能力的子女“啃老”。
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读一读
朗读课文
注意感情基调、语速、停顿、 重音。
整体感知
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ （一个词概括）
和睦、幸福、和美
……
文中写了一件什么事？（一句话概括）
我们一家四人在春天的田野里散步。
人物 +
时间 + 地点 + 事件
这篇课文具体写了哪些人， 描写了什么景，在散步中还发生 了什么事？
适的安顿；每个人都得到 他自己所需要的东西。
语句积累
对称句 母亲要走大路，大路平顺；我 写景句 这南方初春的田野，大块小块
的儿子要走小路，小路有意思。
构成对称，句子整齐，有对称美。
的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。
生动的描写了景物的特点，表现了春天的 生机，衬托家庭的和睦融洽。
散步的人有：母亲、我、妻子、儿子
八年级上册 第一课 散步概要
第一课《散步》（一）教学目标1.本课的重点词语。
要求会读、会写理解并运用：散步、嫩芽、严冬、初春、强壮、挺、信服、、熬、分歧、两全、拆、各得其所、尽头、听从。
需要理解的词语委屈、毕竟、取决、目睹、阻拦、粼粼、霎时、平坦、感到、随意、习惯、拆、自然、总算、信服2.通过比较、分析汉字结构学习汉字：嫩、粼、桑、塘、散、挺、熬、分、歧、密、惯、竟3.学习本课的句型，能够结合情景使用。
4.能够掌握课文的内容和结构。
5.培养正确、流利、有感情地朗读课文。
6.学会交际，体会父母、子女和兄弟姐妹之间真挚的亲情。
培养尊老爱幼的思想感情。
（二）教学重点、难点重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2正确掌握、理解课文的内容。
3. 新词语在实际生活当中的正确运用。
难点：1理解文章内容和作者的情意。
2.新句型的正确运用。
（三）能力训练点1.运用边读边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文的内容。
2.利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写的交际能力。
（四）德育渗透点培养和父母之间的亲情情感，体谅老人的疾苦，关心家人。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
（五）教具：图片、小黑板、多媒体（六）资料库：笔名：周平安、章大明，性别：男，出生年月： 1951民族：汉族，重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
1969年上山下乡，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事，重庆师范学院中文系教师，副教授。
1995年加入中国作家协会。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》等。
（七）教学步骤第一节课为课文一《散步》检查词语预习，第二、三节课为理解学习课文，第四节课为课文二《送小龟回家》检查词语预习交际运用，第五节课为课文二《送小龟回家》理解学习课文，第六节课为真实交际（拓展阅读）。
第一课时第一课《散步》检查词语学习（一）教学任务：通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读、会写，正确理解并能运用。
七年级语文复习资料五篇
七年级语文复习资料【五篇】第一课散步一、作者：莫怀戚二、中心思想：《散步》按时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的动人画面，体现了忠贞中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示男孩子应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。
三、写作特点：⑴注重细节描写⑵以小见大⑶语言精美四、问题1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？五、字词信服xìnfú:相信,佩服。
嫩芽nânyá:嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时shàshí：极短的时间,片刻。
拆散chüisàn：分开委屈wþiqū：受到不机会均等的待遇,心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín：形容水面明净。
粼粼，水十分明净。
各得其所gâdãqísuǒ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置炖：忍受第二课秋天的怀念一、作者：史铁生北京人．当代作家。
著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
二、中心思想：讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，积极支持儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、问题⑴、母亲对“我”的关心主要体现在四件小事上：1、“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
2、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给舅舅增添痛苦。
3、母亲央求”我”去看花。
4、母亲的临终嘱托。
细微质朴的动作、语言中，母亲为妻子儿子无私无悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象。
⑵、“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
’她憔悴的脸上现出央求似的神色。
部编人教版七年级语文上册第1课：《散步》课后习题参考答案
6《散步》课后习题参考答案一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。
如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
参考答案：示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。
另拟标题，如《母亲与儿子》《选择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。
二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
参考答案：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。
从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。
对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。
形象地表明了“我”对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。
同时也深化了全文的中心思想。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过对初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。
四、课文多处运用对称的句子。
画出这些句子，说说这样写的好处。
例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。
例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
七年级上册第一课《散步》-莫怀戚ppt课件
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子
。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“
慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼
翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关
心，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
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18
贤良、孝顺、家庭责任感
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
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20
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
（细节描写体现人物情感。）
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• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
精选版课件ppt
17
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候 很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母 亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运 动运动，对老年人有好处。
34
拓展延伸，拥抱亲情
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
精选版课件ppt
35
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景 。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
新人教版初一语文上册生字词带拼音及作者出处
新人教版初一语文上册生字词及作者整理编排：孙慧华第一课《散步》——莫怀戚——1985年8月2日《中国青年报》xìnfúnènyáfēnqíqǔjuéchāisàn wěiqū信服嫩芽分歧取决拆散委屈línlín yīshàshíɡèdéqísuǒ粼粼一霎时各得其所课下注释：①、【熬】忍受（病痛或艰难生活等）。
②、【委屈】受到不应有的职责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
③、【粼粼】这里形容水的明净。
第二课《秋天的怀念》——史铁生——《史铁生作品集》——著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
tānhuàn bàonùchénjíchuídǎqiáocuìyānɡqiúshénshèmǐn ɡǎn瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感juébiédànyǎshēnchén lànmàn xǐchūwànɡwài xùxùdāodāo诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨课下注释：①、【瘫痪（tānhuàn）】由于精神机能发生障碍，身体某一部分或不完全地丧失活动能力。
②【憔悴（qiáocuì）】形容人脸色不好。
第三课《羚羊木雕》——张之路——《东方少年》本文原题为《反悔》。
dǎi mǒzuàn pēnɡpēnɡzhànɡyìshùchàliǎnjiáhánzhàn 逮抹攥怦怦仗义树杈脸颊寒战zìzuòzhǔzhānɡbùkěkànɡxínɡyǐnɡbùlí自作主张不可抗拒形影不离第四课《散文诗两首》《金色花》——泰戈尔（印度文学家）——《泰戈尔诗选》——1913年获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
03926_七年级语文《散步》优秀课件
优美语句欣赏与感悟
“阳光温柔地洒在我身上，微风轻轻拂过我的脸颊，我感到 无比的惬意和舒适。”这句话通过描绘自然的美好，表达了 作者对生活的热爱和珍惜。
“路上的人们或匆匆赶路，或悠闲漫步，每个人都有自己的 目的地和故事。”这句话揭示了社会的多样性和人生的丰富 性，启发读者思考生活的意义和价值。
2024/1/29
2024/1/29
3
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
2024/1/29
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作者生平及主要成就
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周 平安、章大明。当代作家。中国作家协会会 员，重庆作家协会副主席。1966年初中毕 业，到四川内江插队。1982年毕业于四川 大学中文系。 生前为重庆师范大学文学与 新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾 获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小 说选》。其作品《散步》被选入苏教版初二 语文第二十二课及人教版初一语文第一课。
友情的启示
虽然文中没有直接描写友情，但通过对家庭成员之间相互关爱、相互扶持的描绘 ，我们可以联想到友情的重要性，即要珍惜身边的朋友，相互帮助，共同进步。 同时，文章也启示我们要尊重长辈、爱护晚辈、热爱自然、珍惜生命。
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04
CATALOGUE
自然环境描绘与意境营造
2024/1/29
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自然环境描绘技巧分析
12
03
CATALOGUE
人物形象塑造与情感表达
2024/1/29
13
主要人物形象描绘及特点分析
母亲
年迈体弱，温柔慈爱，善解人意，疼 爱孙子。在文中，母亲的形象是通过 她的言行举止和与孙子的互动来塑造 的。
七上第一课《散步》教学设计
学生学习仿写句子，不仅要仿写句式特点，还要注重句子内在的内容关联。
当堂检测
《问题探究导学方案》基础巩固部分
完成后，核对答案
巩固基础知识
板书设计
散步
细节描写主题
对母亲的尊敬祖孙三代
母亲喜爱孙子互相敬爱
以小见大
教后反思
教师讲述：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。让我们一起来学习这篇《散步》
认真聆听
引导学生进入课文情景，奠定整篇文章的阅读基调。
自主学习
1．快速默读
（1）扫除字词障碍
三、感态度与价值观
了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
三、教学重、难点
1、本文的主旨，作者含蓄的感情
2、学习生动而细致的景物、人物描写
3、以小见大的写作手法
四、教学策略选择与设计
朗诵；自主、合作、探究
五、教学环境及资源准备
多媒体
六、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
教师提醒注意：
——“我”这个人怎么样？
——妻子的性情怎么样？
——母亲的性情怎么样？
——儿子的性情怎么样？
——从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。
学生根据假设，展开联想回答问题。
分析人物关系和情节设置，进一步把握文章的内在情感。
合作探究
1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）
（1）写景的句子
新人教版初一语文上册生字词带拼音和作者出处
新人教版初一语文上册生字词及作者整理编排：孙慧华第一课《散步》——莫怀戚——1985年8月2日《中国青年报》xìnfú nènyá fēnqí qǔjué chāisàn wěiqū信服嫩芽分歧取决拆散委屈línlín yīshàshíɡèdéqísuǒ粼粼一霎时各得其所课下注释：①、【熬】忍受（病痛或艰难生活等）。
②、【委屈】受到不应有的职责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
③、【粼粼】这里形容水的明净。
第二课《秋天的怀念》——史铁生——《史铁生作品集》——著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
tānhuàn bàonùchénjíchuídǎqiáocuìyānɡqiúshénshèmǐnɡǎn瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感juébiédànyǎshēnchén lànmàn xǐchūwànɡwài xùxùdāodāo诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨课下注释：①、【瘫痪（tānhuàn）】由于精神机能发生障碍，身体某一部分或不完全地丧失活动能力。
②【憔悴（qiáocuì）】形容人脸色不好。
第三课《羚羊木雕》——张之路——《东方少年》本文原题为《反悔》。
dǎi mǒzuàn pēnɡpēnɡ zhànɡyì shùchà liǎnjiá hánzhàn逮抹攥怦怦仗义树杈脸颊寒战zìzuòzhǔzhānɡbùkěkànɡ xínɡyǐnɡbùlí自作主张不可抗拒形影不离第四课《散文诗两首》《金色花》——泰戈尔（印度文学家）——《泰戈尔诗选》——1913年获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）
《散步》教学设计散步教学设计一等奖ppt《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）1一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视??哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美1美??二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
语文七年级上册：第一单元第1课《散步》(共23张PPT)
①“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生 的地点、人物。
②全句很有意味，不用“三代人散步”而用 现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
③这个句子的句式很美，这样写 很庄重，表现出“散步”在“我” 心中是一件很重要的事情
2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲。” 句式整齐，互相映衬，用词准确，很
过：曾“说哺过育：子“女哺是育动子物 也有女的是本动能物，也赡有养的父本
能，赡养父母才是 母才是人类的文化之
人类的文化之举， 举，这个，全世界数
这个，全世界数中 中国国人人做做得得最最好好。。””
3、“我和妻子都是慢慢地，稳稳 的，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这句话有什么深刻含义？ 谈谈你的理解。
（孝顺）
（照顾孙子）
尊老爱幼
母亲：善解人 意 照顾孙子
“我”：孝 顺 善良
亲情
妻子：温 柔贤惠
儿子：聪明 乖巧活泼
中心：
本文采用以小见大的写作手 法，通过一家三代四口人一起散 步的小事，表现了家庭成员之间 互相谦让爱护的浓浓亲情。尤其 体现了中年人赡养老人，抚养儿 女的使命感和责任感。
英国哲英学国家哲培学根家曾培说根
2、在散步过程中发生了什么事情？（用自 己的语言概括）
母亲和儿子的意见有了分歧，母亲 要走大路，大路平坦，儿子要走小路， 小路有意思。
3、散步时发生的分歧是怎样解决的？
我服从母亲意见走大路，母 亲却顺从孙儿意见走小路。
4、在解决分歧过程中，谁做得最好？
做的都好 我：孝顺善良； 母亲：慈爱亲切； 妻子：温柔贤惠； 儿子：聪明乖巧。
5、你可以看出谁的权力最大？
人教版七年级语文(上册)_课后词语拼音
《语文》 七年级上册第一课《散步》熬áo信服x ìn f ú嫩芽n ân y á分歧f ēn q í取决q ǔ ju ã拆散ch āi s àn委屈w ěi q ū粼粼l ín l ín一霎时y í sh à sh í各得其所g â d ã q í su ǒ第二课《秋天的怀念》瘫痪t ān hu àn暴怒b ào n ù沉寂ch ãn j ì捶打chu í d ǎ憔悴qi áo cu ì央求y āng qi ú神色sh ãn s â敏感m ǐn g ǎn诀别ju ã bi ã淡雅d àn y ǎ深沉sh ēn ch ãn烂漫l àn m àn喜出望外x ǐ ch ū w àng w ài絮絮叨叨x ù x ù d āo d āo第三课《羚羊木雕》抹m ǒ攥zu àn逮d ǎi怦怦p ēng p ēng仗义zh àng y ì树杈sh ù ch à脸颊li ǎn ji á寒战h án zh àn自作主张z ì zu î zh ǔ zh āng不可抗拒b ù k ě k àng j ù形影不离x íng y ǐng b ù l í第四课《散文诗两首》匿n ì 蒂d ì 梗g ěng 摇摆y áo b ǎi沐浴m ù y ù 祷告d ǎo g ào阴影y īn y ǐng 姊妹z ǐ m âi 繁杂f án z á烦闷f án m ân徘徊p ái hu ái 遮蔽zh ē b ì 覆盖f ù g ài 心绪x īn x ù 荫蔽y īn b ì 菡萏h àn d àn 攲斜j ī xi ã第五课《世说新语》两则韫y ùn 不f ǒu（不，通“否”） 第六课《我的老师》巍w ēi 芸y ún 痣zh ì 褪tu ì 焚f ãn 磕k ē 啰luo 军阀j ūn f á 榆钱y ú qi án狡猾ji ǎo hu á存心c ún x īn背诵b âi s îng海鸥h ǎi ōu占据zh àn j ù牵挂qi ān gu à援助yu án zh ù权威qu án w ēi纠纷ji ū f ēn 慈爱c í ài 依恋y ī li àn珍宝zh ēn b ǎo纯真ch ún zh ēn第七课《再塑生命的人》妮n ī莎sh ā捡ji ǎn截然ji ã r án感慨g ǎn k ǎi搓捻cu ō ni ǎn抚弄f ǔ n îng绽开zh àn k āi唯恐w ãi k ǒng争执zh ēng zh í惭愧c án ku ì激荡j ī d àng疲倦不堪p í ju àn b ù k ān小心翼翼xi ǎo x īn y ì y ì不求甚解b ù qi ú sh ân ji ě混为一谈h ùn w ãi y ì t án恍然大悟hu ǎng r án d à w ù花团锦簇hu ā tu án j ǐn c ù美不胜收m ěi b ú sh âng sh ōu不可名状b ù k ě m íng zhu àng第八课《我的早年生活》笨b ân 冷漠l ěng m î 偏爱pi ān ài惨景c ǎn j ǐng仁慈r ãn c í 遗憾y í h àn尴尬g ān g à辉煌hu ī hu áng辛辣x īn l à 讽刺f ěng c ì谋生m ïu sh ēng开拓k āi tu î倾向q īng xi àng荣耀r ïng y ào停滞t íng zh ì生涯sh ēng y á威慑w ēi sh â聪慧c ōng hu ì萤火虫y íng hu ǒ ch ïng 宽宏大量ku ān h ïng d à li àng独具慧眼d ú j ù hu ì y ǎn蛛丝马迹zh ū s ī m ǎ j ì一字不漏y ī z ì b ù l îu滚瓜烂熟g ǔn gu ā l àn sh ú整装待发zh ěng zhu āng d ài f ā第九课《王几何》聋l ïng翘qi ào 琳l ín 须臾x ū y ú 徒手t ú sh ǒu 惊讶j īng y à 屏息b ǐng x ī承蒙ch ãng m ãng绰号chu î h ào优雅y ōu y ǎ 幽默y ōu m î 呆板d āi b ǎn教条ji ào ti áo离谱l í p ǔ 叛逆p àn n ì 嘈杂c áo z á丑陋ch ǒu l îu轮番l ún f ān喉咙h ïu l ïng舒畅sh ū ch àng铭记m íng j ì 方头大耳f āng t ïu d à ěr得意洋洋d ã y ì y áng y áng洗耳恭听x ǐ ěr g ōng t īng持之以恒ch í zh ī y ǐ h ãng鸦雀无声y ā qu â w ú sh ēng第十课《论语》十二章论语l ún y ǔ愠y ǔn 逾y ú 罔w ǎng 殆d ài 箪d ān 堪k ān 肱g ōng 笃d ǔ第十一课《春》蓑su ō 笠l ì朗润l ǎn ɡ r ùn翁翁w ēn ɡ w ēn ɡ酝酿y ùn ni àn ɡ卖弄m ài n în ɡ婉转w ǎn zhu àn应和y ìn ɡ h â嘹亮li áo li àn ɡ黄晕hu án ɡ y ùn烘托h ōn ɡ tu ō风筝f ēn ɡ zh ēn ɡ静默j ìn ɡ m î舒活sh ū hu ï抖擞d ǒu s ǒu欣欣然x īn x īn r án 繁华嫩叶f án hu á n ân y â呼朋引伴h ū p ãn ɡ y ǐn b àn花枝招展hu ā zh ī zh āo zh ǎn第十二课《济南的冬天》镶xi ān ɡ髻j ì响晴xi ǎn ɡ q ín ɡ温情w ēn q ín ɡ 安适ān sh ì 慈善c í sh àn肌肤j ī f ū 秀气xi ù q ì宽敞ku ān ch ǎn ɡ绿萍l ǜ p ín ɡ水藻shu ǐ z ǎo 贮蓄zh ù x ù澄清ch ãn ɡ q īn ɡ空灵k ōn ɡ l ín ɡ地毯d ì t ǎn 水墨画shu ǐ m î hu à蓝汪汪l án w ān ɡ w ān ɡ第十三课《风雨》蔓m àn撩li āo捶chu í 偌大ru î d à芦苇l ú w ěi栅栏zh à l án槐树hu ái sh ù攀附p ān f ù蜷曲qu án q ū屋檐w ū y án弧形h ú x ín ɡ倏忽sh ū h ū锥形zhu ī x ín ɡ蹦跳b ân ɡ ti ào刹那ch à n à第十四课《秋天》丁丁d īn ɡ d īn ɡ幽谷y ōu ɡǔ镰刀li án d āo背篓b âi l ǒu竹篱zh ú l í肥硕f ãi shu î栖息q ī x ī鸟桕ni ǎo ji ù蟋蟀x ī shu ài寥廓li áo ku î清冽q īn ɡ li â梦寐m ân ɡ m âi第十五课《古代诗歌四首》 碣石ji ã sh í澹澹d àn d àn竦峙s ǒng zh ì第十六课《紫藤萝瀑布》迸溅b ân ɡ ji àn挑逗ti ǎo d îu沉淀ch ãn di àn花苞hu ā b āo 瀑布p ù b ù 伫立zh ù l ì枯槐k ū hu ái伶仃l ín ɡ d īn ɡ忍俊不禁r ěn j ùn b ù j īn仙露琼浆xi ān l ù qi ïn ɡ ji ān ɡ第十七课《走一步，再走一步》凸t ū训诫x ùn ji â峭壁qi ào b ì 迂回y ū hu í嘲笑ch áo xi ào 暮色m ù s â啜泣chu î q ì 屡次l ǚ c ì高不可攀ɡāo b ù k ě p ān瘦骨嶙峋sh îu ɡǔ l ín x ún头晕目眩t ïu y ūn m ù xu àn灰心丧气hu ī x īn s àn ɡ q ì第十八课《短文两篇》蝉ch án零落l ín ɡ lu î断续du àn x ù收敛sh ōu li ǎn颤动ch àn d în ɡ宽恕ku ān sh ù淘洗t áo x ǐ卑微b ēi w ēi 把玩b ǎ w án 固执ɡù zh í 杜鹃花d ù ju ān hu ā一丝不苟y ì s ī b ù ɡǒu第十九课《在山那边》隐秘y ǐn m ì想望xi ǎn ɡ w àn ɡ铁青ti ě q īn ɡ幻想hu àn xi ǎn ɡ信念x ìn ni àn诱惑y îu hu î喧腾xu ān t ãn ɡ枯干k ū ɡàn一瞬间y í sh ùn ji ān第二十课《虽有嘉肴》嘉肴ji ā y áo旨zh ǐ 自z ì强qi ǎng兑命yu â m ìng（兑，通“说”）第二十一课《石灰吟》重现ch ïn ɡ xi àn苏醒s ū x ǐn ɡ奇幻q í hu àn思绪s ī x ù骸骨h ái ɡǔ乌有w ū y ǒu潜行qi án x ín ɡ档案d àn ɡ àn太古t ài ɡǔ葱茏c ōn ɡ l ïn ɡ卓越zhu ï yu â神往sh ãn w ǎn ɡ海枯石烂h ǎi k ū sh í l àn第二十二课《看云识天气》y ú l ínf ēn ɡ lu ándi ǎn zhu ìy īn s ēn y ù zh ào轻盈q īn ɡ y ín ɡ菱纱l ín ɡ sh ā朦胧m ãn ɡ l ïn ɡ凸起t ū q ǐ 顷刻q ǐn ɡ k â冰雹b īn ɡ b áo圆弧yu án h ú 谚语y àn y ǔ严严实实y án y án sh í sh í丝丝缕缕s ī s ī l ǚ l ǚ第二十三课《绿色蝈蝈》蹦b ân ɡ啄zhu ï蹬d ân ɡ吮sh ǔn中旬zh ōn ɡ x ún篝火ɡōu hu ǒ梧桐w ú t ïn ɡ狩猎sh îu li â喧xu ān 嚣xi āo窸窣f ān ěr喑哑y īn y ǎ静谧j ìn ɡ m ì气氛q ì f ēn篡夺cu àn du ï吱吱zh ī zh ī劫掠ji ã lu â逃窜t áo cu àn悬殊xu án sh ū俘虏f ú l ǔ囚犯qi ú f àn果酱ɡu ǒ ji àn ɡ盔甲ku ī ji ǎ贪婪t ān l án撇开pi ē k āi和睦h ã m ù妒忌d ù j ì更胜一筹ɡân ɡ sh ân ɡ y ì ch ïu惊慌失措j īn ɡ hu ān ɡ sh ī cu î开膛破肚k āi t án ɡ p î d ù津津有味j īn j īn y ǒu w âi第二十四课《月亮上的足迹》征程zh ēn ɡ ch ãn ɡ健步ji àn b ù椭圆tu ǒ yu án铁锹ti ě qi āo测定c â d ìn ɡ溅落ji àn lu î畅谈ch àn ɡ t án里程碑l ǐ ch ãn ɡ b ēi昂首挺立án ɡ sh ǒu t ǐn ɡ l ì一叶孤舟y ì y â ɡū zh ōu遥遥在望y áo y áo z ài w àn ɡ第二十五课《河中石兽》昀y ún沧州c āng zh ōu河干h ã g ān圮p ǐ 棹zh ào 铁钯ti ě b ā 木杮m ù f âi 湮y ān 啮ni â溯流s ù li ú臆断y ì du àn第二十六课《小圣施威大圣》拽zhu ài擎q ín ɡ 捣d ǎo寻觅x ún m ì 吆喝y āo h ē 踪迹z ōn ɡ j ì铁钳ti ě qi án旗杆q í ɡānâr án第二十七课《皇帝的新装》赐c ì乖ɡu āi 聘p ìn 炫耀xu àn y ào愚蠢y ú ch ǔn 滑稽hu á j ī 陛下b ì xi à头衔t ïu xi án爵士ju ã sh ì勋章x ūn zh ān ɡ袍子p áo z ǐ不可救药b ù k ě ji ù y ào骇人听闻h ài r ãn t īn ɡ w ãn随声附和su í sh ēn ɡ f ù h â第二十八课《女娲造人》娲w ā莽m ǎn ɡ寂寞j ì m î蓬勃p ãn ɡ b ï澄澈ch ãn ɡ ch â掺和ch ān h ã揉团r ïu tu án泥潭n í t án绵延mi án y án神通广大sh ãn t ōn ɡ ɡu ǎn ɡ d à眉开眼笑m ãi k āi y ǎn xi ào第二十九课《盲孩子和他的影子》烫t àn ɡ 嬉戏x ī x ì 哞哞m ōu m ōu咩咩mi ē mi ē潺潺ch án ch án蔷薇qi án ɡ w ēi霹雳p ī l ì旷野ku àn ɡ y ě一盏y ì zh ǎn孪生lu án sh ēn ɡ痒酥酥y ǎn ɡ s ū s ū踉踉跄跄li àn ɡ li àn ɡ qi àn ɡ qi àn ɡ第三十课《寓言四则》赫h â雕像di āo xi àn ɡ庇护b ì h ù 爱慕ài m ù 较量ji ào li àn ɡ喇叭l ǎ b ā凯歌k ǎi ɡē智子疑邻zh ì z ǐ y í l ín塞翁失马s ài w ēn ɡ sh ī m ǎ《课外古诗词背诵》骥j ì 枥l ì 黍sh ǔ 圃p ǔ钟磬zh ōng q ìng。
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除～。 分 1 fēn 过 [1]区划开：～开。划～。～野（划分的范围）。～界。～明。条～缕析。～ 解。 程 [2]由整体中取出或产生出一部分：～发。～忧。～心劳神。 [3]由机构内独立出的部分：～会。～行。 [4]散，离：～裂。～离。～别。～崩离析。～门别类。 [5]辨别：区～。～析。 [6]区划而成的部分：二～之一。 [7]一半：人生百年，昼夜各～。春～。秋～。 分 2 fèn [1]名位、职责、权利的限度：～所当然。身～。～内。恰如其～。安～ 守己。
淡——炎 挺——延 密——蜜 熬——敖 歧——支 摸——模 过 四、随堂练习：书后 5 页第一第二题
惯——贯 塘——糖
程 五、作业：识记词语 六、板书设计
拆——诉 蹲——遵
第一课 散 步
辨别型近字
书写重要词语
淡——炎 挺——延 密——蜜 惯——贯
拆——诉 熬——敖 歧——支 摸——模 塘——糖
蹲——遵
教具
课本、黑板
提前测评
提问学生读词语情况，分 AB 组听写词语
导入新课
同学们以前去过什么样的地方？遇到过什么样的困难 那？请说说你的父母都是怎样关爱你的？
一．学习新课内容 教 （1）老师板书重点词语 学 （2）让学生进行分组比赛，解释词语 过 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 程
【词语】：散步 【注音】：sàn/sǎn bù 【释义】：1.随意闲行。 散 1 sàn [1]分开，由聚集而分离：分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。 [2]分布，分给：～布。～发。天女～花。 [3]排遣：～心。～闷。 [4]解雇：他干的不好，让那家饭店给～了。 散 2 sǎn 教 [1]没有约束，松开：松～。～漫。懒～。～曲。～记。～板。～文。披～ 头发。 [2]分开的，分离的：～居。～乱。～座。～兵游勇。 学 步 bù —— 行走：～兵。～行。徒～。信～。闲～。
[5]习惯，适应：不～水土。 [6]吃（药）：内～。 [7]乘，用：～牛乘马。 [8]姓。 服 2 fù [1]量词，指中药（亦作“付”）：两～药。
【词语】：习惯 【注音】：xí guàn 【释义】：①经过不断实践而逐渐适应：习惯成自然｜习惯于农村生活。 ②在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。可以通过有 意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成；习惯 一经养成，若遭到破坏会产生不愉快或不安的感觉。 惯 guàn [1]习以为常的，积久成性的：习～。～常。～于。～例。～匪。～犯。～ 性。司空见～。 教 [2]纵容，放任：～纵。宠～。娇～。
课后反思:
备课人签字： 批课人签字：
2009 年 8 月第一周二年级（14）班教案
课题
第一课
散步
新课题目
第二课时
讲解运用词语
教学目的 与要求
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词 语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点 教学难点 教学方法
要求学生能灵活运用重点词语。 掌握词语的运用范围。 讲解法，练习法。
过 4）引导学生口头造句并板书造的重点句子 【词语】：挺 【注音】：tǐng 【释义】： [1]笔直，突出：笔～。～进。～拔。～立。～秀。～括（衣
程 服、衣料等平整）。～劲（jìng）。 [2]伸直，凸出：～直。～起腰。 [3]支撑：～节（坚持节操）。 [4]很：～好。～香。 [5]量词，用于挺直物：一～机关枪。
过 【词语】：感到 【注音】：gǎn dào 【释义】：觉得：从他的话里我～事情有点不妙。
程 【词语】：信服 【注音】：xìn/shēn fú/fù 【释义】：1.相信佩服。 信 xìn [1]诚实，不欺骗：～用。～守。～物。～货。～誓旦旦。 [2]不怀疑，认为可靠：～任。～托。～心。～念。 [3]崇奉：～仰。～徒。 [4]消息：～息。杳无音～。 [5]函件：～件。～笺。～鸽。～访。 [6]随便，放任：～手（随手）。～步（随意走动，散步）。～笔。～意。 服 1 fú [1]衣裳：～装。制～。 [2]穿衣裳：～丧。～用（ａ．指穿衣服、用器物；ｂ．吃药）。 [3]作，担任：～务。～刑。～兵役。 [4]顺从：信～。佩～。降～。～辩（旧指认罪书）。～膺（牢记在胸中， 衷心信服）。
一、教师范读课文 （读的练习） 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。
二、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 教 2、同桌互相交流学习。
三、找朋友，区别形近字 学
能完全理解
教学方法
1、精讲多练，讲练结合。 2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
教具 提前测评
课本、黑板
1、让学生听写词。（分两组进行）
霎时 感到 散步 信服 挺不住 熬过 分歧 习
惯各得其所 委屈 毕竟 取决 粼粼 嫩牙
2、用句型造句。（分两组进行）
虽然……，而……
虽然……，毕竟……
导入新课
1、同学们喜欢散步吗？ 2、你们一般跟谁，在什么样的地方散步呢？
2009 年 8 月第一周二年级（14）班教案
课题
第一课
散步
新课题目
第一课时
识记词语
教学目的 与要求
1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读 音，意思和词意。
2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习 与作业，熟练背诵课文。
教学重点
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
教学难点
【词语】：熬 【注音】：āo/áo 【释义】：[1]烹调方法，把蔬菜等放在水里煮：～白菜。 熬 2 áo [1]久煮：～粥。～药。 [2]忍受，耐苦支持：煎～。～夜。～炼。 【词语】：拆 【注音】：chāi / cā 【释义】：拆 1chāi [1]把合在一起的弄开：～信。～洗。～卸。～字。 [2]分散，毁掉：～散。～台。～迁。
[2]构成事物的不同的物质或因素：成～。天～（天资）。情～（情谊）。 [3]料想：“自～已死久矣”。 [4]同“份”，属于一定的阶层、集团或具有某种特征的人：知识～子。
【词语】：听从 【注音】：tīng cóng/zòng 【释义】：1.接受依从。
【词语】：取决 【注音】：qǔ jué 【释义】：1.由某人﹑某方面或某种情况决定。 教 【词语】：毕竟 【注音】：bì jìng 【释义】：副词，表示追根究底所得的结论；究竟；终归；到底：这部书 学 虽然有缺页，～是珍本。