心理学复习重点

心理测试的间接性、相对性、客观性

心理评估的方法观察法、会谈法、调查法、心理测验法（心理测量）

心理测验的科学标准（标准心理化测验的技术指标）：

信度（可靠性稳定性）效度（有效性正确性）常模（选取有代表性的样本作为依据

平均分是最简单的常模形式标准分是最科学的z分）

应用心理测验基本原则：

1.标准化

2.保密

3.客观性

最早的心理测验实践起源于古代中国科学的心理测验起源于欧洲

冯特：1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验，是科学心理学奠基的标志

高尔顿：进行了一系列感知觉测验研究个体差异，将统计学方法应用于心理测量。

卡特尔：1890年，首先提出“心理测验”的概念

比内：1905年，研制最早的智力测验比内－西蒙量表（世界上第一个正式的心理测验）

韦克斯勒：研制了韦氏智力测验，目前在国际上广泛应用

智力测验

（比率智商16岁以下人群、离差智商标准差15）

比内测验（S-B）

韦氏智力量表（W-S）（儿童6-16，学龄前4-6，成人16+）

修订后的WAIS-P 全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得全智商（FIQ）

言语（VS）6个得到VIQ

操作（PS）5个得到PIQ

（1）量表分：计算：标准20分＝10+3（X-M）/SD

（2）IQ分：计算：IQ＝100+15（X-M）/SD 70分以下则考虑有智力受损的可能。

人格测验

问卷类：

（一）明尼苏达多相人格调查表（MMPI）【16岁以上】10个临床量表

MMPI有助于了解对方是否有精神异常

Q高分表示逃避现实，399条中>22个或566条中>30个，提示回答不可信，问卷无效

L高分表示掩饰性高，>10个提示回答不可信

T分在70分以上，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

（二）艾森克人格问卷（EPQ）T分【成人版儿童版】

人格维度：内外向（E）、情绪稳定性（N）、精神质（P）

效度量表：掩饰性（L）

根据T分，以E分为横轴，以N分为纵轴绘制坐标图（高于62，低于38，原点是50）

多血质（外向稳定）胆汁质（外向不稳定）粘液质（内向稳定）抑郁质

中间型:T分在43.3～56.6分之间；

倾向型:T分在38.5～43.2分或56.7～61.5分之间；

典型型:T分在38.5分以下或61.5分以上

（三）卡特尔16项人格测验（16PF）【16岁以上并有小学以上文化程度者】

记分：采用标准10分＝5+1.5（X-M）/SD 解释：1～3分为低分，8～10分为高分，对照各因素的高低分特征，即可了解被试的人格特征。

投射类：洛夏投射（洛夏墨迹测验）

评定量表（实用性为主原始分直接测评）

自评量表

（一）90项症状自评量表（SCL-90）

包括90个项目，9个心理症状因子和1个附加因子（反映饮食和睡眠）

评分：按照“没有、很轻、中等、偏重、严重”采用1-5（或0-4）的5级评分评定的时间范围：是“现在”或者是“最近1周”。

应用：常用于测查个体或人群心理健康状况。

总分：90个项目评分之和，反映病情严重程度，其变化能反映病情演变。

总均分：总分／90

阳性项目数：90题中≥2分的题目之和

阳性症状均分（痛苦指数）：阳性项目总分/阳性项目数

因子分：反映有无各种心理症状及其严重程度。

计算：因子所属的各条目得分相加/条目数因子分越高，反映症状越多，障碍越严重。（二）抑郁自评量表（SDS）

四级评分20个项目

总分：超过41分，筛查阳性，可能有抑郁存在。

抑郁严重度指数＝总分/80，范围为0.25～1.0 0.5以下：无抑郁0.50～0.59：为轻微至轻度抑郁；0.60～0.69：为中至重度抑郁；0.70以上：为极重度抑郁。

（三）焦虑自评量表（SAS）

四级评分20个项目

总分：超过40分可考虑筛查阳性，分数越高，反映焦虑程度越重。

（四）生活事件量表（LES）

LES总分越高反映个体承受的心理压力越大，负性事件的分值越高对心身健康的影响越大。（五）特质应对方式问卷（TCSQ）

他评量表

汉密顿抑郁量表（HAMD）

临床上最常用的评定抑郁状态时的普通量表，适用于有抑郁症状的成年病人

心理干预

概念：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程

一级干预：健康促进（积极的心理健康危险因素保护因素）

二级干预：预防性干预（普遍性/选择性/指导性预防干预）三级干预

皮奈尔(Pinel)医生定义“心理上的疾病”

区别

心理咨询：正常人发展与教育哲学社会学倾向

心理治疗：心理障碍者生物-心理-社会医疗模式医学倾向

心理治疗基本原则

（一）信赖性原则（二）整体性原则（三）发展性原则（四）个性化原则

（五）中立性原则（六）保密性原则

心理治疗的基本技术

（一）倾听技术（二）提问技术（三）鼓励技术（四）内容反应技术

（五）情感反应技术（六）面质技术（七）解释技术（八）非言语性技巧

主要理论流派

1.精神分析理论——精神分析疗法

佛洛依德19世纪末

(一)潜意识理论佛洛依德最重要的发现：潜意识

意识不到包括本能的能量和被压抑的欲望潜意识的矛盾冲突正是各种症状的根源

前意识：警戒作用

(二)心理发展阶段理论

人类心理发展两种本能的内驱力生的本能（包括性本能，力比多Libido）

死的本能，攻击驱力

五个阶段1.口欲期2.肛欲期3.性器期4.潜伏期5.生殖期

心理和行为的异常：性心理发展停留在某个阶段遇到挫折从高级阶段倒退到低级阶段(三)人格结构理论

人格组成：本我：人格的核心性本能&攻击本能最原始部分快乐原则

自我：主要作用是：处理个体与环境的关系自我成为本我或内驱力的执行者；

现实原则试图通过延迟满足的方式以现实原则替代本我的快乐原则

自我的适应体现着心理健康的水平，标志人格成熟的水平。

超我：从自我发展出来至善原则

(四)焦虑与自我防御机制

是心理疾病的主要问题大多是来自本我，即内驱力自我是焦虑情绪的发源地

现实焦虑神经症性焦虑（产生于自我内部）道德性焦虑（超我焦虑）

1.压抑最基本

2.抵消（隔离）强迫性仪式动作

3.反向作用

4.置换作用 6.退行

5.固着妄想狂7.投射8.内射9.升华艺术

(五)神经症的心理病理学

精神分析认为潜意识里的冲突是导致神经症性心理障碍的重要原因。

经典精神分析疗法：(关键词: 自由联想阻抗移情梦是通向潜意识的途径)

客体关系心理治疗（关键词：投射性认同面质）

2.行为学习理论——行为治疗（学习概念是行为疗法的核心）

经典条件反射理论巴普洛夫

反应性条件反射以无条件反射为基础而形成的。

强化消退泛化

操作性条件反射理论斯纳金

正强化负强化惩罚简单技能学习

社会学习理论班杜拉

观察学习or模仿学习过程：注意保持运动再现动机确立

系统脱敏疗法沃尔沃（经典条件反射）交互抑制原理

治疗恐惧症、癔症

冲击疗法消退性抑制

厌恶疗法经典条件反射适用于露阴癖、恋物癖、酒精依赖以及强迫症

行为塑造法操作条件反射原理强化

3.认知理论——认知疗法

认知过程是行为和情感的中介，适应不良行为或情感与不恰当认知方式有关。

Ellis ABC理论：不合理信念：非理性信念、绝对化思考、错误评价

Beck认知行为治疗假说：1.功能性失调认知假设