奇妙的对联 说课稿
《奇妙的对联》教案范文及赏析
《奇妙的对联》教案范文及赏析对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。
以下是小编为大家整理推荐关于《奇妙的对联》教案范文及赏析，希望对大家有所帮助。
《奇妙的对联》教案范文一、教学目标1.知识与能力：了解对联方面的主要知识，把握对联的灵魂，会做简单的属对练习。
2.过程与方法：通过例句有顺序地了解对联知识，运用学到的对联知识进行属对练习。
3.情感态度价值观：认识热爱传统文化，在语文实践中发展思维，提高文采。
二、教学重点了解对联方面的主要知识。
三、教学难点对联欣赏和属对练习。
四、教学关键让学生掌握对联知识树，鼓励学生创作对联，激发学生学以致用的热情。
五、教学过程(一)目标诊测对句填空：座上珠玑昭日月，( )预设：堂前黼黻焕烟霞;(选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》)(二)实施目标1.导入：补写对联，属于高考考点“语言文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。
2.基础知识学习。
(1)对仗是对联的基本要求。
对仗：①字数相等②词性相对(名词对名词，动词对动词，副词对副词，数词对数词等。
)③平仄相对(音韵和谐)。
对仗非常工整的，叫严对。
例1：眼内(有尘)三界(窄)，心头(无事)一床(宽)。
例2：一尘(全)不染，甲子(任)翻腾。
例3：一畦(qí)(平)春韭绿(lǜ)(仄)，十里(lǐ)(仄)稻花香(xiāng)(平)。
过渡：也有宽对，要求不太严的，因为形式毕竟是为内容服务的，人们看对联，主要还是看意思。
例4：人生贵在有追求，哪怕脚下路悠悠。
(也叫流水对，又叫串对。
)(2)对联的灵魂还是“意趣”。
对联，是我国独有的文学样式。
读对联，赏对联，给人们带来无穷乐趣。
例：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
预设：化静为动，写出了傍晚洞庭湖上的壮丽景色，具有独特的美感，妙趣横生。
小结：从炼字角度看，对联又是浓缩的艺术。
过渡：可见，对联的灵魂还是“意趣”。
奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
奇妙的对联教学过程教案
奇妙的对联教学过程教案第一篇：奇妙的对联教学过程教案奇妙的对联教学过程一、导课大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。
那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。
这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。
（幻灯片展示课题）二、关于对联的常识1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。
秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。
现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。
相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。
师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。
3、平仄：仄起平收。
对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。
平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。
以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。
此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。
三、名联赏析生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。
1、赏析书院学堂联傍百年树；读万卷书。
（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。
中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）补充欣赏联（幻灯片展示如下）得英才而教育；以山水为性情。
（信江书院联。
智者乐山，仁者乐水。
此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。
奇妙的对联的教案
奇妙的对联第一章：认识对联1.1 教学目标让学生了解对联的定义和起源使学生掌握对联的基本结构培养学生对对联的兴趣1.2 教学内容对联的定义：对联是一种汉语独特的文学形式，由上下两句话组成，对仗工整，意义相关。
对联的起源：介绍对联的历史起源和发展过程。
对联的基本结构：上联、下联和横批。
1.3 教学活动讲解对联的定义和起源，通过图片、故事等形式生动展示。
分析对联的基本结构，让学生举例说明。
学生自主创作一组对联，并进行展示和交流。
第二章：对联的修辞手法2.1 教学目标让学生了解对联中常用的修辞手法使学生能够运用修辞手法创作对联培养学生对对联的创新能力2.2 教学内容对联中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
修辞手法的运用：如何将这些修辞手法运用到对联创作中。
2.3 教学活动讲解对联中常用的修辞手法，并通过示例进行分析。
学生练习运用修辞手法创作对联，教师进行指导和评价。
学生展示自己创作的对联，并进行交流和欣赏。
第三章：对联的意义和价值3.1 教学目标让学生了解对联的意义和价值使学生认识到对联在汉语文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识3.2 教学内容对联的意义：对联在表达情感、寓意深远方面的作用。
对联的价值：对联在传承文化、丰富语言等方面的价值。
3.3 教学活动讲解对联的意义和价值，通过具体例子进行分析。
学生讨论对联在现代社会中的应用和意义。
学生创作一组有特殊意义的对联，并进行展示和交流。
第四章：对联的创作技巧4.1 教学目标让学生掌握对联的创作技巧使学生能够独立创作出优秀的对联培养学生对对联的创新能力和审美能力4.2 教学内容对联的创作技巧：选词、对仗、意境等方面的技巧。
创作优秀对联的方法：如何构思、修改和完善对联。
4.3 教学活动讲解对联的创作技巧，并通过示例进行分析。
学生练习创作对联，教师进行指导和评价。
学生展示自己创作的优秀对联，并进行交流和欣赏。
第五章：对联的应用和传承5.1 教学目标让学生了解对联在日常生活和文化传承中的应用使学生认识到对联在弘扬民族文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识5.2 教学内容对联的应用：节日、庆典、装饰等方面的应用。
奇妙的对联公开课教案(优秀8篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的对联公开课教案【最新5篇】
奇妙的对联公开课教案【最新5篇】教学重点和难点篇一教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
奇妙的对联公开课教案篇二奇妙的对联１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。
１、诗歌的体裁。
２、修辞中的对仗。
提问启发讨论多媒体设备一课时一、导入新课明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。
富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
二、检查预习情况提问：１、什么叫做对联？２、对联由哪几部分组成？３、对联的要求是什么？４、怎么书写和张贴对联？三、走近对联１、对联，俗称对子，雅称楹联。
形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。
对联由律诗的对偶句发展而来的。
（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。
律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。
）２、对联的起源：（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。
后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。
这就是门神。
到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。
（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。
公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
一、教案基本信息教案名称：高中语文奇妙的对联教案新人教必修课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点、结构等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用对联知识进行创作，锻炼学生的语言表达能力。
教学重点：对联的基本知识及特点教学难点：对联的创作技巧及运用教学准备：相关对联资料、PPT课件二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示PPT课件，引导学生了解对联的起源和发展历程，激发学生对对联的兴趣。
2. 学习对联的基本知识（1）对联的定义：对联是一种对仗工整、韵律协调、意义完整的文学形式。
（2）对联的结构：上联、下联和横批。
（3）对联的特点：对仗工整、韵律协调、内容相关、形式美观。
3. 学习对联的种类（1）春联：春节时贴的对联。
（2）寿联：祝寿时用的对联。
（3）挽联：悼念逝者时用的对联。
（4）婚联：结婚时用的对联。
4. 课堂练习教师给出一些对联，让学生判断其属于哪种类型，并解释原因。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对对联知识的掌握情况。
2. 学习对联的创作技巧（1）平仄搭配：上联尾字为仄声，下联尾字为平声。
（2）对仗工整：上下联对应的词语要在词性、数量、意义等方面保持一致。
（3）内容相关：上下联内容要相互关联，表达一个完整的意思。
3. 创作练习教师给出一个主题，让学生尝试创作对联。
例如：“春天”为主题，学生需围绕春天创作一副对联。
4. 展示评价学生将自己的对联作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予点评和指导。
三、教学反思通过本节课的学习，学生对对联的基本知识和创作技巧有了初步了解。
在今后的教学中，可通过更多实例和练习，让学生巩固对联知识，提高对联创作水平。
引导学生将对联知识运用到日常生活和文学创作中，丰富学生的文学素养。
六、课堂活动1. 对联接龙：学生分组进行对联接龙游戏，要求每组成员依次给出上联，下一位成员需根据上联创作出下联。
《奇妙的对联》说课稿
《奇妙的对联》说课稿周建华尊敬的各位领导，各位老师，大家好！《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。
对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。
对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。
因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。
所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝--对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。
在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。
基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。
第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。
第三步：评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。
《奇妙的对联》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《奇妙的对联》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 学生能够理解对联的基本概念和特点。
(2) 学生能够编写简单的对联。
2. 过程与方法：(1) 学生通过观察、分析、实践等方法，掌握对联的构成规则。
(2) 学生通过小组合作、讨论等方式，提高对联创作能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 学生感受对联文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
(2) 学生培养合作、交流、分享的团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 对联的基本概念和特点。
(2) 对联的编写方法和技巧。
2. 教学难点：(1) 对联的平仄、韵律的运用。
(2) 创意编写具有个性特色的对联。
三、教学过程：1. 导入新课：(1) 教师通过展示一些有趣的对联，引起学生对对联的兴趣。
(2) 教师简要介绍对联的起源和发展历程。
2. 自主学习：(1) 学生自主阅读教材，了解对联的基本概念和特点。
(2) 学生通过实例分析，掌握对联的构成规则。
3. 课堂讲解：(1) 教师详细讲解对联的编写方法和技巧。
(2) 教师结合实例，引导学生掌握对联的平仄、韵律运用。
4. 课堂实践：(1) 学生分组进行对联创作实践。
(2) 教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。
5. 分享展示：(1) 各小组代表分享自己的对联作品。
(2) 教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。
四、课后作业：1. 学生课后编写一副对联，要求具有一定的创意和个性。
2. 学生收集有关对联的资料，了解对联在民间的应用和流传。
五、教学反思：1. 教师课后对自己的教学效果进行反思，找出优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教师关注学生的学习进步，鼓励学生多参与对联创作活动，提高对联水平。
六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生对联知识的掌握程度，包括对联的基本概念、特点和编写方法。
2. 过程与方法：评价学生在对联创作过程中的参与程度，以及团队协作和讨论的能力。
奇妙的对联教案范文
奇妙的对联教案范文教案名称：奇妙的对联教案目标：1.培养学生对联的创意思维和想象力；2.提高学生对联的写作技巧和表达能力；3.培养学生欣赏对联的能力和审美观。
教学准备：1.教师准备一些有趣的对联例子；2.提前准备一些对联的创作素材，如名人名言、成语、诗句等；3.准备适当的教学辅助工具，如黑板、白板、投影仪等。
教学过程：第一步：导入(10分钟)1.教师向学生介绍对联的定义和作用，以及对联的美学特点；2.分享一些有趣的对联例子，引发学生的兴趣。
第二步：对联创新(15分钟)1.教师出示一些名人名言、成语或诗句，并让学生组成对联；2.引导学生尝试采用语音、意象、韵律等创作技巧，创造出更有趣、更有创意的对联。
第三步：对联表演(20分钟)1.将学生分为小组，每个小组准备一组对联表演；2.学生可以选择表演传统对联、对口相声等形式；3.学生表演完后，其他小组和教师进行评价和点评。
第四步：对联欣赏(20分钟)1.教师向学生介绍一些著名的对联作品，并进行欣赏；2.分析对联的优点和特点，引导学生欣赏对联的内在美和趣味。
第五步：对联创作(30分钟)1.学生自由创作对联，可以选择任意主题或素材；2.教师提供指导和建议，帮助学生完善和改进对联。
第六步：对联展示(15分钟)1.学生分组展示自己创作的对联；2.其他小组和教师进行点评和评价，鼓励学生展示创意和表达能力。
第七步：总结与评价(10分钟)1.教师与学生共同总结对联创作的经验和技巧；2.学生自评和互评，讨论自己在对联创作中的不足和可改进之处；3.教师提供反馈和评价，鼓励学生继续拓展对联的创作能力。
教学延伸：1.学生可以自行寻找一些经典的对联作品进行欣赏和分析；2.学生可以参加对联比赛或文学活动，分享自己的对联作品；3.教师可以引导学生学习对联的历史和文化知识，深入了解对联的背景和意义。
教学反思：在本节课中，通过介绍对联的定义和美学特点，引发了学生对对联创作的兴趣。
学生通过创新对联，发挥了自己的想象力和创造力，并通过表演和展示，展示了自己的创意和表达能力。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案《奇异的对联》教案1教学目标：1、了解有关对联的学问，驾驭对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：1、驾驭对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。
)白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发觉了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗绚烂的珍宝，它既是一种特别的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特别的文学体裁。
今日就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领会一下对联带给我们的独特魅力。
(投影：奇异的对联)本节课我们将达成如下学习目标：(投影)1、了解有关对联的学问，驾驭对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一学问模块：相识对联】我们先从1932年清华高校招生考试的一道题目说起。
当时闻名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。
结果答案五花八门。
下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?假如你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)(学生回答，老师赐予充分的确定。
学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。
)【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
】刚才同学的回答很好，都知道对对子应当去“对”。
下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，探讨归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发觉几条就说几条。
不要求四平八稳，说出一点也可。
请学生自由发言。
老师主动确定。
奇妙的对联的教案
奇妙的对联一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对联的基本概念和特点。
学生能够创作出结构完整、对仗工整的对联。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和创作对联，培养观察力和创造力。
学生通过小组合作交流，提高团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受对联文化的魅力，增强对中国传统文化的兴趣和自豪感。
学生培养细致观察和耐心创作的品质，提高对美好事物的追求。
二、教学重点与难点重点：对联的基本概念和特点。
创作结构完整、对仗工整的对联。
难点：对仗的技巧和修辞手法的运用。
创作具有创意和个性化的对联。
三、教学准备教师准备对联示例和参考资料。
学生准备纸笔和创作材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的对联，引起学生对对联的兴趣。
教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生对对联文化的认识。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解对联的基本概念和特点，包括结构、对仗、平仄等。
教师举例说明对联的修辞手法和创作要求。
3. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论并分析给出的对联示例。
学生通过观察和分析，理解对联的特点和对仗的技巧。
4. 创作实践（10分钟）学生根据所学知识，个人或小组合作创作对联。
教师提供适当的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己创作的对联，并分享创作思路和感受。
教师和学生共同评价对联的创作质量，给予肯定和建议。
五、教学延伸学生进一步学习对联的分类和应用，如春联、横幅等。
学生可以尝试创作不同题材和风格的对联，如诗意对联、幽默对联等。
学生可以参加对联比赛或活动，提高自己的创作水平。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，总结教学效果和不足之处。
教师根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法。
教师鼓励学生继续探索对联文化，培养对美好事物的追求。
六、教学内容与要求1. 引导学生深入理解对联的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生通过分析经典对联，掌握对联的节奏和韵律。
《奇妙的对联》教学设计精选三篇
《奇妙的对联》教学设计精选三篇《奇妙的对联》教学设计1【课文类型】活动课。
【课前准备】1、收集对联：⑴ 收集楹联：① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】1、知识：了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】一、导入对联二、对联来源的发展介绍三、对联的分类1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识七、作业：收集、交流《奇妙的对联》教学设计2【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗四、布置作业分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时一、课堂对对子(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
《奇妙的对联》教学设计3【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联教案标题：奇妙的对联教学目标：1. 了解对联的定义和特点。
2. 学习对联的写作技巧，能够运用所学技巧创作奇妙的对联。
3. 激发学生对诗词的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习对联的写作技巧和要点。
2. 学生的创作能力和表达能力的培养。
教学资源：1. 讲义、课件。
2. 对联的例子及练习题。
教学过程：Step 1 引入1. 导入新课：通过引用一些简单、有趣的对联，激发学生对对联主题的兴趣。
2. 出示对联的例子，带领学生感受对联的韵律和美感。
Step 2 学习对联的定义和特点1. 通过讲解，给学生介绍对联的定义和特点。
2. 分析对联的七言与五言形式，让学生了解对联的规范和要求。
Step 3 探究对联的写作技巧1. 分析对联的常见写作技巧，如对仗、对称、谐音等。
通过举例，让学生体会技巧的具体运用。
2. 引导学生观察和分析一些经典对联的写作技巧。
3. 给学生设计一些对联练习题，让他们亲自动手，并互相交流、比较和评价。
Step 4 小组创作对联1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些对联练习题。
2. 引导学生以小组为单位进行创作，鼓励他们勇于思考和尝试，推崇创新和个性。
3. 学生完成创作后，进行小组展示，互相欣赏和评价。
Step 5 总结和讨论1. 汇总学生的创作成果，从中选取一些优秀的对联进行展示和讨论。
2. 引导学生总结对联的写作要点和技巧，加深对对联的理解和掌握。
Step 6 作业布置1. 布置对联创作作业，要求学生继续创作几组对联，可以选择任意主题和表达方式。
2. 鼓励学生积极参与对联创作比赛，提高对联写作水平。
教学反思：本节课通过介绍对联的定义和特点，以及分析对联的写作技巧，让学生对对联有了更深入的理解和掌握。
通过小组创作和展示，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，也增加了团队合作和交流的机会。
作业布置中的对联创作比赛更是提高学生学习动力和参与度的好方式。
奇妙的对联说课稿 -完整获奖版
奇妙的对联说课稿雷雯各位领导上午好！我今天说课的题目是《奇妙的对联》，接下来下列我将从教材、学情、教学目标、教学过程、教学反思这几方面进行我的说课第一部分：说教材奇妙的对联，是普高必修一的综合性学习，我们职高教材里虽没有这一课，但对联的学习充满趣味，能让学生了解发现祖国文化的精髓，从而引导学生能够尝试去继承和发扬这一传统文化。
第二部分：说学情职业中专的学生基础较为薄弱，对于古诗文学习兴趣不浓。
故在学习对联的过程中，我会引导学生联系生活、联系初中小学所学知识，用趣味性的对联激发学生的学习兴趣。
在练习的设计上，尽量简单，提高学生学习的信心。
在教学方法上，我将采用欣赏——朗诵——讨论，引导学生在欣赏中感悟对联的魅力，并通过练习巩固所学知识。
第三部分：说教学目标（一）知识与技能1、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
(二)过程与方法学习掌握对对联的方法，能够对出简单的对联。
(三)情感态度与价值观让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点：掌握对联的特点；教学难点：学会拟写对联；课时安排：1课时第四部分：教学过程环节一：激发兴趣，情境导入通过影视剧中经典充满趣味性的对对联的视频，吸引学生的注意力，在视觉上给予冲击，创设情境。
我将演示：《唐伯虎点秋香》片断，并通过PPT展示视频中的趣味对联，激发学生兴趣。
环节二：掀起你的盖头来——对联常识通过串讲法带领学生学习对联的基本常识，重点掌握对联的六大特点和三种对联对法。
在举例时尽量引用一些小学初中学习过的对偶性的诗句，以便于学生理解。
1、讲述对联起源、分类等基本常识。
2、展示几幅对联，让学生自主探讨对联的特点3、总结：字数相等，用字不重；词性相同，结构相当；内容相关，仄起平收。
4、对联对法：一般上下联的联意存在着并立、对立、顺连环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联在掌握对联基本常识和对法后，选取经典的充满趣味的对联展示给学生。
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计1【教案教学设计】一、教学目标1.知识与技能：①掌握对联的定义、来源及发展历程。
②掌握对联的基本结构和常见表现形式。
③能够欣赏并理解对联的内涵和韵味。
2.情感态度与价值观：通过学习对联，培养学生的语言审美能力，增强学生的文化气质，同时提高学生的文化素养。
二、教学重点1.对联的基本知识结构。
2.对联的基本表现形式。
3.欣赏对联的韵味与内涵。
三、教学难点1.如何理解对联的内涵。
2.如何根据韵味和音律判断对联的好坏。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.图片解析法。
3.课外阅读法。
五、教学过程第一步：导入请学生欣赏以下几组对联，然后让学生谈谈它们的共同点和不同点。
“五谷不分贵贱粗，六合只论是非清。
”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”第二步：讲解1.对联的定义与来源。
对联是汉族传统的一种文学形式。
其所谓对联就是古代的联语、衬字、衬语等的统称。
对联源于古代简练的文体，起源较早，大约在唐朝。
兴盛于明代，成为文化生活中不可缺少的组成部分，人们在往来春秋之际，常要用对联来增添节日气氛、增进友谊。
2.对联的基本结构。
对联的基本形式是“上下联”的排列组合，即上联与下联联接紧密或衔里呼应。
在这种典型的排列形式中，上联与下联往往构成一组完整的意义，且上下联一般以四个字为一组。
3.对联的表现形式。
对联的形式很多，但总的来说，它们有以下几种特点：①押韵字必须相同。
②词意相近相对。
③对上对下意境相协调，意思相关，意味深长。
④语言简练、形式规范、朗朗上口。
⑤对联还应具有富有文化内涵和韵味的特色。
第三步：观察请学生观察以下几组对联，然后选择其中最好的一组，给出自己的理由。
1.“山居采菊人归去，天气晚来风起。
”2.“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”3.“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”第四步：欣赏请学生欣赏课堂上提供的各种对联，然后谈谈自己的感受和体会。
《奇妙的对联》说课稿共3篇
《奇妙的对联》说课稿共3篇《奇妙的对联》说课稿1很多人都听过“苏轼的三年豆蔻年华，范成大的五十年龙钟”，这是古人有意为之的对联。
对联是我国传统文化中的瑰宝之一，它是中国文化中独有的艺术形式之一，属于汉字文化的重要表现形式之一。
而今天我介绍的是新版小学九年义务教育语文教材三年级上册第八单元的一篇课文《奇妙的对联》，该课文主要介绍了对联的特点、全国各地的对联文化和写对联的方法，主要是让学生了解对联的特点和魅力，启发学生的文化兴趣，提高学生的语言表达能力，让他们感受到对联这种文化形式的美好。
一、参与活动、启发思路首先，通过活动培养学生们的竞技意识，体会与拥有对联素材、掌握相关技能的小伙伴的愉快竞赛过程。
活动内容包括：为同学提供对联题目，获得先到者的小奖励；自由组成队伍，通过自行设计对联、采用对联样本，创作出一副对联，即制作工具提供媒介的方式来推广对联文化。
通过参与活动，让学生了解对联的特点和魅力，启发他们对对联的思考和创作，进一步培养学生的语言表达能力。
二、课文分析《奇妙的对联》这篇课文，是由对联专家赵云鹏编写的，在语言组织、内容精华和专业性上有一定保证。
教材特别按照性别区分，让男孩和女孩分别练习写对联，体现男女生之间的差异。
课文主要分三部分：第一部分是对联的分类和特点。
让学生了解对联是由两个句子组成的，前后句相对称，内容上或意境上互相呼应，交相辉映，达到文脉相承，意义生动的效果。
第二部分，让学生了解对联的地域特色。
对于不同的地方，对联有不同的风格和特点，也体现了我国的文化底蕴和文化多样性。
对于那些对联并不熟悉的学生们，通过学习全国各地的对联文化，增进认知和学习兴趣。
第三部分是写对联的方法和技巧。
从字形、词义、声调、格律、文化等五个方面提高了学生的写作素养。
在学习写作的同时，也锤炼了学生的想象力和创造力。
三、课堂实践为了让学生更加深入地了解对联文化，我设置了许多有意义的活动。
其中有通过幼儿园过来的对联涂鸦，引发学生的ON思考，迸发出绘画的灵感；也有引导学生到图书馆或网上学习全国各地的对联文化，并从中获取写对联的创作灵感和技巧；还有利用对联文化来丰富学生的周末生活，并鼓励学生向家人朋友展示自己写的对联等等。
《奇妙的对联》说课稿
《奇妙的对联》说课稿一、教学目标：（一）知识与技能1．积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2．学习欣赏对联，重点积累一些名联。
(二)过程与方法：让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。
(三)情感态度与价值观：让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。
教学重点懂得如何对对联教学难点引导学生主动参与赏与对。
课时安排一课时二、说教材：本课教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。
要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。
教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。
对书本中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
三、说学生：本课时注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，可以让学生复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。
四、教学步骤：（一）、导入激情引趣：我们先用清代散文家方苞7岁时对对子的趣事，激发学生学习对联的兴趣。
（二）、展示本课的教学目标和教学重点（三）、梳理对联常识1、对联要求一：字数相等2、对联要求二：词性相同3、对联要求三：结构相当4、对联要求四：仄起平收5、对联要求五：内容相关（四）、对联口诀，了解古人对对子方法《声律启蒙》。
（五）、对联的书写与张贴（六）、对联欣赏：地名、人名、趣闻等（七）、师生共同完成以下练习，以加强学生对联知识的掌握。
（由简而繁）（八）、点击高考：完成部分高考有关对联试题。
（九）、课堂小结《奇妙的对联》教案教学目标:1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。
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奇妙的对联一、说目标：（一）知识与技能1．积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2．学习欣赏对联，重点积累一些名联。
(二)过程与方法让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。
学习对对联的方法，能够对出简单的对联。
(三)情感态度与价值观让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。
通过拟写给老师的一副对联，培养学生感念师恩的意识。
教学重点懂得如何对对联教学难点引导学生主动参与赏与对。
课时安排1课时二、说教材：本课教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。
要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。
教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。
对书本中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
三、说学生：本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，可以让学生复习以往学过的古诗文中对仗的句子，并学习对联的相关知识。
四、教学步骤：（一）故事激趣，导入新课。
（二）文本解读。
1、掀起你的盖头来——走进对联检查学生预习的情况，了解对联常识。
教师总结：（1）对联，也叫楹联、楹贴、对子等。
（2）对联的起源。
（3）对联的特点。
（4）对联的形式分类。
（4）对联的书写。
（5）对联的张贴。
2、读你千遍不厌倦——欣赏对联同学们，通过对对联常识的学习，我们发现对联文化源远流长，博大精深，对联不仅是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。
其内容涉及天文地理，人间万象。
因此，学习它不仅能够增长知识，了解风俗人情，还能够获得审美的享受、陶冶我们的情操。
（1）学生展示收集的对联，并做简要的赏析。
（2）老师展示收集的妙联趣对，引导学生赏析对联。
活动一：猜一猜，老师用幻灯片打出对联，学生说出对联的用途和出现在什么场合；对联按照内容分类：名胜类、喜庆类、哀婉类、谐讽类、文艺类、行业类等。
活动二：赏一赏，老师提供名人妙对，引导学生赏析对联，了解对联的奇妙之处。
赏析总结：通过赏析，我们可以看出，对联不仅体现出了中国人的学识才情，也蕴含着国人的人生智慧和人生哲学。
3、牛刀小试显身手——对对联对联的特点我们了解了，名家的对联我们也赏析过了，这些对联写的妙不妙，好不好？如果让我们来对对联，该如何做呢？展示：名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。
上下两句字数等，之间莫有重字现。
让我们也来一显身手：活动一：这两天学校的大屏幕上显示出了好多短信，人们用短信的形式写出了一片片感念师恩的文字，那同学们能不能用对联的形式也表达一下对恩师的深深敬意呢。
下面分学科给老师写对联，上句已经给出，请对下句：语文老师：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文握一支粉笔，授孔孟老庄学问数学老师：指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦平行直线、交叉直线、异面直线，线线意切情深英语老师：心比天高，教两国语言培桃李志同海大，育一代栋梁兴中华化学老师：氕氘氚，弘天地正气钾钙镁，铸英雄本色历史老师：小课堂，尽观古今中外大世界，全看成败荣辱音乐老师：高山流水，知音曲中觅 梅花三弄，贤师乐中寄活动二：天水三中于1956年建校，今年刚好是天水市三中的五十五周建建校纪念，请同学们给学校写一副对联。
（三）课堂小结：在华夏五千年的文化中，对联是一种浓缩的文学艺术。
它以最精巧的语言和明显的节奏韵律，集中的反映人们的生活，抒发感情。
其实，一副好的对联，就是一首好的诗歌。
最后送大家一副对联，以此共勉。
（四）课后作业1、搜集名联进行整理，同学们之间进行交流展示，继续探讨对联文化；2、再次考，为天水三中拟写一副对联，写在作文本上。
梳理探究——奇妙的对联授课人：陈炜授课班级：高一11班授课时间：10月25日（星期二）下午授课地点：高一11班教室教学目标知识与技能1、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
过程与方法1、让学生课前搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联，课中展示，讨论、欣赏。
2、学习对对联的方法，能够对出简单的对联。
情感态度与价值观1、让学生了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生热爱传统文化的情感。
2、通过拟写给老师的一副对联，培养学生感念师恩的意识。
教学重点懂得如何对对联教学难点引导学生主动参与赏与对。
教学设想以学生为主体，师生互动。
课时安排1课时教学过程一、故事激趣，导入新课。
二、文本解读。
1、掀起你的盖头来——走进对联检查学生预习的情况，了解对联常识。
教师总结：（1）对联，也叫楹联、楹贴、对子等。
（2）对联的起源。
（3）对联的特点。
（4）对联的形式分类。
（4）对联的书写。
（5）对联的张贴。
2、读你千遍不厌倦——欣赏对联同学们，通过对对联常识的学习，我们发现对联文化源远流长，博大精深，对联不仅是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。
其内容涉及天文地理，人间万象。
因此，学习它不仅能够增长知识，了解风俗人情，还能够获得审美的享受、陶冶我们的情操。
（1）学生展示收集的对联，并做简要的赏析。
（2）老师展示收集的妙联趣对，引导学生赏析对联。
活动一：猜一猜，老师用幻灯片打出对联，学生说出对联写的是什么、写了什么人？；活动二：赏一赏，老师提供名人妙对，引导学生赏析对联，了解对联的奇妙之处。
小结：通过赏析，我们可以看出，对联不仅体现出了中国人的学识才情，也蕴含着国人的人生智慧和人生哲学。
3、牛刀小试显身手——对对联对联的特点我们了解了，名家的对联我们也赏析过了，这些对联写的妙不妙，好不好？如果让我们来对对联，该如何做呢？展示：名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。
上下两句字数等，之间莫有重字现。
让我们也来一显身手：活动一：这两天学校的大屏幕上显示出了好多短信，人们用短信的形式写出了一片片感念师恩的文字，那同学们能不能用对联的形式也表达一下对恩师的深深敬意呢。
下面分学科给老师写对联，上句已经给出，请对下句：语文老师：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文数学老师：指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦英语老师：心比天高，教两国语言培桃李化学老师：氕氘氚，弘天地正气历史老师：小课堂，尽观古今中外音乐老师：高山流水，知音曲中觅活动二：天水三中于1956年建校，今年刚好是天水市三中的五十五周建建校纪念，请同学们给学校写一副对联。
三、课堂小结：在华夏五千年的文化中，对联是一种浓缩的文学艺术。
它以最精巧的语言和明显的节奏韵律，集中的反映人们的生活，抒发感情。
其实，一副好的对联，就是一首好的诗歌。
最后送大家一副对联，以此共勉。
四、课后作业1、搜集名联进行整理，同学们之间进行交流展示，继续探讨对联文化；2、再次思考，为天水三中拟写一副五十五周年校庆对联，写在作文本上。
故事一：一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人愁眉苦脸，而他送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们，从这副对联里你能看出什么奥妙吗？一和衣同音，而十和食同音，数字中没有出现一和十，就可以理解缺衣少食，横批只有南北，四方位少了东和西，理解为没东西。
教师：原来对联竟有如此的玄妙，今天就让我们走进《奇妙的对联》故事二：一天傍晚，苏轼和好友佛印泛舟长江。
佛印是一个和尚。
苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。
佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，马上就明白了。
他随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中，这扇子上题有苏东坡诗句。
然后两人大笑起来。
原来，这是一副哑联。
苏轼上联的意思：狗啃河上（和尚）骨佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）故事三：明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。
富豪见了，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
故事四：郭沫若幼年的私塾读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。
先生说，我出个对子，谁能对上免罚。
先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。