小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年,手风琴独奏曲》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
花儿与少年音乐精品教案
花儿与少年音乐精品教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章第二节《花儿与少年》。
详细内容包括民间歌曲的基础知识，对青海民歌《花儿与少年》的背景、歌词、旋律进行分析，并通过实践演唱，体验民间音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握民间歌曲的基本特征，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民间音乐的热爱，提高音乐审美情趣。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《花儿与少年》的歌词、旋律，理解民间音乐的特点。
难点：演唱技巧的运用，对民间音乐风格的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：歌词单、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段青海民间音乐的录音，让学生初步感受民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍民间歌曲的基础知识，分析《花儿与少年》的歌词、旋律特点，讲解演唱技巧。
3. 实践演唱：将学生分为若干小组，每组学唱《花儿与少年》的某一句或某一节，然后进行组合，完成整首歌曲的演唱。
4. 例题讲解：分析《花儿与少年》中的典型节奏、旋律，讲解其音乐特点。
5. 随堂练习：让学生模仿演唱，并对其进行指导、纠正。
六、板书设计1. 板书《花儿与少年》2. 板书内容：a. 民间歌曲基本特征b. 《花儿与少年》歌词、旋律分析c. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：根据课堂所学，正确演唱《花儿与少年》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，如内蒙古的呼麦、西藏的藏戏等，拓宽音乐视野。
组织学生参加民间音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践演唱环节2. 教学难点的演唱技巧运用3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的录制演唱视频一、实践演唱环节1. 分组：根据学生的嗓音特点，合理分组，确保每组都有高低音搭配，使演唱效果更佳。
小学音乐苏少版《听：花儿与少年 月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版四年级上册第一单元《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏竹笛独奏曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步感知民歌“花儿”,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并随主题音乐作声势律动,感受音乐的画面。
3、过程与方法目标:
用多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
这个班的学生以前没有上过音乐课,这学期刚开始有我来教。
学生对音乐的感知能力我觉得还是有的,就是不知道怎样用语言去表达。
音乐的学习习惯还需要加强,聆听音乐的习惯很不好
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】花儿与少年
导入:
师:如果让你用身体来拍出2拍子的节奏,你们会有哪些方法?。
花儿与少年说课稿
花儿与少年说课稿花儿与少年说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的花儿与少年说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
花儿与少年说课稿1各位老师：上午好！我今天说课的题目是苏教版四年级下册第一单元《花儿与少年》一课。
《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。
本课力求在活动中感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。
本课的教学目标拟定如下：1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验乐曲中各段落的情绪与拍号的变化；2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。
本课的重点在于听辨不同的乐段，体会情绪与拍号的变化；难点是参与到用不同的方式表现不同乐段的活动中来。
针对本课的教学目标，本单课的教学环节如下：对比欣赏：听《姑苏行》片段，说出是什么主奏乐器？音乐带给你什么感觉？听《花儿与少年》片段，说说：同样是富有表现力的民族乐曲笛子，这段音乐又带给你怎样的感受？如果以南方和北方来区分音乐的话，哪一个更像是我国西北部的音乐？师：一方水土养育一方人。
在我国的西北部，特别是在甘肃，宁夏和青海一带，都流传着这样的一种民族音乐，我们把它叫做“花儿”。
早先，花儿是代表青年女子的意思，后来就变为山歌的一种体裁了。
1、揭题：今天就让我们一起来学习一首笛子独奏的《花儿与少年》。
2、初听第一部分的音乐，听辨节拍。
3、介绍声势动作，二听，选择两种声势动作，用刚刚一拍的节奏，为音乐伴奏。
4、老师归纳学生的动作，出示声势动作，并集体加入伴奏。
（三听）5、除了都用一拍，能不能变化一下节奏呢？引入一拍和两个半拍的节奏加入进行练习。
6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？2、跟老师模唱歌谱。
小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《花儿与少年》教材分析：《花儿与少年》是一首青海民歌，本课内容是听赏由青海民歌《花儿与少年》改编的一首管弦乐合奏曲。
“花儿”是发源于青海的一种民歌，广泛流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四省(区)，其曲调高亢悠扬，淳朴清新，极富民族风格与地方特色。
教学设想：本课是一节听赏课，让学生在反复的聆听中，通过肢体与动作的参与来体验、感受音乐及音乐风格。
在一系列音乐活动中感受了乐曲的段落与结构。
在反复的聆听中有要求、有方法、有策略，以律动参与、图谱参与、哼唱音乐主题等多种参与方式体验音乐。
并有目的，有效果，有层次。
本课设计重在学生的音乐实践与参与，让学生真正从活动中体验到音乐的愉悦、音乐的美，同时也让音乐来拉近师生、同学之间的距离，不知不觉在与他人愉快合作的同时聆听了乐曲、感受了乐曲段落结构，最后以集体舞的形式参与表现了整首乐曲。
充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程理念。
教学目标：1、通过参与感受、体验、表现等活动参与聆听乐曲《花儿与少年》。
2、了解管弦乐曲及管弦乐合奏，并能随乐哼唱音乐主题3、能与他人合作参与音乐表现活动。
教学重点：听赏乐曲《花儿与少年》,能随乐进行动作的表现,体验乐曲欢乐的情绪。
教学难点：随乐与他人进行合作表现。
教学过程：一、整体感受。
1、初听第一乐段。
（师随乐演奏萨克斯）师：今天我为大家带来一首乐曲,如果大家认可我的表演,请给我一些鼓励的掌。
四年级音乐下册《花儿与少年》PPT课件(上课用)
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
美丽青海湖
花儿与少年中的花儿代表什么?
1、花儿就是指如花似玉的姑娘。
快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边 纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式 也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲 ，很多情歌就是这么来的，而这首《花 儿与少年》就是一首情歌！
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第22课《花儿与少年》。
本课主要讲述了青春的美好与少年时期的成长，通过描述不同年龄阶段的人们对青春的不同感悟，让学生认识到珍惜青春的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会课文中对青春的美好描绘，珍惜自己的青春时光。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会课文对青春的描绘，珍惜青春。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放歌曲《花儿与少年》，让学生感受青春的活力。
引导学生思考：歌曲中的花儿与少年象征着什么？2. 自主学习让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究4. 课堂讲解针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文。
5. 实践练习布置随堂练习：让学生运用本课所学生字词，结合课文内容，编写一段关于青春的小作文。
7. 布置作业作业1：熟读课文，巩固生字词。
作业2：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
六、板书设计板书花儿与少年板书内容：青春的美好不同年龄阶段的感悟珍惜青春七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《花儿与少年》，让学生认识到青春的美好，学会珍惜青春。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，运用所学生字词。
同时，通过实践练习，让学生将所学知识运用到实际情景中。
拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对青春的理解和感悟，如何珍惜青春。
重点和难点解析一、导入新课环节的歌曲选择和情景引入二、自主学习环节的设计三、合作探究环节的讨论和成果展示四、课堂讲解环节的生字词讲解和课文结构分析课堂讲解环节是教师引导学生深入理解课文的关键环节。
小学音乐冀少版《欣赏：花儿与少年 手风琴独奏曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年手风琴独奏曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
《花儿与少年》——一起听“花儿”开的声音
教学设计课题：《花儿与少年一起听“花儿”开的声音》
【教学目标】：知识与技能：了解学习青海花儿，能够了解、分辨不同的“花儿令”并总结花儿令的特征。
过程与方法：通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。
情感态度与价值观：通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。
逐步形成聆听音乐的良好习惯。
【教学重点】聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。
【教学难点】在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。
【教学方法】
1、通过图谱教学法、对比欣赏法、模唱法。
让学生充分了解地方音乐的旋律特征。
2、用实践体验，任务驱动，讨论感受、表现总结的方法，让学生在认知的基础上能够感受地方音乐的总体特征并能过区别划分。
花儿与少年 手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案
花儿与少年手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案引言《花儿与少年》是一首笛子和手风琴的演奏曲，由北京市民间音乐团体创作，经过多年的演进已经成为了一支广为流传的音乐作品。
这支曲子特别适合在小学音乐教学中使用。
本文旨在对一份四年级下音乐教案进行分析和研究，为大家提供一种可行的教学方法。
教案内容教学目标1.对《花儿与少年》曲目进行简单了解，能够说出这支曲子的基本表现风格、曲调等；2.熟练掌握手风琴入门的基本技法，包括指法、演奏技巧等；3.能够在独奏演奏中，虽然难度不大，但还是能够演奏出整齐、快捷、准确、优美、协调和有情感的演奏。
教学过程课前准备1.教师准备本曲的录音或视频等教学资料，并放入电脑或其他播放设备中做好准备。
2.准备手风琴或其他拉锯类乐器，保证学生们能够使用。
正式教学1.让学生们先听一遍本曲，通过听音判断本曲的基本表现风格是愉悦、轻松、优美，还是忧伤、悲哀、哀怨，以及曲调是以哪个音调为主，了解这些目标后，能够在后期的学习中更好地理解、领悟这首曲子。
2.基本功训练，询问学生们对手风琴的认识，让学生们熟悉几个手风琴基本技法，指法、演奏技巧等，练习课堂内容，锻炼技巧。
3.独奏演奏，强调本曲难度不大，但要求学生们能够演奏出整齐、快捷、准确、优美、协调和有情感的演奏，突出手风琴演奏技术平稳、准确的表现形式。
课后小结1.通过对整堂课的讲解，让学生们可以正确地认识到《花儿与少年》曲目的基本表现风格和曲调等。
2.抓住学生们在手风琴基本技法方面的短板，熟练掌握手风琴入门的基本技法。
3.注重学生们在独奏演奏中的表现形式，在音乐教学中要保证学生们有较多的展示机会。
结语通过本文对《花儿与少年手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案》进行分析和研究，我们见识到了一份优秀的音乐教案，更加感受到了传统音乐对文化和教育的渗透，青少年培养兴趣，提高文化修养，更多的关于音乐方面知识资讯，请青睐各类音乐教育资源，每时每刻享受音乐的陪伴和温馨。
初中音乐苏少版八年级上册第一单元《欣赏：花儿与少年(管弦乐)》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐苏少版八年级上册第一单元《欣赏：花儿与少年（管弦乐）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步了解民歌形式“花儿”的特点,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐,想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标:
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
初中生对的各地民歌已有一定的理解能力,我先从典型的江苏、新疆、内蒙古、西藏等地入手,引领他们进入青海。
让后从通过《四季歌》的学唱来熟悉主题一的旋律,进而进入《花儿与少年》的学习。
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入欣赏
(多媒体播放中国行政地图)。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间歌曲》，详细内容为《花儿与少年》的欣赏与学唱。
该曲目为我国西北地区流传的民间小调，歌词描绘了花儿与少年的爱情故事，旋律优美，节奏明快，富有民间特色。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉《花儿与少年》这首民间歌曲，掌握其旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的部分节奏和旋律较难掌握，学生需反复练习。
2. 教学重点：熟悉歌曲的旋律、节奏及歌词，理解歌曲的民间特色。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：歌谱、歌词、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师以讲故事的形式，引入《花儿与少年》的背景及故事情节，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《花儿与少年》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏及情感。
3. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解歌曲的民间特色。
4. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《花儿与少年》，注意指导学生掌握节奏、旋律及歌词。
5. 随堂练习：学生分组练习，互相指导，共同提高。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：1）歌曲背景及故事情节2）旋律、节奏、歌词分析3）学唱重点及技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：学生提交演唱视频，教师评价并给予建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，拓宽音乐视野。
推荐相关曲目，如《小放牛》、《康定情歌》等，鼓励学生自主欣赏、学唱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的歌曲分析与学唱指导3. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 节奏难点：歌曲中存在一些较为复杂的节奏型，如切分节奏、附点节奏等，学生需要通过拍手、敲击等方式进行练习，以掌握正确的节奏感。
花儿与少年 手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案
花儿与少年手风琴独奏曲-冀少版四年级下教案一、教学目标1.能够初步了解手风琴的基本知识和演奏方法；2.能够掌握《花儿与少年》手风琴独奏曲的乐曲基础演奏方法；3.能够熟练演奏《花儿与少年》手风琴独奏曲。
二、教学重点和难点1.教学重点：手风琴基础知识、乐曲演奏方法；2.教学难点：乐曲演奏技巧，如吸气、抬手等。
三、教学准备1.手风琴；2.教案、教材。
四、教学过程1. 课前准备（5分钟）请学生们将手中的手风琴调整到基础调弦，并检查手风琴的各个部分是否正常。
2. 开始教学（15分钟）1.展示手风琴，让学生初步了解手风琴的构造和演奏方法；2.讲解《花儿与少年》手风琴独奏曲的基础知识，包括乐曲的调号、拍子和速度等；3.介绍基础演奏方法，包括吸气、抬手、按键等。
3. 实践演奏（30分钟）1.老师让学生们跟随演奏，先练习乐曲的基础演奏方法；2.学生们单独练习，老师逐一帮助纠正演奏中的问题；3.学生们进行小组演奏，互相鼓励，共同提高。
4. 知识巩固（10分钟）老师和学生进行一些知识巩固的小测验，检查学生们的掌握情况。
5. 课堂总结（5分钟）老师与学生共同总结这节课所学到的知识，并提出下一堂课的预习内容。
五、教学评估在教学过程中，老师可以通过以下方式进行教学评估：1.课堂教学观察记录；2.学生乐曲演奏录音；3.学生对基础知识的小测验。
六、教学反思本节课程中，学生们积极参与，对手风琴的基础知识和乐曲演奏都有了初步的了解和掌握。
但是，一些学生在演奏过程中仍有些错误，需要老师进行更多的指导和帮助。
下一节课将继续加强学生们的技巧训练，提升演奏水平。
小学音乐_(听赏)花儿与少年教学设计学情分析教材分析课后反思
欣赏课《花儿与少年》教学设计教学目标1.能够认真、完整地聆听管弦乐曲《花儿与少年》，初步了解“花儿”。
2.能够听辨两个不同的音乐主题；能够听辨第二主题的主奏乐器；分析乐曲的曲式结构。
教学重点听辨乐曲的主题，说出主奏乐器，初步感知青海“花儿”音乐的韵律。
教学难点记录乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入欣赏1.在音乐声中进入音乐空间。
师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。
（学生随着一起应和）2.师：同学们，今天,老师给大家带来一段歌曲，请大家跟着歌曲的情绪，做一下律动，说说歌曲给你的感觉。
（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？（2）《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3.介绍乐曲（1）你猜猜“花儿”是什么意思？（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
（3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。
指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。
在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。
人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。
师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》。
4.师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）今天老师还带来一首管弦乐曲《花儿与少年》给大家欣赏，对比一下与刚才听到的这首歌曲带给你的感受有没有变化。
二、感悟（一）感受全曲1.初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？前后有哪些变化？每一段有怎样不同的情绪？（听赏后回答）2.视唱主题（1）将主题一进行分解，每个小组领取一个任务，视唱并展示小组合作的成果。
（2）教师钢琴伴奏，学生演唱音乐主题3.听辨主题（1）复听乐曲，出现主题时，拍手并表现出强弱规律。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间音乐》中的《花儿与少年》。
详细内容包括：了解《花儿与少年》的创作背景，分析其音乐结构、旋律特点，感受民间音乐的韵味。
二、教学目标1. 让学生了解《花儿与少年》这首民间音乐作品，培养对我国民间音乐的热爱。
2. 通过分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生积极参与音乐实践活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，感受民间音乐的韵味。
难点：如何引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、笔、音乐课本五、教学过程1. 导入：播放一段民间音乐《花儿与少年》，让学生感受其独特的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍《花儿与少年》的创作背景，让学生了解这首民间音乐的历史渊源。
（2）分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，并派代表进行汇报。
（2）合唱练习：教唱《花儿与少年》，让学生在实践中感受民间音乐的韵味。
4. 例题讲解：以《花儿与少年》为例，分析其音乐结构和旋律特点。
5. 随堂练习：（1）让学生独立分析另一首民间音乐作品的音乐结构和旋律特点。
（2）合唱《花儿与少年》，体验民间音乐的魅力。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：创作背景音乐结构旋律特点实践活动七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民间音乐作品，写出其音乐结构和旋律特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解和感受了民间音乐的魅力，提高了学生的音乐欣赏能力。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他民间音乐作品，进行欣赏和分析，提高音乐素养。
苏教小学音乐四下《花儿与少年》教案(公开课专用)获奖教案(2022年)
黄岛区滨海办事处中心中学课时授课教案第周授课时间2021 -年月日第四课时一、教学内容：1、听?ok 星期天?2、唱?快乐的小队?3．动：露一手二、教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。
三、教学重难点：歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。
四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等五、教学过程：（一）组织教学师生礼仪歌相互问好（二）歌曲导入(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。
(师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态来感受的同学都是对的。
比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。
今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗？) （三）新课教学1.听?ok 星期天?a.多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。
配以?ok 星期天?的音乐。
b. (谁能给这首歌起个适宜的名字? ) (同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫?ok 星期天?) 请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。
c. 再次聆听?ok 星期天?，感受歌曲轻快的气氛2．唱?快乐的小队?a.“v〞记号，提示学生正确换气。
d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。
e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。
f. 教师带着学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。
（四）露一手师：同学们，你们听过故事?彼得与狼?吗？今天老师要请你们欣赏音乐剧 ?彼得与狼?，并请你们演一演故事里的主人公。
欣赏花儿与少年》课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间音乐》中的《花儿与少年》。
本节课将详细解析歌曲的旋律、节奏、结构以及背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《花儿与少年》的旋律、节奏特点，提高音乐欣赏能力。
2. 使学生了解我国民间音乐的特点，培养对我国传统文化的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《花儿与少年》的旋律、节奏特点，了解其背后的文化内涵。
难点：歌曲中的复杂节奏和旋律变化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、多媒体课件。
学具：笔记本、铅笔、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关民间音乐的影片，引导学生关注民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《花儿与少年》的背景，引导学生关注歌曲的旋律、节奏特点。
a. 播放歌曲，让学生初步感受音乐。
b. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点和重点，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随音乐，进行旋律和节奏的练习。
5. 课堂实践：分组进行演唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
六、板书设计1. 《花儿与少年》旋律特点：流畅、悠扬节奏特点：复杂、多变结构：起承转合2. 我国民间音乐特点七、作业设计1. 作业题目：分析《花儿与少年》的旋律和节奏特点，并简要介绍其文化内涵。
2. 答案：参照课堂讲解和教材内容，结合自己的理解完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解我国民间音乐，推荐相关书籍、影片和音乐作品，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计的关键信息6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的解析教学内容的选择应紧密结合课程标准和学生的实际情况。
《花儿与少年》教学设计
《花儿与少年》教学设计第一篇：《花儿与少年》教学设计《花儿与少年》教学设计一、教学目标1、欣赏《花儿与少年》，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。
2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。
3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。
2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。
三、教学准备多媒体课件、电子琴、打击乐器四、教学过程一、导入师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一所少数民族学校，学校里有很多回族的小朋友，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？生：答略师：我也是回族，我非常热爱我的民族，也想让更多的人了解我的民族，今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。
（播放幻灯片，背景音乐《花儿与少年》）生：观看幻灯片，聆听教师讲解。
（3分钟）师：回族人信仰伊斯兰教，是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和足迹。
在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。
回族人民热情好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致“色俩目”，这是一种见面语，也是一种祝安词。
回族男子多戴白色或黑色的无沿小圆帽；妇女多戴盖头，不同年龄的人佩戴不同的颜色。
开斋节是回族同胞最重要的节日，节日当天，穆斯林同胞们要制作他们特殊的食品—炸油香，撒子，还要载歌载舞庆祝自己的节日。
他们的舞蹈很有特点，丰富多彩的生活习俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。
而回族的音乐同样与他们的生活密切相连，说到回族音乐，流传最广泛的当属回族的“花儿”了。
你知道“花儿”指的是什么吗？回族的“花儿”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷幽美的环境中无拘无束，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内容非常广泛。
花儿与少年音乐课教案实用
花儿与少年音乐课教案实用一、教学目标1.让学生通过歌曲《花儿与少年》的学习，感受歌曲的民族特色和音乐魅力。
2.培养学生独立演唱、演奏、欣赏和评价音乐的能力。
3.增强学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《花儿与少年》，感受歌曲的民族特色。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律和民族音乐元素的掌握。
三、教学准备1.课件：歌曲《花儿与少年》的音频、视频、歌词。
2.教具：电子琴、手鼓、三角铁等。
四、教学过程（一）导入1.向学生介绍《花儿与少年》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（二）歌曲学习1.分组讨论：让学生分组讨论歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
2.歌词学习：逐句教唱，让学生学会歌词。
3.旋律学习：逐段教唱，让学生掌握旋律。
4.节奏练习：用手鼓、三角铁等教具，让学生感受并练习歌曲的节奏。
（三）演唱练习1.分声部演唱：让学生分为高、中、低三个声部，进行合唱练习。
2.独唱练习：挑选几名学生进行独唱练习，提高学生的自信心。
3.伴舞演唱：让学生跟随音乐，进行简单的舞蹈动作，提高学生的表现力。
（四）欣赏与评价1.播放优秀演唱版本，让学生欣赏并评价。
2.学生互相评价，分享自己的感受和心得。
2.拓展活动：让学生回家后，向家人分享歌曲《花儿与少年》，并尝试教唱。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会了歌曲《花儿与少年》。
2.学生在演唱、演奏、欣赏和评价过程中，提高了音乐素养，增强了民族自豪感。
3.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了课堂效果。
六、作业1.回家后，独立演唱歌曲《花儿与少年》。
2.家长协助录制演唱视频，下节课分享。
七、教学评价1.学生演唱《花儿与少年》的准确性、流畅性。
2.学生对歌曲的理解、感受和评价能力。
3.学生在课堂上的参与度、表现力。
重难点补充：一、教学重点1.歌曲中的民族音乐元素理解：在教唱《花儿与少年》时，老师可以这样引导，“同学们，你们听到歌曲中那些特别的音调和乐器了吗？这些就是我们的民族音乐元素，它们让我们的歌曲听起来这么独特。
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小学音乐冀少版四年级下册第八单元《欣赏：花儿与少年，手风琴独奏曲》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
《花儿与少年》——一起听“花儿”开的声音
教学设计课题：《花儿与少年一起听“花儿”开的声音》
【教学目标】：知识与技能：了解学习青海花儿，能够了解、分辨不同的“花儿令”并总结花儿令的特征。
过程与方法：通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。
情感态度与价值观：通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。
逐步形成聆听音乐的良好习惯。
【教学重点】聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。
【教学难点】在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。
【教学方法】
1、通过图谱教学法、对比欣赏法、模唱法。
让学生充分了解地方音乐的旋律特征。
2、用实践体验，任务驱动，讨论感受、表现总结的方法，让学生在认知的基础上能够感受地方音乐的总体特征并能过区别划分。
【教学过程】
一、导入：今天，我要带着大家去一个美丽而又熟悉的地方，请看：。