3年级 数学 下册 西师版 导学案 小数的初步认识
三年级下册数学【导学案】-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学导学案-5.1 小数的初步认识一、教学目标1.了解小数是一个数的带有小数点的表现形式。
2.能够简单读写小数，并进行大小比较。
3.能够在生活中利用小数进行简单的计算和应用。
二、教学准备1.小学数学三年级下册教材2.小数点的模型3.数量卡片4.各种形状的图形卡片5.包含小数的应用题三、教学过程1. 导入新知识学生是否知道小数是什么？请大家举例说明。
老师可以给学生介绍一个小数的模型，如下图所示：. 2 5请学生观察，询问大家对这个小数模型有什么疑问或发现。
2. 学习小数的读写请学生读出以下小数：1.0.72.0.33.2.54.3.15.4.7请学生用数写出以下小数点后的数：1..62..13..94..25..83. 学习小数的大小比较请学生比较以下小数的大小，完成填空：1.0.7 __ 0.62.0.3 __ 0.23.2.5 __ 3.14.4.7 __ 4.65.0.94 __ 0.914. 练习小数的应用请学生通过以下题目，巩固小数的运用：1.我们班有32个学生，其中有3/8的人去了郊游，请计算去郊游的学生人数是多少？2.在一次游戏中，小明和小华分别获得了120个和101个积分，请计算他们两个人的积分总数。
3.某一天的白天温度为28.5℃，晚上降到了20.3℃，请问两个时刻的温度差是多少？四、教学反思通过这样一堂数学课程，我们让学生对小数有了初步了解，能够较为熟练地读写小数，也能够进行简单的大小比较及应用。
同时，我们通过练习让学生在日常生活中应用小数，进一步巩固了学习成果。
西师大版三下数学《小数的初步认识》导学案
西师大版三下数学《小数的初步认识》导学案教学内容：小数的初步认识教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。
并让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。
教具准备：课件、米尺、生活中所搜集的小数的资料。
教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。
教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。
教学设计：一、创设情景，引入新课1、引入小数。
课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。
（选择有代表性的商品价格帖到黑板上）2、区别整数和小数。
你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？（指生整理价格）你为什么这么分？（因为一类是整数，一类是小数）3、引入课题。
像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。
大家想一想分数中间的线叫做（分数线）那么小数中间的点你们猜猜叫什么？（小数点）今天我们就来认识一下小数（板书课题：认识小数）。
二、自主探索，认识小数（一）、读小数1、学生示范，规范读法。
师：这些小数你会读吗？谁来试一试？学生试读小数。
学生读正确的给予肯定。
学生读错的加以改正，并强调小数的读法。
2、总结小数读法注意点。
师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。
3、及时练习。
其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
三年级下册数学导学案-5.1《小数的初步认识》1 西师大版
三年级下册数学导学案-5.1《小数的初步认识》1 西师大版一、教学目标1.能够正确地使用小数点和小数的读法。
2.能够通过数值大小的比较，理解小数的大小关系。
3.能够通过实例认识小数在实际生活中的应用和意义。
二、教学重点1.小数点和小数的读法。
2.小数的大小比较。
三、教学难点1.小数的大小比较。
2.小数在实际生活中的应用和意义。
四、教学过程1. 导入新知识1.通过背诵小学数学基础知识来引出小数的初步认识。
2.引入本课主题《小数的初步认识》。
2. 导入主题1.小数的定义：小数是有限小数和无限小数的统称。
2.引导学生思考：小数是怎样定义的？小数有什么特点？3. 阐释小数点的意义1.示范读法：0.4读为“零点四”。
2.示范读法：0.73读为“零点七三”。
3.询问学生：小数点在数中代表什么意义？4. 小数点与整数的比较1.演示比较大小：7.5与7的大小比较。
2.对比讨论小数点后的第一位的数字，可以判断小数点前的整数大小。
3.引导学生思考：标点符号对数字的大小有什么影响？5. 小数的读法和大小比较1.示范读法：0.05读为“零点零五”，0.5读为“零点五”，5.005读为“五点零零五”。
2.明确小数点后每一位上的数字所代表的值的单位。
3.讨论：若小数点后第一位的数字一样，后面的数字比较时应该如何操作？6. 实例应用1.引导学生思考：小数在实际生活中有什么应用？2.给出实际生活中常使用的小数，并让学生通过上述已学知识对其进行理解。
五、课后练习1.练习小数比较题，如：0.45与0.6谁更大？2.练习小数应用题，如：在一天中有24个小时，其中有16.5个小时是白天，请问还有多少小时是晚上？3.思考题：小数与分数有什么联系？六、教学反思本堂课采用了多种教学方法，如引导思考、示范演示等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
但是，在实际的教学过程中，部分学生对小数的大小比较和实际应用方面仍有困难，需要在后续教学中予以重点关注。
第五单元 小数的初步认识(导学案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（导学案）三年级下册数学西师大版一、教学目标1.了解小数的概念，认识小数的表示方法。
2.学习把分数转化为小数，并进行简单的四则运算。
二、教学重点1.小数的概念。
2.小数的表示方法。
3.分数转化为小数。
三、教学难点1.小数与分数的关系。
2.小数的四则运算。
四、教学准备课件、小数棒（数线+小数点+大数线）、白板、笔、直尺、橡皮等。
五、教学内容1.小数的概念小数是数字中的一种表示方式，是指一个数后面跟着的一些数字，也就是小数部分。
小数的基数是10。
例如，0.5，0.25等。
2.小数的表示方法小数可以用小数点表示，小数点前是整数，小数点后面是小数。
例如，0.5就是一个小数，它表示了5个十分之一。
3.将分数转化为小数将分子除以分母即可把分数转化为小数。
例如，2/5 = 0.4。
4.小数的四则运算加法第一步：将小数点对齐。
第二步：从右往左依次相加，超过10要向前一位进位。
例如：0.25 + 0.36 = 0.61第一步：将小数点对齐。
第二步：从右往左依次相减，不够借一。
例如：0.82 - 0.37 = 0.45乘法第一步：将乘数和被乘数各自的小数点去掉，将整数相乘。
第二步：在乘积中从右往左数，第m位后加上小数点。
例如：4.3 × 2.5 = 10.75除法第一步：若被除数含小数点，则将被除数和除数都乘以10，直到被除数成为整数。
第二步：将被除数除以除数，并保留几位小数。
例如：4.8 ÷ 2.4 = 2六、教学方法1.以实际例子为基础，实际操作演示小数的相关概念和运算。
2.以互动形式，鼓励学生积极参与课堂，发言提问。
3.给学生充足时间，实际操作进行练习。
七、教学步骤1.引入首先，通过实际生活中的例子，引入小数的概念和作用。
例如，购买物品时需要用到小数，计算钱数时也需要用到小数等。
2.讲解介绍小数的概念和表示方法，包括小数点的位置和读法。
3.小数的习题练习通过让学生使用小数棒等实际操作演示小数的相关基础知识，并进行计算练习。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案一、知识导入在接下来我们要学习的小数中，0.1是一个十分重要的数，因为它是小数的基础。
让我们来回顾一下0.1这个数。
0.1可以表示成分数的形式，即1/10。
接下来，我们可以将1分成10份，每一份的大小为1/10，就像这样：1/10____________________| | | | | |1/10|1/10|1/10|1/10|1/10||___|___|___|___|___|可以看到，我们将1分成了10份，每一份的大小都是1/10。
因此，0.1就是1/10。
二、知识点讲解1. 小数的定义小数是一个由整数和小数部分组成的数。
例如，1.2和3.456都是小数。
其中1是整数部分，2是小数部分，3是整数部分，456是小数部分。
2. 小数的表示方法小数的表示方法有两种：十进制小数和百分数。
（1）十进制小数十进制小数是用小数点表示小数的一种表示方法。
例如，0.1就是一个十进制小数。
（2）百分数百分数是把一个数按照100分之一的比例表示出来的一种方式。
例如，0.1可以表示成10%。
3. 小数的大小比较小数的大小比较需要考虑整数部分和小数部分的大小。
例如，0.2大于0.1，因为它的整数部分相同，但小数部分更大。
4. 小数的简化和扩大小数的简化和扩大是将小数化为最简分数或者扩大分母的操作。
例如，0.5可以化为1/2，0.25可以扩大分母为4，化为1/4。
三、练习题1. 认识小数1）将下列数用小数表示：（1）1/2（2）5/10（3）3/52）将下列数用分数表示：（1）1.5（2）0.25（3）0.32. 小数比较根据题目所给的条件，比较大小关系。
（1）0.15____0.12（2）0.23____0.234（3）0.345 ____0.4353. 小数的简化和扩大1）将下列小数化为最简分数：（1）0.4（2）0.75（3）0.92）将下列小数扩大分母得到分数：（1）0.5（2）0.25（3）0.4四、拓展练习1.将下列小数用百分数表示：（1）0.1（2）0.2（3）0.52.将下列百分数用小数表示：（1）50%（2）25%（3）1%3.比较大小：（1）0.043和0.03（2）0.12和0.250（3）0.3和0.44.小明买了一盒电池，共20个，其中有0.6的电池是坏的。
三年级下册数学导学案及反思-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学导学案及反思-5.1 小数的初步认识︳西师大版1. 学习目标1.了解小数的定义和表示方法2.掌握小数的读法和写法3.能够将小数转化成分数，将分数转化成小数2. 学习过程2.1 定义和表示方法小数是数的一种表示方式，是指整数和真分数混合使用表示一个数，它的分子是小于分母的正整数，小数点左边的部分是整数，小数点右边的部分是小数。
小数的表示方法有两种：1.有限小数：小数点后数字有限，例如0.25、1.5、3.14等。
2.无限小数：小数点后数字无限循环，例如0.333…、0.666…等。
2.2 小数的读法和写法小数的读法很简单，只需要将小数点左边的数字按照整数的读法读出来，小数点右边的数字按照个位、十位、百位的顺序读出来，并在最后加上“点”。
例如：0.25读作“零点二五”，2.35读作“两点三五”。
小数的写法需要注意以下几点：1.小数点必须放在整数部分和小数部分之间；2.当小数部分第一位是零时，可以省略这个零；3.小数部分末尾的零可以省略；4.有限小数可以写成分数的形式，例如0.5可以写成1/2；5.无限小数需要用连续不断的省略号表示，例如0.333…可以写成1/3。
2.3 小数的转换2.3.1 小数转分数将小数转化为分数，需要注意以下几点：1.首先将小数分子和分母乘以相同的倍数，使分子变成整数；2.将分子除以分母即可得到分数的形式。
例如：0.75可以转化为75/100，再将分子和分母同时除以25，可以得到3/4。
2.3.2 分数转小数将分数转化为小数，可以采用一下两种方法：1.用除法运算将分子除以分母，得到的结果就是小数；2.将分数的分子乘以10，然后除以分母，得到的结果就是小数。
例如：3/4可以用除法运算得到0.75，也可以将分子3乘以10，得到30，然后除以分母4，得到7.5，再将小数点往左移动一位，得到0.75。
3. 反思总结通过本节课的学习，我掌握了小数的定义和表示方法，并能够灵活使用小数的读法、写法以及相互转换的方法。
三年级下册数学导学案-第五单元小数的初步认识(1)∣西师大版
三年级下册数学导学案-第五单元小数的初步认识（1）| 西师大版一、导学目标1.通过合作探究小数的初步认识，了解小数的定义、表示方法和意义。
2.能够分辨小数和分数及它们之间的关系。
3.能够用小数表示准确的分数，进一步认识小数和分数的转换。
4.培养学生的自主学习意识和合作探究能力。
二、学习重难点1. 重点•小数的定义、表示方法和意义•小数和分数的关系•小数和分数的相互转换2. 难点•分数和小数之间的转换•小数与实际生活中的应用三、学习任务任务1：自主预习1.自觉学习第五单元内容，预习小数的初步认识。
2.结合课本内容对小数的基本概念再次进行理解巩固。
3.熟悉分数与小数之间的相互转换方法。
任务2：合作探究1.分成小组，共同探究小数的定义及表示方法，以及小数与分数之间的关系。
2.利用合作的方式进行知识的分享和交流，加深对小数的理解和掌握程度。
3.小组之间进行交流，拓展对小数的应用和理解。
任务3：个人巩固和总结1.对本次合作探究所学到的知识进行总结，并进行个人思考和理解。
2.对学习中遇到的问题进行总结，并针对性地进行查漏补缺。
3.各小组代表进行汇报和展示。
四、思考问题1.什么是小数？小数有什么特点？2.小数和分数有何不同？它们之间有什么联系和转换方法？3.小数在实际生活中有哪些应用？举例说明。
五、学习方法与学习策略1.积极主动参与讨论，尝试不同的解题思路。
2.听取他人的意见和看法，分享自己的经验和策略。
3.认真总结学习过程和结果。
六、学习评价1.小组合作表现及个人表现评价2.完成作业的质量和效果3.课堂测试和参与度的评价七、课后作业1.完成课本上所要求的练习和习题2.继续巩固小数与分数之间的转化能力3.通过小数的实际应用，深化对小数的理解和掌握程度。
西师大版三年级下册小数的初步认识导学案(4)
《小数的初步认识》导学案四小数的大小比较 （练习）学生： 班级： 家长签字： 日期：【学习内容】：教科书第 104----105页的例5【学习目标】1.熟练地比较小数的大小。
2.提高提出问题并解决问题的能力。
一、合作探究1. 比较下列每组中两个数的大小。
2.89 ○ 2.98 0.12 ○0.09 13.6米○1.36米0.51米○0.62米 4.8千克○4.08千克 0.64千克○0.82千克2. 把下面各数按从小到大的顺序排列。
2.30元 5.60元 18.40元 15.50元 26.80元归纳整理比较小数的大小时，先比较 （ ）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（ ）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（ ）；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。
二、检测训练课堂目标达成1.2.课后巩固提升1.学校运动会100米比赛成绩如下：第一道：14.8秒第二道：14.1秒第三道：13.98秒第四道：14.25秒第五道：14.99秒第六道：15.2秒请你以裁判长的身份宣布名次。
第一名：成绩（）第二名：成绩（）第三名：成绩（）第四名：成绩（）第五名：成绩（）第六名：成绩（）2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
（）＜1.5＜（）（）＞15.09＞（）（）＜0.4＜（）（）＞85.96＞（）学习后记请你将本堂课学习的收获、感悟或还有的疑惑记下来。
你知道吗？小数点的代价前苏联于1967年4月23日0时35分在拜科努尔航天中心将“联盟一号”宇宙飞船发射升空，著名宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫一个人驾驶“联盟一号”宇宙飞船，在一天一宿内绕地球飞行18圈。
在“联盟一号”宇宙飞船返回时，由于设计飞船时忽略了一个小数点，致使降落伞无法打开，最后飞船坠毁。
三年级下册数学教案-5.1《小数的初步认识》︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
三年级下册数学导学案 第一节 小数的初步认识3 西师大版
三年级下册数学导学案第一节小数的初步认识3（西师大版）1. 小数的加减【课前热身】小学三年级下册数学学习，是我们初步接触小数的阶段。
在之前的学习中，我们初步认识了小数的大小、小数的位置表示以及小数的读法等基础知识。
今天的学习，我们将会继续学习小数的加减，做好准备，我们一起开始吧！【知识讲解】回顾前面学到的小数知识，小数是由整数、小数点、小数部分三部分组成。
小数的大小要比整数的精确一些，小数点是小数的分界线，小数部分表示小数的大小。
小数的加减是指在计算过程中将两个或多个小数进行相应的运算，得到一个结果的过程。
在小学三年级学习生活中，我们常常会遇到小数的加减，例如：0.3 + 0.4 = 0.7，0.8 - 0.6 = 0.2等。
小数的加减运算与整数的加减运算类似，我们可以将小数的小数点对齐后，进行数位对应，最后按位相加或相减即可。
例如：0.3+ 0.4-----0.7实际上，小数的加减运算与分数的加减运算也有许多类似之处。
在小学四年级我们将会深入学习分数的计算，到时候大家一定会更加熟练地掌握小数运算。
【知识拓展】小学三年级下册的数学学习中，小数的加减运算是最重要的知识点之一。
小学生在学习小数加减时，往往会出现不少困惑和问题。
这时，我们可以尝试一些拓展学习，例如：•寻找小数加减的规律，例如小数的末尾有几个零，小数点在哪个位置等。
•将小数加减与实际生活中的问题联系起来，例如购物结算、时间的比较等。
•进一步了解小数的运算性质和运算规律，例如小数乘法和除法，小数与分数的运算等。
【知识巩固】针对小数加减的学习，我们可以通过一些练习来进一步巩固掌握。
接下来是一些小练习，请大家根据题意，认真完成。
1.计算：0.5 + 0.4 = ？2.计算：0.7 + 0.6 = ？3.计算：0.8 - 0.4 = ？4.计算：0.35 + 0.25 = ？5.计算：0.68 + 0.27 = ？【课后作业】在课后，为了巩固小数的加减知识，我们可以通过一些作业来进一步练习。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的小数初步认识教学有着自己的理解和方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“小数的初步认识”。
这部分内容主要让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行小数的简单运算，培养学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
难点主要是小数的理解和读写。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了ppt课件，以及一些小数卡片，让学生能够更直观地理解小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。
2. 知识讲解：我会用ppt课件，配合小数卡片，详细讲解小数的含义，小数的读写方法。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生理解小数的运算方法。
4. 随堂练习：我会根据讲解的内容，设计一些随堂练习，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义，小数的读写方法，以及小数的基本运算。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数的读写练习，和小数的简单运算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后我会对学生的学习情况进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还没有掌握。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生能够更深入地理解小数。
这就是我对三年级下册数学教案 5.1 小数的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握小数。
重点和难点解析一、实践情景引入引入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键。
我选择了生活中常见的购物场景，通过展示商品价格标签上的小数，让学生直观地感受到小数与生活的紧密联系。
这一环节不仅能引起学生的兴趣，还能帮助他们理解小数在实际生活中的应用。
三年级下册数学导学案-小数的初步认识1-西师大版
三年级下册数学导学案-小数的初步认识1-西师大版一、教学目标1.了解小数的基本概念；2.掌握将小数读作分数，并能运用小数与分数在日常生活中解决问题。
二、教学内容1.小数的基本概念；2.小数读作分数的方法。
三、教学过程本节课分为两个部分：小数的基本概念和小数读作分数的方法。
3.1 小数的基本概念•引入小数是一种数的表示方法，我们平时生活中经常会用到。
那么，小数是什么呢？•观察请同学们观察下面几个数：1.0.52.0.253.1.375请思考，这几个数有什么相同点和不同点？•教学小数是一种数的表示方法，它是整数和分数的一种特殊表示方法，一般是分数的小数形式。
小数点左边的整数组成这个数的整数部分，小数点右边的数字是这个数的小数部分。
其中，“0”到“9”是用来表示每一位数字的。
•总结通过观察和学习，我们知道小数是一种数的表示方法。
这种表示方法用一般是分数的小数形式，并以小数点为分界线，左边是整数部分，右边是小数部分。
3.2 小数读作分数的方法•引入我们已经学习了小数的基本概念，接下来我们将要学习小数读作分数的方法，这个方法会在以后的学习和生活中非常有用。
•样例请大家看下面两个数：1.0.52.1.25我们来尝试将它们读作分数。
•教学小数读作分数的方法很简单。
以0.5为例，我们可以将0.5写作5/10，再将分数约分到最简分数形式1/2就可以了。
同样，1.25可以写作125/100，再将分数约分到最简分数形式5/4即可。
•总结通过本节课的学习，我们了解了小数的基本概念，并掌握了小数读作分数的方法。
这个知识在以后的学习和生活中非常有用，同学们一定要掌握好。
四、课堂作业1.作业本第14页：用小数读作分数的方法将所给小数写作分数。
2.作业本第15页：将两个数相加，并将结果写成小数形式。
五、教学反思本节课主要介绍了小数的基本概念和小数读作分数的方法。
在讲解小数读作分数的方法时，我特别注重示范，通过样例的讲解，使学生能够更好地理解。
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识【教案】
数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念及其表示方法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够把小数转化为分数；4.能够对小数进行大小比较。
二、教学重难点1.小数的读法和写法；2.小数转化为分数的方法；3.小数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课，激发学生学习兴趣（5分钟）让学生回忆上节课学习的内容，思考“什么是除法？”并进行简单复习。
引入新课时，通过让学生回答问题来激发学生学习的兴趣。
2. 小数的概念和表示方法（20分钟）在重点讲解小数的定义和表示方法时，老师可以用教学演示来说明小数的概念和表示方法，然后引导学生完成书本上的相关练习题，例如：P31习题19、20等。
3. 小数的读写方法（20分钟）在教学小数的读写方法时，老师可以结合学生生活和实际例子，用多种读法和写法对学生进行演示。
之后，可以引导学生自主完成相应的练习题。
4. 小数转化为分数（10分钟）在小数转化为分数的教学中，老师可以首先教授分数的概念和表示方法，然后让学生通过实例来完成小数与分数之间的转化教学。
让学生在自学的基础上进行小组讨论和分享经验。
5. 对小数的大小比较（20分钟）在小数的大小比较中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，设计不同的教学方法。
可以以实例为依据，教授小数的大小比较原则，并让学生根据原则来进行练习。
最后以比较大小巧算多维度进行演示，加深学生对比大小的理解。
6. 总结课堂内容，强化小结（5分钟）通过本堂课的学习，让学生对小数的初步认识有了更深刻的理解。
在教学结束前，老师可以通过提问、互动等形式，检测学生对课程内容的理解，解答学生的疑问，并强化学生的认知精髓。
四、教学方法本课程教学中，老师将采用多种教学方法，包括教学演示、激发问题、实例演示、团队讨论等多种教学方法，旨在让学生在轻松、愉悦的氛围中，快速高效的掌握小数的概念和转化方法。
五、教学反思针对学生的认知水平和学习习惯，本课程教师充分考虑到学生自主学习和团队协作的特点，在教学过程中进行多次互动与引导，不但让学生对本课程内容有了更深刻的理解，而且，还使同学之间的学习氛围更加融洽和谐。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案《西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。
3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度教学重点:使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点:初步理解一位、两位小数的含义。
教学准备:课件、米尺教学过程:一、创设情景导入新课师:数学就在我们身边，生活中处处有数学。
这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗?生:想!师:(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提?铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米铅笔长约0.15米书桌高0.7米生1:这些数怎么与以前学过的数不一样?生2:这些数为什么都有点?生3:0.2米有多长?生4:语文书厚0.01米，0.01米到底是多少?生5:0.15米有多长?师:这些数与以前学过的数有什么不一样?生:这些数都有点。
师:我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。
(评析:从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。
)二、联系经验学习读写(一)、掌握小数的读写师:请同学们仔细观察小数分几部分?生:小数分三部分。
师:对，中间的小圆点叫做小数点，读作点。
小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
师:同学们，想不想试着读一读这些小数?生1:0.1读作:零点一(师板书)生2:0.15读作:零点十五生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。
师:你怎么知道的?生:逛超市时，妈妈告诉我的。
师:你真是位爱学习的孩子，同学们说的是正确的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分只读每个数位上的数字。
三年级下册数学【导学案】及反思-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学导学案及反思-5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教育目标通过本节课的学习和探究，学生能够初步了解小数的概念和相关知识，并能用小数表示数值。
二、教学重点1.小数的概念和意义；2.小数的读法和书写方法；3.小数与分数的转换；4.小数的大小比较。
三、教学难点小数的读法和书写方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师介绍标题和本节课的教学目标，提醒学生认真听讲，并告知学生今天需要学习和掌握的知识点。
2. 概念解释和探究教师通过示例和图片引导学生了解小数的概念，帮助学生理解小数表示数值的方法和意义。
教师让学生自主探究小数的读法和书写方法，并帮助学生纠正措辞不当的错误。
3. 分组练习教师让学生分组进行小数的读法和书写方法的练习，在练习过程中，教师会巡回指导和纠正错误。
4. 常见小数的读法教师引导学生了解小数的常见读法，帮助学生识别小数并正确读出小数的数值。
5. 小数与分数的转换教师给出一些小数和分数的对应关系，让学生进行分数与小数的相互转换练习，帮助学生巩固所学知识。
6. 小数的大小比较教师通过示例和图片引导学生掌握小数的大小比较方法，并做出相关练习，帮助学生在掌握小数的基本概念基础上，更加完善自己的小数知识体系。
五、课堂反思本节课我采用了以学生为主体、教师为主导的教学模式，在教师的引导下，学生积极实践和探究，提高了学生的学习兴趣和主动性。
通过本节课的教学，学生逐渐掌握了小数的基本概念和相关知识，同时，也对小数的读法和书写方法有了更深入的认识。
教师在教学中注重细节和巩固，让学生在误区得到及时的指正和纠正。
但是，教师在课堂中发现，有些学生对于小数和分数的概念认知不够深入，希望下一次课程能够更好的针对这一问题进行教学。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是《小数的初步认识》。
我们将从理解小数的意义、小数的组成、小数的读写以及小数的比较等方面来深入学习小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是让学生能够理解和运用小数进行比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些小数卡片，学生们需要准备一本练习本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时价格的标签，让学生观察并尝试读出价格。
2. 小数的含义：我会通过电子幻灯片向学生介绍小数的含义，让学生明白小数是用来表示整数之间的分割的。
3. 小数的组成：我会通过示例让学生了解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 小数的读写：我会教学生小数的读写方法，让学生能够正确地读出和写出小数。
5. 小数的比较：我会通过示例让学生学习小数的比较方法，让学生能够判断小数的大小。
六、板书设计我会设计一个简洁清晰的板书，上面会有小数的组成和读写方法的步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请写出一个你喜欢的数字，并将其转换为小数，然后读出来。
答案：例如，我喜欢的数字是5，转换为小数就是5.0，读作五点零。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解有了基本的掌握，但在小数的比较方面还需要进一步的练习。
在课后，我会继续让学生进行小数的比较练习，以加强他们对小数概念的理解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中的实际情境中运用小数，比如在购物时计算价格，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
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【活动内容】：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第77页例1、例2及相应的练习内容。
【活动目标】：
1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。
会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
【活动重难点】：能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
【活动准备】：多媒体课件、实物投影仪。
【活动过程】：
一、创设情境，诱发兴趣
1、师谈话：孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？课件出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同。
教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）设计意图：利用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望。
2、找生活中有像这样带有小圆点的数。
你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里．．．．．．我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。
学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。
设计意图：让学生感受生活中的小数，同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。
3、现在老师带你们到水果超市去看看，课件展示P102第一幅主题图。
教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？学生同桌讨论、汇报，并将他们说的小数板书在黑板上。
设计意图：通过学生自己的讨论、查找，体验成功的快乐。
4、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。
设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性。
二、联系实际，探究新知
（一）认读小数
1、课件出示思考问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
(1)、小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？
(2)、小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？
(3)、说说怎样读、写小数。
设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
2、学生汇报、教师补充讲解
(1)、小结什么样的数是小数。
将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数。
(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分（与我们过去学的整数是一样的）右边是小数部分（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位……）
(3)、请生说说小数的读写方法（写小数）请学生试着读黑板上的小数（能读的就给予鼓励），一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25有学生会读成三点二十五。
这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。
合理的突破学生学习的难点。
(4)、并课件出示读小数的方法和写法，（学生齐读一遍小数的读、写法）设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。
合理的突破学生学习的难点。
3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。
教师出示课件，学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。
设计意图；对小数的读写知识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。
（二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义
教师谈话引入：孩子们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？课件出示主题图二
（1）问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数）谁能读出这些价格？
（2）师谈话商品的标价一般以元作单位，如果你们去购买这些商品，准备打算怎样付钱跟售货员阿姨？学生讨论交流，请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。
指导学生完成P103上的题师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分十分位表示几角，百分位表示几分，12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。
反转理解，
老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢？昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示？。
设计意图：借助学生生活经历，让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义，合理的突破教学难点。
课堂活动2：请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上，并说说各表示几元几角几分。