小学语文课堂观察记录与分析
语文课堂观察记录与分析
语文课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析(作业模版)学员姓名胡海学员单位新街小学观察时间段 10月31日观察对象五年级授课内容《林冲棒打洪教头》第二课时观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议1、复习概括本文的故事内容;1、教学从整体入手。
概括故事内容可以少叫几一、课前情境创(抽学生) 2、让学生根据阅读写人文名学生，导入不能用过长设(激发学生学2自定学习目标(带着你想了章的一般步骤，提出自己的时间。
解的问题去学习) 需要了解和思考的问题，习兴趣的问题既能进一步培养学生的自情境创设) 学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。
一、研读，理解人物形象。
1、在讲读第3自然段教学的重点部分时间多留二、知识概念的(1)在两人相遇的过程中，洪时，基本上是顺应了学一点，多给学生一点思考理解和深化(学教头、林冲分别给你留下了怎生的问题，但是又提出的空间，多给学生一点鼓样的印象, 引导学生深究的问题。
励性的语言。
生思维的启发(2)比较作者对洪教头、林冲2、通过对人物动作、和引导过程) 的不同描写，你有什么发现,语言的分析，让学生体(自学后讨论) 会作者用词之准确，描(3)过渡:课文记叙了林冲和写之传神。
这是教学的洪教头比武的过程。
作者是怎重点部分，也是学生充么展开故事情节的呢,同学们分发挥主体意识和能对洪教头和林冲又有怎样的了力的地方。
解呢,(自学后讨论) 3、教学节奏要放慢。
二、总结讨论在教学中，要及时对学(1)你知道林冲、洪教头分别生有独立见解的地方，是什么样的人,(2)作者对这给予恰当的鼓励。
两个人的描写有什么不一样,4、在阅读教学中，引(3)总结写人的文章的写法。
导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。
作业: 教师让学生根据自己少部分学生能自学后有所三、知识概念掌1、练习复述课文。
的学习经验，自己确定发现，绝大部分学生对课握后的应用与2、阅读古典小说《水浒学习的目标;然后引导文还不够熟悉，复述课文传》。
小学语文课堂观察记录与分析
缺点：课堂显得的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生回答问题时能够及时的做出指导和评价，也能够及时的进行引导。
优点：教师能够及时的对学生进行引导，调整教学节奏。
教学过程中，多提一些问题让学生动脑筋回答，才能更好的引导他们。
教师在分析课文的过程中应尽量多带学生读书，学生在朗读中更能体会和理解句子的含义，通过语气语调来表达情感，也有助于学生对情感的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
最后以一个“小练笔：在已经挖了36小时，可儿子还生死未卜的情况下，父亲会对儿子说什么？”来升华课文，学生分组讨论完成此题，每个小组完成后，派一个组员回答，其他小组认真听，进行评价与质疑。
教师不必担心时间不够，可多找几个同学回答问题，调动学生的学习兴趣
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
首先让学生整体感知课文，了解地震的程度之大，灾情之严重。明白在地震中发生了什么事情，与这对父子有什么联系。从中体会这对父子的了不起，以及父亲对儿子深深的爱和儿子对父亲深切的信任与爱。
优点：通过课件使学生了解到地震造成的灾难之大，以及带给人们的恐惧和悲伤，可以更好的把学生带入情境中，体会在灾难面前父亲的坚持是多么的不易，深刻的体会到父爱的伟大。教师逻辑严谨环环相扣，层层剖析，启发和引导学生理解情感。缺点：读书的次数过少。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
童凌波
学员单位
安子口小学
观察时间段
一节课
观察对象
方力
授课内容
《地震中的父与子》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
语文教研组课堂观察记录
一、观察背景为了提高语文课堂教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月15日对某位青年教师的一堂语文课进行了课堂观察。
本次观察旨在了解教师的教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与度等方面，以期为教师提供改进教学策略的建议。
二、观察时间与地点观察时间：2021年10月15日，上午第二节课观察地点：我校五年级（2）班教室三、观察对象观察对象：某位青年教师（以下简称“张老师”）观察班级：五年级（2）班四、观察内容1. 教学设计2. 教学方法3. 课堂组织4. 学生参与度5. 教学效果五、观察过程1. 教学设计张老师所教授的课文为《桂林山水》。
课前，张老师通过查阅资料、分析教材，对课文进行了深入解读，明确了教学目标。
在教学设计上，张老师注重培养学生的审美能力和语言表达能力。
（1）教学目标：通过学习《桂林山水》，让学生感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣；通过品味语言，提高学生的语言表达能力。
（2）教学重点：引导学生体会课文中的美景，品味语言，提高学生的语言表达能力。
（3）教学难点：引导学生把握文章的结构，体会作者的情感。
2. 教学方法张老师采用多种教学方法，如：（1）情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生身临其境地感受桂林山水的美景。
（2）朗读教学法：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
（3）讨论教学法：组织学生分组讨论，交流各自对课文的理解和感受。
（4）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
3. 课堂组织张老师课堂组织有序，注重激发学生的学习兴趣。
以下是课堂组织情况的详细记录：（1）导入：张老师以“你们知道桂林山水吗？”为话题，引导学生回忆自己对桂林山水的了解，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：张老师通过展示桂林山水的图片和视频，让学生直观地感受桂林山水的美景，为新课的学习做好铺垫。
（3）朗读课文：张老师引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、语气等细节，让学生在朗读中体会作者的情感。
小学语文课课堂观察报告（5篇）
小学语文课课堂观察报告（5篇）第一篇：小学语文课课堂观察报告小学语文课课堂观察报告一、观察原因年级组的好几位成员都是刚从高段下来担任低段教学的老师，对于一年级学生在课堂中的组织管理都有不同程度的困惑，大家都想促进课堂教学的有效性，为此我们组织的这次课堂观察活动。
二、观察设想本次观察对象为一年级的两位语文教师，执教内容是《自选商场》。
参与观察的人员为年级组全体教师。
本次观察的过程包括四个阶段：准备阶段。
1.做好观察记录单。
拟定观察要点，做好统计分工，即谁来担任课堂有效游戏穿插的观察，谁来做课堂纪律维持方式的观察，谁来做课堂教学环节有效性分析等。
2.人手一份执教者课堂教学教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
3.现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们记录了整节课上较为典型的课堂组织管理方法及措施，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
4.反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对各个环节中的方法及措施进行了逐一的分析与评论，选择了值得推广的课堂管理方法及措施进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是年级组全体成员深入课堂进行观察记录的方法；二是对比观察法，全体成员观察优秀教师的课，两相比较研究，更为客观。
三、观察引发的思考我们对本次课堂观察活动进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。
1.一年级学生已经从幼儿园过渡到小学了，教师课堂中的游戏是辅助的教学形式，不易过于频繁，否则会耽误正常的教学进度，使学生忘了正式的学习，忙于在游戏中耍乐。
2.课堂教学管理中的一切手段都要为我们的有效教学服务，一节课选用什么样的管理措施，要根据班级学生的特点进行筛选，而如何选择合适的方式就成了老师们新的问题。
一位老师在自己的教学反思中写到：组织一年级孩子上一节有序，有效的课真不是一件易事。
学生天真烂漫，有啥说啥，放的太宽进度受到影响，收的太紧学生的思维又得不到足够的训练，《自选商场》的这一课，我本想让孩子们联系生活实践，大胆识字，说话，结果一些孩子太过活跃，忘了课堂的纪律，使得课堂教学看起来零乱得很。
小学语文听课记录及评析
小学语文听课记录及评析时间：20XX年X月X日地点：XX小学X年级X班听课记录：本节课的主题是《唐诗鉴赏》，老师采用了多种教学方法和手段，让学生对唐诗有了深入的了解。
以下是本节课的具体内容和学情分析：一、课堂导入老师从《小小的船》一课开始，通过读课文的方式带入课堂。
通过展示插图，让学生先了解到唐诗的主题是船和水，为之后的学习做好铺垫。
二、学习唐诗1. 朗读唐诗老师请几个学生上台，分别朗读《登鹳雀楼》、《春晓》等著名唐诗。
通过学生的朗读，让全班感受古代文学的美妙之处。
2. 分析唐诗老师通过提问的方式，引导学生分析唐诗的节奏、韵律和用词。
老师根据学生的回答，帮助学生理解唐诗中的比喻手法和意境描写，激发学生的想象力。
3. 唐诗填空老师给每个学生发放一张白纸，让学生根据老师读的唐诗内容，填写有关的词语或短语。
这种互动式的学习方式，既让学生进行了思考，又将学生的思考结果展示给全班。
三、小组讨论老师将学生分成小组，让每个小组选择一首自己喜欢的唐诗进行解读和分享。
通过小组讨论，学生能够更深入地理解和欣赏唐诗，并培养了他们的合作与沟通能力。
四、课堂总结老师对本节课的学习内容进行总结，并强调了唐诗的优美和艺术价值。
同时，也鼓励学生在日常生活中多读唐诗，提高自己的语文素养。
评析：此节课的设计紧密结合了学生的实际情况和学习兴趣，采用了多种不同的学习方式和方法，使学生在互动中学习，培养了他们的阅读能力和创造思维。
老师通过各种手段激发学生的学习兴趣，提高了课堂互动的活跃度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过小组讨论和个人填空等活动，培养了学生的合作能力和自主学习能力。
整节课内容循序渐进，环环相扣，使学生能够逐步理解唐诗的深层含义。
这种教学方式让学生对唐诗产生了浓厚的兴趣，能够积极参与到学习过程中。
整节课在培养学生语文素养的同时，也提高了学生的审美情趣和创新思维。
课堂观察记录与分析 (3)
课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。
通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。
2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。
观察时间为一个完整的课时，约45分钟。
观察对象为一名高年级学生的语文老师。
观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。
3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。
•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。
•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。
•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。
3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。
3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。
•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。
•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。
4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。
•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。
4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。
一堂小学语文课课堂观察报告3900字
一堂小学语文课课堂观察报告3900字本文主要是对我所观察到的一堂小学语文课的课堂情况进行了全面的分析和评价。
这堂小学语文课是在一所小学三年级的班级中进行的。
班级里的学生大约有35名，他们坐在教室里，竖着带有标签的椅子。
在课堂上，老师从大窗户旁边的讲台上站着讲课。
她精神矍铄，面带微笑，双手环胸，时常用拼音铺讲。
我们对课堂进行了详细的观察并记录下来，下面对我们的观察结果进行分析。
第一部分：课前准备作为一名优秀的教师，每天的课前准备工作是必不可少的。
在这堂课中，老师早早地来到了教室，她在黑板上写下了今天要讲的知识点和教学目标，并且在白板上用多媒体投影仪放映相关的图片和视频资料，营造出一个活跃的教学氛围。
老师还详细分析了学生的特点，以便更好地编写教案。
第二部分：课堂教学1. 教学过程在教学过程中，老师首先以教学目标为线索展开教学，采用讲解、演示、互动等方式，充分调动学生的学习积极性，使他们充满了学习激情。
课堂中充满了语言、肢体、音乐等多种元素，这无疑增强了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
2. 互动交流在教学过程中，老师与学生之间的互动非常频繁。
老师在课堂上展开了精彩的互动，比如提问、讲评、听音乐、说拼音等。
在这个过程中，教师不仅有序地引导学生，还利用音乐、拼音等多种方式，帮助学生学习课文中的单词，这无疑增强了学生的兴趣和参与度。
老师经常问学生问题，这是为了激发他们的思考和表达能力，使他们在课堂上变得更加自信。
3. 课堂管理在这堂课中，老师采用了一种多元化的教学方法，这也需要她采取一系列的课堂管理和安全措施，保证学生能够安全、积极而同步地学习。
老师不仅对学生的每一个动作进行了精密地控制，还校准了他们的学习态度和行为规范。
这无疑创造了一个舒适的课堂环境，使学生能够更加集中地学习。
第三部分：课堂评价总体来说，这堂小学语文课既充满了活力，又富有启发性。
老师采用了互动式的教学方式，让学生在课堂上得到了广泛的参与。
小学语文教学中的课堂观察与记录
小学语文教学中的课堂观察与记录在小学语文教学中，课堂观察与记录扮演着至关重要的角色。
通过对学生的表现、反应以及语言运用能力的观察和记录，教师能够更加准确地了解学生的学习情况，为后续的教学提供有力的支持。
本文将就小学语文教学中的课堂观察与记录的意义以及实施方法进行探讨。
一、课堂观察的意义小学语文教学中的课堂观察对于教师了解学生的学习情况具有重要意义。
首先，教师可以通过观察学生的表现，了解学生对课堂内容的理解程度和学习态度。
例如，教师可以观察学生是否主动思考问题，是否认真听讲，是否积极参与课堂活动等，有针对性地对学生进行指导和辅导。
其次，观察学生的语言运用能力可以帮助教师针对不同的学生制定适合的教学策略。
对于掌握能力较弱的学生，教师可以通过观察他们在课堂上对语文知识的表达和应用情况，及时发现问题并进行补救。
最后，课堂观察也有助于教师与学生之间建立密切的师生关系，通过观察学生的学习情况，教师可以更加了解学生的个性特点和学习风格，从而提供更有针对性的教学。
二、课堂观察的实施方法在小学语文课堂中，教师可以采取多种方式进行观察和记录。
首先，教师可以通过观察学生的学习态度来了解学生的学习情况。
教师可以观察学生是否主动思考问题、是否积极回答问题，以及是否勤奋完成作业等。
这些观察可以通过口头交流和书面记录的方式进行。
其次，教师可以观察学生对课堂内容的理解程度。
例如，通过观察学生的阅读理解能力、语言表达能力等方面，判断学生是否掌握了所教授的知识。
教师可以结合课堂讲解、小组讨论等活动，观察学生的表现情况，并及时做出指导。
最后，教师还可以通过观察学生的语言运用能力来了解学生的学习情况。
例如，教师可以观察学生在课堂上的口头表达能力、写作能力等方面，发现学生的优点和不足，并提供相应的帮助和指导。
三、课堂记录的重要性课堂记录是进行课堂观察的重要方式之一。
通过记录学生的表现和语言运用能力，教师可以更加系统和全面地了解学生的学习情况，为后续的教学调整和教学设计提供依据。
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
小学听课记录及评析三篇
小学听课记录及评析三篇第一篇：语文课听课记录及评析听课记录日期：2022年3月15日时间：上午8点30分-9点30分地点：小学一年级三班基本信息- 授课教师：李老师- 授课内容：课文朗读与理解课堂情况- 教师使用多媒体投影仪呈现课文内容，激发学生的研究兴趣。
- 教师提问学生并鼓励他们积极参与课堂讨论。
- 学生们积极朗读课文，但有部分学生发音不准确。
教师表现- 教师表达清晰，语言生动有趣。
- 教师注重培养学生的合作精神和团队意识。
- 教师能够根据学生的实际情况进行课堂调整。
评析- 教师在课堂中运用了多种教学手段，提升了学生的研究兴趣。
- 教师积极培养学生的合作精神，促进了学生之间的交流与合作。
- 需要关注学生的发音准确性，帮助他们提高语言表达能力。
第二篇：数学课听课记录及评析听课记录日期：2022年3月16日时间：上午9点30分-10点30分地点：小学二年级四班基本信息- 授课教师：王老师- 授课内容：加法运算课堂情况- 教师使用实物教具，帮助学生理解加法运算的概念。
- 教师通过游戏的方式，激发学生的思考能力和动手能力。
- 学生们积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
教师表现- 教师耐心细致地解答学生的问题。
- 教师能够有效地引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
- 教师关注每个学生的研究情况，及时予以帮助。
评析- 教师巧妙运用教具和游戏，激发学生研究数学的兴趣。
- 教师能够与学生互动，培养学生的思考和解决问题的能力。
- 教师在课堂上注重关注学生的研究情况，及时给予帮助和指导。
第三篇：英语课听课记录及评析听课记录日期：2022年3月17日时间：上午10点30分-11点30分地点：小学三年级五班基本信息- 授课教师：张老师- 授课内容：单词拼写和句子造句课堂情况- 教师使用英语教材和黑板进行教学，激发学生研究英语的积极性。
- 教师设计了各种互动活动，促进学生之间的交流和合作。
- 学生们认真听讲，积极参与课堂活动。
课堂观察记录与分析(小学语文)
1、指名汇报思考题一。
2、齐读对话，多种形式读对话。
3、指导朗读人物的对话，分角色读人物的对话，男女同学读。
4、交流：从这句话中你读懂了什么？
指导有感情地朗读。（把热爱与痴迷读出来）
梁老师抓住“读”这个根本，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
1、指名读—生点评—再读—师正音。注意强调:“券”的读音。
2、全班齐读两遍。
3、检查词义，抽查几个，指名汇报。
（三）汇报自读要求的问题。
指名两位学生汇报后，师生一起归纳概括。
这些教学环节看似简单，但教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣课文重难点，引导学生理解课文的内容，体会人物的情感，进而明白作者的目的，可以说是水到渠成。所以，我觉得在简单中不失有方法与技巧。但老师指导朗读不够深入，学生的朗读情感不够。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
初读课文，整体感知。
（一）PPT出示自读要求，学生齐读要求：《月光曲》这篇课文讲的是一个怎样的故事？（学生自由读书，师巡视指导）
（二）检查生字词自学情况。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、再次交流：是随便说说吗？
2、指名汇报思考题二。
过渡：听到盲兄妹俩的对话，如果你是贝多芬，你会怎么做呢？心情会怎样？
学生汇报后追问：你是从哪看出盲姑娘的“激动”的。
3、指导读出盲姑娘的“激动”。
4、交流：从盲姑娘的“激动”中你读懂了什么？——热爱音乐、懂音乐。
三年级语文课堂观察记录与分析
优：自主学习，启发性和引导性较强，以学生为主体，尊重学生的学习和感受。
把学习的权利下放学生，这是新课标所提倡的，但教师在下放权利的同时，不能失去教师应有的主导作用，在学生自学理解古诗的过程中，教师要巡回指导，不能任其发展。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、趣味活动。
1、诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读。
2、我说你读。老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。
3、情景练背。学生当小小诗人，加上动作或表情。表演背诵。
缺：诗句对连和英语中经常用到的汉语翻译一样，脱离了语境。情景练背若能加上背景音乐就更完美了。
学生的主体地位得以发挥，较好的掌握了古诗主要内容和诗人所要表达的思念家乡、思念亲人的感情。教学目标看似达到了，但对于某些课堂“看客”这节课来说如同没上，这种现象发展下去，会导致整个班级出现严重的两极分化。
缺：课堂看客无法掌握所学知识，导致班级严重失调。
优：学生在学习中处于主动地位，有自由发挥的空间。
2014年10月
观察对象
三年级语文
授课内容
《九月九日忆山东兄弟》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、课前游戏，复习导入
1、复习回顾。
⑴小组比赛背诵《夜书所见》
⑵谁来扮演诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。
2、教师表演：我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今。教师开始吟诵：、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
小学语文课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
小学观察时间段
观察对象二年四班授课内容古诗《绝句》
学生
观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议
一、课前情境创
教师首先创设情境优点：情境新颖，大多可以先提问：同学们喜欢
设（激发学生学
数学生兴趣浓厚。
缺春天吗？（喜欢）接着强
习兴趣的问题
点：应该加入聆听的要调聆听，教师再当导游介
情境创设）
求，培养孩子良好的习绍春天的美景
惯。
二、知识概念的
教师采用观察图片，随文理优点：借助图片，直观启发学生的思维，可以在
理解和深化（学
解？以及教师示范引导学生教学，理解课文的意观察图片的时候，借助小
生思维的启发
观察。
思。
缺点：学习形式，组讨论，合作学习，集体
和引导过程）
太过单一。
的智慧是最好的。
三、知识概念掌
知识概念掌握后的应用方优点：教师循序渐进，识字方法的教学采取偏旁
握后的应用与
面，主要是通过认读生字、把识字、朗读、书写教加熟字的方法，教学生应
展示（学生表
朗读课文、书写生字来展现给学生。
缺点：识字方用到课文中要认读的生达、展示的问题
选择和活动组
出来。
法的教学单一，朗读课字；朗读课文教师应首先
织）
文教师应引导，书写汉范读，在随文理解时，体
字时，应纠正孩子的书会鸟儿、鱼儿的欢快，游
写姿势。
人的陶醉，再指导带着感。
小学三年级语文课堂观察记录及分析表
小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。
- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。
- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。
- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。
2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。
- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。
- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。
- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。
3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。
注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。
这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。
小学课堂观察记录与分析--国培
学员姓名
王维
学员单位
旺苍国华小学
观察时间段
2013.9.23
观察对象
向海容
授课内容
《卖火柴的小女孩》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
1.学生通过读，透过语言自体会小女孩的命运悲惨。
2.通过将自己的生活与小女孩进行对比，让学生更深刻地感受小女孩的悲惨生活。
使学生品味人情冷漠，感受比较直接。
缺点：教师对学生读的指导还不够，语气语调不够浓。
教师循循善诱，使学生跟着一起感受，触动学生心灵情感。
四、学生学习反馈点的引导确定
（及时调整）
1．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
2．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
师范读，引导学生先进入文章情境，说出初步印象。
让学生听读，再用自己喜欢的方式读，在读中体会，读的方式还可以多元化。
三、学生表达、展示点的问题选择
（掌握运用）
3.结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
小学语文课堂观察记录与分析
学员姓名
王惠霞
学员单位
石嘴山市第十三小学
观察时间
2014.9
观察对象
三（3）班
授课内容
《吹泡泡》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的吹泡泡图片供学生欣赏，激发学生兴趣。并在让学生看完图片，你有什么感受？为文章的学习打好基础。
优点分析：
1．以课件导入，创设情境，让学生在欣赏千姿万态的肥皂泡的同时，激发学生的学习的兴趣。
2．通过直观形象的画面，使学生对肥皂泡的美丽多姿有了具体的认识。
缺点分析：
图片要选择孩子们吹泡泡的画面。只出示泡泡，学生兴趣只在看泡泡上，对文章的学习作用不大。
制作课件水平有待提高，尤其是动态画面的课件制作。更能调动学生的学习兴趣。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
模仿作者的写法，让学生把肥皂泡的样子想象出来，并写下来。
优点分析：
以读带写，读写结合，提高了学生语言表达能力。
缺点分析：
学生练习后，要及时组织学生交流评价，使练习切实提高学生的语言表达能力。
教师注意指导。交流代表性典型作品。为表达能力差的提供范例。
3.注重了学生想象能力的培养，让学生想象还有哪些形状并表达了出来，培养了学生的语言表达和想象能力。
缺点分析：
读的训练太少，不利于将文本语言内化为自己的语言，如果读的训练再扎实些，效果会更好。
教师采用范读、引读等多种读的方法，让学生乐于读，在读中体会肥皂泡的美丽多姿，但如何让学生乐于读，并主动积累课文语言的方法有待于近一步研究。
语文教研课堂观察记录
一、观察背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校开展了语文教研活动，旨在通过课堂观察，了解教师的教学方法、学生的学习状态以及课堂的整体效果。
以下是本次观察记录。
二、观察时间与地点时间：2023年3月15日地点：我校五年级2班教室三、观察对象观察对象为五年级2班语文教师张老师，以及五年级2班全体学生。
四、观察内容1. 教师教学设计2. 教学方法与手段3. 学生学习状态4. 课堂互动与评价5. 课堂效果五、观察记录（一）教师教学设计本次观察的课文为《月光下的凤尾竹》，张老师的教学设计如下：1. 导入：通过展示图片，引导学生回忆童年记忆中的竹子，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生朗读课文，注意语气、语速和节奏。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法、表现手法和情感表达。
4. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
（二）教学方法与手段1. 张老师采用多种教学方法，如图片导入、朗读课文、分析课文等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 张老师运用多媒体手段，如展示图片、播放音频等，丰富了教学内容，提高了课堂效果。
3. 张老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
（三）学生学习状态1. 学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学生在朗读课文时，能够准确把握语气、语速和节奏，表现出良好的朗读能力。
3. 学生在分析课文时，能够结合自己的实际生活，提出有针对性的见解。
（四）课堂互动与评价1. 张老师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行指导。
2. 张老师采用多种评价方式，如口头评价、书面评价等，及时反馈学生的学习情况。
3. 学生在课堂上敢于表达自己的观点，张老师给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
（五）课堂效果1. 学生对课文内容有了更深入的理解，提高了语文素养。
小学语文课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析学员姓名柯莉娜学员单位枫林坡山完小观察时间段2014年3月观察对象学生及教师授课内容比尾巴观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设情境导入，出示各种各从兴趣入手，把学生置出示图片时结合动物声创设（激发学样的尾巴图片，设计了一个充于活动中，为老师引导音效果会更好。
生学习兴趣的满儿童情趣的动物比尾巴大学生识字、诵读课文做学生很活跃，能迅速分问题情境创设）赛情境。
好了准备，充分调动了辨各种动物尾巴，教师可学生的学习积极性以马上指出各种动物尾巴的特点，加深对字词印象二、知识概念指导诵读课文这篇课文的教学重点和识字教学对生字的认记要的理解和深化教师范读，并根据问句的特难点是要指导学生读好采取多种方式，反复认记。
（学生思维的点，给予手势提示，让学生自问句。
让学生在读中理很多学生已经会读拼音，启发和引导过程）己练习读。
解语言文字，在读中体但不能独立认字。
可以先朗读课文时，采用了多种会感情。
通过这样反复读拼音识字，再去掉拼音形式，如：学生带读读、小组训练，学生对生字的识识字，在游戏中识字，认读、男女生对读、师生合读、记得到了巩固。
字的识记有层次，加强学边拍手边读等生记忆。
三、知识概念引导学生进行语言实践活通过找尾巴这一课堂拓可以设计小游戏，让学生掌握后的应用动。
通过课文中的不同句式进展活动使学生体会到学进行角色扮演，开始比尾与展示（学生行说话练习。
课件出示课后的习语言、运用语言的乐巴大赛。
使学生抓住各种表达、展示的问题选择和活“读读画画”趣，增强学生的成就感，动物尾巴的特点并通过游动组织）帮小动物们找尾巴。
调动他们学习语文的积戏的形式牢牢记住。
边找边唱儿歌。
极性。
四、对学生学本课教学比尾巴，不仅培养课堂上通过多种形式本课师生互动很多，课堂习情况的把握了学生运用语言文字的能力，的读，使学生从中能感十分活跃，学生通过多种与调整（学生同时在运用积累词语和句子受到语言的节奏美、音读的方式学习和积累字学习反馈的引导确定和教学的过程中感受到动物尾巴的律美、，从而获得美好情词，通过拓展练习表达能调整）可爱，从而对动物充满喜爱之感的熏陶。
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学生学习情况上来看，能认读生字，书写生字，朗读课文，教学任务完成。
优点：按照教学目标实施教学，有条不紊。缺点：教学环节过于套路化，没有激发孩子的求知欲，学生书写汉字时，或多或少出现一些观察上的错误。
教学环节上，可以去给学生创设情境，让学生完成老爷爷的识字任务，以及学会正确的坐姿，通过小组讨论，体会作者的心情，再在老师的引导下，带着喜欢的语调读课文。学生书写汉字时，应先教学生仔细观察汉字的笔画和差异，学会主动观察，教师接着范写，学生梗着书空，并掌握每个字的写字要领，学生书写上的错误就会少得多，另外，教师一定要纠正学生的握笔姿势以及书写姿势，还要从长远考虑学生的综合成长。
可以先提问：同学们喜欢春天吗？（喜欢）接着强调聆听，教师再当导游介绍春天的美景
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师采用观察图片，随文理解？以及教师示范引导学生观察。
优点：借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点：学习形式，太过单一。
启发学生的思维，可以在观察图片的时候，借助小组讨论，合作学习，集体的智慧是最好的。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
郭早侠
学员单位
四平市中央东路小学校
观察时间段
2014．10．31上午第二节课
观察对象
二年四班学生
授课内容
古诗《绝句》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析习兴趣的问题情境创设）
教师首先创设情境
优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听的要求，培养孩子良好的习惯。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现出来。
优点：教师循序渐进，把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。
识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字；朗读课文教师应首先范读，在随文理解时，体会鸟儿、鱼儿的欢快，游人的陶醉，再指导带着感情去朗读课文；书写汉字时，应教会孩子正确的书写姿势，可以教儿歌，以及正确书写姿势的图片，形象直观的教孩子，孩子也能较为容易的接受，这样学生的识字能力、朗读能力、书写能力都会有较好的表现。