数计学院十三五专业建设与发展规划
学院“十四五”专业建设发展规划
学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。
根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。
一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。
2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。
（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。
专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。
表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。
各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。
“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。
主要成果详见下表3。
表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。
数控技术专业发展规划报告
数控技术专业“十三五”规划一、发展环境（一）主要成绩与经验示范性建设结束以后，在学院的正确领导下，机电工程系数控技术专业按照学院的统一部署，狠抓课程建设和教学质量，在教学工作中取得一定成绩。
1.发挥长期积累优势，大幅提升课程建设水平在人才培养方案的制订过程中，根据高职教育的特点，加大实践教学力度，使实践教学课时大于理论教学课时。
以技能竞赛零件为载体开展实训项目，创建河南省资源共享课，并在中央电化教学馆予以展示。
编著了2本河南省“十二五”规划教材。
2.借助河南省技能振兴工程，构建多轴加工实训室在河南省技能振兴工程中，高级能人才培训基地项目，除了进行了各种技能培训，我们还新建了多轴加工实训室。
其中包含5台DMG四轴加工中心，1台DMG 五轴加工中心。
3.以学院技术创新团队项目为契机，大力开展创新教育在原来兴趣小组的基础上，学院大力资助专业技术创新团队。
数控技术专业获得学院大力支持，开展零件、部件等的创新设计，工艺及加工方法的创新。
4.在特色院校建设过程中，加大师资培训力度目前本专业教师全部参加过国内、外各类师资培训，技能技术水平进一步提升。
5.借应用型本科的东风，开展本科教育目前本专业与中原工学院合办一个本科班，教学运行良好。
（二）不足与存在问题1.课程体系不利于职业能力的培养在专业课程体系中，实践技能训练没有贯穿始终，只是作为一种课程类型存在于教学过程的某一阶段，专业理论教学与实践技能训练相对割裂，分别设置在不同地点、不同时间，由不同教师进行教学与指导，不利于职业技能的系统培养。
2.实践教学系统性、层次性不够实践教学安排不成体系，不同岗位、不同技能的培养相对割裂，侧重于经验性技能，而缺乏对系统性、策略性技能的培养。
培养高技能应用型人才，必须依靠有力而有效并贯穿于整个教育阶段的各种实践教学。
对于每一专业按培养计划所确定的最终技术应用能力目标，并不是一蹴而就的，特别是应用性、实践性强的技能培养，需要进行不间断的训练。
xx职业学院“十三五”发展规划
xxxxx职业学院“十三五”发展规划“十三五”时期，是我院加快发展，努力实现升级为本科高校目标的关键时期。
为进一步明确学院发展方向，明晰学院发展思路，增强学院办学活力和实力，提高学院办学层次和水平，更好地为广东经济建设和社会发展服务，现根据《广东省教育发展“十三五”规划》精神，结合学院实际编制本规划。
一、发展基础学院创办于2005 年，经过10 年的奋斗和努力，特别是“十二五”期间的创新与开拓，各项事业取得了长足进步，实现了跨越式发展。
（一）主要成绩1、办学规模持续扩大。
学院现有全日制在校生11156 人，比2011 年9200 人增加了1956 人，增长17.5%。
已跻身于万人大学之列。
2、学科专业健康发展。
学院根据经济发展需要和自身办学优势，及时调整专业设置，优化专业结构。
“十二五”期间，新增建筑工程技术、建筑设计技术、金融与证券等市场急需专业，停招计算机信息管理等市场淘汰专业，形成了“专业跟着市场跑，课程围着岗位转”的良好态势。
学院目前设有电力系统自动化技术、数控技术、软件技术、汽车检测与维修技术、建筑工程技术等13 个工学学科类专业；国际经济与贸易等7 个经济学科类专业；工商企业管理等 3 个管理学科类专业；商务英语等 2 个文学学科类专业；环境艺术设计等 4 个艺术学科类专业，初步形成了以工为主，经、管、文、艺协调发展的学科专业体系。
在学科专业建设中，学院会计专业被省教育厅列为省级重点培育专业，获省级专项资金80 万元。
2 3、教学质量稳步提升。
通过大力实施“教学质量与教学改革工程”，成功建设1 个省级重点培育专业、8 个院级重点专业和17 门院级精品课，打造优秀教学团队，建立304 个校外实践教学基地，扩展订单教育，创新顶岗实习模式，推行“双证书”制度，开展职业技能竞赛，强化实践教学，学院办学水平和育人质量得到进一步提升，所培养的人才因“动手能力强、上岗适应快”而深受用人单位欢迎，2011 年至2014 年毕业生就业率分别高达95.54%、98.50%、98.07%和98.78%，在同类院校中处于领先地位。
计算机应用技术专业十三五专业建设规划
计算机应用技术专业“十三五”专业建设规划根据2014年04月17日国家发展和改革委员会召开的全国“十三五”规划编制工作电视电话会议的指示精神，按照强化全球视野和战略思维的总体要求，在我校升本工作逐步落实的积极背景下，积极推进专业发展与教学改革。
坚持以学生为本，以就业为导向的治学方针，为了使“十三五”期间计算机应用技术专业的发展更加适应时代要求和保持专业竞争力，使毕业生更加符合专业人才岗位要求，现对计算机系计算机应用技术专业拟定如下的专业建设规划。
一、专业建设现状（一）专业建设的背景信息技术产业是我国面向二十一世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择。
电子信息产业是一项新兴的高科技产业，近十年来，始终保持着快速增长态势，成为我国经济建设的增长点，根据工业与信息化部分析，我国电子信息产业将进入发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，前景十分广阔。
未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业；新兴通信业务（如数据通信、多媒体、互联网、物联网、电话信息服务）等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业（如网络游戏、动漫设计）等。
目前，信息技术支持人才需求中网络管理与信息安全、设备维护与顾客服务、软件开发与硬件维修以及系统配置、监控系统等人才最为短缺。
同时，人力资源和社会保障部也通过对全国40个城市的1.8万户企业和个体工商户进行的劳动力需求调查，发布了“企业岗位、专业人才需要排行榜”，榜单显示，目前企业急需的前10类专业人才依次是营销、机电、计算机、工商管理、经济、会计、机械自动化、法律、国际经贸、电子通讯。
另外，据调查分析，计算机IT类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见，不仅信息产业需要大量的IT人才，其他各行各业对IT人才的需求也在不断增加，尤其是软件开发、网络技术、信息安全与管理、网站设计、电子商务、平面设计以及动漫设计等类的需求将有强劲的上升趋势。
职业技术学院十三五专业建设规划
职业技术学院十三五专业建设规划XXX“十三五”专业建设与发展规划一、发展现状及面临形势（一）发展现状1.专业规模逐步扩大。
“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。
专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。
17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。
2.办学特色更加明显。
“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。
学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。
主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。
3.教学条件明显改善。
“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实基地30多个。
4.教学管理严格规范。
通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。
“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运行高效的质量保障体系。
5.办学水平显著提升。
毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。
6.校企合作教育快速发展。
（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。
7.科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。
学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。
（二）面临形势1.专业建设整体水平有待进一步进步。
专业建设规划
专业建设规划在“十二五”期间，XXX致力于国家中职示范校建设工作，注重内涵建设和教学质量的提升，以及教学设施的投入。
为“十三五”专业建设打下了坚实的基础。
在专业建设方面，学校申报了两个五年高职专业：《电气化铁道技术》和《多媒体设计与制作》。
此外，学校还开发了10个新专业，包括机电产品检测技术应用、3D技术应用、机械设备安装与CAD设计、市政工程施工、工程机械表面处理技术、城市轨道交通运输与管理、铁道信号、铁道供电、会计和计算机信息管理等。
学校还整合了数控加工、机电一体化技术、烹饪和建筑施工等常设专业，并细化了专业方向。
此外，学校连续5年修订了人才培养方案，适时调整课程设置，构建了“校企合作、工学交替、顶岗实、双赢共进”的人才培养模式。
在师资队伍建设方面，学校以专业带头人和骨干教师队伍建设为核心，选派教师进入企业锻炼、激励教师在职进修、选派优秀教师赴国外培训，加快教师专业成长。
五年内，学校引进了45名教师，培养了14名省级专业带头人和61名骨干教师，达到了“双师型”教师比例达到了83%。
此外，学校还由专业带头人和骨干教师创建了15个专业教师工作室，熔炼优秀教学团队，承担了课题研究、指导青年教师、技能大赛训练等任务。
在校企合作方面，学校调整了专业建设指导委员会，建立了学校、企业行业、学生及家长、社会其他机构共同参与的教育教学评价机制，所有专业均建立了相应的职业资格鉴定组织机构。
学校还举办了以“搭建校企合作平台，服务地方经济发展”为主题的校企合作论坛，并与XXX（山东）空调有限公司共建了校企合作基地，成立了徐州市“XXX”。
这些措施进一步促进了校企合作，为学生提供更好的实践机会，也为地方经济发展做出了贡献。
总的来说，在“十二五”期间，XXX在专业建设、师资队伍建设和校企合作等方面取得了显著成绩，为“十三五”专业建设奠定了坚实的基础。
1.我们成功申报了“XXX”项目。
作为“教育部与XXX(XXX支持中国工程技术教育创新项目”的子项目，该项目在2011年至2013年期间由学会协助XXX)公司向我校捐赠了XXX(XXX)系列软件23个系列、125个节点，价值一百万美元。
高职学院专业建设发展规划
高职学院专业建设发展规划专业建设是高等学校教学基本建设之一，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志，是学校“创特色、树品牌、谋发展”的重要手段。
为了进一步加强专业建设，优化专业结构，构建具有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设水平，根据学校“十四五”发展规划，结合我校专业发展和教育教学资源实际，特制定本规划。
一、专业建设发展现状(一)专业建设基本情况1. 专业规模不断扩大“十三五”期间，学校专业建设规模不断扩大，专业数量由2015年的28个发展到2020年的43 个，涵盖九个专业大类，其中，工科类专业25个，占58.14 乐经管、文科类专业14 个，占32.56%,艺术类专业4个，占9.30%。
学校现有省级高水平专业群立项建设项目I 个，省级二类品牌专业建设项目1个，省级重点专业2个，广东省民办教育特色专业1个，己形成了以“现代信息技术”为主线，以计算机应用技术、信息安全技术应用、机电一体化技术、电子商务、建筑工程技术等特色专业为龙头，构建与产业紧密对接的高水平专业群，学校现已逐渐形成具有较强社会适应性和竞争力的品牌专业和办学特色。
学校重点专业群建设发展迅速，由2017年的2个(信息技术与人工智能应用开发专业群、智能制造控制技术专业群)发展到2020年的6个校级重点专业群，它们分别是：计算机应用技术(大数据与人工智能)专业群、机电一体化技术(智能制造)专业群、工程造价专业群、电子商务(跨境电商)专业群、软件技术专业群、大数据与财务管理专业群。
2020年12月，计算机应用技术专业群被广东省教育厅认定为首批省高职院校高水平专业群立项建设项目。
2 .办学条件明显提升“十三五”期间，学校加大投资力度，五年内共投入教学、科研仪器设备购置经费二千多万元，大大改善了办学条件。
至2020年底，学校固定资产达7589.69万元(其中教学、科研仪器设备资产值4729.84万元),建筑面积254980平方米，教学用计算机3580 台，图书77.68 万册，各专业实训室166个，多媒体教室381间。
“十三五”专业(群)建设规划
学院“十三五”专业(群)建设规划为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神，进一步加强我院专业(群）建设，提升专业服务产业发展能力，促进学院更好服务地方经济社会发展，根据《学院“十四五”发展规划》要求，制订本规划规划。
一、“十三五”专业建设成效“十三五”期间，学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路，干群同心，真抓实干，专业建设工作迈上新台阶。
（一）专业品牌大幅提升学校形成以智能制造专业群为两翼的特色专业体系。
专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。
“智能制造专业群”获批自动控制省示范特色专业群;智能制造专业和自动控制专业被评为浙江省特色专业，两个专业的实训基地均获得中央财政资助;智能制造专业成为浙江省精品专业，自动控制实训基地成为浙江省校企合作生产性实习实训基地;智能制造实训基地成为浙江省生产性(教师认证培训)实习实训基地;智能制造实训基地成为“浙江省自动控制高技能人才培养培训基地”。
学院当选为全国智能制造专业教学指导委员会委员单位，成为教育部“智能制造领域现代学徒制试点项目”的建设单位。
（二）教学条件明显改善。
初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园;校内实训基地面积智能制造平方米，教学仪器设备总值达智能制造万元，生均教学仪器设备值达到智能制造元;数字化校园按计划完成;公寓的每问寝室都有空调和热水。
（三）课程改革成效显著为突破以学科为中心的传统教学体系，学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。
重点专业构建了课岗相融的专业课程体系，专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系，建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、实习实训室为主体，5个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地;构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程;引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个，牵头开发省级技能抽考标准7项，承担全国职业教育教学资源库1项，出版专著和教材24部，开发校本教材、实习实训指导书10本，引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套，拍摄视频225个，制作精品课件978项，教学资源容量达到20GB;项目分步训练、竞赛激励教学，空间仿真教学，“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划
某某学院“十三五”学科专业建设发展规划某某学院“十三五”学科专业建设发展规划（2016-2020年）旨在全面贯彻国家和省级教育改革和发展规划，进一步提升学院的综合实力，按照市场需求为导向、以工为主、文理管结合的总体思路，增强优势、突出特色、合理布局、协调发展的建设原则，制定学科专业建设发展规划。
一、发展现状及面临形势一）发展现状1.学科专业规模逐步扩大。
在“十二五”期间，学院坚持以学生为中心的办学理念，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，学科专业建设有了很大发展。
现有专业由“十二五”初的XX个发展到“十二五”末的XX个，其中理工类专业占XX%，文管类专业占XX%。
2.学科专业特色更加鲜明。
学院积极推进特色办学改革和探索，构建具有学科专业特色的人才培养体系，确立了人才培养总目标：即培养“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色实用人才。
现有1个省级重点培育专业、2个某某省战略新兴产业专业、5个校级重点培育专业，工学学科成为学院专业建设群的主体。
3.人才培养模式进一步优化。
学院积极探索特色人才培养模式，构建了特色人才培养体系；挖掘专业资源优势，开发和设置特色课程；大力开展第二课堂特色活动，创新和完善以“工学结合”为重点的“611”（专科专业“411”）人才培养模式。
以上发展现状为学院制定“十三五”学科专业建设发展规划提供了基础和保障。
二）面临形势1.市场需求变化。
随着社会经济的发展和产业结构的调整，市场对人才的需求也在不断变化。
学院需要及时调整专业设置，满足市场需求。
2.学科交叉融合。
随着学科交叉融合的趋势不断加强，学院需要加强学科交叉融合，培养具有跨学科能力的人才。
3.高等教育国际化。
随着全球化的发展，高等教育国际化已成为趋势。
学院需要积极拓展国际化合作，提高人才培养质量和国际竞争力。
以上面临形势提醒学院需要及时调整专业设置，加强学科交叉融合，积极拓展国际化合作，以适应时代的发展和市场的需求。
学院十三五规划执行情况及十四五规划基本构想
学院⼗三五规划执⾏情况及⼗四五规划基本构想学院⼗三五规划执⾏情况及⼗四五规划基本构想⼀、⼗X五规划执⾏情况（⼀）主要发展指标完成情况（截⽌XX年底）XX、学⽣规模：全⽇制在校⽣⼈数由XX年的XX⼈发展到XX⼈，其中⾼职⽣由XX⼈增加到XX⼈。
成⼈教育规模保持在XX⼈左右，职业技能鉴定、职业培训⼈数年均XX⼈次左右。
除成⼈教育规模指标未完全达到外，其他指标完全达到⼗X五规划预期⽬标。
XX、专业与课程建设：⾼职专业数由XX年增加到XX个。
现有中央财政⽀持的提升产业服务能⼒的重点建设专业X 个、省级特⾊专业X个、省级⽰范建设专业XX个、国家XX 局重点建设专业XX个、校级重点建设专业XX个。
建设XX 门校级优质课程，省级精品课程和省级精品资源共享课达到XX门，国家精品课程和国家精品资源共享课⽴项各X门。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、师资队伍建设：现有专任教师XX名，校外兼职（课）教师XX名，有省级教学团队XX个；省级学科带头⼈XX⼈，省级教学名师XX⼈，省级中青年⾻⼲教师XX名，“百千万⼯程”⼈才XX名，西部之光访问学者XX名。
专任教师中，⾼级职称XX⼈，占XX；具有硕⼠及以上学位的教师XX⼈，⽐例达XX，双师型教师在专任教师中的⽐例达XX，师⽣⽐保持在XX。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、实验实训条件建设：投⼊实验室和实训基地建设资⾦达XX万元，现有仪器设备总值XX万元，⽣均仪器设备值XX元。
现有校内实验实训室XX个,建成XXX等XX个综合性实训基地，建成XX个“教学做”⼀体化教室，建⽴了校外实训基地XX个。
基本实现⼗X五规划预期⽬标。
XX、基础设施建设：投⼊基础设施建设经费达XX万元，新增学⽣宿舍建筑⾯积和实训室与实训基地场所⾯积近XX 万平⽅⽶，学院建筑和实训基地⾯积达XX平⽅⽶。
新增资质图书XX万册，图书馆藏书达XX万册，⼈均XX册。
完成校园⼀卡通建设、校园互联⽹和⽆线wifi校园全覆盖。
会计学专业十三五规划
会计学专业“十三五”建设发展规划2015年我国知名智库中国（海南）改革发展研究院发布“十三五”加快形成服务业主导的经济结构（25条建议）》（下称《建议》），指出“十三五”时期是我国经济转型升级的最后“窗口期”。
在这个特定背景下，在经济转型上“明大势、看大局”，重在适应服务型消费全面快速增长的客观趋势，加快形成服务业主导的经济结构。
《建议》分为：把握“十三五”服务业主导经济转型升级的大趋势、把2020形成服务业主导的经济结构作为“十三五”规划约束性目标、加快服务业市场开放、以“一带一路”为总抓手加快服务贸易强国进程、以结构性改革破解服务业发展的结构性矛盾、以政府购买服务为重点加快公共服务业市场开放等六部分。
一、专业现状分析（一）国内高校教育及市场需求现状从会计学专业招生情况来看，近十几年来，会计学专业始终位于各届本科10 个最热门招生专业中的前三名，因此从高校会计教育办学的角度来看，会计专业具有广阔的办学空间。
然而，根据麦可思公司《2015年度大学就业能力排行榜》，2015年，会计学专业本科生毕业半年的就业率已经从2005年第3位的位置跌至第38位。
20012—2015年连续三届毕业生失业人数最多的8个本科专业有：法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学。
可以看出，会计学专业面临着高入学和高失业率并存的机遇与风险。
因此，对于我院培养会计学本科生这一重大举措，我们应认真分析人才市场需求，找准会计学的办学定位，遵循教育规律，确定培养目标，以便实现长期可持续发展。
（二）服务业发展现状安徽省经济研究院产业与技术经济研究所在安徽省“十三五”产业发展的总体思路中提出：服务业是为生产、生活服务的产业，具有就业密集、绿色环保、附加价值高等特点，是调结构、促增长、增效益的重大举措，是扩大内需、增进就业、改善民生的重要途径。
要坚持市场化、产业化、社会化、国际化方向，以体制创新为动力，以发展现代服务业为重点，组织实施服务业集聚区战略、业态融合战略、商贸总部战略，深入推进服务业综合改革试点，加快采用新的商业模式、服务方式和管理方法，建立有利于服务业发展的体制机制和市场秩序，构建功能完备、服务高效、供给良好的现代服务业体系。
系(部)十三五学科专业建设规划
***系（部）“十三五”学科专业建设规划为进一步加强我系（部）学科专业建设，充分发挥学科专业建设在教学、科研、社会服务等各项工作中统揽全局的作用，全面提升我系（部）办学实力和核心竞争力，实现学校“十三五”发展目标，更好地为地方经济建设和社会发展服务，根据《阿坝师范学院2015-2019发展规划》和学校党委行政有关精神，结合我系学科专业建设实际，制定本规划。
一、学科专业建设现状（一）学科结构现状表1：学科专业基本情况一览表注:专业教师人数指本系(部)教师,并从事本专业教学的教师，公共基础课教师不统计。
表2：学科研究现状一览表（二）学科专业建设现状表3：教学基本建设项目统计一览表(包括重点建设专业、精品课程等,级别由高到低统计)表4：研究组织与研究团队一览表（包括学科平台与载体）表5：科学研究项目一览表(省厅级及以上)表6：教学改革项目一览表表7:师资队伍现状一览表表8:双师素质教师一览表表9:专业图书资料（三）实验（实训）室建设表10-1：实验（实训）室现状注：1、表中实验可改为实训，最好是实验、实训分类统计；2、实验技术人员数以0.2人为最小单位，合计为四舍五入，取整数。
表10-2：实验室现状综述（四）实习基地建设（校企合作）表11：实习基地建设一览表二、“十三五”学科专业建设规划（一）学科专业结构规划表12：学科专业结构基本规划一览表表13：学科研究方向规划一览表（二）学科专业建设规划表14：教学基本建设项目规划一览表(包括重点建设专业、精品课程等级别由高到低规划)表15：研究组织、研究团队、学术团队规划一览表（包括学科平台与载体）表16：科学研究项目规划一览表(省厅级及以上)表17：教学改革项目规划一览表表18:师资队伍规划一览表表19:图书资料规划一览表（三）实验（实训）室规划表20-1：实验室建设总体规划一览表表20-2：新建实验室规划一览表表20-3：实验（训）室分类规划统计一览表注：类别指实验中心、实验室等；功能指教学、科研、自主实践；级别是校级、省级等；（四）校内外实习基地建设规划（校企合作）表21：校内外实习基地建设规划一览表表22：规划综述阿坝师范学院 **系（部）二〇一五年八月二十九日。
某大学“十三五”学科专业建设规划
**大学《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）征求意见稿2016年3月22日《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）加强学科专业建设是提高人才培养质量、科学研究水平及服务社会能力的重要基础，是学院整体发展的龙头和主线，是关系全面发展的核心工程。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等文件精神及学院“十二五”发展情况，为进一步提升学院核心竞争力，打造区域学科专业品牌，全面建设应用技术大学，特制定《**大学“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）。
第一部分“十二五”发展回顾一、建设成就和经验总结“十二五”期间是学院发展的重要时期，学院面临众多国家教育改革举措出台，尤其是面对“地方本科高校转型发展”等政策的推进和落实，选择更好更快的发展路径摆在了学院面前。
“十二五”期间紧密围绕学科专业建设规划开展各项工作，基本实现“十二五”办学目标，为进一步转型发展奠定坚实的基础。
1.学科专业治理体系和治理能力取得新进展学院不断深化内部管理机制改革，构建院系二级管理制度。
坚持依法治校，系部二级管理进一步深化，为完善内部治理结构创造了制度保障。
实行两级管理后，院级学科专业指导机构（学术委员会、教学指导委员会）侧重于宏观管理和目标管理，主要任务是统筹规划、把握政策、组织协调和检查监督，加强决策咨询和审议评估等职能。
系部侧重于学科专业管理调查研究，微观管理和过程管理，拥有一定教学管理、科研评审、经费使用、实训安排等方面的自主权。
2.学位授予权取得突破，优势特色学科基本形成“十二五”期间学院共有41个本科专业（2015年），覆盖工、文、理、教、经、法、管、艺等八个学科门类。
分布在矿冶系（9个）、机电系（8个）、建工系（2个）、经管系（8个）、人文系（6个）、信息系（7个）、理学系（1个）。
其中，工学专业23个，占总数的56.1%；管理学专业8个、艺术类专业4个，经济学2个，其余类各为1个。
关于制定专业建设与发展规划的原则意见【模板】
关于制定专业建设与发展规划的原则意见为配合学院“十三五”发展规划制定，加强专业建设，使学院本科专业建设工作更规范有序，形成自我发展、自我管理的有效机制，建设若干有学院特色和行业优势的本科专业，以适应国家经济建设、社会发展和行业发展对人才需求结构的变化，学院研究决定，在全院范围内开展制定本科专业建设与发展规划工作。
各系要充分认识该项工作的重要性，组织专业全体教师认真学习教育理论，借鉴国内外兄弟院校的经验，通过调查、研究、讨论，结合学院的实际情况，回答“建设一个什么样的专业”和“如何建设”这两个问题。
通过制定专业建设与发展规划，达到“摸清现状、制定规划、加强建设、办出特色”的目标，使学院的本科专业建设再上一个新台阶，不断提高应用型人才培养质量。
一、指导思想与基本原则1．应全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循教育规律，适应国家经济建设、社会发展和行业进步的需要，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与远期、局部与整体、特殊与一般的关系；依据学院和专业现有的资源条件和自身的优势，进行合理有效地资源配置，找准问题和突破口，强化特色意识，突出特色作用，以特色求生存、求发展。
2．专业建设规划应进一步明确专业发展和人才培养目标定位，优化专业结构，加强专业内涵建设，促进专业特色的形成和人才培养模式的创新，提升专业自主发展能力，提高专业人才培养质量，为海关及外经贸事业的发展提供高素质的专业人才。
3．专业建设规划应注重课程体系的优化与重组，有利于培养德智体全面发展的应用型、复合型、涉外型的高素质人才；体现“全面深化改革”、“全面提高高等教育质量”的要求。
4．专业建设与发展规划的制定必须坚持科学性、前瞻性、系统性和操作性等基本原则。
规划制定要建立在深入调研、充分论证、广泛讨论、高度共识的基础上，有根有据；要注重远近结合，既要以五年为主，又要考虑更长时期的远景发展，为未来发展预留空间；规划制定要有“一盘棋”的意识和视野，与学院“十三五”总规划、各子规划衔接协调、统筹安排；要把发展理念落地，规划必须具体化、规则化，实现可操作、可实现、可评估。
计算机应用专业“十三五”发展规划
依托专业办学条件，成立机电工程学院大学生科技创新社团，注重学生创新能力培养，学生科技、社会实践活动丰富，成果显著。
2011年社团被评为“山东省优秀大学生科技社团”。2010年以来，本专业的学生在各级各类专业技能竞赛、创新设计大赛中获得了省级以上奖励18个项，获得五征奖学金1项。
（二）“十二五”专业发展环境及条件
1、机电行业发展的需要
2011年1月4日，国务院批复了《山东半岛蓝色经济区发展规划》。要求日照市担当起山东半岛蓝色经济区鲁南临港产业集聚区增长极的重任，成为区域性物流中心和我国东部沿海地区重要的临港产业基地。
《日照市蓝色经济区发展总体规划》明确提出：依托“双亿”大港，以做大做强日照钢铁精品基地为重点，集中培植海洋先进装备制造、汽车及零部件、油气储运加工等临港工业，打造鲁南临港产业集聚区，建设成为我国东部沿海地区重要的临港产业基地。《鲁南临海产业区总体规划》中提出：重点打造钢铁及配套产业、石油化工和精细化工、造船、汽车发动机及关键零部件等“十大功能板块”， 建成产业集群优势明显的山东南大门“黄金产业带”。都这必将会带动日照及周边地区制造业及其关联配套产业的快速发展，为机电专业人才培养提供了广阔的就业市场。
4、实践教学条件较好、功能齐全
本专业已建成实验验证、仿真教学、实践实训的实践性教学体系，拥有5个生产性实训基地，15个校内实训室。实训设备总值3800多万元，满足学生实践教学教学需求。本专业还建立了山东五征集团、日照钢铁股份有限公司、山东豪迈机械科技股份有限公司等50个校外实训基地，能满足本专业生产实习、顶岗实习的需要，成为专业教学的有效延伸。
5、人才培养模式独具特色
计算机应用技术专业实施“职场体验→实境训练→顶岗历练”工学结合人才培养模式。以职业能力培养为主线，通过“校企合作、工学结合”等办学形式，将职业能力训练融入到整个教学过程中去，深化教学改革。改变以课堂为中心的传统培养模式，推进“教学做一体化教学”在核心课程中的实施。按区域经济发展需要，积极开展“订单培养”。
2017年高职院校十三五发展规划
2017年高职院校十三五发展规划一、制定“十三五”事业发展规划的基础和形势分析(一)“十二五”期间取得的主要成就“十二五”期间，我院教育事业全面发展，各方面工作都取得了较大的进步，学院整体办学实力明显提高，总体完成了“十二五”规划目标，在多个方面取得了标志性成就：1.专业建设开创新局面。
学院依据专业建设发展规划，围绕江苏省产业发展重点，及时将“十一五”规划专业链概念转变为建设专业群的思路，不断优化专业结构，调整专业方向。
新增了9个专业，全院专业数达到42个，其中数控技术专业、机电一体化专业成为江苏省品牌专业建设点，电光源技术和计算机辅助设计与制造2个专业作为高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目获教育部立项并且通过验收;新建江苏省重点专业群3个，“3+2”高职本科衔接专业4个，“3+2”、“3+3”中高职衔接专业4个;新建中央财政支持的实训基地1个，省级实训基地1个;获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖1项，省级教学成果特等奖1项、二等奖4项;建成国家级精品资源共享课6门，成功申报“国家职业教育专业资源库”子项目3项，获得江苏省高等学校重点教材立项5项，出版省重点教材1本，取得第一批“十二五”职业教育国家规划教材19部，拟入选第二批“十二五”职业教育国家规划教材6部;共获得专业建设专项资金1650万元。
2.人才培养质量再上新台阶。
学院不断丰富爱岗敬业，自强不息，构建特色学校文化、双证融通、产学合作，创新人才培养模式、资源共享，集约办学，走可持续发展之路“三位一体”的办学特色内涵，人才培养质量不断提高;构建并实施“国家级—省级—院级”三级技能大赛机制，实施高徒工程，不断强化技术技能人才培养质量，学生共获得教育部主办的全国职业技能大赛一等奖5项、二等奖5项、三等奖3项，获其它省级以上各级各类大赛特等奖1项，一等奖42项，二等奖92项，三等奖110项，2013年，学院被授予“江苏省高技能人才摇篮奖”;根据《江苏省普通高校本专科毕业生就业、预警和重点产业人才供应报告》显示，学院2013届毕业生毕业半年后就业竞争力指数为94.2，在江苏省参与调查的54所公办高职院校中排名第一，荣获“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”称号。
滁州学院十三五事业发展规划主要任务与举措分
2016-2020 教务处
2016-2020 2016-2020
信息中 心、 资产 处、 各二 级学院
加强 学风 建设
（1）完善全员育人、齐抓共管的“合力机制” ，明确各学院在学风建设中的主 体责任，加强考核，强化落实 （2）健全学生工作和教学工作的“融合机制” ，完善校院两级学风建设联席会 议制度、教学协同检查制度、信息沟通交流制度 （3）建立学生自我教育机制，发挥各类学生组织在学风建设中的重要作用，开 展内容丰富的朋辈教育、体验式教育，增强学风建设的张力 （1）深入开展“质量立校、质量立教”宣传教育
加强 课程 建设 专 业 建 设 2、强 化专业 内涵建 设
（2）继续推进通识类课程改革 （3）加强课程建设，提升课程的应用型品质 （4）深化课程教学方式方法改革 （5）完善应用型课程考核评价与质量评估机制 （6）探索“以赛代考、以证代考、以成果代考”等课程考核新模式 （7）重点建设专业核心课程、创新创业类课程、MOOCs 课程 （1）完善基础实践、专业实践以及综合实践“三层次”实践教学体系，优化实 践教学内容，加大综合性、设计性、创新性实验项目的开发和建设力度 （2）全面推行“实践教学小学期制” ，增强小学期活动的开放性 （3）加强毕业实习组织领导，强化过程管理，重点推进毕业实习与就业创业的有机融合 （4）加强毕业设计（论文）的质量监控， “真题真做”得到全覆盖，开展优秀 毕业设计（论文）评选 （1）依托地方应用型高水平大学建设，每年动态遴选 4-6 个专业，加强重点建 设，发挥示范效应 （2）加强重点建设专业的过程管理，开展中期检查和绩效评估，实行动态调整 和末位淘汰 （1）选择 5-10 个专业，开展专业认证试点工作 （2）试点专业要不断完善专业人才培养质量标准和培养方案，深化人才培养的 过程管理，加强质量评估，为接受专业认证夯实基础
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数计学院“十三五”专业建设与发展规划一.学校办学定位及发展规划学校办学定位为：建设开放型、有特色、高水平的新型地方大学。
在专业建设方面，要从重视专业内涵建设的学术性向突出专业内涵建设的应用性、实践性转型，要改变专业服务面向不清、特色不明的问题。
数计学院将整合全院力量“做大工科，做强理科”，在两个省级重点实验室和计算机科学与技术省特色专业的支撑下，打造服务地方经济建设、有特色的“大数据管理新技术”、“智能制造”教学与科研创新服务平台。
学院教师在教学、科研、服务社会上取得突破，所培养的学生将成为具有“厚基础、高素质、强能力”的高素质应用型人才。
1、实现转型、提升内涵建设一支有一定学术水平的“双师型”教师队伍和教师教育素质高的教师队伍；博士学位者占专任教师的比例达30%，教授达到10位，改善教师职称、学历、学缘结构；培育一批团结务实，优质高效的教学团队，培育2—3名学术带头人，培育1—2名教学名师。
2. 形成特色、构建优势建设符合人才培养目标、体现学科交叉、注重实践和应用、高度整合、有助于提升教学效果和教学效率的先进的专业课程体系。
改革教学方法和手段成效显著，启发式教学广泛开展，学生学习的独立性、自主性大幅度提升。
各专业均建设3—6个优质稳定的教育实习和专业实践基地，打造品牌实践基地。
开发若干高质量的教材和教学参考书，发表高水平教研论文。
初步构建科学合理的教师教学质量和学生学习质量评价体系。
二.现有专业基本情况（包括数量、结构、特色等）数学与计算机科学学院现有专业4个，其结构如下表所示：数计学院现有专业情况一览表其中数学与应用数学专业为师范类专业，其他三个专业为非师范类专业，数学与应用数学专业和信息与计算科学专业隶属于数学学科，计算机科学与技术专业隶属于计算机学科，信息管理与信息系统专业隶属于管理学学科。
目前已经初步形成了以工学为主、理学为支撑的专业发展格局，并以此为基础逐步发展工科专业，引领学院向应用型人才培养专业群的方向转变。
三. 社会人才需求状况的调研及预测情况；2015年的政府工作报告中，李克强总理首次提出“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场”。
李克强总理指出，中国经济要长期保持中高速发展，必须迈向中高端，必须加速推进“中国制造2025”。
为确保“中国制造2025”的顺利实施及寻求区域性实践范例，中国工程院经过广泛深入全国各地调研比较，认为泉州作为制造业大市，产业门类多、规模总量大，具有良好的产业基础和巨大的发展空间，又鉴于泉州在实施“数控一代”示范工程的显著进展，决定将泉州市作为“中国制造2025”首个地方试点。
在此背景下，泉州软件园也在高速发展中，这些都为数学与计算机科学学院各专业提供了良好的发展空间。
未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业；新兴通信业务（如数据通信、多媒体、互联网、物联网、电话信息服务）等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业（如网络游戏、动漫设计）等。
目前，信息技术支持人才需求中网络管理与信息安全、设备维护与顾客服务、软件开发与硬件维修以及系统配置、监控系统等人才最为短缺。
同时，人力资源和社会保障部也通过对全国40个城市的1.8万户企业和个体工商户进行的劳动力需求调查，发布了“企业岗位、专业人才需要排行榜”，榜单显示，目前企业急需的前10类专业人才依次是营销、机电、计算机、工商管理、经济、会计、机械自动化、法律、国际经贸、电子通讯。
另外，据调查分析，计算机IT类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见，不仅信息产业需要大量的IT人才，其他各行各业对IT人才的需求也在不断增加，尤其是软件开发、网络技术、信息安全与管理、网站设计、电子商务、平面设计以及动漫设计等类的需求将有强劲的上升趋势。
《中国制造2025》是国务院2015年5月8日公布的强化高端制造业的国家战略规划，是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，其指导思想是全面贯彻党的十八大和十八届二中、三中、四中全会精神，坚持走中国特色新型工业化道路，以促进制造业创新发展为主题，以提质增效为中心，以加快新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，以满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备的需求为目标，强化工业基础能力，提高综合集成水平，完善多层次多类型人才培养体系，促进产业转型升级，培育有中国特色的制造文化，实现制造业由大变强的历史跨越。
《中国制造2025》是中国版“工业4.0计划”，工业4.0将推动中国制造向中国创造转型, 工业4.0的特点是互联、数据、集成、创新和转型。
整个工业4.0过程，也是自动化和信息化不断融合的过程，也是软件重新定义世界的过程。
工业4.0将无处不在的传感器、嵌入式终端系统、智能控制系统、通信设施通过信息物理系统形成一个智能网络，使人与人，人与机器、机器和机器以及服务与服务之间能够互联，从而实现横向、纵向和端对端的高度集成。
在未来，多元宇宙将在虚拟世界成为现实，一个现实的世界将对应无数个虚拟世界。
信息技术发展的终极目标是实现无所不在的连接，所有产品都将成为一个网络终端。
新一代信息技术产业不仅重视信息技术本身的创新进步和商业模式的创新，而且强调信息技术渗透融合到社会和经济发展的各个行业，推动其他行业的技术进步和产业发展，新一代信息技术产业发展的过程，实际上也是信息技术融入社会经济发展各个领域创造新价值的过程。
当自动化和信息化深度融合时，跨界竞争将成为一种常态，所有的商业模式都将被重塑。
“中国制造2025”带动工业软件和智能设备爆发式增长。
据国际数据公司IDC预测，至2020年，全球新一代信息技术平台的市场规模将达到53万亿美元。
泉州是古代“海上丝绸之路”起点，目前正加快“21世纪海上丝绸之路先行区”，又是“中国制造2025”试点城市，将以数控一代、智能制造、计算机、通信等高新产业为主要经济发展方向，必将带动对IT人才的大量需求。
掌握先进技术、具有较高素养、富有创新精神的具有一技之长的大批实用型人才必定大有用武之地。
此外，随着教育部开放教师资格的申请，数学师范生在校生数量有了很大程度的增加，数学教师岗位竞争压力日益增大，作为培养应用型人才的地方高校进入了以教学质量求生存、以办学特色谋发展的关键时期，教学质量成为数学专业生存和发展的重中之重。
为了适应各大专院校数学专业之间激烈的竞争，数学专业必须积极调整人才培养结构，建立适合中小学新课改的课程体系、教学内容和教学方式。
四.“十三五”专业建设目标、思路、原则、内容；1. 专业建设的目标与思路。
在“十三五”期间，数计学院在“做大工科，做强理科”的方针指导下，将在保留现有专业办学规模的基础上，有计划、分批次地拓展新专业，并停招部分理科专业，使学院的专业数达到六个。
具体详见下表：2. 专业建设的原则。
（1）合理规划和定位，动态调整。
（2）坚持技术主导型、应用型人才培养。
（3）人才培养与社会需求紧密结合，探索校企合作办学（4）注重国际、国内交流与合作。
3. 专业建设的内容。
贯彻“立足社会需求，服务地方建设，坚持学生至上”的办学理念，坚持“厚基础、高素质、强能力”的人才培养观，采用“校企对接、能力本位”工学结合和“卓越教师”的人才培养体系。
其核心思想是从企业和用人单位岗位的需要出发，确定能力目标。
并进一步构建和完善以就业为导向，以职业能力为本位的“厚基础、活模块”的课程体系，为地方经济建设培养合格人才。
（1）人才培养方案人才培养方案的制定，将由专业和企业（或中小学）共同组建专业指导委员会，研究社会需求，以服务地方建设为目标，按照专业岗位群的需要，确定从事行业应具备的素质能力，明确培养目标。
再由学校组织教学人员（包括企业人员），以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。
以企业（学校）用人需求及岗位设置为依据，进行人才培养方案的改革，将企业的人力资源需求直接过渡到学校招生工作中来，让招生与招工有效衔接。
并将企业对员工的前期培养内容引入课堂，形成教学课堂与企业岗前培训的融合。
让学生真正能够实现“进校有门、毕业有岗”，最终形成“校企对接、能力本位”的专业人才培养模式。
（2）课程体系构建以就业为导向，以职业能力为本位的“厚基础、活模块”的课程体系，以“适用、够用、实用”的原则制定课程标准。
针对专业就业所需要掌握的职业技能，制定出各专业的课程体系标准。
确定学习领域的重点课程，最终落实到专业技能学习和专业技能训练的教学单元设计。
依据以“校企对接、能力本位”的培养模式，与企业合作开发实践课程，建立突出能力培养的课程标准、学期授课计划、课件、教案、习题，规范实践课程的教学内容，提高教育教学质量。
根据学生自身的特点及市场的要求，专业将联合企业（中小学）规划技能训练指导方案、编制实训指导书。
形成独特的课程体系及训练项目。
（3）教学模式教学模式改革要向＂启发式、探究式、讨论式、研发式＂的模式转型,“加强产教融合、工学结合、顶岗实习、校企合作”等学校与用人单位合作授课的模式，改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。
（4）实践教学体系实践教学体系是指围绕专业人才培养目标,运用系统科学的理论和方法,对组成实践教学的各个要素进行整体设计,在制定教学计划时,通过合理的课程设置和各个实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、科研训练、创新制作、社会实践等)的合理配置,建立起来的与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的教学内容体系。
重新审视实践教学环节，形成体系。
（5）评价模式结合“校企对接、能力本位”的培养模式，与企业联合制定出以考核学生综合职业能力为目的的评价方案。
专业将在基础素质考核中加入学生在企业（学校）实践的表现情况。
注重能力本位的核心思想，使专业技能考核与企业案例相结合，通过对综合能力的考核，测评学生的职业能力。
通过以上考核模式的修订，着力打造学校、企业、社会共同参与的“三评合一”的学生评价模式。
（6）注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设打造一支专兼职结合的专业教学队伍。
一方面鼓励专业教师积极考取相关职业资格证书，并安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力并积极为企业服务；另一方面聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
通过聘请行业专家进行专题演讲、座谈、答疑、研讨，指导专项实训等，保持学生与社会专业人士之间的交流，使学生能够及时掌握行业动态。
（7）成立专业建设指导委员会，加强专业教学标准建设邀请行业企业专家和技术骨干进入专业建设指导委员会，研究社会需求，以服务地方建设为目标，按照专业岗位群的需要，参与专业建设的全过程。