《丰碑》教案
《丰碑》的优秀教案
《丰碑》的优秀教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，感受文章的意境，学会欣赏诗歌的美。
2.过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的审美能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜生活的情感，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1.理解课文内容，感受诗歌的意境。
2.培养学生的审美能力和文学素养。
教学难点：1.理解诗歌中丰富的象征意义。
2.激发学生的情感共鸣。
教学过程：一、导入1.提问：同学们，你们知道丰碑是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，圈画生字词，查字典，理解字词含义。
2.学生朗读课文，注意停顿、节奏和语调。
3.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、精读课文，深入理解1.提问：诗歌中描绘了怎样的丰碑？3.提问：这座丰碑有什么特点？5.提问：为什么说这座丰碑是永恒的？四、品味诗歌，感受意境1.提问：诗歌中哪些词语表达了丰碑的意境？3.提问：这些词语给我们怎样的感受？五、拓展延伸，激发情感1.提问：这首诗歌给你怎样的启示？3.学生分组讨论，分享自己的感悟。
六、课堂小结2.学生回顾课文，再次感受诗歌的意境。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
课后作业：1.朗读课文，体会诗歌的意境。
2.写一篇关于丰碑的感悟文章。
教学反思：本节课通过朗读、品味、讨论等方式，让学生深入理解了课文内容，感受了诗歌的意境。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学素养，激发学生的情感共鸣。
同时，通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，感受诗歌的意境，把握诗歌中的象征手法。
2.通过朗读和讨论，提升学生的审美能力和文学素养。
难点：1.深入分析诗歌中丰碑象征意义的层次。
2.引导学生产生情感共鸣，理解诗歌的时代价值。
教学过程：一、导入师：同学们，你们知道丰碑是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？生1：丰碑是历史的见证。
语文教案《丰碑》优秀5篇
语文教案《丰碑》优秀5篇语文教案－《丰碑》篇一教案示例第一课时教学目标：1.学习生字，理解词义；2.引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔2023多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1.集体朗读，读准字音，语句通顺。
2.指名分自然段朗读课文。
3.投影本课生字，让学生做填空练习。
4.正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。
课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1.自读课文，思考上面的问题。
2.小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
3.交流讨论结果。
（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。
丰碑优秀教案设计
丰碑优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的中心思想和主题；分析课文中的重点词句和修辞手法；学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文中的情感表达和人物形象；利用多媒体教学手段，辅助学生深入理解课文内容；创设情境，让学生在课堂实践中提升写作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对革命先烈的崇敬之情；引导学生树立正确的人生观和价值观；激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1.课文《丰碑》的中心思想和主题；2.课文中的重点词句和修辞手法；3.课文中的描写方法和表现手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的情感表达和人物形象；2.如何让学生学会运用课文中的描写方法和表现手法进行写作。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示革命先烈图片，引导学生回顾已学过的革命先烈故事；提问：同学们，你们知道哪些革命先烈？他们对我们的国家和民族有什么贡献？2.课文阅读让学生自主阅读课文《丰碑》，理解课文内容；教师通过提问和解答，检查学生对课文的理解程度；分析课文中的重点词句和修辞手法。
3.小组合作将学生分成小组，每组探讨课文中的情感表达和人物形象；4.课堂讨论教师提出问题：课文中的丰碑象征着什么？它对我们的启示是什么？学生分组讨论，然后全班交流，形成共识。
5.写作实践教师给出写作任务：以“丰碑”为主题，写一篇作文；学生根据课堂所学，进行写作实践；教师选取优秀作文进行展示和点评。
学生分享自己的感悟和心得；教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.深入阅读课文《丰碑》，体会课文中的情感表达和人物形象；2.摘抄课文中的优美词句，进行积累和运用；3.结合本节课的学习内容，写一篇关于革命先烈的作文。
六、教学反思本节课通过多媒体教学手段和小组合作，让学生深入理解课文《丰碑》的内容和主题，培养了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生在探讨和实践中提升自己的理解能力和表达能力。
《丰碑》教学设计(通用5篇)
《丰碑》教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《丰碑》教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《丰碑》教学设计篇1教学目标：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
教学难点：抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、导入，看录象激_情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
2、观看录象，感受红*爬雪山时环境的恶劣。
3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。
并想像可能还有什么状况发生？5、老师带读。
二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红*战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组争辩。
3、全班沟通。
（接受生生互动、师生互动的形式）（1）将*A、将*让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很难过。
（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很生气。
（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——难过——崇敬。
（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄重的*礼）读中通过理解词语感悟将*的情感变化。
（2）*需处长（读出不同的理解。
）A、抓住重点词语感悟*需处长的精神。
（一尊塑像倚着单薄）B、想象*需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。
三、理解题目、解题。
1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、老师小结：*需处长像一座丰碑，矗立在*路上，指引道路。
四、理解最终一段的含义。
1、齐读最终一段。
2、你读懂了什么？3、看录象，共享红*成功时的喜悦。
《丰碑》说课设计 5份_教案教学设计
《丰碑》说课设计 5份一、说教材：《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。
课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。
其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。
第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。
全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内荼泶锴宄摹?lt;br>结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标：知识目标：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、正确理解“丰碑”的含义。
技能目标：感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。
情感目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；2、在小组合作学习中，学会与人合作。
教学重点难点：根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下：1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。
2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。
《丰碑》教案范文
《丰碑》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的优美语句，提高学生的写作水平。
（3）学会欣赏文学作品的情感表达，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬英雄、英勇献身的精神风貌。
（3）培养学生珍惜幸福、努力奋斗的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中的的人物形象和情感表达。
（3）运用课文中的优美语句，提高写作水平。
2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。
（2）体会作者通过人物描写表达的情感。
（3）将课文中的优美语句运用到实际写作中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生朗读课文，感受课文的氛围。
（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）分角色朗读课文，体会人物情感。
（3）讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解课文。
3. 分析课文：（1）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。
（2）品味课文中的优美语句，提高学生的写作水平。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 运用课文中的优美语句，写一篇短文。
3. 讨论课文中的人物形象，与同学分享自己的看法。
五、教学评价1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生运用课文中的优美语句进行写作的能力。
4. 学生对课文人物形象的分析和评价。
六、教学策略1. 运用多媒体手段：通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受课文的情感。
2. 创设情境：通过情境教学，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
《丰碑》说课设计教案教学设计
《丰碑》说课设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解重点词语的意思。
（2）理解课文内容，体会红军战士的崇高品质和革命精神。
（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会红军战士的崇高品质和革命精神。
（2）学习课文的写作方法，提高写作水平。
2.教学难点：（1）理解课文中的象征手法。
（2）如何通过课文学习，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍《丰碑》的作者和背景。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2.初读课文（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.精讲课文（1）分析课文中的生字词，理解重点词语的意思。
（2）讲解课文中的象征手法，引导学生理解课文内涵。
（3）分析课文中的写作方法，如：记叙、议论、抒情等。
4.课堂讨论（1）引导学生从课文中找出红军战士的崇高品质和革命精神。
（2）分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习红军战士的精神。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于红军战士精神的作文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
1.教学方法是否得当，学生是否积极参与课堂讨论。
2.课文内容是否讲解清楚，学生是否理解课文内涵。
3.课后作业是否布置合理，学生是否能够顺利完成。
通过本节课的教学，使学生深刻理解红军战士的崇高品质和革命精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生的勇敢、坚强、团结协作的精神。
《丰碑》教案教案教学设计
《丰碑》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的主题思想，分析课文中的重点词语和句子，掌握文章的写作特色。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，培养他们勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文主题；分析课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己心中的丰碑。
2.板书课题，解释“丰碑”的含义。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明理由。
a.课文的写作背景b.课文中描绘的战争场景c.课文中的人物形象d.课文中的主题思想四、品词析句1.教师引导学生品味课文中的重点词语和句子，如：“矗立”、“丰碑”、“巍峨”等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的丰碑是指什么？二、课堂讨论a.课文中的英雄形象b.课文中表现出的英勇精神c.课文中的感人场景d.课文中的主题思想三、拓展延伸1.学生分组讨论：现实生活中，我们如何学习英雄，为祖国建设贡献力量？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于英雄的短文。
2.深入阅读课文，分析课文中的写作特色。
六、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能深入理解课文内容，感悟课文主题，培养勇敢、坚强的品质，激发热爱祖国、尊敬英雄的情感。
同时，通过课堂讨论和品词析句，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能方面，引导学生理解“丰碑”的双重含义——既指具体的纪念碑，也象征英雄的精神永存。
2.过程与方法方面，教授学生如何通过关键词语和情感朗读来深入文本，体会情感。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会课文中人物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中所描绘的场景，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过课后资料，了解课文背景，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬英雄，珍惜幸福生活的意识。
（3）培养学生勇于担当，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中人物的情感，感受课文中所描绘的场景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后资料，了解课文背景，加深对课文内容的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，分享学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导。
（2）重点讲解生字词、课文难点和课后作业。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置课后作业，要求学生课后巩固所学内容。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 搜集与课文相关的历史资料，了解课文背景。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课后访谈、学生互评等方式，了解学生在情感态度、价值观等方面的表现。
《丰碑》的优秀教案7篇
《丰碑》的优秀教案《丰碑》的优秀教案7篇《丰碑》的优秀教案1教学目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、理解“丰碑”的真正含义。
教学切入点：“丰碑”的表面意思是什么?真正的含义又是什么?阅读切入点;文章哪些地方你深深的感动了，说说自己的体会。
教学课时： 2板书设计8、丰碑老军需处长一心为公舍己为人按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。
第一课时教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸(xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了?(课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
《丰碑》教学设计 丰碑说课及教案设计(优秀10篇)
《丰碑》教学设计丰碑说课及教案设计(优秀10篇)《丰碑》教学设计篇一教材简析：这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。
当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。
课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
学情分析：教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。
另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。
教学目标：1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。
2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。
4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。
课时安排：三课时第一课时课时目标：1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。
2、初读课文，理清文章思路。
教学过程：一、揭示课题，简介背景同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征途中，条件极为艰苦。
今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。
二、检查预习1、学习生字词。
（1）、出示生字，指名读，齐读。
（2）、特别指导。
劣lie、润run、覆fu的读音，碑、豹、润、覆的写法。
2、学习新词，查字典或联系上下文理解。
冰坨：坨，是成块成堆的东西。
冰坨就是冰山。
文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。
严峻：严厉、严格。
丰碑：本指高大的石碑。
比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
文中指冻僵了的军需处长。
《丰碑》说课设计教案教学设计
教师需要对本课的教学效果进行反思 ，分析学生在理解和表达方面存在的 问题，并思考如何改进教学方法和手 段，以提高教学效果。
教师需要总结本课的教学经验和教训 ，为今后的教学提供参考和借鉴，并 不断提高自己的教学水平和能力。
教师需要反思自己的教学态度和行为 ，思考如何更好地引导学生思考和表 达，以及如何更好地与学生互动和交 流。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，增强对课文的 理解和记忆。
小组合作探究
分组探究
学生分组进行探究学习，培养合作精神。
任务驱动
布置具体任务，引导学生自主学习和合作 探究。
成果展示
各小组展示探究成果，提高表达能力。
案例分析法
01
02
03
案例选择
选择具有代表性的案例进 行分析。
分析过程
引导学生分析案例，培养 分析问题和解决问题的能 力。
谢谢您的聆听
THANKS
方面。
06
课程总结
本课总结
学生对《丰碑》这篇课文 的理解程度较高，能够理 解文章的主题和意义，掌 握重点词汇和句子的含义 。
通过课堂上的讨论和互动 ，学生能够积极思考，表 达自己的观点和感受，提 高了阅读理解和表达能力 。
学生在学习过程中能够主 动参与，积极配合教师的 教学安排，表现出良好的 学习态度和习惯。
辩论技巧
教授学生如何运用逻辑推理、辩 证分析和语言表达等辩论技巧进
行有效的辩论。
辩论实践
组织学生进行课堂辩论，让他们 在实践中锻炼自己的思辨能力和
口头表达能力。
05
课程评估
课堂表现评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极思考、回答问题， 是否能够与其他同学进行有效的讨论。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会军需处长的高尚品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会抓住课文关键词句，理解课文主题。
教学重点：1. 理解课文内容，体会军需处长的高尚品质。
2. 学会抓住课文关键词句，理解课文主题。
教学难点：1. 体会军需处长的高尚品质。
2. 运用课文中的表达方法，进行写作练习。
教学准备：1. 课文文本《丰碑》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题：丰碑2. 简介课文背景，引导学生了解军需处长的职务和职责。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过自主学习，掌握生字词。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分小组，讨论课文中的关键词句，理解军需处长的高尚品质。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文，引导学生深入理解军需处长的高尚品质。
2. 分析课文结构，引导学生学会抓住关键词句，理解课文主题。
五、课后作业（5分钟）1. 根据课文内容，写一篇关于“我心中的丰碑”的作文。
2. 家长签字确认作业完成情况。
教学反思：六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己心中的丰碑，可以是历史人物、现实生活中的人物或者是自己尊敬的人。
2. 教师引导学生从不同角度看待丰碑，理解丰碑的内涵。
七、情感升华（5分钟）1. 教师引导学生思考：我们应该如何向军需处长学习，做一个有品质、有担当的人？2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调军需处长的高尚品质。
2. 学生复述课文主要内容，巩固所学知识。
九、家庭作业（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后作文，家长签字确认作业完成情况。
十、教学反思（课后）1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
五年级下册语文教案《丰碑》
一、教案基本信息教案名称：五年级下册语文优质教案《丰碑》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年2月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握写作技巧。
（2）学会欣赏优美的语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的丰功伟绩，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜幸福生活，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文结构，掌握写作技巧，欣赏优美的语句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解革命先烈的丰功伟绩。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 分析课文（1）学生自主思考，总结课文结构。
（2）教师引导学生分析课文主题，了解作者的写作目的。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性，引导学生课后巩固。
第二课时：1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生分析课文中的优美语句，欣赏作者的写作技巧。
（2）学生自主学习，总结课文所传达的情感。
3. 实践与应用（1）学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行分享，汇报讨论成果。
2024最新-丰碑 《丰碑》教案优秀13篇
丰碑《丰碑》教案优秀13篇无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
还是对作文一筹莫展吗？问学必有师，讲习必有友，如下是敬业的小编演员帮大伙儿收集整理的13篇丰碑的相关文档，欢迎阅读。
丰碑篇一顺南街小学创新教学教案设计大赛九年义务教育六年制小学语文第十册（试用）第22课[教学目的]1、学习课文中革命先烈为革命事业毫不利己、专门利人，无私奉献、忘我牺牲的崇高精神。
2、通过对将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
3、弄清文中哪些地方详写、哪些地方略写。
4、有感情的朗读，背诵第七自然段和最后三个自然段。
[教学重点、难点]1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]三课时第一课时[教学内容]1、学习本课生字，理解词语。
2、初步理解课文内容，给课文分段，概括段意。
3、讲读第一、二段。
[教学过程]略。
第二课时[教学内容]1、讲读第三、四段。
2、通过将军神态的几次变化来体会军需处长高尚品德的感人。
[教学过程]教学环节教学策略一、导语：今天，我们继续学习第22课，齐读课题。
学生读1、2段。
在冰天雪地的云中山，一支装备很差的队伍在艰难地行进着。
狂风呼啸，大雪纷飞，环境是这样的恶劣。
战斗也是那样的残酷，敌人随时可能袭击，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？这时将军的情感是怎样的？（担心。
）那么将军担心的理由是什么？（由于当时“冰天雪地”，“混沌迷蒙的飞雪”，“风像狼似的嗥叫”。
）二、讲读课文（第三、四段）：多媒体出示：轻声自由读第三段，思考：（1）红军在行军途中发生了一件什么事？（2）用“——”划出文中描写将军神态变化的词句，并想一想为什么会发生这样的变化？1、交流问题：（1）、红军在行军途中发生了一件什么事？（一位老战士冻死了。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）《丰碑》优质课教学设计篇一知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；能力目标：深刻领悟文章所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；教学难点：弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑教学准备：自制多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、激情导入：路迢迢，寒风凉。
敌重重，军情忙。
红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。
历经艰难险阻。
翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。
发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。
一起走进《丰碑》这篇课文。
齐读课题二、感知课文1、学生自学课文，出示自学提示：（1）自学字词，或结合上下文理解字词（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2、学生自学，检查交流3、学生质疑，师板书有共性的问题：a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？三、细读探究1、快速阅读课文，思考问题a2、学生读后体会交流3、师小结二、研读领悟：（一）、请学生自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究1、指名读，说说这段话中哪些词用得好2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）5、指导朗读第7节（出示多媒体课件）《丰碑》的优秀教案篇二一、教学目标1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他一心为公、舍己为人的崇高精神。
课文《丰碑》教案范文
课文《丰碑》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情。
（2）学会珍惜今天的美好生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解文章写作手法。
2. 教学难点：（1）体会作者对革命先烈的崇敬之情。
（2）从文中提取关键信息，进行归纳总结。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的作者及其背景。
（2）激发学生对革命先烈的崇敬之情，引导学生珍惜今天的美好生活。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受文章的气势。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳文章写作手法。
（2）各组派代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解课文中的生字词、写作手法和表达技巧。
5. 实践环节：（1）学生结合课文内容，进行角色扮演，体会作者情感。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇小作文，题目为：“我心中的丰碑”。
3. 收集有关革命先烈的资料，下节课进行分享。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从文中提取关键信息。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导，促进学生全面发展。
5. 联系实际，引导学生将所学知识运用到生活中，实现学以致用。
语文《丰碑》的教案
语文《丰碑》的教案语文《丰碑》的教案11.读读课文，大体了解课文的内容。
2.借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。
3.查阅有关碑和碑文的资料。
二、学习新课1.揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。
(1)今天我们学习第22课，请齐读课题。
(2)同学们知道什么是“碑”吗?你在哪里见过碑?小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。
这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。
2.初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。
(引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。
)3.引导质疑。
(1)简介质疑方法。
①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。
②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。
③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。
④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。
(2)引导质疑。
用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。
每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。
问题1.“丰碑”本来指什么?在课文中指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?问题2.将军听说有人冻死了，他的态度发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化?问题3.“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”你怎样理解这句话?……设计思路：“学起于思，思源于疑。
”质疑，最能调动学生读书、思考、答问的积极性，发展学生的创新思维能力。
引导学生学会质疑，在质疑的过程中能产生一种独立自学的强烈愿望和强大的内驱力，把“要我学”转化为“我要学”，能使学生的主体作用在质疑活动中得到充分发挥。
2023年《丰碑》教案范文 (精选3篇)
2023年《丰碑》教案范文（精选3篇）《丰碑》教案1教学目标：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会__所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会__所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学设计：一、导入1、揭示课题。
齐读课题。
（1）"丰碑"是什么意思？（2）《丰碑》讲述的故事是发生在什么时候的一件事？文中为什么把大雪覆盖的军需处长成为"丰碑"呢？二、出示目标。
三、学习第一自然段。
1、自由读，思考：红军在过云中山时，那里自然环境怎样？（环境十分恶劣）2、除自然环境十分恶劣之外，还有什么困难在威胁、考验他们？（装备差）3、指导有语气朗读。
三、学习第二自然段。
1、默读，思考：（1）军长听到警卫员的报告后是怎样做的？为什么这样做？注意带点的词，理解句子的意思。
风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。
（2）军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的？2、读课文，抓词，谈体会。
军长听到"前边冻死一个人"的消息后，先是"一愣"，表明事情发生得突然，没有想到，接着他边"急步朝队伍前面走去"，表明他心里很着急。
"军长思索着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。
"他为冻死了战士而痛心，为军需处长没有发给这位战士棉衣而愤怒。
从军长"喊""大声命令""给我找来""叫来"可以看出军长心中充满了对军需处长失职的愤怒。
"好像一尊雕像"表达了作者对死者的崇敬之情。
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《丰碑》教案
金山店镇小阮菊兰
教学目标：
（一）知识目标：
1、学习本课出现的生字新词。
2、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。
3、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感人片断，帮助学生积累语言。
（二）能力目标
1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。
2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。
培养、提高学生的写作能力。
3、培养学生自读、自悟、自议的能力。
（三）情感态度和价值观
1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、理解“丰碑”的含义。
教前准备：
1、介绍红军长征的历史背景。
2、制作多媒体课件。
教学过程设计
一、激情介绍，创设情感基调
1、同学们，当你们坐在宽敞舒适的教室里上课时，可曾想到过今天这幸福生活是革命前辈通过浴血奋战换来的吗？你们可知道为了今天的幸福生活，有多少的革命先辈抛洒热血？你们可知道在长征的途中，我们的红军战士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敌人的飞机轰炸的情况下历尽艰难险阻爬雪山、过草地、渡大河，用了整整一年零八个月，走完了二万五千里长征。
途中，无数战士付出了生命的代价，今天就让我们去聆听其中一个可歌可泣的动人故事——丰碑。
2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。
二、初读感知、整体把握课文
1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？
2、师生交流。
3、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……（播放红军过雪山的录像）。
看后，你想说什么？（……）带着你们的感受，我们一起读读这段话，读出当时红军处境的艰辛。
引读：“严寒把云中山……。
狂风呼啸，……，似乎要……。
等待着他们的是……，可能……可能……可能……可能……。
”还可能发生什么事？（生说）正因为种种的可能，作为一个将军必然会担心：这只队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？（生读）最终，他还有这样的担心吗？（没有）从课文哪句话看出，快速浏览课文划出来。
幻灯片出示重点句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
（1）这是一句反问句。
谁能把他改为陈述句？
点击幻灯片出示：胜利一定属于这样的队伍。
（2）读了这句话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什么一定属于？）
过渡：究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？
三、抓住重点，感受崇高精神
1、请同学们默读3－13小节，找出那震撼人心的一幕。
2、反馈。
幻灯片出示第7小节。
这个老战士是谁?(军需处长)军需处长是负责什么的？（负责部队给养的）让我们把目光定格在这位军需处长身上。
幻灯片出示要求：
（1）自由读一读这段话，如果哪个词哪句话深深地揪着你的心，就把他划下来。
（2）想想从中你体会到了什么？
3、预设：
（1）十分镇定，十分安详。
A、说说你的理解。
B、（出示：“他的神态十分镇定，……好像在向战友借火。
”）引读“右手……”同学们，在风雪中冻僵该有多痛苦，而老战士为什么能这般的镇定、安详，他临死前可能在想什么？
C、幻灯片出示：“左手微微向前……好像在向战士借火，又好像在＿＿＿＿＿＿。
”
D、从这份镇定、安详里你看出了什么？（早已置生死于度外。
）是的，能不能用你的朗读表达出来。
看着这幅图，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导朗读）（2）单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
A、为什么他的衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你想到什么？（舍己为人、一心只为他人着想……）
B、我们一般都说衣服穿在身上，而文中却用“贴”，从这“贴”字你体会出什么？（军需处长穿得十分单薄，在这样的天寒地冻的云中山上可想而知有多么地寒冷）读出这份寒冷。
读了这么多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？
生答。
（略）
师：是啊，此时我们仿佛看到：一位穿着单薄破旧的老战士，在风雪中艰难地、一步一步地走过来。
他累极了，也冷极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。
让我们读出心中深深的敬意。
（播放音乐，配乐齐读）
四、情感升华，领会将军的伟大精神
1、师：这一幕也深深地刺痛了将军的心。
将军的神态又有哪些变化，在文中都划出来。
提示：在6－12小节。
2、反馈：
A、当他听说有人冻死了，将军的神情是？
“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
”为什么愣了一下？
B、当他真切地看到一位冻僵的老战士时，他的神情是？
“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
”从嘴角抽动里，可以看出他的心情是？（痛苦、愤怒、生气）从他痛苦生气中我们可以看出这是一位怎样的将军？（关心爱护下属的好上级）
C、当他误以为这一切是军需处长失职造成时，他的愤怒到了极点，神情是？
“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，他的两腮的肌肉抖动着，样子十分可怕。
”（指导朗读）
D、最后，当他得知这位老战士就是军需军长时，他又是怎样的？
“将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
”范读，
此时他的心情是很复杂的，同学们想想：
幻灯片出示：他心里无比，因为。
他心里无比，因为。
他心里无比，因为。
过渡：是啊，震惊、难过、内疚、敬佩一齐涌上心头，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。
引读后半句：他深深地——（吸了一口气），缓缓地——（举起右手），举到——（齐眉处）向那位——（敬了一个军礼。
）
朗读：这个军礼包含了太多要说的话，这个军礼是对军需处长牺牲的沉痛哀悼，请女生读出那沉痛的心情。
这个军礼更是对军需处长的崇敬。
男生们读出你们的崇敬。
（配乐）
五、知情融合，理解“丰碑”含义
1、风更狂了……（出示句子：“风更狂了……成了一座晶莹的丰碑”）齐读。
2、军需处长永远长眠在雪山中了，让我们最后再去看一眼。
（动画）这里的丰碑指什么？仅仅指被雪冻住的军需处长身体像一座丰碑吗？(生说)
3、是啊，军需处长这种舍己为人、不怕牺牲的精神就像立在战士们心中的一块丰碑，激励着红军战士勇往直前。
全体起立（生起立），让我们再次赞颂这位可敬的军需处长（齐读），最后让我们向这座晶莹的丰碑献上少先队员最崇高的敬礼！礼毕，请坐。
4、老师还又一个疑问：丰碑仅仅指军需处长一个人吗？不是，
还指谁？（将军，所有的战士）
过渡：是的，一个军需处长永远地离去了,但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，(课件演示：抗震救灾现场中的武警官兵)看,这支奋战在抗震救灾前线中的队伍，不正是许许多多的军需处长吗？他们不顾自己的生命安危，冒险挽救人民的生命，这支队伍不仅经受住了严峻的考验，而且一直走到了今天。
六、拓展延伸，撰写纪念碑文
1、所以将军和战友们都坚信：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一支怎样的队伍？（不怕困难，不怕牺牲，舍己为人，关心战友）
幻灯片出示，语段练习：
长征队伍中，正因为有这样不怕牺牲、舍己为人的军需处长，所以；正因为有这样关心战士，身先士卒的将军，所以；正因为有这样不怕困难，勇往直前的红军战士，所以。
是啊，这崇高的红军精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存激励着一代又一代的人不断前进。
在战争年代,你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗？是啊，他们和军需处长一样，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。
让我们把他们牢牢地记在心中吧！——丰碑。
2、革命胜利后,我们要为军需处长立一座石碑,你将在石碑上刻下怎样的碑文呢?把你心中最真切感受写出来。
你可以写几个词，也可以写几句话。
板书：
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