部编人教版二年级下册教材层级培训讲座PPT

二、关注价值，为学生的发展选好 内容
1.把握文本
当我们采用一个文本来教学的时候，要想一 想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值 的东西。
2.关注语言
对小学生来说，学语文首先是学语言——学习 正确理解和运用祖国语言文字。
☺课文要读通、读顺。 ☺用好课后练习。
☺不要过多地补充资料 ，挖太深，微言大义。
☺不要离开语言文字本 身来体会人物的思想品 质。
二、练习系统
历史的教训：重内容理解，轻语言表达 ——语言学习的异化现象
改革的思路：紧扣语用， 向繁琐的分析式阅读教学说再见！
提出“默读课文，试着不出声”的要求
心智技能形成的五个阶段： （1）活动的定向阶段。 （2）物质或物质化阶段。 （3）出声的外部言语阶段。 （4）不出声的外部言语阶段。 （5）内部言语阶段。
快乐读书吧
三个附表 （识字表） （写字表） （词语表）
2、教 材 总 体 特 点
中华传统文化教育
1
2
革命传统教育
3
社会主义核心价值观
4
国家主权与国家安全教育
5 6
法制教育 民族团结教育
语文要素包括：
必备的语文知识
01
良好的学习习惯
04
02 基本的语文能力 03 适当的学习策略
• 从教科书的编排体系中可以看出，部编小学 语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺 旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素 养的提升。
书空
范写
临摹
听写
在书空中加深记忆， 感受汉字美
在范写中理解结构， 在临摹中掌握字形，
观察汉字美
体验汉字美
在听写与创作中再现 汉字美
1．评价书写正确与否：字的笔画、笔顺。 2．评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的 关键笔画是否找准了、卷面是否整洁 3．评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿 势、写字姿势、用眼立识字。
一上
一下
借助图画
借助图画、汉字 规律、语境与生 活经验
一上
二上
综合运用、自主 阅读全文不注音 的课文
二下
编排全文不注 音的课文，引 导学生自主识 字、随文识字、 拓展阅读。
编排全文不注音的课文，引导 学生自主识字、自主阅读。
借助图画
一年级上册
一、课文
1.关于古诗的教学
最好的办法就是反复诵 读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗 词音韵之美。
不必在所谓主题思想、 意义价值、艺术手法等 方面讲太多。
——温儒敏
2.关于历史名人题材类课文的教学
教学难点：
（1）时代久远，故 事内容远离当代儿童 的生活
（2）缺乏背景知识 （3）人文内涵把握 的度
1、语文园地编排“我爱阅读”
2、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。 • 从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课
外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧 密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。
如何进行整本书的阅读指导？
先让学生认识认识书。 帮助学生建立一个读书计划。 最好有一个阅读记录手册，让
借助图画、汉字规律、 语境与生活经验
综合运用，自主 阅读全文不注音 的课文。
一年级下册
二年级上册
自主阅读全文不 注音的课文。拓 展阅读课外书。
二年级下册
——自主识字能力的发展序列
✓“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右 短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如， “写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保
伴随整个小学阶段直至终身
一年级认700，写300，二上 和二下分别认450，写250
一年级认识基本笔画和常用 偏旁，强调按笔顺规则写字。
4、努力养成良好的写字习 惯，写字姿势正确，书写 规范、端正、整洁
5、学习独立识字，能借助汉 语拼音认读汉字，学会用音 序检字法和部首检字法查字 典。
伴随整个小学阶段，本册强 调坐姿和执笔姿势，强调先 看后写，强调书写整洁。
1．看字。 2．说字 3．描红。 4．独立写。练眼、眼心、练手 5．评字。 6．改字。
具体编排与教学建议
（阅读）
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。
部编语文二年级下册 教材培训
2020/6/7
一
总体特点
三
整体结构与
二
内容
具体编排与 教学建议
1、整体结构、内容
本册教材围绕人文主 题和语文要素双线组 织阅读单元，全册由 24篇课文组成7个阅 读单元，由4篇识字 课组成1个识字单元。
二年级下册
集中识字
1个单元 4课
课文
7个单元 24课
语文园地
口语交际
持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。
✓随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中， 列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学 生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常 拿出改错本看一看……所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的 习惯。
学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。
具体编排与教学建议
（识字写字）
1、喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600个左右，其 中800个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉 字的形体美。
——【苏】加里培林
从朗读到默读所 需经历的阶段， 在智力活动形成 的过程中具有相 对独立的意义。
教学建议
一、转换角色，从学生立场解读文本
教师解读文本最好经历“教师—— 学生”的角色转换，站在学生的角度思 考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些 地方是他们自己可以读懂的？估计他们 会有哪些不懂的地方？他们会误读 吗？……