高中生物实验说课ppt
合集下载
环境因素参与调节植物的生命活动体说课课件-高二生物人教版选择性必修1
淀粉——平衡石假说：
植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体 ”的细胞，即平衡石细胞来实现的。
重力方向改变
根尖中的平衡石细胞示意图
平衡石细胞中的“淀粉体” 会沿着重力方向沉降
引起一系列信 号分子的改变
对植物生长 产生影响
如影响生长素的运输，导致生长素沿着重力刺激的方向不对称分布
任务三 植物生长发育的整体调控
在_________的细胞内比较丰富。3．植物对光作出反应的过程在受到光照射时，光敏色素的_________会
发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响__________________的表达，从而
表现出生物学效应。学以致用：1.实例1：光照充足的植物生长较好，树荫下生长较慢，说明：光为光合作
③日中性植物: 对日长短不敏感的植物，如黄瓜、辣椒。
无论是长日照植物还是短日照植物，感受光周期 刺激的部位都是叶片。
一 光对植物生长发育的调节
1.光对植物生长发育的作用 （1）光是植物进行光合作用的能量来源； （2）光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
种子 萌发
植株 生长
开花
衰老
均受到 光的调控
合作用，从而避免在无光条件下萌发后“饿死”；植株在生长、开花过程中，
跟随着光照的节奏，能保证生命活动正常进行，能保证正常地繁行后代，这
也是植物对环境的适应。
【拓展】光影响植物的开花(光周期现象)
①长日照植物: 在一个昼夜周期中，日照长度大于一定 数值才能开花的植物，如菠菜、小麦、胡萝卜等。
②短日照植物: 在一个昼夜周期中，日照长度小于一 定数值才能开花的植物，如高粱、玉米、水稻等。
植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。
《高中生物实验总结》课件
数据处理原理
了解数据处理的原理和方法，如统计 分析、图表制作等，能够正确处理和 解释实验数据。
实验操作原理
掌握实验操作的基本原理，如离心、 过滤、消毒等，能够正确操作实验器 材和设备。
培养实验操作技能
实验器材使用
学会正确使用各种生物实 验器材，如显微镜、离心 机、天平等，确保实验的 顺利进行。
实验操作技巧
样本量。
优化实验条件
可以对实验条件进行优化，例 如调整温度、湿度、光照等条 件，以提高实验结果的准确性 和可靠性。
引入更多对照组
为了更好地比较不同条件对细 胞生长的影响，建议在未来的 实验中引入更多的对照组。
提高操作规范性
加强实验操作规范性的培训和 监督，以减少操作误差对实验
结果的影响。
2023-2026
PART 04
实验结果
数据记录与分析
数据记录
在实验过程中，我们详细记录了 每次实验的数据，包括温度、pH 值、颜色变化等，确保数据的准 确性和完整性。
数据分析
通过表格和图表等形式，对实验 数据进行整理和分析，找出数据 之间的关联和规律，为实验结论 提供有力支持。
结果展示与解 展示，使数据更加直观易懂。
实验器材是进行生物实验所必需的工具 和设备，包括显微镜、离心机、培养皿
、PCR仪等。
这些器材在实验中起着至关重要的作用 ，能够影响实验的效率和结果。因此， 选择和使用合适的实验器材是至关重要
的。
在使用实验器材时，需要注意器材的保 养和维护，以确保它们的准确性和可靠 性。同时，还需要遵循实验室的安全规
实验操作过程
实验操作规范
遵循实验操作规范，准确、规范地进行实验操作。注意安全事项， 避免意外事故的发生。
探究植物细胞的吸水和失水说课PPT课件
学生画的洋葱外表皮细胞质壁分离与复原图
第17页/共24页
三、分析结果，得出结论
1.当外界溶液浓度＞细胞液 浓度，细胞失水，发生质 壁分离；
当外界溶液浓度＜细胞液浓 度，细胞吸水，发生质壁 分离复原。
2.洋葱鳞片叶是所 选材料中的最好的 一种。
第18页/共24页
四、表达与交流
组织学生组间交流，将探究的问题、过程、结果和结论与其他同学 交流，体验实验成败，同时锻炼学生的表达能力
第2页/共24页
• 课程标准： • 提高生物科学素养 • 面向全体学生 • 倡导探究性学习 教•学注重重点与：现实生活的联系
对比动植物细胞提出问题、设计实验、分析实验、初步建立 探究思想；
理解植物细胞发生质壁分离的条件 。
第3页/共24页
知识层面的分析
条件
细胞的物质组成
细胞的结构
试验技能的分析
显微镜的使用 临时装片的制作
2.当外界溶液浓度＜ 细胞液浓度，细胞会 吸水
第10页/共24页
二、设计并实施实验 设计实验
问题一：结合刚才各组提出的问 题说说为什么选择该种实验材料？ 你们认为哪一种材料会是最好的？
提示学生：①进出植物细胞的 H2O是无色的；②选活细胞还是 死细胞做实验？
教师提供备选材料：洋葱、西红 柿、萝卜、青菜
不足 细胞的代谢过程
实验中“探究”思想
“结构决定功能”的思想 实验设计能力
教学难点：对比动植物细胞提出问题、设计实验、分 析实验、初步建立探究思想；
第4页/共24页
①观察植物细胞吸 水和失水现象，能 理解植物细胞的原 生质层当于一层半 透膜； ②能说出在什么情 况下植物细胞吸水 和失水。
①尝试从现实生 活现象中提出问 题，作出假设； ②设计实验方案， 并独立完成植物 细胞质壁分离与 复原实验、
第17页/共24页
三、分析结果，得出结论
1.当外界溶液浓度＞细胞液 浓度，细胞失水，发生质 壁分离；
当外界溶液浓度＜细胞液浓 度，细胞吸水，发生质壁 分离复原。
2.洋葱鳞片叶是所 选材料中的最好的 一种。
第18页/共24页
四、表达与交流
组织学生组间交流，将探究的问题、过程、结果和结论与其他同学 交流，体验实验成败，同时锻炼学生的表达能力
第2页/共24页
• 课程标准： • 提高生物科学素养 • 面向全体学生 • 倡导探究性学习 教•学注重重点与：现实生活的联系
对比动植物细胞提出问题、设计实验、分析实验、初步建立 探究思想；
理解植物细胞发生质壁分离的条件 。
第3页/共24页
知识层面的分析
条件
细胞的物质组成
细胞的结构
试验技能的分析
显微镜的使用 临时装片的制作
2.当外界溶液浓度＜ 细胞液浓度，细胞会 吸水
第10页/共24页
二、设计并实施实验 设计实验
问题一：结合刚才各组提出的问 题说说为什么选择该种实验材料？ 你们认为哪一种材料会是最好的？
提示学生：①进出植物细胞的 H2O是无色的；②选活细胞还是 死细胞做实验？
教师提供备选材料：洋葱、西红 柿、萝卜、青菜
不足 细胞的代谢过程
实验中“探究”思想
“结构决定功能”的思想 实验设计能力
教学难点：对比动植物细胞提出问题、设计实验、分 析实验、初步建立探究思想；
第4页/共24页
①观察植物细胞吸 水和失水现象，能 理解植物细胞的原 生质层当于一层半 透膜； ②能说出在什么情 况下植物细胞吸水 和失水。
①尝试从现实生 活现象中提出问 题，作出假设； ②设计实验方案， 并独立完成植物 细胞质壁分离与 复原实验、
高中生物说课比赛PPT课件
合作学习法合作学习法分析归纳法分析归纳法新课标要求学生要主动地学习就是要求学生主动的思考和分析积极的归纳和总结因此本节课在学习dna分子结构的过程中还运用了分析归观察学习法观察学习法为了促进了学生对知识的理解顺利地突破重点和难点同时培养学生的观察能力和思维能力在dna分子结构的学习过程中我引导学生通过观察法来加深对dna分子结构的理解
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
第8页/共24页
四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
第19页/共24页
第2页/共24页
2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题， 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
第22页/共24页
第23页/共24页
分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求 学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本 节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归 纳法。
第8页/共24页
四、说教学过程
1
新课导入 5min
2
讲授新课 65min
3
课堂小结 4min
4
课堂练习 10min
5
6
布置作业 1min 板书设计 5min
1、确定DNA是遗传物质的探索 2、DNA分子结构的探索历程（沃森和克里克） 3、DNA的化学组成 （1）DNA的组成化学元素 （2）脱氧核苷酸的化学组成 4、DNA分子的空间结构特点 （1）两条反向平行的长链组成双螺旋结构 （2）外侧：磷酸+脱氧核糖——基本骨架
内侧：碱基对，碱基通过氢键相连。
第19页/共24页
第2页/共24页
2 教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
了解确定DNA是遗 传物质及DNA分子 结构的探究历程。
理解DNA分子空间 结构的特点。
通过跟随科学家的 探索历程，发现科 学家曾遇到的问题， 学会科学的探究方
法。
认同与人合作在学 习探究中的重要性， 体验科学探究不是 一帆风顺的，需要 锲而不舍的精神。
教 师
为
第22页/共24页
第23页/共24页
高中生物说课 PPT课件
5.选用教具合理，符合本学科特点 1.5
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清 2
教
楚，时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
高中生物说课
南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平，课堂上 采用以思、议为主，讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1．要求课前预习，使学生初步了解光合作用的整个过程。 2．利用多媒体，展示光合作用过程，提高学生的学习兴趣， 增强教学内容的直观性和体验性。 3．引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点，培养学生树立局部与整体的观点。 4．课堂上利用思、讲、议结合的方法，使教师的教和学生的 学有机结合起来，培养学生观察、比较和总结的能力。 5．充分挖掘课本资源，利用好课本小资料、旁栏思考题，增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点：光合作用过程中物质和能量的转化过程。（因
为物质和能量变化是光合作用的实质，是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础，也是高考考查的重点。）
难点：（1）光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。（2）影响光合作用的外界因素。（因为光反应和暗反
说 1.环节设计 1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清 2
教
楚，时间分配得当
学 2.教学手段 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 1.5 程
序 3.时间安排
35%
3.突出重、难点的有效解决过程
2
4.效果预估
4.体现技能训练方法的可行性
2
5.现代教学手段的合理利用
因为光反应和暗反因为光反应和暗反应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应应中物质变化和能量变化规律比较抽象发生了一系列理化反应的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只的复杂过程而学生所学的理化知识是有限的因此高中内容只是过程梗概这就造成部分学生学习困难
高中生物说课
南充高中 杨长奎
◆ 光合作用第三课时教法分析
根据本课的教学内容、教学目标和学生的认识水平，课堂上 采用以思、议为主，讲授为辅和直观法相结合的教学方法。
1．要求课前预习，使学生初步了解光合作用的整个过程。 2．利用多媒体，展示光合作用过程，提高学生的学习兴趣， 增强教学内容的直观性和体验性。 3．引导学生讨论、比较、归纳光反应阶段与暗反应阶段的异 同点，培养学生树立局部与整体的观点。 4．课堂上利用思、讲、议结合的方法，使教师的教和学生的 学有机结合起来，培养学生观察、比较和总结的能力。 5．充分挖掘课本资源，利用好课本小资料、旁栏思考题，增 强教学效果。
◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析
重点：光合作用过程中物质和能量的转化过程。（因
为物质和能量变化是光合作用的实质，是理解光合作用的意义 和影响光合作用外界因素的基础，也是高考考查的重点。）
难点：（1）光反应和暗反应中物质变化和能量变化规 律。（2）影响光合作用的外界因素。（因为光反应和暗反
探究光照强度对光合作用的影响说课 PPT
验
报 告
改进和提升：利用我校正在
建设的探究实验室先进的探
头数据分析系统实验
课标分析
《高中生物课程标准》2017修订版明确要求以提升 生物核心素养为理念，更加注重实践过程，在实践 过程实现跨学科的融合，如“科学、技术、工程、 数学”即STEM理念。本实验尝试运用STEM理念提高 学生的探究素养。
关键词： 核心素养 STEM理念
核心素养的开展现状
2008 2009
2010
无关变量：温度、叶片数量、生理状态等保持一致
误差监测：设置对照试验
实验步骤：
1.用打孔器打出大小相等的圆叶片60-80 片（避开叶的主脉）
2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体， 使叶片沉入水底
3.将烧杯编号1、2、3、4、5、6、7、8组，分别加入 15ml的2% NaHCO3溶液，并各放入10片抽去气体的叶片
叶片上升的数量逐渐多。
探究光照强度对光合作用的影响
一、为什 么进行这
个实验
• 课标分析 • 教材分析、学情分析 • 教学目标、重难点
二、如何 • 实验方法
进行实验
• 实验过程 • 结果分析
三、实验
• 实验报告生成 • 教学反思
效果评价 • 改进提升
试验效果评价
生
反思：以实践操作形式提
成 实
高学生的探究素养
探究光照强度对光合作用 的影响——说课
探究光照强度对光合作用的影响
一、为什 么开展这
个实验
• 课标分析 • 教材分析、学情分析 • 教学目标、重难点
二、如何 • 实验方法
进行验
• 实验过程 • 结果分析
三、实验
• •
实验报告生成 教学反思
高中生物说课-实验与研究性优质课比赛PPT课件
6.实验设计要遵循哪些基本原则？本实验只有一组实验，是否违背实验设计 原则？
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”，试分析实验 流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗？ 如何利用该实验的原理测量探究外表皮细胞的细胞液浓度（范围）？
归纳提升1 实验选材
6.实验设计要遵循哪些基本原则？本实验只有一组实验，是否违背实验设计 原则？
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”，简要分析实 验流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗？ 如何利用该实验的原理测量外表皮细胞的细胞液浓度范围？
归纳提升2 实验设计的原则
3. 等量原则
①生例物如材：料探相究同温度即对所酶用活生性物的材影料响的时数，量只、能质改量变、反长度、体 积应、的来温源度和，生其理它状如况pH等、方酶面浓特度点等要因尽素量就相要同完或全至相少同大且致相
生物二轮复习
生物二轮复习
实验与研究性课题
流程
高考要求 命题趋向 学情分析 复习策略
教学程序
一、高考要求
1.知识要求
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、 蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
12.观察细胞减数分裂
遗传 与
13.低温诱导染色体加倍
进化
14.调查常见的人类遗传病
4.观察线粒体、叶绿体
分 子
5.通过模拟实验探究膜的透性
与 6.观察植物细胞质壁分离和复原
细
胞 7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体素色的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
15.探究植物生长调节剂对扦插枝 条生根的作用
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”，试分析实验 流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗？ 如何利用该实验的原理测量探究外表皮细胞的细胞液浓度（范围）？
归纳提升1 实验选材
6.实验设计要遵循哪些基本原则？本实验只有一组实验，是否违背实验设计 原则？
7.若“探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞失水快慢的影响”，简要分析实 验流程。
8.紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位的细胞所观察到的质壁分离程度都相同吗？ 如何利用该实验的原理测量外表皮细胞的细胞液浓度范围？
归纳提升2 实验设计的原则
3. 等量原则
①生例物如材：料探相究同温度即对所酶用活生性物的材影料响的时数，量只、能质改量变、反长度、体 积应、的来温源度和，生其理它状如况pH等、方酶面浓特度点等要因尽素量就相要同完或全至相少同大且致相
生物二轮复习
生物二轮复习
实验与研究性课题
流程
高考要求 命题趋向 学情分析 复习策略
教学程序
一、高考要求
1.知识要求
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪、 蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
12.观察细胞减数分裂
遗传 与
13.低温诱导染色体加倍
进化
14.调查常见的人类遗传病
4.观察线粒体、叶绿体
分 子
5.通过模拟实验探究膜的透性
与 6.观察植物细胞质壁分离和复原
细
胞 7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体素色的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
15.探究植物生长调节剂对扦插枝 条生根的作用
探究植物细胞吸水和失水实验说课PPT优质课件(24张)可编辑全文
注意事项：写出探究实验的一般流程，并简单列出实验思路。
诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
THANKYOU
教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
点击键入标题
PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
点击键入标题
地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
THANKYOU
教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
点击键入标题
PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
点击键入标题
地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
人教版高中生物必修一2.1《实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》说课课件(共31张PPT)
01 教材分析
3 教学目标
知识目标：
①尝试用化学试剂检测生物组
织中的糖类、脂肪和蛋白质 01
②推断组织液中有机物的种类
和大致含量
能力目标：
①学习实验探究的方法
情感态度价值观： ①充分发挥团队合作，交流互
02
②初步掌握评价和报告实验结 果的能力
动，获得成功体验的情感需要 ②进一步激发学生探求生命科
03
01 教材分析
2 教材地位和作用
新教材把实验安排在学习蛋白质、糖 类和脂质等知识内容之前，一方面为接下 来的学习各类有机物奠定感性认识基础， 另一方面，由于实验内容的设置上注重学 生对材料的选择，对检测结果的预期和实 验方案的设计，因此有利于培养学生的实 验探究的能力，为以后各章节的探究性实 验的顺利开展搭建了一个较高的起点。
学奥秘的兴趣
01 教材分析
4 教学重、难点
重点：检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的 原理和方法。 难点：1、实验所用材料多，试剂种类和使用方法 多，课堂容量大，一课时完成会很紧。2、脂肪检 测实验中徒手切片和显微镜的使用。
突破：充分准备、精心设计、分组实施
02 学情分析
1 对生物很感兴趣 学生情况 2 有化学实验操作经验
要求学生思考这个实验如何设计？ • 激发学生的学习兴趣，促进其自主预习学习
04 教学设计
改 二、复习导入、知识讲解
• 基本原理 • 操作要点 • 注意事项
✓ 菲林试剂和双缩脲试剂 ✓ 器材的使用、材料的处理
• 多媒体演示显色反应的颜色
04 教学设计
改 三、分组讨论、实验设计ABCDE
F
按照6人划分一个学习小组、两个操作平 台，小组内成员分工明确，也就是说每个人 要清楚他负责做那些实验，哪些同学负责记 录现象，实验结束后哪些同学负责整理实验 用具等。
高中生物实验说课终极版PPT课件
14
第二环节：（探究实验三）
（3）滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液，进行实验操作。 对比试验结果，总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
（1）A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. （2）B处理得到的溶液颜色是浅绿色，原因是叶绿素不溶于水
（3）C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
（4）D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论：碳酸钙可以防止色素被破坏；色素可以溶于酒精但不 溶于水。（自己总结各自的作用）
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并 按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到四种溶液，
处理
A
B
C
D
SiO2（少量）
＋
＋
＋
－
CaCO3（少量）
＋
＋
－
＋
95％乙醇（10毫升） ＋
－
＋
＋
蒸馏水（10毫升） －
＋
－
－
11
【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
第二环节：（探究实验三）
（3）滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作，强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液，进行实验操作。 对比试验结果，总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)
深
浅
黄
溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
（1）A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. （2）B处理得到的溶液颜色是浅绿色，原因是叶绿素不溶于水
（3）C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
（4）D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论：碳酸钙可以防止色素被破坏；色素可以溶于酒精但不 溶于水。（自己总结各自的作用）
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并 按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到四种溶液，
处理
A
B
C
D
SiO2（少量）
＋
＋
＋
－
CaCO3（少量）
＋
＋
－
＋
95％乙醇（10毫升） ＋
－
＋
＋
蒸馏水（10毫升） －
＋
－
－
11
【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析
高中生物减数分裂 说课ppt
一性； 在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分
析生命现象，探讨生命活动的规律，设计方案解决简 单问题。
目标-新课程标准-学业质量水平
2.2科学思维 能基于特定的生物学事实，采用归纳与概括、演
绎与推理等方法，以文字、图示的形式，说明遗传与 变异等相关概念的内涵；
针对生物学相关问题，能运用科学思维方法展开 探讨；
2. 1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减 数分裂。
3. 1891年，科学家描述了形成精子和卵细胞的减数分 裂的全过程。
五、对照有丝分裂，问题链引导自主学习减数分裂。
间期：DNA复制和蛋白质的合成
前：膜仁消失现两体 分 中：形定数晰赤道齐
裂
期 后：点裂数增向两极 末：两消两现分胞质
五、对照有丝分裂，问题链引导自主学习（教材文本，视频动画） 1.是否具有周期性？
子代 3.2.3 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型
和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
目标-新课程标准-教学建议
• 为帮助学生达成对概念3的理解，促进学生生物学学科核 心素养的提升，应开展下列教学活动：
（1）运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中的 染色体的变化
目标-新课程标准-学业要求
2.问题引导的自主学习，学生更加积极主动参与学习讨论，充 分发挥学习的主体性，课上自学效果更好，探讨激烈，促进从 概念到观念的转变。
3.逻辑层次清晰，难度分解适宜的问题链脚手架，引导学生分析 什么样的结构什么样的机制能实现减数，减数分裂和有丝分裂在 进化上的联系等，充分渗透结构功能观，进化适应观等。
P
父亲
母亲
配子
受精作用
F1
体细胞
析生命现象，探讨生命活动的规律，设计方案解决简 单问题。
目标-新课程标准-学业质量水平
2.2科学思维 能基于特定的生物学事实，采用归纳与概括、演
绎与推理等方法，以文字、图示的形式，说明遗传与 变异等相关概念的内涵；
针对生物学相关问题，能运用科学思维方法展开 探讨；
2. 1890年，科学家确认精子和卵细胞的形成要经过减 数分裂。
3. 1891年，科学家描述了形成精子和卵细胞的减数分 裂的全过程。
五、对照有丝分裂，问题链引导自主学习减数分裂。
间期：DNA复制和蛋白质的合成
前：膜仁消失现两体 分 中：形定数晰赤道齐
裂
期 后：点裂数增向两极 末：两消两现分胞质
五、对照有丝分裂，问题链引导自主学习（教材文本，视频动画） 1.是否具有周期性？
子代 3.2.3 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型
和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
目标-新课程标准-教学建议
• 为帮助学生达成对概念3的理解，促进学生生物学学科核 心素养的提升，应开展下列教学活动：
（1）运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中的 染色体的变化
目标-新课程标准-学业要求
2.问题引导的自主学习，学生更加积极主动参与学习讨论，充 分发挥学习的主体性，课上自学效果更好，探讨激烈，促进从 概念到观念的转变。
3.逻辑层次清晰，难度分解适宜的问题链脚手架，引导学生分析 什么样的结构什么样的机制能实现减数，减数分裂和有丝分裂在 进化上的联系等，充分渗透结构功能观，进化适应观等。
P
父亲
母亲
配子
受精作用
F1
体细胞
高中生物说课比赛完整PPT课件
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
4.2.2呼吸作用与果蔬和粮食贮藏
• 例举生活中的实例：柑橘和苹果等在低温、 低氧、干燥的环境中能保存几个月的时间。 庄稼要时时松土。然后让学生分组和集体讨 论，归纳总结出为什么可以保存那么久的答 案。
冷库贮藏室
2020/4/21
4.3 课堂小结
• 回忆复习本节课的主要内容，强化理解记忆 和突破重点难点；使学生能更好的实践应用 细胞呼吸的相关知识。
细胞呼吸在生产生活中的应用
2020/4/21
学科：生物 说课人：魏明书
1 2 3 4 5
2020/4/21
说课内容
教材分析 教学目标 教学重难点 教学和学法 教学过程
1 教材分析
• 《细胞呼吸在生产生活中的应用》是北师大版教 材必修一第四章第三节的内容。本节承接前面“ 光和作用”的内容，呈递后面“细胞的信息传递 ”的内容，所以学好这部分内容为以后学好生物 学知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材 中也起到了承上启下的作用。
⑤ 理解记忆法
⑥ 分析归纳法
⑦ 总结反思法
⑧ 数形分析法 2020/4/21
4 教学过程
1
新课导入 5min
2 讲授新课 35min
3 课堂小结 2min 4 板书设计 2min 5 布ห้องสมุดไป่ตู้作业 1min
2020/4/21
4.1 新课导入
• 一、图片展示 采用果蔬保藏和庄稼中耕松土的图片展示， 激发学生的求知欲望。
2020/4/21
4.4 板书设计与作业布置
板书设计
布置作业
直课观后、习系题统和、做分一层 个社会次实践调查
2020/4/21
2020/4/21
2020/4/21
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢 谢！
恳请各位老师和评委提 出宝贵意见，不胜感谢！
❖ 本节课要达到的教学目标是： ❖ 根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学
精神等生物科学素养，说明酶在细胞代谢中的特性。进行相关实 验和探究
二 教学重点和难点
❖ 在观察实验过程中，了解什么是生物实验中的自变 量因变量无关变量。培养学生的创造性思维能力 和 动手实践能力
❖ 观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验
三、教法与学法
1.教法 根据教材的特点和教师的特长 和教学设备情况，我采用以下教学方法
•直观演示法 •图像图形分析法 •集体讨论法
2、学法 俗话说“好的学习方法是成功 的一半”我采用以下学习方法
•理解记忆法 •分析归纳法 •总结反思法
四、教学过程：
教学第一层次 导入 联系生活常识，肝脏中含有过氧化氢酶，可以 催化过氧化氢的分解，激发学生求知欲
想要探究酶的催化特性，引导学生探讨实验，并分组 进行实验设计
教学过程：
❖ 教学第二层次 演示实验 进行实验操作 展示实验结果
五、预期效果或课后反思
培养学生的分析能力和独立思考能力
通过学生主动参与科学探究的虚拟实验活动， 使学生掌握科学探究的过程和方法，
展示实验，难以锻炼学生的团队协作能力和 控制自变量的能力
《比较过氧化氢的在不同 条件下的分解》
威远县竞力学校 蔡虹
说课内容
教材分析
预期结果和 课后分析
教学重难点
教学过程
教法与学法
一、 教材分析
❖ 教材的地位和作用: ❖ 《降低酶的活化能》是人民教育出版社版教材必修一第五章第一
节内容。本实验涉及ຫໍສະໝຸດ 作较为简单，通过比较过氧化氢在不同条 件下的分解速率，了解酶的特性，为之后学习细胞的代谢打下基 础，在整个教材中起承上启下的作用。