文化专制与八股取士 八年级下历史与社会教案
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合作探究：八股文的消极影响
【情境二】由喜转忧
徐述夔的诗文所引起的文字狱。
介绍明清时期其他著名的文字狱案。
出示史料，写写文字狱的严重后果。
学以致用：四库全书
【案件总结】徐家就是整个社会的缩影。
二、新课教学
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确大兴“文字狱”。出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）
课题名称
第一单元第二课第一框文化专制与八股取士
总第课时
授课类型
新授课
授课时间：年月日
设计者：许树超
审核人：张洪伟
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明清时期专制皇权在思想文化领域里的表现，运用辩证的历史观分析其造成的历史影响。
难点/解决策略
领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生民主、平等的意识。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
教学过程：教学活动设计
教学意图/要点/思考
导入：一场冤案（徐述夔“一柱楼诗案”）
展开：
【情境一】徐述夔乡试中举
思考：1、他是通过什么形式被选拔成为举人的？
2、寒窗苦读，他读了些什么书？
3、你觉得什么样的文章能够脱颖而出？
（设计意图：通过设问，让学生了解八股取士的概括。）
出示：清代状元文章，直观了解八股文。
思考：
你对明清的科举制有什么见解？
后记与反思：
【知识与技能】
了解明清统治者为加强皇权在思想文化领域采取的主要措施及其结果，从思想文化领域进一步加深对专制皇权的理解。
【过程与方法】
通过不同的史料，引导学生有意识地将明清时期的中国放在世界历史发展的背景之下从不同角度，不同侧面分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机【情感态度与价值观】
感受明清时期文化专制的恐怖氛围，领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生民主、平等的意识。
学生比较和讨论。
总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。
三、课外延伸。
明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
引导学生分析清朝大兴文字狱的原因，总结归纳：清朝大兴文字狱，不是偶然的。一方面，这是因为君权在清代进一步加强。清廷为了树立起威信，不许人们有丝毫的不满和反抗，人们的言论稍有嫌疑，即严加镇压。另一方面，这是因为民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满族贵族的特权，防范汉族人民的不满和反抗，大力加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段，文字狱就是手段之一
文字狱
文字狱的含义
文字狱的目的：
文字狱的实质：思想文化专制。
评价
2、科举考试的内容和形式发生了很大变化。
出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那
样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）
对科举考试的态度又是怎样的呢？
【情境二】由喜转忧
徐述夔的诗文所引起的文字狱。
介绍明清时期其他著名的文字狱案。
出示史料，写写文字狱的严重后果。
学以致用：四库全书
【案件总结】徐家就是整个社会的缩影。
二、新课教学
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确大兴“文字狱”。出示左图诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）
课题名称
第一单元第二课第一框文化专制与八股取士
总第课时
授课类型
新授课
授课时间：年月日
设计者：许树超
审核人：张洪伟
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明清时期专制皇权在思想文化领域里的表现，运用辩证的历史观分析其造成的历史影响。
难点/解决策略
领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生民主、平等的意识。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
教学过程：教学活动设计
教学意图/要点/思考
导入：一场冤案（徐述夔“一柱楼诗案”）
展开：
【情境一】徐述夔乡试中举
思考：1、他是通过什么形式被选拔成为举人的？
2、寒窗苦读，他读了些什么书？
3、你觉得什么样的文章能够脱颖而出？
（设计意图：通过设问，让学生了解八股取士的概括。）
出示：清代状元文章，直观了解八股文。
思考：
你对明清的科举制有什么见解？
后记与反思：
【知识与技能】
了解明清统治者为加强皇权在思想文化领域采取的主要措施及其结果，从思想文化领域进一步加深对专制皇权的理解。
【过程与方法】
通过不同的史料，引导学生有意识地将明清时期的中国放在世界历史发展的背景之下从不同角度，不同侧面分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机【情感态度与价值观】
感受明清时期文化专制的恐怖氛围，领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生民主、平等的意识。
学生比较和讨论。
总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。
三、课外延伸。
明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
引导学生分析清朝大兴文字狱的原因，总结归纳：清朝大兴文字狱，不是偶然的。一方面，这是因为君权在清代进一步加强。清廷为了树立起威信，不许人们有丝毫的不满和反抗，人们的言论稍有嫌疑，即严加镇压。另一方面，这是因为民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满族贵族的特权，防范汉族人民的不满和反抗，大力加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段，文字狱就是手段之一
文字狱
文字狱的含义
文字狱的目的：
文字狱的实质：思想文化专制。
评价
2、科举考试的内容和形式发生了很大变化。
出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那
样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）
对科举考试的态度又是怎样的呢？